新看图说话写话作业本一年级 少年儿童新闻出版社 1年级 义务教育语文课标 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 少年儿童新闻出版社
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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 中国少年儿童出版社

ISBN：9787514833928

商品编码：29584283944

丛书名： 看图说话写话作业本一年级

《写说玩学：一年级看图说话练习册》 前言 亲爱的小朋友们、家长们、老师们： 很高兴将这本《写说玩学：一年级看图说话练习册》呈现在大家面前。在一年级这个人生崭新的起点上，语言的萌芽、思维的开启，是孩子们学习生涯中最关键的时期。如何引导孩子跨出“听、说”的第一步，并逐步过渡到“读、写”，让他们乐于表达、善于观察，是我们教育工作者和家长们共同的期盼。 这本练习册，正是基于一年级学生的认知特点和语言发展规律精心设计。我们深知，对于刚踏入小学的大朋友们来说，枯燥的文字堆砌往往会让他们望而却步，而生动有趣的图画，则是打开他们好奇心与想象力大门的钥匙。因此，我们将“看图说话”作为切入点，希望通过一系列精心挑选的、贴近孩子们生活经验的图画，激发他们观察的兴趣，鼓励他们用自己的语言描述画面，从而锻炼他们的口语表达能力。 “说”是“写”的基础，有了丰富的语言素材和流畅的表达能力，才能为日后的写作打下坚实的基础。我们不仅鼓励孩子们大胆开口，用自己最朴实、最生动的语言来讲述图画中的故事，更希望通过引导性的问题，帮助他们发现图画中的细节，理解人物的情感，想象事件的发展，进而丰富他们的思维。 “玩”是为了更好地“学”。学习不应该是被动的接受，而应该是主动的探索和体验。我们在设计练习册时，力求将游戏化、趣味化的元素融入其中，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成练习。或许是一场关于图画的“寻宝游戏”，或许是一次关于故事的“角色扮演”，我们相信，当学习变成一种乐趣，进步就会变得自然而然。 “学”是最终的目的，但我们追求的不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。这本练习册旨在培养孩子们的观察能力、想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及初步的图文结合能力。我们希望通过一次次的小小的尝试，积累大大的进步，让孩子们在小学语文学习的道路上，迈出坚实而自信的第一步。 这本练习册的内容，从最简单的场景描绘，到稍显复杂的故事串联，循序渐进，难度适中。我们挑选的图片，内容丰富，涵盖了孩子们熟悉的校园生活、家庭日常、动物世界、节日庆典等方方面面，力求引起孩子们的共鸣，激发他们的表达欲望。同时，每页练习都配有简洁明了的指导语，家长和老师可以根据孩子的实际情况，灵活运用，给予恰当的引导和鼓励。 我们深信，每一个孩子都是一颗充满潜力的种子，需要我们用爱心、耐心和智慧去浇灌。这本练习册，只是我们为您提供的一个工具，一个平台，真正激发孩子学习兴趣，培养他们语言能力的关键，在于您——亲爱的家长和老师的陪伴与引导。 希望这本《写说玩学：一年级看图说话练习册》能成为您与孩子共同学习、共同成长的得力助手，陪伴孩子们度过一个充满乐趣和收获的一年级时光。 祝愿每一个孩子都能在语言的世界里自由翱翔，快乐成长！ 编著者 敬上 --- 《写说玩学：一年级看图说话练习册》内容详解 一、 课程目标与理念 本练习册旨在通过“看图说话”这一形式，全面提升一年级小学生的语言综合能力，主要包括： 1. 观察力的培养： 引导孩子仔细观察图片中的每一个细节，包括人物、景物、颜色、动作、表情等，不放过任何一个重要的信息点。 2. 口语表达能力的提升： 鼓励孩子用清晰、完整、生动的语言描述画面内容，尝试讲述图画所呈现的故事，学会用自己的话表达所见所感。 3. 想象力与创造力的激发： 在图画的基础上，引导孩子发挥想象，拓展故事情节，猜想人物的内心活动，从而发展他们的创造性思维。 4. 逻辑思维能力的初步构建： 通过引导孩子按一定顺序（如时间顺序、空间顺序）或按照“谁、在哪里、做什么、怎么样”等要素来组织语言，初步培养逻辑思维能力。 5. 词汇积累与运用： 在观察和表达过程中，自然地接触和学习新的词汇，并尝试在口语中运用，为日后的书面表达积累语料。 6. 学习兴趣的激发： 将学习过程游戏化、趣味化，让孩子在轻松愉快的氛围中体验到语言学习的乐趣，从而主动学习。 7. 图文结合能力的初步认知： 通过看图说话，让孩子初步理解图画与文字之间的联系，为将来阅读和写作打下基础。 我们的核心理念是“在玩中学，在学中玩”，将抽象的语言学习转化为具体、生动的实践活动，让孩子在主动探索中获得成长。 二、 练习册结构与内容板块 本练习册共分为六大板块，循序渐进，环环相扣，旨在全面训练孩子的看图说话能力： 板块一：初探画面，捕捉信息（基础观察与描述） 内容特点： 选取画面简洁、元素清晰的图片，多为孩子们熟悉的场景，如动物园的一角、公园里玩耍的孩子、家庭成员在一起等。 训练重点： 认识画面元素： 引导孩子说出图片中有哪些人、哪些动物、哪些物品、哪些景物。 描述基本特征： 鼓励孩子用简单的词语描述这些元素的颜色、大小、形状等基本特征。例如：“这是一只红色的小汽车。”“小猫是白色的，它有长长的尾巴。” 初步的空间方位： 引导孩子说出物体在画面中的相对位置，如“左边”“右边”“上面”“下面”“中间”。 设计形式： 每页设有一幅主图，配以引导性问题，如“你看到了什么？”“这些小动物是什么颜色的？”“它们在哪里？” 板块二：动作与情境，故事初显（观察动态与理解行为） 内容特点： 画面内容开始包含人物的动作或简单的事件，如孩子在跑步、小狗在追球、小朋友们在做游戏等。 训练重点： 描述人物/动物的动作： 引导孩子说出图中的人物或动物正在做什么。例如：“小女孩正在跑步。”“小松鼠在爬树。” 理解行为背后的原因（初步）： 尝试引导孩子猜测他们为什么这样做。例如：“小狗为什么追着球跑？”“小朋友们为什么笑得这么开心？” 运用动词： 鼓励孩子在描述中运用更多的动词，使画面更加生动。 设计形式： 依然是主图配以引导问题，问题会更加侧重于“在做什么”“为什么”。 板块三：表情与情感，心有所感（理解人物内心与情感交流） 内容特点： 画面突出人物的面部表情，或通过人物之间的互动来展现情感，如伤心、开心、惊讶、生气、关心等。 训练重点： 识别面部表情： 引导孩子辨认和说出图中人物的表情。例如：“小男孩为什么哭了？”“她看起来很高兴，为什么呢？” 理解情感： 尝试引导孩子猜测人物的情感，并说出原因。例如：“奶奶为什么这样看着小明？她是不是很关心小明？” 学习情感词汇： 学习和运用描述情感的词语，如“高兴”“难过”“生气”“担心”“害怕”等。 设计形式： 重点关注人物的面部特写或人物互动的场景，引导问题集中在“他/她/它是什么表情？”“他/她/它现在是什么心情？”“你为什么这样认为？” 板块四：想象与联想，故事延展（拓展思维与丰富情节） 内容特点： 画面内容具有一定的开放性，或包含可以引发孩子想象的元素，如一个有趣的场景、一个未完成的动作、一个神秘的物体等。 训练重点： 猜想事件起因与发展： 引导孩子根据画面内容，猜测故事的开头、中间和结尾。例如：“小兔子为什么抱着胡萝卜？它要去哪里？”“这群小朋友在玩什么游戏？接下来会发生什么？” 加入细节描写： 鼓励孩子在原有基础上，为画面添加更多生动的细节，丰富故事内容。 运用假设与推测： 引导孩子进行“如果……会怎么样？”的思考。 设计形式： 画面更具故事性，引导问题更具启发性，例如：“接下来还会发生什么有趣的事情？”“如果你是图中的小朋友，你会怎么做？” 板块五：看图连贯说，构建小故事（组织语言与叙事能力） 内容特点： 连续的几幅图画，构成一个简单的小故事，需要孩子按照图画的顺序进行连贯的讲述。 训练重点： 按顺序讲述： 引导孩子抓住每幅图的关键信息，按照故事发展的逻辑顺序进行串联。 使用连接词： 学习和运用“然后”“接着”“最后”“因为……所以……”等连接词，使叙述更加流畅。 完整的故事结构： 初步理解故事的开头、发展、高潮、结局。 设计形式： 通常为2-4幅一组的图画，配以“请把这几幅图画连起来，讲一个完整的故事”的提示。 板块六：主题创作，自由表达（综合运用与个性展现） 内容特点： 提供一些与生活经验相关的主题，如“我最喜欢的玩具”“我的好朋友”“一次难忘的旅行”等，鼓励孩子自由观察、想象，并用看图说话的方式进行表达。 训练重点： 自主观察与联想： 孩子根据主题，主动观察周围事物，回忆生活经历。 组织语言表达： 运用前面所学的技能，组织语言，清晰、有条理地表达自己的想法。 个性化表达： 鼓励孩子用自己的语言风格，展现独特的个性和思考。 设计形式： 提供主题，可能配有几幅引导性的提示图，鼓励孩子围绕主题展开讲述。 三、 使用建议 1. 家长与老师的角色： 鼓励先行： 无论孩子说得多么简单或有偏差，都要给予积极的鼓励和肯定，保护他们的表达欲望。 耐心倾听： 认真倾听孩子的讲述，不打断，不批评，给予他们充分的表达空间。 适度引导： 当孩子遇到困难时，可以适度引导，提出启发性的问题，帮助他们发现画面中的细节或拓展思路，但避免代劳。 示范与示范： 家长或老师可以先为孩子示范如何看图说话，或者与孩子一起讨论，共同完成练习。 联系生活： 引导孩子将图画内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和记忆。 创造氛围： 将看图说话变成一种有趣的亲子活动或课堂互动，而不是一项枯燥的任务。 2. 孩子的使用方法： 仔细看图： 先静下心来，仔细观察图画中的所有内容，包括人物、动物、景物、颜色、动作、表情等。 大胆开口： 看到什么，就用自己的话说出来，不要怕说错。 想想故事： 试着想一想图画里的主人公在做什么？为什么这样做？接下来会发生什么？ 多说几遍： 刚开始可以简单地说，熟练了以后，可以尝试说得更详细、更生动。 和小伙伴或家人分享： 将自己说出来的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶或好朋友听。 3. 关于词汇与句子： 练习册中的引导性问题，本身就包含了一些基础的词汇和句式，孩子在回答中会自然运用。 家长和老师可以在孩子表达的过程中，及时补充和纠正，帮助孩子学习更准确、更丰富的词汇和更规范的句子。例如，孩子说“小鸟飞”，可以引导说“小鸟在天上飞”，或者“一只小鸟在快乐地飞翔”。 鼓励孩子尝试使用形容词（如“美丽的”“快乐的”“可爱的”）和副词（如“慢慢地”“快快地”）。 四、 结语 《写说玩学：一年级看图说话练习册》是我们对孩子们语言启蒙的一份诚挚的礼物。我们期待它能成为孩子们认识世界、表达自我的一个生动有趣的窗口，帮助他们在语言的海洋中扬帆起航，尽情遨游。 每一个孩子都是独一无二的，他们的成长需要我们耐心、细致的关怀与引导。愿这本练习册，能成为连接您与孩子心灵的桥梁，共同见证他们在语言学习中的闪光时刻。 让我们一起，与孩子一同“看图、说话、玩耍、学习”，开启一段精彩纷呈的语言探索之旅！

评分☆☆☆☆☆

作为一名小学教师，我非常关注一年级的看图说话写话教学。最近我注意到一本名为《新看图说话写话作业本》的教材，它是由少年儿童新闻出版社出版的，并且明确标注是为一年级学生以及符合义务教育语文课标而设计的。我细致地研究了一下这本作业本，发现它在教学理念上非常符合当前教育的要求。首先，它以“看图”为切入点，这一点非常重要，因为对于一年级孩子来说，图像是他们理解和表达信息最直观的媒介。作业本中的图片内容选择非常丰富，涵盖了生活、自然、想象等多个方面，能够满足不同孩子的兴趣点。更值得称赞的是，它在引导孩子“说”的部分，不仅仅是简单的复述画面内容，而是通过一系列启发性的问题，引导孩子进行联想、想象和简单的推理，这对于培养孩子的语言组织能力和逻辑思维能力有着积极的作用。例如，一些图画后面会设置“你还能想到什么？”“如果接着画下去，会发生什么？”这样的问题，能够有效地拓展孩子的思维空间。在“写”的部分，作业本提供了不同难度的写作指导，从简单的句子模仿到根据提示词进行短语填充，再到尝试写出简单的短句，这种分层教学的方式，能够适应不同水平的学生，让每个孩子都能找到适合自己的起点，逐步提升写作能力。

评分☆☆☆☆☆

一本为一年级孩子量身打造的看图说话写话练习册，看到这本《新看图说话写话作业本》的时候，我眼前一亮。作为家长，我深知培养孩子的语言表达能力和写作兴趣是多么重要，尤其是在一年级这个打基础的阶段。这本作业本的设计确实很用心，每一页都配有生动有趣的插图，这些插图不仅色彩鲜艳，而且内容贴近孩子的生活，比如小朋友在玩耍、在动物园看到小动物、在公园里野餐等等，很容易引起孩子的共鸣，让他们产生表达的欲望。不仅仅是看图，更重要的是“说”和“写”。它提供了一个个引导性的问题，比如“图上有什么？”“你看到了什么有趣的事情？”“如果你是图中的小朋友，你会怎么做？”等等，这些问题能够有效地激发孩子的想象力和思考能力，帮助他们组织语言。而且，作业本的版面设计也很合理，留给孩子充足的书写空间，让他们可以大胆地把自己的想法写下来。我特别喜欢的是，它并没有一味地要求孩子写长篇大论，而是鼓励他们用简单的句子，清晰地表达自己的意思。这对于一年级刚刚接触写作的孩子来说，是非常友好的，能够有效降低他们的畏难情绪，建立写作的信心。

评分☆☆☆☆☆

这本《新看图说话写话作业本》对于我家那个一年级的小宝贝来说，简直就是一场语言的“冒险之旅”！我发现它最绝的地方在于，它真的把“有趣”和“有用”完美地结合在了一起。每一页的插图都充满了童趣和想象力，不像有些教材那样死板。我儿子做的时候，常常会因为图里的某个小细节哈哈大笑，然后就特别有兴致地开始描述。它引导孩子“说”的时候，也很会“撩拨”孩子的表达欲，不是那种教科书式的提问，而是像朋友一样，问“嘿，你觉得小兔子在想什么呀？”“如果让你来给这个图画起个名字，你会叫什么呢？”这种问法，很容易让孩子放下拘谨，大胆地表达自己的想法。最让我惊喜的是，它在“写”的部分，提供了非常多的小技巧，比如让孩子先写出图里有的东西，再写图里做的事情，最后再写自己的感受。这个步骤分解得非常细致，让原本觉得写作文“好难”的孩子，变得很有信心。而且，作业本的设计也考虑到了孩子的书写习惯，每一页的排版都很宽敞，孩子写起来不会觉得拥挤。每次他完成一本，我都觉得他不仅仅是完成了一份作业，更是完成了一次小小的语言创作，充满了成就感。

评分☆☆☆☆☆

这套《新看图说话写话作业本》简直就是我们家一年级小豆包的“写作启蒙宝藏”！老母亲我之前一直在想，怎么才能让孩子不排斥写字，并且能把脑子里那些天马行空的想法变成文字呢？直到我翻开这本作业本，才真正找到了方向。它不是那种枯燥乏味的填鸭式教材，而是把学习过程变成了一场充满趣味的探险。每幅图画都像一个个小故事的开端，里面的人物表情、场景细节都非常丰富，能够瞬间抓住孩子的注意力。我儿子每次做这个作业，都像是在玩一样，他会指着图上的人物，煞有介事地模仿他们的动作，然后开始滔滔不绝地描述，这正是我们想要的“说”的环节。更让我惊喜的是，它提供的“写话”提示词和句子框架，并不是直接告诉孩子答案，而是给了一个非常好的起点，让他们可以根据自己的理解去填空或者扩展。比如，看到小狗在追球的图，它可能会提示“小狗跑得很快，它想把球叼回来。”然后让孩子自己写“小狗的名字叫什么？它为什么想把球叼回来？”这样循序渐进的方式，既锻炼了孩子的独立思考能力，又避免了他们因为无从下手而感到沮丧。而且，纸张的质感也很好，孩子用铅笔写起来很顺畅，橡皮擦了也不会轻易破损，这点细节做得非常到位。

评分☆☆☆☆☆

我给我的外甥女买的这本《新看图说话写话作业本》，她现在刚上一年级，正是培养语言能力的关键时期。这本作业本给我留下深刻印象的是它的“贴近性”。它选择的图片内容非常贴近孩子们的日常生活，比如家庭聚会、学校里的活动、和朋友们一起玩耍的情景等等，这些场景孩子们都非常熟悉，很容易就能从中找到表达的素材。而且，作业本的设计风格非常活泼，色彩搭配明亮，吸引孩子的眼球，让他们在愉快的氛围中完成学习任务。我看到它在引导孩子“说”的部分，设计了非常多开放性的问题，鼓励孩子发挥想象力，去猜想图画背后可能发生的故事，或者表达自己的感受。比如，图中一个小男孩摔倒了，作业本可能会问“小男孩为什么会摔倒？他会感到难过吗？你会怎么安慰他？”这样的问题，能够引导孩子思考事情的原因和结果，培养他们的同理心。在“写”的部分，它也没有强制要求写出完美的句子，而是鼓励孩子用自己能理解的语言去描述，即使是简单的词语组合，只要能表达意思，就是一种进步。我觉得这种循序渐进的方式，对于刚刚起步的孩子来说，是非常有益的，能够帮助他们建立起对写作的兴趣和自信心。