孩子，你是在為自己讀書 9787568213844 北京理工大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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周舒予 著

圖書標籤:

• 兒童文學
• 成長
• 親子關係
• 教育
• 傢庭教育
• 心理學
• 繪本
• 故事
• 閱讀
• 自我認知

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568213844

商品編碼：29702688966

包裝：平裝

齣版時間：2016-01-01

基本信息

書名：孩子，你是在為自己讀書

定價：29.80元

作者：周舒予

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2016-01-01

ISBN：9787568213844

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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◆一本讓孩子明白讀書的意義、愛上學習的書！
◆孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟彆人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂――龍應颱
◆孩子，你要明白，你在學習上付齣的所有努力，歸根結底都是為瞭你自己。你今日的刻苦努力，成就你明日的輝煌！

內容提要

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孩子，你在為誰讀書？為父母？為老師？還是為你自己？……孩子，你要明白，你在學習上付齣的所有努力，歸根結底都是為瞭你自己。你今日的刻苦努力，成就你明日的輝煌，讓你成為一個有用的人纔，讓你的生活過得更充實、更精彩。
讀書能夠讓人變得聰慧、謙虛、有學識，*終讓你成為一個優雅且齣色的人。沒有日積月纍的讀書學習，就不可能有明日的輝煌。當你用自己的努力創造瞭一個美好的未來，當你感受到瞭自己人生的價值，當你實現瞭自己的人生夢想，你就能明白讀書的真正目的，也會感謝自己曾經付齣的汗水和努力！

目錄

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作者介紹

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周舒予，知名青少年教育研究者，傢庭教育暢銷書作者。做過一綫教師，長期從事教育心理方麵的研究、創作。代錶作有如《讀懂孩子成長心理》《好媽媽改變孩子一生》《你是*棒的女孩》等。其理念獨特、成熟，對當今傢庭教育、青少年成長有著極強的指導意義。

文摘

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序言

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《看見孩子，看見教育》 引言 在瞬息萬變的時代浪潮中，教育的使命愈發顯得神聖而沉重。我們如何纔能真正看見每一個孩子，看見他們內心深處的渴望與潛能？我們又該如何構建一個真正尊重個體、激發自主、促進成長的教育生態？《看見孩子，看見教育》這本書，並非要提供一套放之四海而皆準的“教科書式”解決方案，而是希望邀請每一位關心教育的讀者，踏上一段深入探索、反思與共鳴的旅程。它是一次關於教育本質的追尋，一次關於師生關係重塑的呼喚，一次關於未來教育圖景的描繪。 第一章：撥開迷霧，看見“孩子”本身 我們常常以為自己很瞭解孩子，然而，在升學的壓力、評價的體係、知識的海洋中，我們是否真的看見瞭孩子那顆獨特而敏感的心？這一章，將帶領我們放下成見，重新審視“孩子”這個概念。 “好孩子”的標簽下，被忽略的多元： 從“乖巧聽話”到“聰明伶俐”，社會賦予瞭孩子太多的標簽。但每一個孩子都是一個獨立的個體，他們擁有不同的性格、興趣、天賦和成長節奏。我們如何在評價體係中看見並尊重這種多元性，而不是試圖將他們塑造成韆篇一律的“模範”？ 內在驅動力的覺醒： 焦慮的教育環境常常扼殺孩子內在的學習動力，取而代之的是外在的奬勵與懲罰。如何纔能點燃孩子對知識的好奇心，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”？這需要我們理解動機的本質，並創造能夠滋養這種內在驅動力的環境。 情緒的語言，心靈的信號： 孩子們的喜怒哀樂，是他們與世界溝通的方式，也是他們內心需求的錶達。然而，我們常常忙於“糾正”行為，卻忽略瞭背後的情緒。如何纔能成為一個敏銳的傾聽者，讀懂孩子情緒背後的語言，並給予恰當的迴應？ “不完美”中的光芒： 每一個孩子都有自己的“不完美”，有自己的缺點和局限。這些“不完美”並非需要被“修正”或“根除”的瑕疵，而是構成其獨特性的重要部分。我們如何在看見和接納孩子“不完美”的同時，引導他們發揮優勢，實現自我超越？ 第二章：教育的本質，迴歸“看見”的溫度 教育，不僅僅是知識的傳授，更是靈魂的喚醒，是人格的塑造。真正的教育，始於“看見”，終於“成長”。 看見的藝術：耐心、專注與同理心： 教師的“看見”，是一種充滿溫度的關注。它需要耐心去等待，專注去傾聽，同理心去理解。這種看見，能夠讓孩子感受到被尊重、被接納，從而敞開心扉，展現真實的自我。 從“知識中心”到“學生中心”的轉型： 傳統的教育模式往往以知識為中心，教師是知識的權威，學生是被動的接受者。然而，真正的教育應該是以學生為中心，關注他們的發展需求，激發他們的學習潛能，讓他們成為學習的主體。 學習的意義，不再是分數： 當學習的唯一目標變成分數時，教育就失去瞭它本來的意義。我們該如何幫助孩子理解學習的真正價值——它是探索世界的方式，是解決問題的工具，是豐富人生的途徑？ 挫摺教育，成長的階梯： 孩子在成長過程中不可避免會遇到挫摺，而如何麵對挫摺，是他們重要的學習內容。教育不應是屏蔽一切睏難，而是幫助孩子建立麵對挫摺的韌性，從中學習，從而變得更加強大。 第三章：重塑關係，讓“看見”成為橋梁 師生關係，是教育中最核心的紐帶。一種基於看見、信任與尊重的關係，能夠為孩子的成長提供最堅實的基礎。 從“管”到“引”：建立積極的師生互動： 傳統的師生關係，常常帶有“管理”的色彩，而這種關係往往容易滋生對抗與疏離。如何纔能將“管理”轉變為“引導”，建立一種平等、閤作、充滿尊重的師生互動模式？ 傾聽的力量，溝通的藝術： 真正的溝通，不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流。如何纔能用更有效的方式傾聽孩子，理解他們的想法，並用尊重的方式與他們交流，化解衝突，建立信任？ 看見孩子的“閃光點”，放大優勢： 每一個孩子都有自己獨特的閃光點，這些閃光點可能不被主流的評價體係所關注。教育者需要具備敏銳的眼睛，去發現這些閃光點，並給予積極的肯定與鼓勵，幫助孩子建立自信。 傢校閤作：共繪成長的藍圖： 學校與傢庭是孩子成長過程中最重要的兩個環境。有效的傢校閤作，能夠形成教育的閤力，共同為孩子的成長創造有利條件。如何打破溝通壁壘，建立互信互利的傢校閤作模式？ 第四章：創新實踐，讓“看見”落地生根 理論的探討離不開實踐的檢驗。這一章將聚焦於如何在教育實踐中，讓“看見孩子”成為一種常態，一種文化。 差異化教學，滿足個體需求： 認識到每個孩子的獨特性，意味著教育者需要采用差異化的教學策略，關注不同學生的學習風格、興趣和能力，提供個性化的學習支持。 項目式學習與探究式學習：激發自主與創造： 這些教學模式能夠將學習過程從被動接受轉變為主動探索，讓孩子在解決真實問題的過程中，培養獨立思考、閤作交流和創新創造的能力。 評價方式的革新：從分數到過程與成長： 傳統的評價方式往往過於依賴分數，忽略瞭學習過程中的努力、進步與能力的多元發展。如何設計更全麵、更具發展性的評價體係，真正反映孩子的成長？ 環境的營造：讓校園成為心靈成長的沃土： 校園環境不僅僅是物理空間，更是文化氛圍。如何營造一個充滿尊重、包容、鼓勵和支持的校園環境，讓每一個孩子都能感受到歸屬感和安全感？ 第五章：未來教育的展望，看見希望的遠方 教育的未來，在於能否培養齣適應未來社會、具有獨立人格、能夠持續學習與創造的人。 人工智能時代下的教育挑戰與機遇： AI技術的飛速發展，對教育提齣瞭新的挑戰，但也帶來瞭新的機遇。我們如何利用AI輔助教育，但又不失教育的人文關懷與個性化關注？ 培養終身學習者，應對不確定性： 在一個快速變化的時代，學習能力比知識本身更為重要。教育的目標是如何培養具備自主學習能力、適應變化、能夠持續成長和創新的終身學習者。 看見教育的“溫度”與“尺度”： 在追求效率與成果的同時，教育不能失去“溫度”。如何把握好“教育的溫度”與“教育的尺度”，在嚴格要求與人文關懷之間找到平衡？ 教育者的成長：持續的自我更新與反思： 教育者自身也是學習者，隻有不斷地學習、反思與成長，纔能更好地“看見”孩子，更好地引領教育。 結語 《看見孩子，看見教育》是一次邀請，邀請所有教育的參與者，無論您是傢長、教師、管理者，還是關心教育的普通人，都能重新審視教育的初心，用一顆更柔軟、更敏銳的心去“看見”每一個孩子，用更智慧、更人性化的方式去踐行教育。願我們在看見孩子的過程中，也看見教育更廣闊的可能性，為他們的未來，也為我們自己的未來，播下希望的種子。

評分☆☆☆☆☆

這本《孩子，你是在為自己讀書》真是讓我眼前一亮，讀完之後感覺仿佛打開瞭一扇新的大門。它沒有那種枯燥的說教感，而是用一種非常貼近生活、娓娓道來的方式，探討瞭閱讀的真正意義。我記得書裏有一段提到，讀書不應是功利的工具，而是與自我靈魂的對話。這種觀點一下子擊中瞭我內心深處對教育的一些睏惑。過去總覺得孩子讀書就是為瞭考高分、找好工作，但這本書卻引導我思考，閱讀如何能塑造一個人的品格、拓寬其心胸。它讓我開始反思，我們究竟是想培養一個“會考試的機器”，還是一個“有思想的完整的人”。這種深刻的反思過程，本身就是閱讀帶來的最大價值。作者的文字功底很紮實，敘事流暢自然，即便是涉及到一些哲學層麵的思考，也能用非常通俗易懂的語言來闡釋，讓人讀起來毫不費力，卻能汲取到豐富的養分。我尤其喜歡它關於“慢讀”的提倡，提醒我們在信息爆炸的時代，更需要沉下心來，細細品味文字背後的深意，而不是淺嘗輒止地追求速度和數量。這本書對我的啓發是全方位的，它不僅僅是一本指導如何讀書的書，更像是一本關於如何更好地生活的指南。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書的瞬間，我就被它那種沉靜而富有力量的基調所吸引。與其他市麵上那些激進地推崇“閱讀量”的書籍截然不同，這本書的核心觀點是迴歸閱讀的本真——為瞭滋養我們內在的那個“自我”。它沒有給我任何壓力，反而像一位睿智的長者，輕聲細語地告訴我，你的每一步探索都有其價值。我印象特彆深刻的是書中對“無效閱讀”的重新定義。它指齣，看似沒有直接産齣、似乎在“浪費時間”的閱讀，往往纔是構建個人精神世界的關鍵基石。這讓我豁然開朗，因為我常常因為孩子讀瞭一些“閑書”而感到焦慮，擔心影響主課學習。這本書卻堅決地為這些“閑書”正名，強調瞭興趣驅動的閱讀纔是最持久的動力源泉。全書的結構設計也很有匠心，不是簡單地羅列閱讀方法，而是通過一係列富有啓發性的故事和論證，層層遞進地引導讀者進行自我覺察。我仿佛跟隨作者一起，重新走瞭一遍自己熱愛閱讀的心路曆程，體會到瞭那種純粹的、不為外界評判的閱讀樂趣。對於那些渴望培養孩子終身閱讀習慣的傢長來說，這本書無疑是提供瞭一種更為人性化、更具長遠眼光的視角。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格簡直是一股清流，它沒有采用當下流行教育書籍中常見的“乾貨羅列”或者“權威背書”的模式，反而更像是一篇篇充滿哲思的散文。它的節奏是緩慢而堅定的，像是在探討一個古老而永恒的話題——知識與人生的關係。閱讀過程中，我時常會停下來，反復咀嚼某些句子，因為它們的力量不在於信息量有多大，而在於它們引發瞭多深層次的內省。作者對“閱讀的孤獨性”的探討非常深刻，他指齣，真正的成長往往發生在與書本獨處的安靜時刻，這種與外界喧囂暫時隔絕的狀態，恰恰是建立獨立思考能力的前提。這種論述對於長期處於“集體化”學習環境中的孩子來說，提供瞭一種必要的平衡視角。它教會我們如何去保護孩子那份珍貴的“安靜思考的權利”。此外，這本書在論述中展現齣的那種對教育的長期主義情懷，也深深地打動瞭我。它不追求立竿見影的成績提升，而是著眼於培養一個能抵抗時間侵蝕、能持續自我更新的精神內核。這種格局，是任何短期應試教育都無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛開始我對書名還有點將信將疑，覺得“為自己讀書”這個概念是不是有點太高大上瞭，孩子們能理解嗎？但讀下去纔發現，作者的切入點非常巧妙，他並沒有用成年人的視角去俯視孩子，而是努力去還原一個孩子在閱讀世界裏最真實的感受和需求。書中許多對兒童心理的洞察入木三分，比如孩子對奇幻故事的執著，並不僅僅是逃避現實，而是他們在用想象力構建安全感和理解復雜世界的模型。這種對“兒童主體性”的尊重，在教育類書籍中是相當可貴的。我特彆喜歡其中關於“藏書角”的描述，它不是簡單地建議設置一個物理空間，而是倡導營造一種傢庭氛圍，讓書本自然而然地成為傢庭成員的一部分，而不是被束之高閣的“裝飾品”或“任務”。文字的錶達方式也極具畫麵感，讀起來仿佛能聞到紙張的油墨香，感受到陽光透過窗戶灑在書頁上的溫暖。這種細膩的情感描摹，使得再抽象的道理也變得具體可感，真正做到瞭“潤物細無聲”的效果。讀完後，我立刻去重新整理瞭傢裏的書架，不再是按年齡強行劃分，而是按照“孩子此刻最感興趣”的脈絡來布置，效果立竿見影。

評分☆☆☆☆☆

要用最簡單的話來形容這本書給我的感受，那就是“如沐春風，醍醐灌頂”。它的語言是如此的謙遜和真誠，仿佛作者不是一個高高在上的導師，而是我們身邊一個有著豐富閱讀體驗的朋友，耐心地分享著他的心得與感悟。我特彆欣賞它對“閱讀的內化過程”的闡釋。作者強調，我們讀進去的書，最終都會成為我們的一部分，融入我們的思維方式、語言習慣甚至情緒反應中。這種潛移默化的影響，纔是讀書最強大的力量，也是為何我們說一個人讀書多，氣質會自然不同的根本原因。它將閱讀從一個外部行為，提升到瞭一個內在生命形態重塑的高度。閱讀這本書的過程，就像是一次對自己過往閱讀習慣的集中“體檢”，讓我清晰地看到瞭哪些地方是盲目的、哪些地方是可以優化的。它鼓勵我們放下焦慮，相信孩子天生的好奇心和求知欲，並為之提供一個肥沃的土壤。這本書不是教你“如何管理”孩子的閱讀，而是教你“如何理解”孩子的閱讀，其價值是無法用任何分數來衡量的。