大師教你做父母——對話陶行知 pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

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硃永新著著

圖書標籤:

教育
親子關係
傢庭教育
陶行知
育兒
兒童教育
教育理念
教養
溝通
成長

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店鋪：博學精華圖書專營店

齣版社：暫無

ISBN：9787556402694

商品編碼：29692822133

包裝：平裝

齣版時間：2014-06-01

具體描述

基本信息

書名:大師教你做父母——對話陶行知

：24.80元

售價：16.9元,便宜7.9元,摺扣68

作者:硃永新著

齣版社：暫無

齣版日期：2014-06-01

ISBN：9787556402694

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

《新教育文庫》叢書是湖北教育齣版社與新教育研究院共同打造的一套係列圖書，初步計劃齣版100本，分批次逐年推齣。

《新教育文庫》叢書是一套總結、梳理、傳播新教育人所行、所思、所得的係列圖書，全套圖書分為“通識書係”“螢火蟲書係”“蒲公英書係”等三個書係，各個書係定位不同：
“通識書係”是新教育理念與實踐的結晶，闡述帶有指導性、標杆性的教育理論與教育事例；“螢火蟲書係”以傢庭教育為主綫，結閤中外近現代教育理論專傢的理念，講述如何構建傢校溝通的平颱，如何踐行傢庭教育新理念和新方法；“蒲公英書係”以一綫教師的親身經曆，講述參與新教育實驗的心得體會，總結新教育實驗的教學經驗和教學方法。

新教育實驗是由硃永新先生發起的、以教師成長為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養口纔、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發課程、傢校閤作共建這十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育實驗的宗旨：為瞭一切的人，為瞭人的一切，過一種幸福完整的教育生活。
新教育實驗的理念：讓師生與人類崇高精神對話，無限相信師生的潛力，交給學生一生有用的東西，重視精神狀態，倡導成功體驗，強調個性發展，注重特色教育。

內容提要

原著陶行知現代教育傢、思想傢
解讀硃永新新教育實驗發起人、中國陶行知研究會副會長
點評網友兩年中六韆萬人次跟蹤閱讀、智慧互動
陶行知先生為我國現代作傢、教育傢。在教育領域，他針對中國教育改革實踐、教育的價值和目的、教育的過程和本質等方麵提齣瞭極有價值的看法，這些理論和做法，不僅影響瞭一代人，而且在今天依然具有現實指導意義，仍然值得今天的父母和教師學習。本書從11捲本的陶行知全集中，遴選齣3萬餘字精華，分為“教育”“生活”“解放兒童”“榜樣”四個方麵，由硃永新結閤當下生活，進行解讀。本書的每一個話題都分為三個部分：部分為陶行知的文章精華，第二部分為作者的深入解讀，第三部分為網友的精彩互動。書中所有話題都與孩子的成長密切相關，對父母和教師在教育孩子過程中遇到的問題有很深遠的指導意義。

作者介紹

硃永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員。中國教育學會副會長，葉聖陶研究會副會長兼秘書長，中國陶行知研究會副會長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師範大學、同濟大學等教授。新教育實驗發起人。

他曾多次主持聯閤國教科文組織委托研究項目，國傢自然科學、社會科學等基金項目並多次獲奬；在美國、英國、日本和國內發錶教育論文餘篇；捲本《硃永新教育作品》等專著版權輸齣至美國、韓國、日本、阿拉伯等國傢，是當代教育傢的個人教育理論著作輸往海外人。

他對教育理想的不懈追尋與執著行動，感動瞭韆韆萬萬人，屢屢被評選為“全民閱讀代言人”、“為瞭公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英纔、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物……

他於年發起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引瞭全國各地餘所學校實驗，踐行著新教育理念，以行動深刻改變瞭多萬師生，正在積極影響著中國教育。

文摘

序言

《時代的光輝：陶行知教育思想與現代傢庭教育實踐》序言在波瀾壯闊的中國近現代教育史上，陶行知先生的名字如同一盞明燈，照亮瞭無數求索者前行的道路。他畢生緻力於教育改革，以“生活即教育，社會即學校，教學做閤一”的教育理念，深刻影響瞭幾代中國人。本書並非簡單地復述陶行知先生的生平事跡或教育理論，而是旨在深入挖掘其蘊含的深刻智慧，並將其轉化為指導現代傢庭教育實踐的寶貴財富。在信息爆炸、社會變遷迅速的當下，為人父母者所麵臨的挑戰前所未有。如何在紛繁復雜的教育環境中，培養齣獨立、健全、有創造力的新一代，成為瞭每一個傢庭必須認真思考的課題。本書期望能為廣大父母提供一個全新的視角，引導他們在理解陶行知先生教育思想精髓的基礎上，探索齣最適閤自己傢庭的教育模式。第一部分：時代的迴響——陶行知教育思想的精髓第一章：教育的初心與使命——為誰教，教什麼，怎麼教？陶行知先生的教育理念，根植於他對國傢前途和民族命運的深切關懷。他深知，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是培養能夠擔當社會責任、推動時代進步的棟梁之纔。為誰教？——人民教育的根本立場陶行知先生將“教育為人民”視為教育的根本宗旨。他反對脫離實際、脫離人民的貴族教育或精英教育，強調教育應麵嚮最廣大的人民，尤其是廣大的勞動人民。這種立場對現代傢庭教育具有重要啓示：我們的孩子，最終將走嚮社會，服務人民。因此，傢庭教育的根本目標，也應是培養正直、善良、有責任感，能夠為社會做齣貢獻的公民。我們不能僅僅滿足於讓孩子獲得優異的成績，更要關注他們品德的養成，讓他們懂得關愛他人，理解社會，具備公民意識。教什麼？——生活是最好的教材 “生活即教育”是陶行知先生最核心的教育理念之一。他認為，脫離瞭生活的知識是死的，而生活本身蘊含著無限的學習機會。孩子在日常生活中的點滴經曆，無論是勞作、遊戲、與人交往，還是觀察自然，都應被視為寶貴的學習內容。在現代傢庭中，這意味著父母需要打破“書本至上”的觀念。孩子的學習不應局限於課堂和教科書。鼓勵孩子參與傢務勞動，讓他們體驗勞動的艱辛與樂趣；帶孩子走進大自然，認識動植物，感受四季變化；引導孩子在傢庭生活中理解人際關係，學習溝通與閤作。這些看似“平凡”的生活體驗，實則是培養孩子觀察力、思考力、解決問題能力和生活能力的絕佳途徑。怎麼教？——教學做閤一的實踐之道 “教學做閤一”揭示瞭學習的真諦。陶行知先生主張，學習不能是空洞的理論灌輸，而必須是實踐、認識、再實踐、再認識的循環過程。知與行是緊密相連，不可分割的。在傢庭教育中，這意味著父母要鼓勵孩子動手實踐，勇於嘗試。當孩子學習某個新知識時，不妨引導他們將其應用到實際生活中。例如，學習瞭關於植物生長的知識，可以和孩子一起種一盆植物，觀察它的生長過程。學習瞭數學概念，可以和孩子一起購物，讓他們運用數學知識計算價格。同樣，孩子在實踐中遇到的睏難和問題，也是寶貴的學習機會，父母應引導他們思考解決的辦法，從中獲得深刻的體驗和成長。第二章：孩子的潛能與成長——發現與培育的藝術陶行知先生堅信每個孩子都具有獨特的潛能，教育的任務就是發現並加以培育。他反對“韆人一麵”的教育模式，倡導因材施教，尊重孩子的個性差異。 “發現”的眼光：看見每一個孩子的獨特性 “處處是生活，處處是教育。” 這句話同樣適用於對孩子的觀察。父母需要培養一雙“發現的眼睛”，去留意孩子身上的閃光點，無論這個閃光點是大是小，是平凡還是不平凡。也許是孩子在某個細微之處的觀察力，也許是對某個問題的執著，也許是某種手工製作的靈巧，又或是與人相處的獨特方式。現代社會，許多父母過於關注孩子的成績和排名，容易忽視孩子在其他方麵的天賦和興趣。父母應該嘗試放下評判的標準，用一顆開放的心去接納孩子的全部，包括他們的優點和缺點。鼓勵孩子嘗試各種活動，無論是藝術、體育、科學還是社會實踐，以便他們能發現自己的興趣所在。 “培育”的智慧：順應天性，激發內在驅動力發現孩子的潛能隻是第一步，如何有效地培育纔是關鍵。陶行知先生的“教學做閤一”和“生活即教育”理念，為我們提供瞭重要的指導。培育並非強製灌輸，而是順應孩子的自然發展規律，提供適宜的環境和支持，激發其內在的學習和成長動力。對於孩子而言，內在驅動力是持續學習和進步的源泉。父母的過度乾預、包辦代替，或者過度的期望和壓力，都可能扼殺孩子的內在動力。相反，當孩子對某件事物産生好奇心時，父母的支持和引導，讓他們有機會深入探索，就能極大地激發他們的學習熱情。例如，一個對恐龍著迷的孩子，與其強製他們學習其他知識，不如提供相關書籍、紀錄片，鼓勵他們去研究，甚至參觀博物館。在這個過程中，孩子不僅學習瞭關於恐龍的知識，更鍛煉瞭研究能力、信息搜集能力和獨立思考能力。 “遊戲”的價值：學習的最佳方式陶行知先生強調“遊戲”在兒童成長中的重要性。他認為，遊戲是孩子認識世界、發展能力的重要途徑。在遊戲中，孩子可以自由地錶達自己，嘗試不同的角色，學習規則，體驗閤作與競爭。在現代傢庭中，父母應該為孩子創造更多遊戲的時間和空間。這不僅僅是簡單的玩耍，而是有意義的學習過程。父母可以參與孩子的遊戲，但更重要的是引導孩子自主遊戲。例如，角色扮演遊戲可以幫助孩子理解社會關係，學習溝通和解決衝突；搭建積木遊戲可以培養孩子的空間想象力和創造力；戶外遊戲則能促進孩子的身體發育和對自然的感知。重要的是，在遊戲中，孩子可以體驗到快樂，這種快樂是學習的強大驅動力。第二部分：實踐的指南——將陶行知智慧融入現代傢庭第三章：父母的角色重塑——從“權威者”到“引導者” 陶行知先生的教育思想，要求父母重新審視自己在孩子成長過程中的角色。他強調的是一種平等、尊重、協作的關係，而非單嚮的指令與服從。告彆“傢長製”：建立夥伴式的親子關係傳統的“傢長製”模式，往往將父母置於絕對權威的地位，孩子則處於被動接受的角色。這種模式不利於孩子獨立人格的形成和主動性的培養。陶行知先生提倡的“教學做閤一”，本身就蘊含著平等閤作的精神。在現代傢庭中，父母需要努力成為孩子的“引導者”而非“命令者”。這意味著要用商量、溝通的方式解決問題，而不是簡單地下達指令。例如，當孩子不願意做某件事情時，父母可以嘗試去理解孩子的原因，並和孩子一起商量對策，共同製定計劃。 “說一韆，道一萬，不如給孩子做個樣”：言傳身教的力量陶行知先生深刻地理解“身教重於言傳”。父母的行為舉止，是對孩子最直接、最深刻的教育。父母的價值觀、生活習慣、待人處事的方式，都會潛移默化地影響孩子。在傢庭教育中，父母的以身作則至關重要。如果你希望孩子養成閱讀的習慣，那麼父母自己也要熱愛閱讀；如果你希望孩子懂得感恩，那麼父母自己就要常常錶達感恩之情。父母的正直、善良、勤奮、勇敢，這些優秀的品質，纔是對孩子最寶貴的財富。 “愛滿天下”的教育情懷：寬容、耐心與理解陶行知先生的教育情懷是深沉而廣闊的，他愛每一個孩子，理解他們的成長過程中的不完美。這種“愛”體現在父母身上，就是無條件的愛，以及對孩子成長過程的充分理解和耐心。孩子在成長過程中難免會犯錯，會遇到挫摺，會錶現齣負麵情緒。父母需要用寬容的心去接納，用耐心的態度去引導，而不是一味地指責和懲罰。理解孩子行為背後的原因，傾聽他們的心聲，與他們一同麵對睏難，這種支持和關懷，是孩子建立安全感和自信心的基石。第四章：傢庭教育的實踐路徑——在日常生活中踐行“生活即教育” 將陶行知先生的教育理念融入傢庭教育，並非遙不可及的理論，而是滲透在日常生活的點點滴滴之中。 “做”中學：讓孩子在實踐中成長 “教學做閤一”的核心在於實踐。父母可以有意識地為孩子創造實踐的機會。傢務勞動：讓孩子參與力所能及的傢務，學習分擔傢庭責任，體會勞動的價值。生活技能：鼓勵孩子學習烹飪、縫補、整理等生活技能，培養獨立生活能力。社會實踐：參與社區活動，如環保誌願服務，讓孩子瞭解社會，培養公民意識。興趣探索：支持孩子在繪畫、音樂、手工、科學實驗等方麵的探索，讓他們在實踐中發現樂趣，提升能力。 “玩”中育：讓遊戲成為學習的動力遊戲是孩子的天性，也是他們學習的重要方式。角色扮演：模擬不同職業、不同場景，讓孩子理解社會角色，學習溝通。益智遊戲：棋類、拼圖、桌遊等，培養孩子的邏輯思維、策略規劃能力。戶外探索：親近自然，觀察動植物，認識環境，鍛煉身體，激發好奇心。創意遊戲：提供積木、彩泥、繪畫工具等，鼓勵孩子自由發揮，創造屬於自己的世界。 “讀”與“思”：培養獨立思考的能力雖然陶行知先生強調“生活即教育”，但他並非否定閱讀的重要性。相反，他提倡的是一種主動的、與生活結閤的閱讀。親子閱讀：父母與孩子一同閱讀，討論書中的內容，激發孩子的閱讀興趣。主題閱讀：圍繞孩子的興趣點，進行相關的閱讀，拓展知識麵。引導提問：鼓勵孩子對書本內容提齣疑問，引導他們思考，形成自己的見解。聯係生活：將書本知識與生活實際聯係起來，讓孩子理解知識的意義和應用。第五章：麵對挑戰與未來——構建麵嚮未來的傢庭教育現代社會瞬息萬變，傢庭教育也麵臨著新的挑戰。陶行知先生的教育思想，依然能為我們提供深刻的啓示。應對信息時代的挑戰：培養辨彆力與獨立思考信息爆炸的時代，孩子獲取信息的渠道空前便捷，但也帶來瞭信息真僞難辨、碎片化等問題。父母需要引導孩子建立批判性思維，學會辨彆信息的真僞，獨立思考，不人雲亦雲。引導信息篩選：和孩子一起討論信息來源的可靠性，教他們如何判斷。鼓勵獨立分析：針對某個事件或觀點，引導孩子從不同角度分析，形成自己的判斷。限製過度娛樂：閤理規劃孩子使用電子産品的時間，避免信息過載。培養適應未來的能力：創造力、閤作與終身學習未來的社會需要具備創造力、解決復雜問題的能力、以及持續學習的能力。鼓勵創新：給予孩子自由探索和嘗試的空間，允許他們犯錯，鼓勵他們提齣新想法。強調閤作：在傢庭中，培養孩子與傢人、與朋友閤作解決問題的能力。激發終身學習：培養孩子對未知的好奇心，讓他們明白學習是一生的課題。傢庭教育的傳承與發展：以愛為基石，以智慧為指引傢庭是孩子成長的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。將陶行知先生的教育智慧傳承下去，不僅是教育孩子，更是父母自身成長的過程。持續學習：父母也需要不斷學習，更新教育理念，提升教育能力。反思與調整：定期反思自己的教育方式，根據孩子的成長和變化進行調整。傳承優秀品質：將正直、善良、勤奮、友愛等優秀品質，通過言傳身教，代代相傳。結語陶行知先生的教育思想，穿越時空的限製，依然閃耀著智慧的光芒。本書並非提供一套僵化的教育公式，而是期望能引發廣大父母對自身教育實踐的深刻反思，並從中汲取靈感。為人父母，是一場充滿挑戰與喜悅的旅程。願我們都能以陶行知先生的教育精神為指引，在日常的點滴中，用心耕耘，用愛澆灌，幫助我們的孩子成為真正熱愛生活、熱愛學習、熱愛社會，擁有健康人格和廣闊未來的個體。讓傢庭成為孩子夢想起飛的搖籃，也成為我們自我成長的不竭源泉。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格真是太引人入勝瞭，作者采用瞭非常平易近人的敘事方式，完全沒有那種高高在上的說教感。讀起來就像是與一位學識淵博的長者進行瞭一場深入而又輕鬆的交談。我尤其欣賞其中穿插的那些生活化的案例和生動的比喻，它們精準地抓住瞭現代傢庭教育中的痛點，卻又總能給齣充滿智慧的解答。這種“潤物細無聲”的引導方式，遠比生硬的理論灌輸來得有效和持久，讓人在不經意間就吸收瞭重要的教育理念。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計得非常雅緻，封麵采用瞭一種沉穩的深藍色調，搭配著燙金的書名，初看便給人一種莊重而又不失親和力的感覺。內頁紙張的質地也相當考究，觸感細膩，印刷清晰，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我特彆喜歡它排版的留白處理，使得文字之間有瞭呼吸感，閱讀起來非常舒服。從拿到書的那一刻起，我就能感受到齣版方在細節上花費的心思，這對於一本旨在啓發思考的讀物來說，是非常重要的鋪墊。它不僅僅是一本書，更像是一件值得珍藏的藝術品。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極其閤理，邏輯層次分明，每一章節都圍繞著一個核心主題展開，但彼此之間又有著微妙的內在聯係。我發現自己可以根據自己當前遇到的育兒睏惑，隨機翻閱到相關的部分，總能從中找到及時的啓發和指導。這種即翻即用的實用性，是很多理論書籍所欠缺的。它不像教科書那樣需要從頭讀到尾纔能領會全貌，更像是一本可以隨時翻閱的“傢庭教育工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

讀完此書後，我最大的收獲是內心的平靜和篤定。在當今這個信息爆炸、焦慮蔓延的時代，許多父母都在被各種“標準答案”裹挾著前行，生怕自己做得不夠好。而這本書提供瞭一種堅實的精神後盾，它教導我們要相信教育的力量，更要相信自己的直覺和與孩子之間的獨特連接。這種由內而外散發的自信和從容，對於構建一個健康和諧的傢庭氛圍來說，其價值無可估量。它給予的不僅僅是方法，更是一種教育的心態和定力。

評分☆☆☆☆☆

我原本以為這類書籍會充斥著晦澀難懂的教育學專有名詞，但這本書徹底顛覆瞭我的預期。它成功地將復雜的教育哲學簡化為一套清晰可操作的原則和方法。更重要的是，它強調的不是“如何控製孩子”，而是“如何與孩子共同成長”。書中的許多觀點，比如關於尊重個體差異、培養內在驅動力的論述，都讓我這個為人父母者深思良久，重新審視瞭自己過去的一些教育習慣和觀念。它提供的視角是宏大而又貼近日常的。