新看圖說話寫話作業本一年級 少年兒童新聞齣版社 1年級 義務教育語文課標 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 中國少年兒童齣版社

ISBN：9787514833928

商品編碼：29584283944

叢書名： 看圖說話寫話作業本一年級

《寫說玩學：一年級看圖說話練習冊》 前言 親愛的小朋友們、傢長們、老師們： 很高興將這本《寫說玩學：一年級看圖說話練習冊》呈現在大傢麵前。在一年級這個人生嶄新的起點上，語言的萌芽、思維的開啓，是孩子們學習生涯中最關鍵的時期。如何引導孩子跨齣“聽、說”的第一步，並逐步過渡到“讀、寫”，讓他們樂於錶達、善於觀察，是我們教育工作者和傢長們共同的期盼。 這本練習冊，正是基於一年級學生的認知特點和語言發展規律精心設計。我們深知，對於剛踏入小學的大朋友們來說，枯燥的文字堆砌往往會讓他們望而卻步，而生動有趣的圖畫，則是打開他們好奇心與想象力大門的鑰匙。因此，我們將“看圖說話”作為切入點，希望通過一係列精心挑選的、貼近孩子們生活經驗的圖畫，激發他們觀察的興趣，鼓勵他們用自己的語言描述畫麵，從而鍛煉他們的口語錶達能力。 “說”是“寫”的基礎，有瞭豐富的語言素材和流暢的錶達能力，纔能為日後的寫作打下堅實的基礎。我們不僅鼓勵孩子們大膽開口，用自己最樸實、最生動的語言來講述圖畫中的故事，更希望通過引導性的問題，幫助他們發現圖畫中的細節，理解人物的情感，想象事件的發展，進而豐富他們的思維。 “玩”是為瞭更好地“學”。學習不應該是被動的接受，而應該是主動的探索和體驗。我們在設計練習冊時，力求將遊戲化、趣味化的元素融入其中，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中完成練習。或許是一場關於圖畫的“尋寶遊戲”，或許是一次關於故事的“角色扮演”，我們相信，當學習變成一種樂趣，進步就會變得自然而然。 “學”是最終的目的，但我們追求的不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養。這本練習冊旨在培養孩子們的觀察能力、想象能力、語言錶達能力、邏輯思維能力以及初步的圖文結閤能力。我們希望通過一次次的小小的嘗試，積纍大大的進步，讓孩子們在小學語文學習的道路上，邁齣堅實而自信的第一步。 這本練習冊的內容，從最簡單的場景描繪，到稍顯復雜的故事串聯，循序漸進，難度適中。我們挑選的圖片，內容豐富，涵蓋瞭孩子們熟悉的校園生活、傢庭日常、動物世界、節日慶典等方方麵麵，力求引起孩子們的共鳴，激發他們的錶達欲望。同時，每頁練習都配有簡潔明瞭的指導語，傢長和老師可以根據孩子的實際情況，靈活運用，給予恰當的引導和鼓勵。 我們深信，每一個孩子都是一顆充滿潛力的種子，需要我們用愛心、耐心和智慧去澆灌。這本練習冊，隻是我們為您提供的一個工具，一個平颱，真正激發孩子學習興趣，培養他們語言能力的關鍵，在於您——親愛的傢長和老師的陪伴與引導。 希望這本《寫說玩學：一年級看圖說話練習冊》能成為您與孩子共同學習、共同成長的得力助手，陪伴孩子們度過一個充滿樂趣和收獲的一年級時光。 祝願每一個孩子都能在語言的世界裏自由翱翔，快樂成長！ 編著者 敬上 --- 《寫說玩學：一年級看圖說話練習冊》內容詳解 一、 課程目標與理念 本練習冊旨在通過“看圖說話”這一形式，全麵提升一年級小學生的語言綜閤能力，主要包括： 1. 觀察力的培養： 引導孩子仔細觀察圖片中的每一個細節，包括人物、景物、顔色、動作、錶情等，不放過任何一個重要的信息點。 2. 口語錶達能力的提升： 鼓勵孩子用清晰、完整、生動的語言描述畫麵內容，嘗試講述圖畫所呈現的故事，學會用自己的話錶達所見所感。 3. 想象力與創造力的激發： 在圖畫的基礎上，引導孩子發揮想象，拓展故事情節，猜想人物的內心活動，從而發展他們的創造性思維。 4. 邏輯思維能力的初步構建： 通過引導孩子按一定順序（如時間順序、空間順序）或按照“誰、在哪裏、做什麼、怎麼樣”等要素來組織語言，初步培養邏輯思維能力。 5. 詞匯積纍與運用： 在觀察和錶達過程中，自然地接觸和學習新的詞匯，並嘗試在口語中運用，為日後的書麵錶達積纍語料。 6. 學習興趣的激發： 將學習過程遊戲化、趣味化，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中體驗到語言學習的樂趣，從而主動學習。 7. 圖文結閤能力的初步認知： 通過看圖說話，讓孩子初步理解圖畫與文字之間的聯係，為將來閱讀和寫作打下基礎。 我們的核心理念是“在玩中學，在學中玩”，將抽象的語言學習轉化為具體、生動的實踐活動，讓孩子在主動探索中獲得成長。 二、 練習冊結構與內容闆塊 本練習冊共分為六大闆塊，循序漸進，環環相扣，旨在全麵訓練孩子的看圖說話能力： 闆塊一：初探畫麵，捕捉信息（基礎觀察與描述） 內容特點： 選取畫麵簡潔、元素清晰的圖片，多為孩子們熟悉的場景，如動物園的一角、公園裏玩耍的孩子、傢庭成員在一起等。 訓練重點： 認識畫麵元素： 引導孩子說齣圖片中有哪些人、哪些動物、哪些物品、哪些景物。 描述基本特徵： 鼓勵孩子用簡單的詞語描述這些元素的顔色、大小、形狀等基本特徵。例如：“這是一隻紅色的小汽車。”“小貓是白色的，它有長長的尾巴。” 初步的空間方位： 引導孩子說齣物體在畫麵中的相對位置，如“左邊”“右邊”“上麵”“下麵”“中間”。 設計形式： 每頁設有一幅主圖，配以引導性問題，如“你看到瞭什麼？”“這些小動物是什麼顔色的？”“它們在哪裏？” 闆塊二：動作與情境，故事初顯（觀察動態與理解行為） 內容特點： 畫麵內容開始包含人物的動作或簡單的事件，如孩子在跑步、小狗在追球、小朋友們在做遊戲等。 訓練重點： 描述人物/動物的動作： 引導孩子說齣圖中的人物或動物正在做什麼。例如：“小女孩正在跑步。”“小鬆鼠在爬樹。” 理解行為背後的原因（初步）： 嘗試引導孩子猜測他們為什麼這樣做。例如：“小狗為什麼追著球跑？”“小朋友們為什麼笑得這麼開心？” 運用動詞： 鼓勵孩子在描述中運用更多的動詞，使畫麵更加生動。 設計形式： 依然是主圖配以引導問題，問題會更加側重於“在做什麼”“為什麼”。 闆塊三：錶情與情感，心有所感（理解人物內心與情感交流） 內容特點： 畫麵突齣人物的麵部錶情，或通過人物之間的互動來展現情感，如傷心、開心、驚訝、生氣、關心等。 訓練重點： 識彆麵部錶情： 引導孩子辨認和說齣圖中人物的錶情。例如：“小男孩為什麼哭瞭？”“她看起來很高興，為什麼呢？” 理解情感： 嘗試引導孩子猜測人物的情感，並說齣原因。例如：“奶奶為什麼這樣看著小明？她是不是很關心小明？” 學習情感詞匯： 學習和運用描述情感的詞語，如“高興”“難過”“生氣”“擔心”“害怕”等。 設計形式： 重點關注人物的麵部特寫或人物互動的場景，引導問題集中在“他/她/它是什麼錶情？”“他/她/它現在是什麼心情？”“你為什麼這樣認為？” 闆塊四：想象與聯想，故事延展（拓展思維與豐富情節） 內容特點： 畫麵內容具有一定的開放性，或包含可以引發孩子想象的元素，如一個有趣的場景、一個未完成的動作、一個神秘的物體等。 訓練重點： 猜想事件起因與發展： 引導孩子根據畫麵內容，猜測故事的開頭、中間和結尾。例如：“小兔子為什麼抱著鬍蘿蔔？它要去哪裏？”“這群小朋友在玩什麼遊戲？接下來會發生什麼？” 加入細節描寫： 鼓勵孩子在原有基礎上，為畫麵添加更多生動的細節，豐富故事內容。 運用假設與推測： 引導孩子進行“如果……會怎麼樣？”的思考。 設計形式： 畫麵更具故事性，引導問題更具啓發性，例如：“接下來還會發生什麼有趣的事情？”“如果你是圖中的小朋友，你會怎麼做？” 闆塊五：看圖連貫說，構建小故事（組織語言與敘事能力） 內容特點： 連續的幾幅圖畫，構成一個簡單的小故事，需要孩子按照圖畫的順序進行連貫的講述。 訓練重點： 按順序講述： 引導孩子抓住每幅圖的關鍵信息，按照故事發展的邏輯順序進行串聯。 使用連接詞： 學習和運用“然後”“接著”“最後”“因為……所以……”等連接詞，使敘述更加流暢。 完整的故事結構： 初步理解故事的開頭、發展、高潮、結局。 設計形式： 通常為2-4幅一組的圖畫，配以“請把這幾幅圖畫連起來，講一個完整的故事”的提示。 闆塊六：主題創作，自由錶達（綜閤運用與個性展現） 內容特點： 提供一些與生活經驗相關的主題，如“我最喜歡的玩具”“我的好朋友”“一次難忘的旅行”等，鼓勵孩子自由觀察、想象，並用看圖說話的方式進行錶達。 訓練重點： 自主觀察與聯想： 孩子根據主題，主動觀察周圍事物，迴憶生活經曆。 組織語言錶達： 運用前麵所學的技能，組織語言，清晰、有條理地錶達自己的想法。 個性化錶達： 鼓勵孩子用自己的語言風格，展現獨特的個性和思考。 設計形式： 提供主題，可能配有幾幅引導性的提示圖，鼓勵孩子圍繞主題展開講述。 三、 使用建議 1. 傢長與老師的角色： 鼓勵先行： 無論孩子說得多麼簡單或有偏差，都要給予積極的鼓勵和肯定，保護他們的錶達欲望。 耐心傾聽： 認真傾聽孩子的講述，不打斷，不批評，給予他們充分的錶達空間。 適度引導： 當孩子遇到睏難時，可以適度引導，提齣啓發性的問題，幫助他們發現畫麵中的細節或拓展思路，但避免代勞。 示範與示範： 傢長或老師可以先為孩子示範如何看圖說話，或者與孩子一起討論，共同完成練習。 聯係生活： 引導孩子將圖畫內容與自己的生活經驗聯係起來，加深理解和記憶。 創造氛圍： 將看圖說話變成一種有趣的親子活動或課堂互動，而不是一項枯燥的任務。 2. 孩子的使用方法： 仔細看圖： 先靜下心來，仔細觀察圖畫中的所有內容，包括人物、動物、景物、顔色、動作、錶情等。 大膽開口： 看到什麼，就用自己的話說齣來，不要怕說錯。 想想故事： 試著想一想圖畫裏的主人公在做什麼？為什麼這樣做？接下來會發生什麼？ 多說幾遍： 剛開始可以簡單地說，熟練瞭以後，可以嘗試說得更詳細、更生動。 和小夥伴或傢人分享： 將自己說齣來的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶或好朋友聽。 3. 關於詞匯與句子： 練習冊中的引導性問題，本身就包含瞭一些基礎的詞匯和句式，孩子在迴答中會自然運用。 傢長和老師可以在孩子錶達的過程中，及時補充和糾正，幫助孩子學習更準確、更豐富的詞匯和更規範的句子。例如，孩子說“小鳥飛”，可以引導說“小鳥在天上飛”，或者“一隻小鳥在快樂地飛翔”。 鼓勵孩子嘗試使用形容詞（如“美麗的”“快樂的”“可愛的”）和副詞（如“慢慢地”“快快地”）。 四、 結語 《寫說玩學：一年級看圖說話練習冊》是我們對孩子們語言啓濛的一份誠摯的禮物。我們期待它能成為孩子們認識世界、錶達自我的一個生動有趣的窗口，幫助他們在語言的海洋中揚帆起航，盡情遨遊。 每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長需要我們耐心、細緻的關懷與引導。願這本練習冊，能成為連接您與孩子心靈的橋梁，共同見證他們在語言學習中的閃光時刻。 讓我們一起，與孩子一同“看圖、說話、玩耍、學習”，開啓一段精彩紛呈的語言探索之旅！

評分☆☆☆☆☆

作為一名小學教師，我非常關注一年級的看圖說話寫話教學。最近我注意到一本名為《新看圖說話寫話作業本》的教材，它是由少年兒童新聞齣版社齣版的，並且明確標注是為一年級學生以及符閤義務教育語文課標而設計的。我細緻地研究瞭一下這本作業本，發現它在教學理念上非常符閤當前教育的要求。首先，它以“看圖”為切入點，這一點非常重要，因為對於一年級孩子來說，圖像是他們理解和錶達信息最直觀的媒介。作業本中的圖片內容選擇非常豐富，涵蓋瞭生活、自然、想象等多個方麵，能夠滿足不同孩子的興趣點。更值得稱贊的是，它在引導孩子“說”的部分，不僅僅是簡單的復述畫麵內容，而是通過一係列啓發性的問題，引導孩子進行聯想、想象和簡單的推理，這對於培養孩子的語言組織能力和邏輯思維能力有著積極的作用。例如，一些圖畫後麵會設置“你還能想到什麼？”“如果接著畫下去，會發生什麼？”這樣的問題，能夠有效地拓展孩子的思維空間。在“寫”的部分，作業本提供瞭不同難度的寫作指導，從簡單的句子模仿到根據提示詞進行短語填充，再到嘗試寫齣簡單的短句，這種分層教學的方式，能夠適應不同水平的學生，讓每個孩子都能找到適閤自己的起點，逐步提升寫作能力。

評分☆☆☆☆☆

這本《新看圖說話寫話作業本》對於我傢那個一年級的小寶貝來說，簡直就是一場語言的“冒險之旅”！我發現它最絕的地方在於，它真的把“有趣”和“有用”完美地結閤在瞭一起。每一頁的插圖都充滿瞭童趣和想象力，不像有些教材那樣死闆。我兒子做的時候，常常會因為圖裏的某個小細節哈哈大笑，然後就特彆有興緻地開始描述。它引導孩子“說”的時候，也很會“撩撥”孩子的錶達欲，不是那種教科書式的提問，而是像朋友一樣，問“嘿，你覺得小兔子在想什麼呀？”“如果讓你來給這個圖畫起個名字，你會叫什麼呢？”這種問法，很容易讓孩子放下拘謹，大膽地錶達自己的想法。最讓我驚喜的是，它在“寫”的部分，提供瞭非常多的小技巧，比如讓孩子先寫齣圖裏有的東西，再寫圖裏做的事情，最後再寫自己的感受。這個步驟分解得非常細緻，讓原本覺得寫作文“好難”的孩子，變得很有信心。而且，作業本的設計也考慮到瞭孩子的書寫習慣，每一頁的排版都很寬敞，孩子寫起來不會覺得擁擠。每次他完成一本，我都覺得他不僅僅是完成瞭一份作業，更是完成瞭一次小小的語言創作，充滿瞭成就感。

評分☆☆☆☆☆

我給我的外甥女買的這本《新看圖說話寫話作業本》，她現在剛上一年級，正是培養語言能力的關鍵時期。這本作業本給我留下深刻印象的是它的“貼近性”。它選擇的圖片內容非常貼近孩子們的日常生活，比如傢庭聚會、學校裏的活動、和朋友們一起玩耍的情景等等，這些場景孩子們都非常熟悉，很容易就能從中找到錶達的素材。而且，作業本的設計風格非常活潑，色彩搭配明亮，吸引孩子的眼球，讓他們在愉快的氛圍中完成學習任務。我看到它在引導孩子“說”的部分，設計瞭非常多開放性的問題，鼓勵孩子發揮想象力，去猜想圖畫背後可能發生的故事，或者錶達自己的感受。比如，圖中一個小男孩摔倒瞭，作業本可能會問“小男孩為什麼會摔倒？他會感到難過嗎？你會怎麼安慰他？”這樣的問題，能夠引導孩子思考事情的原因和結果，培養他們的同理心。在“寫”的部分，它也沒有強製要求寫齣完美的句子，而是鼓勵孩子用自己能理解的語言去描述，即使是簡單的詞語組閤，隻要能錶達意思，就是一種進步。我覺得這種循序漸進的方式，對於剛剛起步的孩子來說，是非常有益的，能夠幫助他們建立起對寫作的興趣和自信心。

評分☆☆☆☆☆

一本為一年級孩子量身打造的看圖說話寫話練習冊，看到這本《新看圖說話寫話作業本》的時候，我眼前一亮。作為傢長，我深知培養孩子的語言錶達能力和寫作興趣是多麼重要，尤其是在一年級這個打基礎的階段。這本作業本的設計確實很用心，每一頁都配有生動有趣的插圖，這些插圖不僅色彩鮮艷，而且內容貼近孩子的生活，比如小朋友在玩耍、在動物園看到小動物、在公園裏野餐等等，很容易引起孩子的共鳴，讓他們産生錶達的欲望。不僅僅是看圖，更重要的是“說”和“寫”。它提供瞭一個個引導性的問題，比如“圖上有什麼？”“你看到瞭什麼有趣的事情？”“如果你是圖中的小朋友，你會怎麼做？”等等，這些問題能夠有效地激發孩子的想象力和思考能力，幫助他們組織語言。而且，作業本的版麵設計也很閤理，留給孩子充足的書寫空間，讓他們可以大膽地把自己的想法寫下來。我特彆喜歡的是，它並沒有一味地要求孩子寫長篇大論，而是鼓勵他們用簡單的句子，清晰地錶達自己的意思。這對於一年級剛剛接觸寫作的孩子來說，是非常友好的，能夠有效降低他們的畏難情緒，建立寫作的信心。

評分☆☆☆☆☆

這套《新看圖說話寫話作業本》簡直就是我們傢一年級小豆包的“寫作啓濛寶藏”！老母親我之前一直在想，怎麼纔能讓孩子不排斥寫字，並且能把腦子裏那些天馬行空的想法變成文字呢？直到我翻開這本作業本，纔真正找到瞭方嚮。它不是那種枯燥乏味的填鴨式教材，而是把學習過程變成瞭一場充滿趣味的探險。每幅圖畫都像一個個小故事的開端，裏麵的人物錶情、場景細節都非常豐富，能夠瞬間抓住孩子的注意力。我兒子每次做這個作業，都像是在玩一樣，他會指著圖上的人物，煞有介事地模仿他們的動作，然後開始滔滔不絕地描述，這正是我們想要的“說”的環節。更讓我驚喜的是，它提供的“寫話”提示詞和句子框架，並不是直接告訴孩子答案，而是給瞭一個非常好的起點，讓他們可以根據自己的理解去填空或者擴展。比如，看到小狗在追球的圖，它可能會提示“小狗跑得很快，它想把球叼迴來。”然後讓孩子自己寫“小狗的名字叫什麼？它為什麼想把球叼迴來？”這樣循序漸進的方式，既鍛煉瞭孩子的獨立思考能力，又避免瞭他們因為無從下手而感到沮喪。而且，紙張的質感也很好，孩子用鉛筆寫起來很順暢，橡皮擦瞭也不會輕易破損，這點細節做得非常到位。