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邵伟德，李启迪 著

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• 教育史

店铺： 天泰尚图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564418434

商品编码：29632945377

包装：平装

出版时间：2015-07-01

基本信息

书名：近现代国外教育家体育教育观研究

定价：80元

作者：邵伟德,李启迪

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2015-07-01

ISBN：9787564418434

字数：593000

页码：581

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《近现代国外教育家体育教育观研究》对近现代国外教育家体育教育观及其对当下中国学校体育改革的启示进行了研究，书中涉及了24位国外教育家（捷克的夸美纽斯、英国洛克、法国卢梭、德国巴赛多、瑞士裴斯泰洛齐、德国赫尔巴特、德国福禄培尔、英国斯宾塞、美国詹姆斯、美国杜威、意大利蒙台梭利、日本小原国芳、前苏联马卡连柯、前苏联凯洛夫、瑞士皮亚杰、前苏联赞可夫、美国罗杰斯、法国朗格郎、美国布鲁姆、美国加德纳、美国布鲁纳、前苏联苏霍姆林斯基、前苏联巴班斯基、法国福柯）。

目录

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作者介绍

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邵伟德，教授，浙江师范大学体育研究所所长，兼任教育部全国中小学体育教学指导委员会委员，教育部“国培计划”首批入选专家，教育部全国中小学体育教材审定委员会专家，中国体育科学学会学校体育分会委员，“浙派”名师导师，山西省名师导师。在《体育科学》、《北京体育大学学报》等核心期刊独立或作者发表学术论文160余篇，出版《体育教学模式论》、《体育课堂有效教学与例解》等五部学术专著，主持国家社科基金2项，全国教育规划重点课题2项，曾获浙江省科研成果奖多项。目前主要研究课题有国家社科基金后期资助项目《中国学校体育基本理论研究》。
　　
　　李启迪，男，1979年生，浙江余姚人，博士。浙江师范大学体育与健康科学学院院长助理，副教授，硕士生导师，中国教育学会体育与卫生分会理事，中国高等教育学会体育专业委员会理事，浙江省“之江青年社科学者”。主要从事学校体育与体育社会学研究。近五年来，以负责人获省部级一等奖与厅局级二等奖各一项；主持国家社科基金项目二项，主持省部级课题三项，在《体育科学》《北京体育大学学报》《体育与科学》等学术期刊发表论文30余篇。

文摘

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序言

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体育的力量：塑造身心健康的现代教育智慧 一、 体育教育的时代变迁与价值重塑 在教育的宏大叙事中，体育教育长期以来扮演着一个既熟悉又常常被低估的角色。它不仅仅是身体的锻炼，更是塑造健全人格、培养社会化能力、激发生命活力的关键环节。纵观人类文明的发展历程，体育的意义在不同时代、不同文化背景下被赋予了多样的内涵。从古希腊城邦对体魄强健公民的推崇，到中世纪骑士精神中对勇武与技艺的强调，再到近代以来教育家们对体育在个体成长和社会发展中的作用的深入探索，体育教育的价值从未缺席，只是其表现形式和侧重点随时代而演进。 进入近现代，随着社会结构的转型、科学技术的飞速发展以及教育理念的革新，体育教育的内涵发生了深刻的变化。它不再仅仅是简单的体能训练，而是被视为一种全人教育的重要组成部分，承载着培养学生创新精神、协作意识、规则意识、坚韧品格以及健康生活方式的重任。教育家们开始从更广阔的视角审视体育在促进学生认知发展、情感健全、意志培养乃至社会适应能力方面所发挥的独特作用。他们认识到，一个只重视智育而忽视体育的教育模式，最终培养出来的将是“片面发展”的个体，难以适应复杂多变的现代社会。 二、 体育教育的多元视角：身体、心智与社会 现代体育教育的丰富性体现在其多维度的价值追求上。首先，它是对 身体潜能的激发与开发。通过系统的体育训练，个体能够提升身体素质，掌握各种运动技能，增强体魄，从而为健康长寿奠定基础。然而，这远非体育教育的终点。更深层次的意义在于，体育活动能够帮助个体建立积极的身体认知，学会尊重和爱护自己的身体，养成良好的运动习惯，并从中体验到运动带来的愉悦感和成就感。这是一种“生命质量”的提升，是“看得见”的健康。 其次，体育教育更是 心智启迪与人格塑造 的重要途径。在运动场上，学生需要面对挑战、克服困难、承受失败，这些经历能够极大地锻炼他们的意志力、抗挫折能力和解决问题的能力。团队项目尤其强调合作与沟通，学生在其中学会倾听、理解、协调，形成宝贵的团队精神和集体荣誉感。竞争与协作并存的体育环境，也培养了学生的公平竞争意识、规则意识和尊重对手的体育道德。这些心理品质和人格特质，是学生未来适应社会、处理人际关系、实现自我价值的坚实基石。可以说，体育教育培养的是“内敛”的坚韧与“外显”的勇气。 再者，体育教育也是 社会化过程的重要载体。体育活动往往是在群体中进行的，学生通过参与集体运动，学习如何与他人互动，如何遵守社会规范，如何扮演不同的角色。学校体育更是社会价值观的传递与渗透的重要场域。一个优秀的体育教育项目，能够将爱国主义、集体主义、拼搏精神、友谊互助等积极的社会价值融入其中，潜移默化地影响学生的思想观念和社会行为。同时，体育作为一种跨越文化和国界的语言，也为促进国际交流与理解提供了独特的平台。体育教育塑造的是“融入”社会的能力，是“连接”世界的桥梁。 三、 探索教育智慧：从经典到现代的体育教育思潮 在西方教育思想史的长河中，不乏对体育教育价值进行深刻阐释的先驱。他们的思想，如同璀璨的星辰，为现代体育教育的发展指明了方向。 古希腊的理想： 柏拉图在《理想国》中就提出，教育应包括音乐和体操，他认为体操是训练身体，使之健美；音乐是陶冶灵魂，使之和谐。他强调身体与灵魂的平衡发展，认为健全的身体是实现德行和理性的基础。亚里士多德也重视体育，他认为公民应具备良好的体魄和健康的心智，以便更好地服务城邦。他提出的“中庸之道”，在体育训练中也体现为适度与均衡，避免过度训练带来的伤害。 启蒙时代的呼唤： 卢梭在《爱弥儿》中，对童年时期的体育活动给予了高度评价。他提倡“自然教育”，认为儿童应通过直接感知和身体力行来学习，体育是儿童认识世界、发展身体最直接有效的方式。他反对枯燥的填鸭式教育，鼓励儿童在大自然中自由奔跑、游戏，认为这种活动能够培养他们的感官、体魄和独立性。 近代教育家的探索： 随着近现代社会的发展，教育家们对体育教育的理解更加深入和系统。 “体育是教育的要素”的理念： 许多教育家强调，体育绝非教育的附加品，而是教育体系中不可或缺的核心要素。它与其他学科相互补充，共同构成一个完整的教育体系，旨在培养全面发展的人。 “教育即生活”的实践： 杜威的“教育即生活”的思想，在体育教育领域得到了生动的体现。体育活动本身就是一种生活体验，通过参与体育，学生学习生活技能，理解生活规律，培养积极的生活态度。 “运动促进发展”的科学依据： 随着运动生理学、心理学等学科的发展，人们对运动如何促进大脑发育、提高认知能力、改善情绪有了更深刻的认识。这些科学证据为提升体育教育的地位提供了坚实的支持。 “体育的社会功能”的再认识： 在强调社会责任和公民教育的时代背景下，体育教育在培养学生的社会适应能力、团队合作精神、规则意识、集体荣誉感等方面的作用被摆在了更重要的位置。 “终身体育”的观念： 现代教育更加注重培养学生的终身学习能力和终身发展意识。因此，体育教育也越来越倾向于培养学生对体育的热爱和对健康生活方式的追求，使其能够将体育融入一生。 四、 体育教育的未来展望：回归本源，面向未来 在新的时代背景下，体育教育面临着新的挑战与机遇。如何在信息爆炸、科技日新月异的今天，重新找回体育教育的本真价值，并将其与现代社会的需求相结合，是摆在我们面前的重要课题。 回归身体的感知与体验： 尽管科技进步为体育训练提供了更多手段，但我们不能忽视身体最原始的感知和体验。运动的乐趣、身体的舒展、与自然的亲近，这些是体育教育最根本的魅力所在，也是对抗碎片化信息、缓解精神压力的有效方式。 注重个体差异与多元发展： 每一个学生都是独特的，他们的兴趣、体质、发展需求各不相同。优秀的体育教育应该能够提供多元化的选择，鼓励学生根据自身特点进行探索，发掘自身潜能，而不是千篇一律地推行某些运动项目。 强化体育的育人功能： 体育教育的最终目标是“育人”，而非仅仅“练体”。我们应更加关注体育活动中蕴含的教育契机，将体育精神、道德品质、社会规范等通过生动具体的实践活动传递给学生，培养他们成为有担当、有作为的现代公民。 融合科技，创新模式： 适当地利用科技手段，如运动追踪技术、虚拟现实训练等，可以为体育教育带来新的活力，提高训练的科学性和趣味性。但关键在于，科技应服务于教育目标，而非本末倒置。 构建家校社协同育人体系： 体育教育的成功离不开家庭、学校和社会的共同努力。建立有效的沟通与合作机制，形成教育合力，才能更好地促进学生的体育发展和全面成长。 “近现代国外教育家体育教育观研究”的课题，正如一扇窗户，让我们得以窥见人类教育智慧的宝藏。通过回顾和学习这些宝贵的思想财富，我们可以更清晰地认识到体育教育在现代教育体系中的核心地位和深远影响。它不仅是塑造强健体魄的途径，更是滋养健全人格、启迪智慧、促进社会和谐的强大力量。在未来的教育实践中，让我们坚持以人为本，回归教育本质，让体育教育真正成为点亮生命、塑造未来的璀璨之光。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我首先被它的学术气息所吸引。它给人的感觉不像是一本轻松的读物，而是一份沉甸甸的研究报告，里面可能充斥着严谨的论证和大量的史料。我对“近现代国外教育家体育教育观研究”这个题目本身就充满了兴趣，因为我相信，一个时代的教育思想，必然会反映出那个时代的社会文化和价值取向。这本书会深入挖掘不同国家、不同学派的教育家们，在面对体育教育这一议题时，是如何思考的？他们是将其视为一种独立的学科，还是融合在更广阔的教育体系中？我特别好奇，书中是否会涉及到一些不太为人熟知的体育教育思想家，他们的观点可能具有颠覆性，能够为我们提供全新的视角。同时，我也希望这本书能够关注到体育教育在不同历史时期的演变，比如在工业革命时期，体育教育的需求和目标可能与现在截然不同。这本书会不会梳理出一条体育教育思想发展的清晰脉络，让我们看到不同教育家们之间的传承、创新与碰撞？我期待它能带我穿越历史的迷雾，去探寻那些闪耀着智慧光芒的体育教育理念，并思考它们对我们当下体育教育的启示。

评分☆☆☆☆☆

这本《近现代国外教育家体育教育观研究》的书名，瞬间勾起了我对西方教育史的浓厚兴趣。我一直觉得，体育教育远不止于身体的锻炼，它更是心灵的磨砺、意志的锤炼，以及人格的塑造。这本书的题目让我好奇，那些在教育史上熠熠生辉的西方近现代教育家们，究竟是如何理解和实践体育教育的？他们是否会强调体育的娱乐性、趣味性，以激发学生的主动性？或者，他们更倾向于将体育视为一种纪律的训练，培养学生的坚韧与服从？我希望书中能够深入剖析不同教育家的思想渊源，比如他们受到古希腊体育精神的影响，还是更侧重于现代科学的训练方法？而且，不同时代的教育家，其关注点也会有所不同，比如在强调个体自由发展的时期，体育教育又会呈现出怎样的面貌？这本书会不会提供一些历史性的分析，让我们看到体育教育理念是如何随着社会变迁而演变的？我期待这本书能够带领我穿越时空，去领略那些伟大的教育家们在体育教育领域的智慧之光。

评分☆☆☆☆☆

一本厚实的书，封面设计带着一丝古典的庄重，封面上“近现代国外教育家体育教育观研究”几个字，让我对书中内容充满了好奇。我一直认为体育教育不仅仅是身体的锻炼，更关乎人格的塑造和精神的成长，而西方近现代的教育家们，在思想启蒙和教育改革的浪潮中，一定对体育教育有着独到的见解。这本书会不会深入剖析这些教育家的思想脉络，比如他们是如何将体育与德育、智育相结合的？是否会探讨他们对于体育的健身、健心、健美的不同侧重？我尤其希望能看到书中能够引用一些一手资料，比如教育家们的著作、书信、演讲稿等，来佐证他们的观点，而不是泛泛而谈。而且，对于那些在教育史上留下浓墨重彩的伟人，比如卢梭、杜威、蒙特梭利等等，他们究竟是如何看待体育在儿童成长过程中的作用的？他们的理论是如何影响了后世的体育教育实践的？这本书会不会提供一些具体的案例分析，让我们能够更直观地理解他们的教育理念？我期待着这本书能给我带来一场思想的盛宴，让我能够从更宏观的视角去理解体育教育的意义，也希望它能为我在教育实践中提供一些启发和指引。

评分☆☆☆☆☆

拿起这本《近现代国外教育家体育教育观研究》，我感觉自己即将踏上一段探索之旅，去了解那些在教育史上留下深刻印记的人物，以及他们对于体育教育的独特见解。我一直认为，体育教育不仅仅是为了培养运动员，更是为了培养拥有健康体魄、积极心态和良好品格的个体。这本书会深入探讨不同文化背景下的教育家们，是如何将体育融入到更广泛的教育体系中的吗？他们是如何看待体育与德育、智育、美育之间的关系的？我尤其好奇，书中是否会对比分析不同时期、不同地域的教育家们的观点，例如，我们是否能从中看到，当社会发展到一定阶段，人们对体育教育的期望和要求会发生怎样的变化？这本书会不会提供一些具体的范例，说明这些教育家的体育教育理念是如何在实践中被运用，并产生怎样的影响？我期待它能为我展现一个更加丰富和多元的体育教育图景，让我能够理解体育教育在人类文明发展中的重要地位。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就非常有分量，让我立刻联想到那些站在时代前沿，引领教育变革的思想巨匠。当提到“近现代国外教育家”时，我脑海中立刻浮现出一些伟大的名字，他们不仅在哲学、心理学领域有着卓越的贡献，也必然对体育教育有着深刻的思考。我非常希望这本书能为我揭示这些教育家们是如何看待体育的，是把它看作强健体魄的工具，还是塑造健全人格的途径？书中是否会区分不同教育家在体育教育上的侧重点？比如，有的可能更强调体育的竞技性，有的则更注重体育的娱乐性和普及性。我尤其想了解，他们是如何将体育与当时的社会背景、经济发展以及科学技术相结合的？在那个思想解放、科学进步的时代，体育教育又是如何被赋予新的意义和价值的？我期待这本书能为我打开一扇通往西方近现代教育思想殿堂的大门，让我能够站在巨人的肩膀上，去审视体育教育的深度和广度，并从中汲取养分，滋养我自己的教育理念。