手把手教孩子看图写话全套2册全彩注音版儿童手绘图起步作文看图写话一年级看图讲故事训练教程书籍老师推荐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王立民 编

图书标签:

• 看图写话
• 儿童作文
• 一年级
• 绘本
• 注音
• 故事训练
• 亲子教育
• 图画书
• 作文辅导
• 起步作文

店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567526525

商品编码：29852794766

丛书名： 手把手教孩子 看图写话 二年级

开本：16开

出版时间：2016-07-01

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好的，这是一份针对您的图书名称“手把手教孩子看图写话全套2册全彩注音版儿童手绘图起步作文看图写话一年级看图讲故事训练教程书籍老师推荐”之外，另一套图书的详细简介，内容聚焦于不同侧重点和年龄段的语文学习内容，旨在提供一个全面且深入的阅读体验，同时避免提及原书的任何元素。 --- 《启蒙智慧：儿童思维与表达力训练宝典（全三册）》 面向群体： 幼儿园大班至小学二年级学生（4-8岁），以及注重培养孩子早期逻辑思维和口语表达能力的家长与教师。 核心理念： 本套书旨在突破传统的机械记忆和重复抄写模式，通过系统化的思维训练和情境创设，激发孩子的内在表达潜能，为未来的阅读理解和写作打下坚实基础。我们相信，好的表达源于清晰的思考，而清晰的思考来源于对世界的细致观察与逻辑梳理。 --- 第一册：《观察的眼睛：从细节中发现世界》（侧重观察力与信息捕捉） 聚焦领域： 培养孩子“看”的深度与广度，将视觉信息转化为可理解的概念。 内容结构与特色： 一、 细微世界的探索（1-10单元）： 本册内容不着重于“写”的技巧，而是专注于“看”的层次。我们采用“放大镜”式的训练方法。 主题单元设计： 每个单元聚焦一个核心观察主题，例如：“公园里的四季变化”、“厨房里的工具排列”、“动物的身体构造差异”。 对比训练矩阵： 提供两张或多张高度相似但细节迥异的图片。引导孩子找出不同点，并用口头语言描述差异。例如，对比“晴天的小猫”和“雨天的小猫”，孩子需要描述光线的变化、环境的湿润度、小猫的姿态等。 “找茬”游戏化练习： 设计复杂的场景图，要求孩子在规定时间内，根据提示（如“找出三处不合常理的组合”）进行标记和阐述。这训练了孩子的专注力和排除干扰信息的能力。 色彩与形状的精准命名： 摒弃“红色的”、“圆形的”这类简单描述，引入更丰富的词汇，如“绯红”、“赭石”、“椭圆形”、“不规则多边形”。通过图例对照，让孩子建立视觉与词汇的精确联结。 二、 逻辑顺序的梳理（11-20单元）： 观察到的信息需要按时间、空间或因果关系进行排列，才能形成有意义的叙述框架。 事件的“前因后果”： 提供一组打乱顺序的图片，如“小明折断了花瓶”→“小明哭了”→“妈妈走进来”。孩子需要排列正确顺序，并口述每一步的动机和结果。这直接训练了叙事的时间逻辑。 空间方位感的建立： 运用俯视、平视、仰视等不同角度的图画，训练孩子使用“左边”、“右边”、“上方”、“角落里”、“紧挨着”等精确的空间词汇来描述物体的位置关系。 流程图的初步认识： 针对简单的生活流程，如“制作三明治”或“植物生长过程”，要求孩子根据图示，口头复述操作步骤。 学习成果目标： 孩子能够准确、全面地描述一幅静态图画中的所有关键元素，并能初步判断事件发展的时间顺序和空间布局。 --- 第二册：《思维的链条：口语表达与情景构建》（侧重逻辑组织与口语流畅度） 聚焦领域： 将观察到的碎片信息整合成连贯、有逻辑的口头故事，强调表达的流畅性和丰富性。 内容结构与特色： 一、 场景的“激活”与角色代入（1-10单元）： 本册重点在于将静态的图画“动”起来，让孩子成为故事的参与者和讲述者。 “如果……会怎样？”的开放性提问： 在每组情景图下，设置开放式问题，引导孩子进行合理的想象和推测。例如，看到“小兔子迷路”的图，提问：“如果你是小兔子，你会选择向谁求助？你接下来会怎么做？”这培养了孩子的应变能力和创造性思维。 情绪的识别与表达： 提供的图片重点展示人物的面部表情、肢体语言。要求孩子不仅要识别“开心”或“难过”，还要尝试用更丰富的词汇（如“欣喜若狂”、“闷闷不乐”、“焦急万分”）来描述情绪，并讲述导致这种情绪的“原因”。 对话的创设： 针对有人物出现的图画，要求孩子为图中人物设计一段符合情境的对话。例如，一个孩子在哭泣，另一个孩子走过去，他们之间会说什么？这训练了语境化的语言运用。 二、 故事框架的搭建与深化（11-20单元）： 从短句到段落，再到完整的故事结构。 “开头、中间、结尾”结构练习： 针对一组描绘事件发展过程的图片，要求孩子必须明确地在口述中包含“事情发生前”、“事情发生时”、“事情解决后”三个部分。我们提供清晰的框架指导，让孩子明白一个好故事的骨架。 修辞手法的口头尝试： 在描述自然景象或人物动作时，鼓励孩子使用比喻或拟人化的表达。例如，不要只说“风很大”，而是尝试说“风像一只看不见的手在推着我们走”。虽然是口头练习，但为日后的书面修辞埋下伏笔。 “故事接龙”进阶版： 与第一册的观察训练结合，要求孩子先对一幅图进行细致口述，然后根据下一幅图的发展，自然地承接上文，保证故事的连贯性，避免跳跃。 学习成果目标： 孩子能够流利、有条理地口述一个包含起因、经过和结果的简短故事，并在表达中加入对细节的描述和合理的情感推测。 --- 第三册：《思维的桥梁：跨学科概念整合与表达》（侧重知识迁移与复杂情境理解） 聚焦领域： 引导孩子将观察到的图像信息与已有的科学、常识性知识相结合，处理更复杂的、抽象概念的图解。 内容结构与特色： 一、 知识与图画的融合（1-10单元）： 本册的图片内容会涉及科普、历史片段或地理常识，要求孩子运用已学知识来“解读”画面。 “图解”的阅读训练： 提供包含文字说明、箭头指示和图示的复杂图表，如“水循环图”或“交通规则示意图”。要求孩子不依赖文字，仅根据图示的逻辑关系，用自己的语言完整解释整个过程。 符号与含义的对应： 介绍一些基础的通用符号（如禁止标志、危险警告、温度计等），通过图片情境，要求孩子准确说出这些符号在特定场景下的含义。 “假设性场景”的逻辑推理： 展示一些反常识的画面（例如，冬天人们在游泳池里玩耍），要求孩子分析图中的环境元素（如蒸汽、厚重的衣物），并推断出这可能发生的科学原因（如温泉、人工加热）。 二、 表达深度的拓展（11-20单元）： 将短小的叙述提升到对事件的评价和反思。 “对错”的判断与论证： 出现人物行为不当的图片（如乱扔垃圾、插队），要求孩子不仅指出“不对”，更要口头论述“为什么不对”，以及“正确的做法是什么”。这培养了孩子的社会责任感和表达观点的能力。 主题概括训练： 对于一组描述同一主题（如“爱护动物”）的不同场景图，要求孩子用一个简短的、有力的句子（一句主题句）来概括所有图片的共同中心思想。 情景转换练习： 给出一段口头描述，要求孩子根据描述，在脑海中构建画面（或在白纸上画出草图），然后反过来，对所构建的画面进行流畅的口述。 学习成果目标： 孩子能够将观察到的信息与外部知识联系起来，理解复杂图示的含义，并能围绕某一主题进行有观点、有逻辑的口头阐述。 --- 全套特色总结： 本套《启蒙智慧》系列强调“观察→思考→表达”的递进过程，完全以口语和思维训练为核心驱动力，避免了早期强迫性的硬性书写和作文格式灌输。全彩的插图设计兼具美观性与信息密度，旨在让孩子在视觉愉悦中，自然而然地提升逻辑思维能力和表达自信心。它不是一套教孩子“如何写”的书，而是一套教孩子“如何想”和“如何说”的宝贵工具。

评分☆☆☆☆☆

作为一名从事教育行业多年的家长，我对孩子的阅读和写作启蒙非常重视，尤其是在低年级阶段。这套书的定位非常精准，针对一年级孩子，以“看图写话”为切入点，是培养孩子语言能力和逻辑思维的绝佳途径。我仔细了解了这本书的特色，它并非简单地罗列图片，而是通过“手绘图”的形式，赋予了每一幅图独特的艺术感和生命力。这种原创性的、充满童趣的画风，更能引起孩子的共鸣，让他们主动去探索图中的奥秘。更重要的是，“全彩注音版”的设置，充分考虑到了孩子们的识字特点，让即使识字量不大的孩子，也能通过拼音辅助，独立阅读图片和理解文字提示，减少了家长的辅助负担，也增强了孩子的自信心。此外，“起步作文”的说法，表明了这本书的进阶性，它不仅仅停留在简单的看图写话，而是为孩子搭建了迈向更复杂写作形式的桥梁。我尤其欣赏“训练教程”这个词，这暗示了书中会有一套系统性的训练方法，能够循序渐进地提升孩子的写作能力，而不是一蹴而就。从“一年级”这个目标年级来看，它所选取的图片和故事内容，想必是贴合孩子们的生活经验和认知水平的，易于理解和创作。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一套能够真正帮助我家宝贝提升写作能力的书籍，偶然间看到了这套书的介绍，被它“手把手教”、“全彩注音”的特点深深吸引。我的孩子正处于一年级，正是培养写作兴趣的关键时期。他是一个对图画充满好奇的孩子，但面对空白的纸张和写话的要求时，常常感到无从下手。这套书所提供的“手绘图”，据说是经过精心设计的，每一幅图都包含丰富的细节和生动的情节，能够有效地引导孩子从观察到联想，再到表达。而“全彩”的优势，更是能够抓住孩子的注意力，让他们在色彩的海洋中自由翱翔，激发他们的创造力。更让我觉得贴心的是“注音版”的设计，这意味着即使孩子不认识的字，也能通过拼音来读懂图画旁边的提示语，从而独立完成看图写话的练习，这对于培养孩子的自主学习能力和自信心至关重要。作为家长，我深信“看图写话”是孩子写作的基石，而这套书的“起步作文”定位，恰好能为孩子打下坚实的基础，为将来的更复杂的写作打下铺垫。

评分☆☆☆☆☆

终于给孩子找到了一套合适的看图写话书，这套书的名字听起来就让人觉得很亲切，而且“全套2册”、“全彩注音版”这些关键词立马吸引了我。我一直觉得，对于刚开始接触写话的孩子来说，色彩鲜艳、有拼音标注的书籍是最友好的。孩子现在一年级，识字量有限，但对图画却有着天然的兴趣。这套书完全抓住了这个特点，据介绍，它提供了大量的精美手绘图，而且每一幅图都精心设计，故事性很强，能够激发孩子的想象力。我特别看重“手把手教”这个概念，这意味着书中应该有非常清晰的引导步骤，家长可以跟着书中的提示，一步步地教孩子观察图片、理解图片内容、组织语言，最终写出属于自己的小故事。这不仅仅是写话，更是对孩子观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力的综合训练。市面上同类书籍不少，但“老师推荐”这几个字让我觉得更有保障，说明这套书的质量和教学效果得到了专业人士的认可，作为家长，看到这样的推荐，心里也就踏实多了。我非常期待这本书能够帮助我的孩子克服看图写话的畏难情绪，让他们在轻松愉快的氛围中爱上写作。

评分☆☆☆☆☆

最近一直在为孩子挑选一年级的阅读和写作启蒙材料，偶然间看到这套书，觉得它的名字就非常吸引人——“手把手教孩子看图写话”。作为家长，我深切体会到，写作启蒙的成功与否，很大程度上取决于是否能找到方法，让孩子不害怕、不排斥。这套书的“手把手教”让我看到了希望，它可能包含了很多贴心的指导方法，能够帮助孩子一步步地掌握看图写话的技巧。而“全套2册”的配置，也意味着内容会比较丰富，能够让孩子进行系统的学习和练习。“全彩”和“注音版”更是满足了我对孩子学习材料的期待，鲜艳的色彩能够吸引孩子的目光，帮助他们更好地进入学习状态，而注音则能有效解决孩子识字量不足的问题，让他们能够独立地进行阅读和思考。“儿童手绘图”这一点也非常打动我，手绘的图画更具艺术性和感染力，能够激发孩子的想象力和创造力，让他们在欣赏美感的同时，学习如何用语言来描绘眼前所见。

评分☆☆☆☆☆

说实话，为孩子挑选合适的学习材料一直是我的一大挑战，尤其是在写作启蒙方面。这次偶然看到这套书的介绍，名字就透着一股亲切劲儿，像是为我这样的家长和孩子量身定制的。我最看重的是它“全套2册”、“全彩注音”的特点。“全套”意味着内容会比较完整，能够系统地进行学习；“全彩”则能最大限度地吸引孩子的注意力，让他们在视觉上获得愉悦感，从而更愿意投入到学习中来。“注音版”更是解决了我的一个大问题，孩子虽然在一年级，但识字量有限，有了拼音的帮助，他可以更多地独立完成任务，而不是一直依赖我。书中的“手绘图”也让我眼前一亮，手绘的温度和独特性是印刷体无法比拟的，这能够让孩子感受到艺术的魅力，也更容易激发他们的想象力，去为这些图画赋予生命。而且，它强调“看图讲故事训练教程”，这说明它不单单是写，更是鼓励孩子用口头语言表达，这对于培养孩子的语言逻辑和表达能力同样重要。