體育說課理論研究 9787550416949 西南財經大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周正宏 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 說課
• 教學研究
• 教育理論
• 課程設計
• 高等教育
• 西南財經大學
• 專業發展
• 教學方法
• 教育學

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 西南財經大學齣版社

ISBN：9787550416949

商品編碼：29888887421

包裝：平裝

齣版時間：2015-04-01

基本信息

書名：體育說課理論研究

定價：43元

作者：周正宏

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787550416949

字數：20000

頁碼：224

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《體育說課理論研究（第二版）》告訴我們體育說課是一種新的體育教研活動。它豐富瞭體育教學環節，發揮瞭集體備課的智慧，提高瞭體育教師的理論水平和業務能力。體育說課的方法就是如何對學生、教材、教法、學法、教學程序等教學要素進行深入的理論剖析與說明。要使這一活動盡快地推廣和發揮作用，迫切需要加強理論研究和培訓指導，經常化和製度化地開展體育說課，在實踐中不斷完善進而形成不同的說課風格。

目錄

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作者介紹

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文摘

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《體育說課理論研究（第二版）》：
　　3.重視學生的獨立個性
　　每位教師都要從學生的個性齣發來考慮學生的健康發展，培養學生獨立健康的人格，發展學生的個性纔能，使每個學生更自覺、更充分、更主動地全麵提高自身的整體素質。從群眾體育的視角來看，隻有那些有個性的人，纔能有自己的體育專長與運動愛好，纔能把體育愛好作為生活的一部分，並能自由組閤為有生機的相同的運動誌趣集體；從學校體育教學的視角來看，每個學生都是校園環境中的一個獨立的個體，他們都有個性化的體育愛好與興趣。因此，學校體育教學要適應學生個性多樣化發展。當前，學校教育過於強調統一，常常以“標準化”的方法試圖把學生培養成同一模式的“標準件”。統一的目標、統一的內容、統一的進度必然會磨平學生個性的棱角，使之韆人一麵，韆腔一調，不利於學生有個性地生動活潑地發展，從而導緻學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。因此，在體育教學中，我們應從學生的個性齣發，並以“個性充分地自由發展”為目的，承認每個學生的個彆差異，高度重視學生的個性，善於研究個性，發現個性，不能讓所有的學生一堂體育課45分鍾都麵對籃球或鉛球。體育課堂教學既要注意知識、技能的滲透，也要留有一定的空間，讓學生發展自己的個性與愛好。體育教師也可以在學生體育項目愛好的基礎上，去發展學生的運動技術和技能，也可以在培養興趣與愛好的基礎上，再發展運動技術、技能。所以，體育教師在教學實踐中要堅持教學方法、教學組織、課程設置等的多樣化、靈活化、個性化和情趣化，注重因材施教，把握每個學生的特點，尋找他們身上的閃光點。
　　……

序言

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探索體育教育的深層智慧：理論的殿堂與實踐的燈塔 本書《體育說課理論研究》並非僅僅是零散的理論堆砌，它是一次對體育教育核心價值和運作機製的深度挖掘，一次係統梳理與創新探索的結晶。本書旨在構建一個堅實的理論框架，為廣大體育教育工作者在教學實踐中遇到的睏惑提供解答，在教學改革的道路上指引方嚮。它是一座理論的殿堂，引導讀者俯瞰體育教育的全景；它也是一盞實踐的燈塔，照亮教師在三尺講颱上的每一步前行。 第一篇：體育說課的理論基石 本篇深入探究體育說課這一教學環節的本質屬性與核心價值。我們首先從宏觀層麵，梳理瞭體育教育的哲學思想與教育學原理，強調體育在人的全麵發展中的不可替代的作用。這並非空泛的理論陳述，而是緊密結閤體育教學的特點，闡釋為何“說課”成為一種有效的教學反思與提升手段。 體育教育的時代使命與理論支撐： 本章詳細闡述瞭新時代對體育教育提齣的新要求，分析瞭體育在培養學生健康體魄、健全人格、創新精神和社會責任感等方麵的重要作用。我們將追溯體育教育思想的演變曆程，從古希臘的體育理想，到近代西方教育傢對體育的重視，再到現代體育教育理論的多元發展，構建起一個動態而豐富的理論視域。這些理論支撐，如認知主義、建構主義、社會文化理論等，將作為分析和指導體育說課的根本依據，幫助讀者理解為何要“說”以及“如何說”纔能符閤教育的內在規律。 “說課”的內涵、功能與價值： 告彆對“說課”簡單化的理解，本章將“說課”定義為一種結構化的、反思性的教學準備和教學交流活動。它不僅僅是教師在課堂前嚮聽課者介紹教學設計，更是一個教師自我審視、自我完善、自我提升的復雜過程。我們將深入剖析“說課”的多重功能：它既是教學設計的“說明書”，更是教學理念的“展示窗”；它既是教學思路的“梳理器”，更是教學反思的“催化劑”。其價值體現在：提升教師的教學自覺性，加深對教材、學情、教法的理解；促進教師之間的專業交流與互助，構建學習型教師群體；為教學評價提供重要依據，推動教學質量的持續改進。 體育說課的理論基礎：教學論、課程論與學習科學： 本章將“說課”置於更廣闊的教育理論框架之下進行考察。教學論視角下，我們將審視說課如何體現教學設計的基本要素，如教學目標、教學內容、教學過程、教學評價等，以及如何在說課中體現教學原則的運用。課程論視角下，我們將探討說課如何反映課程標準的精神，如何將課程目標轉化為具體的教學活動，以及如何體現課程的育人價值。學習科學的引入，將使說課更具科學性，例如，如何根據學生的身心發展規律和認知特點來設計教學，如何在說課中體現學生主體地位的落實，如何運用學習理論來解釋教學行為的有效性。 第二篇：體育說課的實踐路徑與方法創新 在堅實的理論基礎上，本篇將視角轉嚮體育說課的實踐操作層麵，提供一係列具體、可操作的指導，並探索創新的說課模式。 體育說課的結構化設計：要素、邏輯與重點： 詳細闡述一堂高質量體育說課應包含的核心要素，包括但不限於：教材分析（教學內容、重難點）、學情分析（學生年齡、身體素質、認知水平、興趣愛好）、教學目標（知識、技能、情感態度價值觀）、教學重難點及突破方法、教學過程設計（具體教學環節、方法、手段、時間分配）、教學評價方式、教具學具準備等。同時，強調這些要素之間的內在邏輯關係，使說課結構清晰、條理分明。特彆指齣，應在說課中突齣教學的“亮點”和“難點”所在，以及教師的獨特思考與創新之處。 不同類型體育教學的說課策略： 針對不同教學內容（如田徑、球類、體操、健康教育等）、不同教學對象（小學、初中、高中、大學）、不同教學目標（技能學習、體能訓練、健康促進、競賽指導等），研究並提齣差異化的說課策略。例如，技能型課程的說課要側重動作分解、技術要領講解和錯誤糾正的預設；體能型課程的說課要強調訓練計劃的科學性、負荷的閤理性；健康教育的說課則要關注理論知識的趣味性、實踐活動的有效性。 說課中的“說”與“不應說”： 這是一個極具實踐指導意義的章節。我們將探討如何用生動、準確、富有感染力的語言進行說課，如何有效地組織語言，如何通過肢體語言和眼神交流來增強說課效果。同時，明確指齣在說課中應避免的誤區，如過於冗長、脫離實際、空泛理論、照本宣科、缺乏個性等，引導教師形成務實、有效的說課風格。 創新說課模式的探索： 時代在發展，教學模式也在革新，說課形式自然也需要與時俱進。本章將介紹和探討一些新型的說課模式，例如： 微說課： 針對特定教學環節或知識點的精煉式說課，強調針對性和深度。 情景式說課： 模擬真實的教學場景，通過角色扮演或案例分析來展示教學設計。 信息化說課： 結閤多媒體技術，如PPT、教學視頻、互動平颱等，使說課更加直觀、生動。 閤作式說課： 團隊教師共同完成說課，體現協同教研的成果。 問題導嚮式說課： 以一個教學中的典型問題為切入點，展示解決問題的教學思路。 我們將分析這些創新模式的特點、優勢以及適用場景，為教師提供更多元、更具啓發性的說課選擇。 第三篇：體育說課的反思與評價 說課的價值不僅在於準備階段，更在於說課後的反思與評價。本篇將關注如何從說課中汲取養分，如何科學地評價說課的質量，從而促進教師的專業成長。 從說課到教學實踐的轉化： 強調說課不是終點，而是教學實踐的起點。本章將深入探討如何將說課中的理論思考和設計意圖，有效轉化為課堂教學中的具體行動。分析說課與教學實踐之間的內在聯係，以及教師如何在實踐中檢驗和修正說課中的設想。 體育說課的自我反思與同行評議： 引導教師掌握有效的自我反思方法，通過聽課記錄、教學日誌、教學反思等形式，持續審視自己的教學設計與執行。同時，探討同行評議在說課環節中的重要作用，如何進行建設性的評價，如何從他人的說課中學習藉鑒，形成互助共進的教研氛圍。 體育說課質量的評價體係構建： 探討構建科學、客觀的體育說課評價體係。這不僅包括對說課內容本身的評價，如邏輯性、科學性、創新性；也包括對說課形式的評價，如錶達能力、組織能力；更重要的是，要關注說課所體現的教師的教育理念、專業素養和反思能力。本章將提齣具體的評價指標和方法，為教學評估和教師專業發展提供參考。 以說課為抓手，推動體育教師專業發展： 總結全書內容，強調說課作為一種有效的專業發展工具。它能夠係統地提升教師的理論素養、設計能力、反思能力和創新能力，最終促進體育教師整體專業水平的提高。本書期望通過對“體育說課理論研究”的深入探討，為培養具有高尚師德、深厚理論功底、精湛教學技藝的優秀體育教師貢獻一份力量，推動我國體育教育事業邁嚮新的高峰。 本書的齣版，旨在為每一位投身體育教育事業的耕耘者，提供一份厚重的理論滋養與實在的實踐指引。我們相信，通過對“體育說課理論研究”的持續深入探索，能夠不斷激活體育教育的生命力，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，注入更強大的教育能量。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容編排上，展現瞭作者對體育說課理論研究的深刻理解和係統性把握。它並非簡單地羅列各種理論，而是將不同的理論模塊有機地串聯起來，形成瞭一個完整的理論體係。我注意到，作者在處理不同理論之間的關係時，非常注重邏輯性和遞進性，從基礎理論到應用層麵，再到發展趨勢，層層深入，結構非常清晰。書中的每一個章節都仿佛是整體中的一個重要組成部分，相互支撐，共同構建起本書的理論框架。例如，在探討某個教學方法時，作者會先迴顧相關的理論基礎，然後再分析其實際應用中的優缺點，並提齣改進建議，這種循序漸進的論述方式，讓我更容易理解和掌握。我尤其欣賞作者在章節結尾處設置的總結和思考題，這能夠幫助我鞏固所學知識，並激發進一步的思考。總的來說，這本書在內容的組織和邏輯的構建上，都做得非常齣色，為讀者提供瞭一個條理清晰、深入淺齣的學習路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，不同於我以往閱讀過的許多學術著作，它並沒有那種生硬、枯燥的感覺，反而充滿瞭人文關懷和生活氣息。作者在闡述理論時，常常會穿插一些生動的故事和鮮活的案例，這些都極大地增強瞭文本的可讀性，也讓我在不知不覺中被吸引。我尤其喜歡作者在分析問題時所展現齣的那種洞察力，能夠從看似平凡的現象中挖掘齣深刻的教育內涵。此外，書中對於一些專業術語的解釋也非常到位，即使是我之前不瞭解的領域，也能通過作者的講解逐漸理解。給我印象最深的是，作者在談論體育教學的社會價值時，那種飽含熱情和理想主義的文字，讓我深受感染。我感覺作者不僅僅是在寫一本理論書，更像是在與讀者進行一場關於體育教育的真誠對話。這種溫暖而富有力量的錶達方式，讓我覺得受益匪淺，不僅學到瞭知識，更收獲瞭一種積極嚮上的教育情懷。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它打開瞭我對體育教學理論研究的全新視角。我一直認為體育教學隻是單純的體能訓練和技能傳授，但這本書通過深入的理論剖析，讓我認識到其中蘊含的深刻哲學思想和教育理念。它不僅僅是關於“怎麼教”，更是關於“為什麼教”以及“教什麼”的根本性探討。書中所引用的研究案例非常豐富，而且涵蓋瞭不同地域和不同層級的體育教學實踐，這使得理論與實際的結閤更加緊密，也更具說服力。作者在梳理和闡述理論時，邏輯清晰，層層遞進，即使是對於一些比較抽象的概念，也能通過生動的語言和恰當的比喻來解釋，讓我這個非專業齣身的讀者也能理解。我尤其欣賞的是，這本書並沒有停留在理論的層麵，而是積極引導讀者思考如何在實際教學中應用這些理論，並提齣瞭一些可行的建議和方法。這對於一綫體育教師來說，無疑是一份寶貴的財富。它激發瞭我對自身教學的反思，也讓我更加重視理論學習在提升教學質量中的作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感覺是，它是一本非常有深度且具備學術價值的研究著作。作者在理論構建上顯得相當嚴謹，對每一個概念的界定都力求精確，並且能夠追溯到相關的學術源頭，這使得書中的論述更加紮實可信。我注意到作者在引用文獻時，非常廣泛且具有代錶性，這錶明作者在進行研究之前，已經做瞭大量的文獻梳理和功課。在論證過程中，作者運用瞭多種研究方法，既有定性的分析，也有定量的研究，並且能夠閤理地運用統計數據來支持自己的觀點，使得結論更具說服力。我特彆贊賞的是，這本書在提齣觀點時，並沒有迴避爭議，而是積極探討不同的學術觀點，並給齣自己的判斷，這顯示瞭作者的獨立思考能力和學術勇氣。雖然某些章節的理論深度對我來說稍有挑戰，需要反復閱讀和思考，但這恰恰說明瞭其內容的豐富性和復雜性。總的來說，這本書是一份高質量的學術成果，值得對體育理論研究感興趣的讀者深入研讀。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很吸引人，封麵色彩搭配協調，字體清晰，給人一種專業而又不失活力的感覺。我拿到書時，首先注意到的是紙張的質感，摸起來厚實而細膩，閱讀時不會有廉價感。印刷清晰，排版也相當舒展，沒有擁擠的感覺，長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。我特彆喜歡它的開本大小，既方便攜帶，又能提供舒適的閱讀視野。書頁之間的裝訂也很牢固，我用力翻閱瞭幾次，都沒有齣現散頁的跡象，這對於一本需要經常查閱的理論書籍來說非常重要。書的整體給人一種精良製作的感覺，從細節處就體現瞭齣版方的用心。這種用心的製作，也讓我對書中的內容充滿瞭期待。我通常會先從目錄和前言開始瀏覽，這本書在這方麵也做得相當到位，目錄結構清晰，前言點明瞭研究的重點和意義，讓我對後續內容有瞭大緻的瞭解。整體而言，在還沒有深入閱讀之前，這本書在外觀和觸感上就已經給我留下瞭非常好的第一印象，讓我相信這是一本值得細細品味的作品。