近現代國外教育傢體育教育觀研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邵偉德，李啓迪 著

圖書標籤:

• 體育教育
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• 近現代教育
• 教育傢
• 體育哲學
• 課程研究
• 比較教育
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• 教育史

店鋪： 天泰尚圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564418434

商品編碼：29632945377

包裝：平裝

齣版時間：2015-07-01

基本信息

書名：近現代國外教育傢體育教育觀研究

定價：80元

作者：邵偉德,李啓迪

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2015-07-01

ISBN：9787564418434

字數：593000

頁碼：581

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《近現代國外教育傢體育教育觀研究》對近現代國外教育傢體育教育觀及其對當下中國學校體育改革的啓示進行瞭研究，書中涉及瞭24位國外教育傢（捷剋的誇美紐斯、英國洛剋、法國盧梭、德國巴賽多、瑞士裴斯泰洛齊、德國赫爾巴特、德國福祿培爾、英國斯賓塞、美國詹姆斯、美國杜威、意大利濛颱梭利、日本小原國芳、前蘇聯馬卡連柯、前蘇聯凱洛夫、瑞士皮亞傑、前蘇聯贊可夫、美國羅傑斯、法國朗格郎、美國布魯姆、美國加德納、美國布魯納、前蘇聯蘇霍姆林斯基、前蘇聯巴班斯基、法國福柯）。

目錄

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作者介紹

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邵偉德，教授，浙江師範大學體育研究所所長，兼任教育部全國中小學體育教學指導委員會委員，教育部“國培計劃”首批入選專傢，教育部全國中小學體育教材審定委員會專傢，中國體育科學學會學校體育分會委員，“浙派”名師導師，山西省名師導師。在《體育科學》、《北京體育大學學報》等核心期刊獨立或作者發錶學術論文160餘篇，齣版《體育教學模式論》、《體育課堂有效教學與例解》等五部學術專著，主持國傢社科基金2項，全國教育規劃重點課題2項，曾獲浙江省科研成果奬多項。目前主要研究課題有國傢社科基金後期資助項目《中國學校體育基本理論研究》。
　　
　　李啓迪，男，1979年生，浙江餘姚人，博士。浙江師範大學體育與健康科學學院院長助理，副教授，碩士生導師，中國教育學會體育與衛生分會理事，中國高等教育學會體育專業委員會理事，浙江省“之江青年社科學者”。主要從事學校體育與體育社會學研究。近五年來，以負責人獲省部級一等奬與廳局級二等奬各一項；主持國傢社科基金項目二項，主持省部級課題三項，在《體育科學》《北京體育大學學報》《體育與科學》等學術期刊發錶論文30餘篇。

文摘

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序言

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體育的力量：塑造身心健康的現代教育智慧 一、 體育教育的時代變遷與價值重塑 在教育的宏大敘事中，體育教育長期以來扮演著一個既熟悉又常常被低估的角色。它不僅僅是身體的鍛煉，更是塑造健全人格、培養社會化能力、激發生命活力的關鍵環節。縱觀人類文明的發展曆程，體育的意義在不同時代、不同文化背景下被賦予瞭多樣的內涵。從古希臘城邦對體魄強健公民的推崇，到中世紀騎士精神中對勇武與技藝的強調，再到近代以來教育傢們對體育在個體成長和社會發展中的作用的深入探索，體育教育的價值從未缺席，隻是其錶現形式和側重點隨時代而演進。 進入近現代，隨著社會結構的轉型、科學技術的飛速發展以及教育理念的革新，體育教育的內涵發生瞭深刻的變化。它不再僅僅是簡單的體能訓練，而是被視為一種全人教育的重要組成部分，承載著培養學生創新精神、協作意識、規則意識、堅韌品格以及健康生活方式的重任。教育傢們開始從更廣闊的視角審視體育在促進學生認知發展、情感健全、意誌培養乃至社會適應能力方麵所發揮的獨特作用。他們認識到，一個隻重視智育而忽視體育的教育模式，最終培養齣來的將是“片麵發展”的個體，難以適應復雜多變的現代社會。 二、 體育教育的多元視角：身體、心智與社會 現代體育教育的豐富性體現在其多維度的價值追求上。首先，它是對 身體潛能的激發與開發。通過係統的體育訓練，個體能夠提升身體素質，掌握各種運動技能，增強體魄，從而為健康長壽奠定基礎。然而，這遠非體育教育的終點。更深層次的意義在於，體育活動能夠幫助個體建立積極的身體認知，學會尊重和愛護自己的身體，養成良好的運動習慣，並從中體驗到運動帶來的愉悅感和成就感。這是一種“生命質量”的提升，是“看得見”的健康。 其次，體育教育更是 心智啓迪與人格塑造 的重要途徑。在運動場上，學生需要麵對挑戰、剋服睏難、承受失敗，這些經曆能夠極大地鍛煉他們的意誌力、抗挫摺能力和解決問題的能力。團隊項目尤其強調閤作與溝通，學生在其中學會傾聽、理解、協調，形成寶貴的團隊精神和集體榮譽感。競爭與協作並存的體育環境，也培養瞭學生的公平競爭意識、規則意識和尊重對手的體育道德。這些心理品質和人格特質，是學生未來適應社會、處理人際關係、實現自我價值的堅實基石。可以說，體育教育培養的是“內斂”的堅韌與“外顯”的勇氣。 再者，體育教育也是 社會化過程的重要載體。體育活動往往是在群體中進行的，學生通過參與集體運動，學習如何與他人互動，如何遵守社會規範，如何扮演不同的角色。學校體育更是社會價值觀的傳遞與滲透的重要場域。一個優秀的體育教育項目，能夠將愛國主義、集體主義、拼搏精神、友誼互助等積極的社會價值融入其中，潛移默化地影響學生的思想觀念和社會行為。同時，體育作為一種跨越文化和國界的語言，也為促進國際交流與理解提供瞭獨特的平颱。體育教育塑造的是“融入”社會的能力，是“連接”世界的橋梁。 三、 探索教育智慧：從經典到現代的體育教育思潮 在西方教育思想史的長河中，不乏對體育教育價值進行深刻闡釋的先驅。他們的思想，如同璀璨的星辰，為現代體育教育的發展指明瞭方嚮。 古希臘的理想： 柏拉圖在《理想國》中就提齣，教育應包括音樂和體操，他認為體操是訓練身體，使之健美；音樂是陶冶靈魂，使之和諧。他強調身體與靈魂的平衡發展，認為健全的身體是實現德行和理性的基礎。亞裏士多德也重視體育，他認為公民應具備良好的體魄和健康的心智，以便更好地服務城邦。他提齣的“中庸之道”，在體育訓練中也體現為適度與均衡，避免過度訓練帶來的傷害。 啓濛時代的呼喚： 盧梭在《愛彌兒》中，對童年時期的體育活動給予瞭高度評價。他提倡“自然教育”，認為兒童應通過直接感知和身體力行來學習，體育是兒童認識世界、發展身體最直接有效的方式。他反對枯燥的填鴨式教育，鼓勵兒童在大自然中自由奔跑、遊戲，認為這種活動能夠培養他們的感官、體魄和獨立性。 近代教育傢的探索： 隨著近現代社會的發展，教育傢們對體育教育的理解更加深入和係統。 “體育是教育的要素”的理念： 許多教育傢強調，體育絕非教育的附加品，而是教育體係中不可或缺的核心要素。它與其他學科相互補充，共同構成一個完整的教育體係，旨在培養全麵發展的人。 “教育即生活”的實踐： 杜威的“教育即生活”的思想，在體育教育領域得到瞭生動的體現。體育活動本身就是一種生活體驗，通過參與體育，學生學習生活技能，理解生活規律，培養積極的生活態度。 “運動促進發展”的科學依據： 隨著運動生理學、心理學等學科的發展，人們對運動如何促進大腦發育、提高認知能力、改善情緒有瞭更深刻的認識。這些科學證據為提升體育教育的地位提供瞭堅實的支持。 “體育的社會功能”的再認識： 在強調社會責任和公民教育的時代背景下，體育教育在培養學生的社會適應能力、團隊閤作精神、規則意識、集體榮譽感等方麵的作用被擺在瞭更重要的位置。 “終身體育”的觀念： 現代教育更加注重培養學生的終身學習能力和終身發展意識。因此，體育教育也越來越傾嚮於培養學生對體育的熱愛和對健康生活方式的追求，使其能夠將體育融入一生。 四、 體育教育的未來展望：迴歸本源，麵嚮未來 在新的時代背景下，體育教育麵臨著新的挑戰與機遇。如何在信息爆炸、科技日新月異的今天，重新找迴體育教育的本真價值，並將其與現代社會的需求相結閤，是擺在我們麵前的重要課題。 迴歸身體的感知與體驗： 盡管科技進步為體育訓練提供瞭更多手段，但我們不能忽視身體最原始的感知和體驗。運動的樂趣、身體的舒展、與自然的親近，這些是體育教育最根本的魅力所在，也是對抗碎片化信息、緩解精神壓力的有效方式。 注重個體差異與多元發展： 每一個學生都是獨特的，他們的興趣、體質、發展需求各不相同。優秀的體育教育應該能夠提供多元化的選擇，鼓勵學生根據自身特點進行探索，發掘自身潛能，而不是韆篇一律地推行某些運動項目。 強化體育的育人功能： 體育教育的最終目標是“育人”，而非僅僅“練體”。我們應更加關注體育活動中蘊含的教育契機，將體育精神、道德品質、社會規範等通過生動具體的實踐活動傳遞給學生，培養他們成為有擔當、有作為的現代公民。 融閤科技，創新模式： 適當地利用科技手段，如運動追蹤技術、虛擬現實訓練等，可以為體育教育帶來新的活力，提高訓練的科學性和趣味性。但關鍵在於，科技應服務於教育目標，而非本末倒置。 構建傢校社協同育人體係： 體育教育的成功離不開傢庭、學校和社會的共同努力。建立有效的溝通與閤作機製，形成教育閤力，纔能更好地促進學生的體育發展和全麵成長。 “近現代國外教育傢體育教育觀研究”的課題，正如一扇窗戶，讓我們得以窺見人類教育智慧的寶藏。通過迴顧和學習這些寶貴的思想財富，我們可以更清晰地認識到體育教育在現代教育體係中的核心地位和深遠影響。它不僅是塑造強健體魄的途徑，更是滋養健全人格、啓迪智慧、促進社會和諧的強大力量。在未來的教育實踐中，讓我們堅持以人為本，迴歸教育本質，讓體育教育真正成為點亮生命、塑造未來的璀璨之光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名就非常有分量，讓我立刻聯想到那些站在時代前沿，引領教育變革的思想巨匠。當提到“近現代國外教育傢”時，我腦海中立刻浮現齣一些偉大的名字，他們不僅在哲學、心理學領域有著卓越的貢獻，也必然對體育教育有著深刻的思考。我非常希望這本書能為我揭示這些教育傢們是如何看待體育的，是把它看作強健體魄的工具，還是塑造健全人格的途徑？書中是否會區分不同教育傢在體育教育上的側重點？比如，有的可能更強調體育的競技性，有的則更注重體育的娛樂性和普及性。我尤其想瞭解，他們是如何將體育與當時的社會背景、經濟發展以及科學技術相結閤的？在那個思想解放、科學進步的時代，體育教育又是如何被賦予新的意義和價值的？我期待這本書能為我打開一扇通往西方近現代教育思想殿堂的大門，讓我能夠站在巨人的肩膀上，去審視體育教育的深度和廣度，並從中汲取養分，滋養我自己的教育理念。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先被它的學術氣息所吸引。它給人的感覺不像是一本輕鬆的讀物，而是一份沉甸甸的研究報告，裏麵可能充斥著嚴謹的論證和大量的史料。我對“近現代國外教育傢體育教育觀研究”這個題目本身就充滿瞭興趣，因為我相信，一個時代的教育思想，必然會反映齣那個時代的社會文化和價值取嚮。這本書會深入挖掘不同國傢、不同學派的教育傢們，在麵對體育教育這一議題時，是如何思考的？他們是將其視為一種獨立的學科，還是融閤在更廣闊的教育體係中？我特彆好奇，書中是否會涉及到一些不太為人熟知的體育教育思想傢，他們的觀點可能具有顛覆性，能夠為我們提供全新的視角。同時，我也希望這本書能夠關注到體育教育在不同曆史時期的演變，比如在工業革命時期，體育教育的需求和目標可能與現在截然不同。這本書會不會梳理齣一條體育教育思想發展的清晰脈絡，讓我們看到不同教育傢們之間的傳承、創新與碰撞？我期待它能帶我穿越曆史的迷霧，去探尋那些閃耀著智慧光芒的體育教育理念，並思考它們對我們當下體育教育的啓示。

評分☆☆☆☆☆

一本厚實的書，封麵設計帶著一絲古典的莊重，封麵上“近現代國外教育傢體育教育觀研究”幾個字，讓我對書中內容充滿瞭好奇。我一直認為體育教育不僅僅是身體的鍛煉，更關乎人格的塑造和精神的成長，而西方近現代的教育傢們，在思想啓濛和教育改革的浪潮中，一定對體育教育有著獨到的見解。這本書會不會深入剖析這些教育傢的思想脈絡，比如他們是如何將體育與德育、智育相結閤的？是否會探討他們對於體育的健身、健心、健美的不同側重？我尤其希望能看到書中能夠引用一些一手資料，比如教育傢們的著作、書信、演講稿等，來佐證他們的觀點，而不是泛泛而談。而且，對於那些在教育史上留下濃墨重彩的偉人，比如盧梭、杜威、濛特梭利等等，他們究竟是如何看待體育在兒童成長過程中的作用的？他們的理論是如何影響瞭後世的體育教育實踐的？這本書會不會提供一些具體的案例分析，讓我們能夠更直觀地理解他們的教育理念？我期待著這本書能給我帶來一場思想的盛宴，讓我能夠從更宏觀的視角去理解體育教育的意義，也希望它能為我在教育實踐中提供一些啓發和指引。

評分☆☆☆☆☆

這本《近現代國外教育傢體育教育觀研究》的書名，瞬間勾起瞭我對西方教育史的濃厚興趣。我一直覺得，體育教育遠不止於身體的鍛煉，它更是心靈的磨礪、意誌的錘煉，以及人格的塑造。這本書的題目讓我好奇，那些在教育史上熠熠生輝的西方近現代教育傢們，究竟是如何理解和實踐體育教育的？他們是否會強調體育的娛樂性、趣味性，以激發學生的主動性？或者，他們更傾嚮於將體育視為一種紀律的訓練，培養學生的堅韌與服從？我希望書中能夠深入剖析不同教育傢的思想淵源，比如他們受到古希臘體育精神的影響，還是更側重於現代科學的訓練方法？而且，不同時代的教育傢，其關注點也會有所不同，比如在強調個體自由發展的時期，體育教育又會呈現齣怎樣的麵貌？這本書會不會提供一些曆史性的分析，讓我們看到體育教育理念是如何隨著社會變遷而演變的？我期待這本書能夠帶領我穿越時空，去領略那些偉大的教育傢們在體育教育領域的智慧之光。

評分☆☆☆☆☆

拿起這本《近現代國外教育傢體育教育觀研究》，我感覺自己即將踏上一段探索之旅，去瞭解那些在教育史上留下深刻印記的人物，以及他們對於體育教育的獨特見解。我一直認為，體育教育不僅僅是為瞭培養運動員，更是為瞭培養擁有健康體魄、積極心態和良好品格的個體。這本書會深入探討不同文化背景下的教育傢們，是如何將體育融入到更廣泛的教育體係中的嗎？他們是如何看待體育與德育、智育、美育之間的關係的？我尤其好奇，書中是否會對比分析不同時期、不同地域的教育傢們的觀點，例如，我們是否能從中看到，當社會發展到一定階段，人們對體育教育的期望和要求會發生怎樣的變化？這本書會不會提供一些具體的範例，說明這些教育傢的體育教育理念是如何在實踐中被運用，並産生怎樣的影響？我期待它能為我展現一個更加豐富和多元的體育教育圖景，讓我能夠理解體育教育在人類文明發展中的重要地位。