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图书标签:

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• 教育
• 育儿
• 理解孩子
• 心理健康
• 观察力
• 情绪表达

店铺： 拓特图书专营店

出版社： 碁峰

ISBN：9789864766147

商品编码：29780915423

出版时间：2017-12-22

页数：320

正文语种：繁体中文

讀懂孩子的心裡畫：理解與培養孩子，就從他的塗鴉開始！

• 作者： 
• 譯者： 
• 出版社：
• 出版日期：2017/12/22
• 語言：繁體中文
• ISBN：9789864766147
• 規格：平裝 / 320頁 / 16.5 x 22.5 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
• 出版地：台灣

  內容簡介

  讀懂孩子的心情，紓解媽媽內心的鬱悶！
  原來塗鴉可以療癒，可以了解心理，
  可以讓小孩有創意，還能讓他擁有面對世界的能力！
  
  世界藝術治療學會第一任會長
  電視台與廣播電台育兒節目來賓
  也是兩個孩子媽媽的圖畫育兒法
  
  從圖畫看見孩子的內心！
  如果你有不會或不想表達心情的4~10歲孩子，
  歡迎閱讀本書！
  
  “孩子的塗鴉其實都隱藏著一些訊息！”
  
  很多家長都會送孩子去學畫畫，
  希望可以變成孩子的一項才藝，可是你知道嗎？
  塗鴉是與生俱來的能力，屬於孩子的一種特殊語言，
  在圖畫中可以看見他們認識的世界，以及表達自我的方式。
  有很多心裡想講的話其實就藏在他的塗鴉裡。
  
  孩子喜歡自己嗎？
  學習落後其他孩子也沒關係嗎 ？
  注意力不集中的孩子要怎麼讓他專心呢？
  不想與人互動的孩子是自閉兒嗎？
  我的孩子在家裡幸福嗎 ？
  突然吃不下飯、睡不著覺，是怎麼了 ？
  沉迷於遊戲的孩子，該怎麼辦？
  
  「紓解媽媽們帶小孩的內心鬱悶！」
  
  原本還很開心的孩子突然就哭了起來，躲進桌子底下好幾分鐘一動也不動，等到心情平穩，媽媽詢問原因後，孩子卻只是說「突然想到傷心的事」。
  
  暢銷作家金善賢教授將自己20年來從事藝術治療與身為媽媽教養孩子的經驗化成簡單易懂的文字，告訴我們可以聽見孩子內心聲音的聽診器就是圖畫。
  
  若想透過圖畫與孩子溝通，就必須先接受孩子原本的個性。用圖畫育兒也是如此，小孩天生就懂得畫圖，可以用圖畫來溝通，以美術遊戲來互動，而非單純只用教育的方式來要求。遊戲會激發孩子的五感發育，在長大後轉為應對世界的各種能力。不需過度解讀孩子圖畫的意義，也不是為了評價孩子的圖畫，而是把它當作探索孩子內心世界的一個入口。用圖畫育兒使得身體與心靈能相互連結，讓孩子們確認自己的感情，並表現出來。
  
  孩子需要的不是完美的媽媽，願意理解孩子的妳就是好媽媽。這本書透過各種情境與圖畫來幫助媽媽們紓解內心的問號，以不同年齡層孩子的作品作為例子，提供實務的圖畫育兒法。雖然我們沒有可以顯現出孩子內心的魔鏡，但卻能透由圖畫讀懂他們的內心，了解孩子的發展階段，同時藉由小孩子喜歡的圖畫等美術遊戲來幫助他們穩定情緒、消除壓力與改善問題，培養自信、創造與應變的能力，也能形成良好的親子關係，以及日後和他人的互動。
  
  超值附贈：「兒童圖畫心理測驗小別冊」
  提供專業卻簡單的測驗，媽媽在家就可以幫小朋友做自尊心測驗、
  自我調節能力測驗，以及憤怒調節能力測驗，
  也能了解測驗的結果。
  
  誠摯推薦
  
  蘇荷兒童美術館館長/林千鈴
  藝術治療師/邱寶慧
  心理諮商師/張天安
  親子教養繪本作家/陳櫻慧
  （以上推薦者係依姓氏筆劃排列）

  作者介紹

  作者簡介
  
  金善賢
  
  國際藝術治療權威
  
  世界藝術治療學會（WCAT）第一屆會長，現任CHA醫科大學藝術治療研究所所長、CHA醫院臨床藝術治療中心教授。
  
  因為喜歡藝術，所以大學主修美術，也曾經當過講師。在授課與指導實習的過程中，發現了繪畫的療癒能量，看見因為接觸美術而活潑開朗的孩子們，也接觸到因為畫畫而釋放壓力的大人。認為「雖然完成繪畫作品只是自我滿足，但是我們卻可以透過藝術帶給其他人希望與幫助」，於是努力實現這個目標。
  
  不顧周遭的挽留與反對，極力投入藝術治療領域，成為第一位在德國柏林洪堡大學附屬醫院藝術治療中心修畢藝術治療實習課程的亞洲人，也是首位在日本取得臨床藝術治療師資格的外國人，其後在日本木村治療中心、美國德州大學安德森癌症中心與法國完成專業藝術治療課程。目前，也是美國藝術治療學會（AATA）正式會員。
  
  每當發生事件時，總是會被邀請到現場，專門治療許多受傷的心靈，在各種國際心理創傷案例中多次驗證了藝術治療的療效，例如日本311大地震大型災難事件、韓國世越號船難事故、天安艦事件，以及延坪島炮擊事件等，對受到心理創傷的兒童青少年進行藝術治療，讓不安的孩子們恢復情緒穩定。每當社會出現有關大眾心理話題時，電視、新聞、雜誌等媒體也總是會專訪她，在2015年3月也受到UN第3屆世界災難危機減輕會議(WCDRR)的邀請，發表演說。
  
  本書是金教授第一本圖畫育兒方面的著作，是20多年來透由圖畫進行心理治療的實務經驗分享，主張“孩子的塗鴉其實都隱藏著一些訊息，不諳表達的孩子也會利用圖畫透露內心。＂，且融入了身兼兩個孩子的母親，比任何人都了解媽媽的心聲。本書描述了真實的案例，有助於媽媽們讀懂孩子的心裡話。
  
  其他著作包括「圖畫的力量」、「繪畫心理評價」、「描繪出我的內心」、「色彩心理學」、「遇見畫中的我」、「Dream魔幻國境」、「Memory回憶時光」…等暢銷書籍。

  目錄

  推薦序 一本紓解媽媽們內心鬱悶的書
  序言 讀懂隱藏在圖畫中的孩子心理
  
  PART 01 從圖畫中看見孩子的內心
  不要以為完全了解孩子
  不經思考又過度用心的媽媽最危險
  心理健康是孩子最大的資產
  用圖畫連結媽媽與孩子
  我的孩子是什麼樣的孩子 如何了解孩子的氣質？
  
  PART 02 孩子用圖畫說話
  與孩子有共鳴治療才會有效
  不要評價孩子的畫
  看見孩子內心的藝術治療
  讓孩子盡情地表現自己
  畫畫就是媽媽治癒孩子的方法
  孩子每個發展階段的圖畫特點
  媽媽與孩子一起做的藝術治療3階段
  畫圖有助於孩子腦部發展
  我的孩子是什麼樣的孩子 孩子的氣質與育兒方式
  
  PART 03 媽媽是家中的藝術治療師
  透過畫圖測試了解孩子內心
  孩子眼中的自己
  孩子眼中的家人
  孩子眼中的學校生活
  孩子內心的顏色
  我的孩子是什麼樣的孩子 依照孩子的氣質進行對話與溝通
  
  PART 04 透過圖畫了解孩子心理
  自我形象 無法愛自己的孩子
  學習障礙 落後同儕也沒關係嗎？
  專注力 如何使散漫的孩子專注
  家庭關係 我的孩子在家裡幸福嗎？
  依附關係 不相信媽媽的孩子
  社會化 無法與朋友融洽相處的孩子
  憂鬱症 孩子突然吃不下飯、睡不好覺？
  憤怒調節 一生氣就打人的孩子
  ADHD 一刻也無法安靜的孩子
  (注意力不足過動症)
  自閉症 無法社會化的孩子是自閉症嗎？
  妥瑞氏症 以異常行動表達壓力的孩子
  跨文化家庭 討厭其他膚色的孩子
  網路成癮 沉迷於遊戲中的孩子，該怎麼辦？
  我的孩子是什麼樣的孩子 幫助孩子找到自己的路
  
  PART 05 養育孩子後才明白的事
  遊戲中的身體接觸
  何時 該省錢或花錢？
  你的教養方式是放養 嗎？
  成功的基準在於父母
  放眼 20 年後的世界
  
  參考文獻
  和媽媽一起做的孩子心理測驗
  幼兒自尊心測驗
  自我調節能力測驗
  憤怒調節能力測驗

《童心绘梦：解锁儿童潜意识的视觉密码》 一部深度剖析儿童涂鸦艺术与心理发展的权威指南 --- 引言：那一抹稚嫩的色彩，是孩子悄悄打开的内心世界之门。 对于成年人而言，一张随意的涂鸦或许只是信手拈来的线条和色块。但对于每一个正在成长中的孩子，他们的每一次笔触、每一种颜色选择，乃至每一个不合比例的图形，都是一串等待被解码的深层信息。他们用最原始、最直接的视觉语言，描绘着对世界的认知、情绪的波动，以及他们内心深处未被言说的渴望与困扰。《童心绘梦：解锁儿童潜意识的视觉密码》正是一部致力于搭建起成人与童心之间的桥梁的著作。它不仅仅是一本关于“如何看懂”孩子画作的工具书，更是一套深入理解儿童发展心理学的百科全书。 本书的撰写者汇集了儿童发展心理学、艺术治疗学以及早期教育领域的资深专家，他们以严谨的学术态度和深厚的临床经验为基础，构建了一个全面、系统且极具操作性的儿童涂鸦解读框架。我们深知，解读孩子的涂鸦绝非简单的“对号入座”，而是一项需要综合考量孩子年龄、文化背景、家庭环境乃至作画当下情境的复杂工作。因此，本书的结构设计，旨在引导读者从宏观到微观，层层递进地掌握解读的艺术。 --- 第一部分：涂鸦的生命周期——从点到世界的构建 儿童的涂鸦并非一蹴而就，它有着清晰的发展阶段，如同语言能力的习得一样，是一个循序渐进的过程。理解这些阶段的特征，是进行有效解读的前提。 第一章：早期标记与控制的喜悦（1-2岁）： 探讨婴儿期孩子对线条的初步接触，关注他们如何通过无意识的运动来体验因果关系——“我动笔，线就出现”。此阶段的重点不在于“画了什么”，而在于“如何握笔”和“重复动作”带来的掌控感。 第二章：前图示期与空间认知的萌芽（2-4岁）： 这一阶段，孩子开始有意识地描绘对象，尽管形状尚未稳定。本书详尽分析了“蝌蚪人”的出现、基础几何图形的尝试，以及孩子如何在二维平面上开始构建他们理解的三维空间概念。我们将揭示，为什么初期的“大头小身”是认知发展的必然阶段，而非绘画能力的不足。 第三章：图示期与符号的约定（4-7岁）： 这是儿童绘画发展中一个关键的转折点。孩子开始使用约定俗成的符号（Schema）来代表特定事物，例如用十字代表太阳，用带窗户的方块代表房屋。本书深入解析了这些符号背后的文化习得与个体理解，并重点讲解了如何通过观察孩子对“基线”（地面）和“天空线”的设定，来判断他们对世界秩序的认知。 第四章：写实主义的尝试与幻灭（8岁以后）： 随着认知能力和批判性思维的发展，孩子开始意识到自己的画作与现实世界的差距，这常导致“绘画危机的出现”。我们提供了实用的策略，帮助家长和教育者理解并鼓励孩子超越对完美形似的追求，转而关注表达的深度。 --- 第二部分：解码色彩与形状背后的潜意识语言 涂鸦的“内容”是表象，而其“形式”——色彩的运用、线条的力度、空间的布局——才是通往孩子内心深处的密码锁。 第五章：色彩的心理光谱：情绪的无声呐喊： 本章是本书的重头戏之一。我们不再满足于传统的“红色=热情，蓝色=忧郁”的简单解读。通过整合心理动力学理论，本书详细剖析了在不同情境下，孩子对特定色彩的偏爱、排斥与混合所蕴含的复杂情绪。例如，对大面积黑色的反复使用可能预示着边界感的模糊或压抑的愤怒；而对高饱和度、对比强烈的颜色组合，则需要结合孩子的年龄和当前生活事件进行细致分析。 第六章：线条的力度与节奏：能量的流向图： 线条是绘画中最直接的能量体现。本书将线条分为“强劲的、占统治地位的”、“纤细的、犹豫不决的”、“缠绕的、封闭的”等类型，并一一对应其可能反映的内在状态，如自信心、焦虑水平和自我控制能力。我们特别关注线条的“方向性”，向上延伸代表希望，向下拖拽则可能暗示疲惫或挫败感。 第七章：构图的哲学：空间布局与自我中心： 孩子如何安排画面元素（人物、房屋、环境）在纸张上的位置，揭示了他们对自我重要性的感知以及他们如何看待自己与外部世界的关系。是主体居中，还是被边缘化？人物大小的差异如何反映他们在家庭中的权力感知？本书提供了一套成熟的“空间关系分析矩阵”供实践者参考。 第八章：符号与主题的深度挖掘： 针对儿童绘画中最常见的元素，如人物、房屋、树木、动物和交通工具，本书提供了详尽的主题解读指南。例如，房屋的门窗是否打开？人物之间是否有连接线？树木的“根系”是否发达？这些细节往往是孩子家庭关系、安全感和成长需求最直接的投射。 --- 第三部分：实践与干预——将解读转化为支持 理解涂鸦的最终目的，是为了更好地支持孩子的健康成长。本书的第三部分侧重于如何将理论知识转化为日常实践。 第九章：观察的艺术与记录的必要性： 强调在没有强迫、不打断孩子创作的前提下，进行有效观察的重要性。我们提供了专业的观察日志模板，指导家长和教师记录作画时的非语言行为、情绪反应以及后续的谈话内容，确保解读的资料完整性。 第十章：对话的桥梁：如何与孩子谈论他们的画作： 这是许多家长感到困惑的环节。本书教导读者避免使用评判性的语言（如“画得不像”、“颜色不对”），转而采用开放式提问（如“能给我讲讲这幅画里的故事吗？”、“你为什么选择用这个颜色来画小鸟呢？”），引导孩子主动分享画作背后的意义。 第十一章：艺术治疗的初步应用：从发现问题到积极引导： 当涂鸦揭示出孩子可能面临的情绪困扰（如分离焦虑、攻击性、退缩等）时，本书提供了一系列基于绘画的、非侵入性的引导活动。这些活动旨在帮助孩子通过艺术媒介来表达和释放压力，而不是停留在被动解读层面。例如，如何通过集体绘画来促进社交技能的培养，或如何使用“想象的朋友”主题来处理恐惧感。 附录：特定年龄段涂鸦特点速查表与常见困惑问答集 《童心绘梦》承诺提供一个既有学术深度又兼具实践温度的指南，帮助每一位关注孩子成长的成年人，真正学会“倾听”那些无声的线条与色彩，从而更精准、更有爱地陪伴孩子走过每一个重要的成长阶段。它是一份献给所有希望走进孩子内心世界的父母、教师和专业人士的珍贵地图。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是太吸引人了，那种温暖的色调和孩子手绘风格的插图，一下子就让人感觉非常亲切。我是在给家里那个刚上幼儿园的小家伙挑选课外读物时偶然发现它的，本来也没抱太大希望，觉得可能就是市面上那种泛泛而谈的育儿经。可是一翻开目录，我就被那种细致入微的观察角度给抓住了。它没有直接给你一堆生硬的理论，而是像一个经验丰富的老朋友在跟你分享心得。比如，它会深入分析孩子在不同阶段涂鸦时，线条的力度、色彩的选择背后可能隐藏的情绪波动。我记得有一章专门讲了“圆圈”的含义，从最初的自我中心到后来对世界的初步认知，那种层层递进的解读方式，让我这个平时自诩“还算了解”孩子的家长都感到非常受启发。很多时候，我们只看到了孩子在纸上“乱画一气”，但这本书却能帮你构建一个理解的框架，让你意识到，那不仅仅是涂鸦，那是孩子在用自己的语言进行一场重要的“自我表达”。它强调的不是技能的培养，而是理解的深化，这点非常打动我，感觉作者真的是站在孩子的角度去思考问题，而不是用成人的标准去衡量。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的触动是它关于“接纳”的主题。我们总想把孩子塑造成我们期望的样子，无论是学习成绩上还是行为规范上，而孩子的涂鸦，恰恰是他们试图告诉我们“我真实的样子”的载体。这本书反复强调，在解读孩子的涂鸦时，最重要的前提是“无条件接纳”。不要急于纠正他们画得不像，不要强迫他们使用对称的构图，而是要去理解他们为什么这样画。它让我意识到，很多时候，我们对孩子表达方式的排斥，实际上是我们对自己内心不确定性的投射。通过这本书的学习，我学会了如何用一种更平静、更尊重的态度去面对孩子那些看似混乱的创作，将每一次的涂鸦看作是一次珍贵的“心灵对话”。这种心态上的转变，比学习任何育儿技巧都要来得宝贵，它让我在亲子关系中感到前所未有的轻松和满足，仿佛找到了一个能与孩子心意相通的秘密通道。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常流畅自然，它不是堆砌知识点，而是遵循着儿童成长的自然规律来展开的。从最原始的点、线、面，到后来的符号化表达，作者仿佛是牵着读者的手，一步步走进了儿童的思维迷宫。我特别喜欢它在讨论“色彩心理学”那一部分的处理方式，它没有直接给出“蓝色代表忧郁，红色代表热情”这种僵硬的结论，而是引导读者去观察孩子在特定情境下对颜色的偏好变化，再结合当时的情绪背景进行推断。这种启发式的教学方法，极大地提高了我的观察力和共情能力。很多育儿书籍总是在强调“怎么做”，这本书却侧重于“怎么看”和“怎么想”。它教会了我如何放下成年人的刻板印象和完美主义，去接受孩子在创作过程中的那些“不完美”，因为那些“不完美”恰恰是他们内心最真实、最原始的投射。读完后，我感觉自己看世界的方式都变得更柔和、更有耐心了。

评分☆☆☆☆☆

作为一位在教育行业工作了十多年的老师，我深知理论与实践结合的重要性。市面上的育儿书很多，但真正能落地到课堂或家庭指导中的却不多。这本书在这方面做得非常出色。它不仅提供了理论基础，更重要的是，它给出了大量可操作的实践建议，这些建议不是那种死板的“任务清单”，而是充满弹性的引导方案。比如，当孩子对某个主题（比如恐龙或太空）表现出极大的兴趣时，这本书会建议家长如何通过绘画将这种兴趣点拓展到自然科学、历史甚至是想象力的培养上，形成一个立体的学习网络。我甚至把书里提到的几个小练习推荐给了我班上的几位家长，他们反馈说，原本觉得孩子“画画没天赋”，在尝试了书中的引导方法后，孩子不仅更愿意拿起画笔，连带着对其他学习任务的参与度都有所提升。这种由内而外的激发，才是真正的教育力量所在，它让我们看到了“工具”背后的“心”。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，现在的育儿焦虑很大一部分来源于我们无法真正进入孩子的内心世界。我们能听到他们说的话，却常常误解他们想做的事。这本书最让我称赞的一点，是它提供了一套非常实用的“解码”工具。它不像那种高高在上的学术著作，读起来晦涩难懂；相反，它用了很多贴近生活的案例，让我能在自己的日常生活中找到对应。比如，当我的孩子突然开始痴迷于画一些不成比例的巨大眼睛时，我过去可能会简单地认为他喜欢画卡通人物，但读完书后，我意识到那可能是在探索“观察”与“被观察”的关系，是一种对外界信息获取的强烈需求。这种细致入微的心理分析，配上那些简单明了的图示说明，让整个阅读过程充满了“啊哈！”的顿悟时刻。我甚至开始尝试着和孩子进行更深入的“画后交流”，不再是敷衍地问“你画的是什么呀？”，而是试着去问“你画这块红色的时候，是什么感觉呢？”。这种互动的变化，真的让亲子关系产生了一种质的飞跃，感觉我们之间多了一种新的、更深层的沟通渠道。