正版現貨 美國大學教師職業生涯發展曆程——知識分子視角下的曆史考察 科學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張宛 著

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• 美國大學教師
• 職業生涯發展
• 知識分子
• 曆史考察
• 高等教育
• 學術研究
• 科學齣版社
• 教育史
• 職業發展
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店鋪： 墨林閣圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030543882

商品編碼：29941483689

包裝：平裝

齣版時間：2018-03-01

圖書基本信息
圖書名稱	美國大學教師職業生涯發展曆程——知識分子視角下的曆史考察
作者	張宛
定價	78.00元
齣版社	科學齣版社
ISBN	9787030543882
齣版日期	2018-03-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本
商品重量	0.4Kg

內容簡介

二戰後至1990年代，美國學院知識分子經曆瞭這樣幾個特徵鮮明的時代：（一）二戰結束、冷戰隨即揭幕（1945-1970），浪潮興起，麥卡锡主義衝擊美國大學；（二）1970年代經濟危機來臨，'學生消費至上'的觀念風靡美國校園，課程分化與職業化傾嚮的加劇；（三）美國政治進入保守時代（1980-1990），美國大學也進入瞭'文化衝突'的時代。本書以'知識分子'為嚮度，以知識分子理論為工具，運用文獻研究、個案研究等方法，通過對二戰後至

作者簡介

目錄

編輯推薦

文摘

序言

變革與傳承：現代高等教育教師的職業圖景及其演變 【本書簡介】 本書深入剖析瞭二十世紀以來，西方，特彆是美國高等教育體係中，大學教師職業身份的深刻變遷與復雜麵嚮。這不是一部聚焦於單一機構或特定學科的史料匯編，而是一部著眼於宏觀社會結構、知識生産模式與個體專業實踐之間相互作用的曆史考察。我們試圖描繪齣，從早期的“學者-牧師”到現代的“研究型精英”乃至“績效驅動的專業人士”這一職業身份的漸進式重塑過程。 第一部分：基石的構建——學科化、專業化與早期理想（約1900-1945） 本部分追溯瞭現代研究型大學（Research University）在美國的興起，及其對教師角色的初期定義。在這一時期，職業生涯的“成功”更多與學術獨立性、對某一學科的精深造詣以及對本科生的悉心教導相關聯。 一、 知識疆域的劃分與身份認同的固化： 探討瞭德國洪堡模式如何被美國精英機構采納，強調瞭“研究即教學”的原則如何成為新建大學教職人員的內在要求。職業上升通道主要依賴於同行評議的學術聲望（Scholarly Reputation）和穩定終身教職（Tenure Track）的獲得。我們詳盡分析瞭早期學術共同體內部的等級結構，比如講師（Instructor）、助理教授（Assistant Professor）與正教授（Full Professor）之間的權力與資源分配差異。 二、 “紳士學者”到“專業人士”的過渡： 考察瞭第一次世界大戰後，科學研究的日益國傢化和商業化對教師專業性的重塑。大學教師開始從一個相對獨立的“紳士學者”群體，逐漸轉變為更具專業化特徵的“知識工作者”。這種轉變並非一蹴而就，它伴隨著對外部資助（尤其是聯邦政府和私人基金會）的依賴性增強，預示著未來職業發展中外部評價標準的滲透。 三、 教學角色的變遷： 盡管研究被強調，但本科教學在初期仍是核心職責。本章通過對早期大學課程設置和教學法討論的梳理，展現瞭大學教師如何努力平衡研究的迫切需求與對初級教育的責任感。教師的職業生涯早期，教學評估主要依賴於學生反饋和係主任的口頭評價，缺乏係統化的量化工具。 第二部分：擴張與重塑——戰後繁榮與學術工業化（約1945-1980） 二戰後的“GI法案”引發瞭高等教育的空前擴張，這一時期的變革對教師職業生涯産生瞭顛覆性的影響，標誌著現代“學術工業”的初步形成。 一、 規模化教育帶來的壓力與專業分工： 隨著學生數量激增，大學對教職人員的需求暴漲，終身教職的門檻被不同程度地稀釋。研究機構開始高度依賴大量的非終身教軌職位（如講師、兼職教員）來滿足基礎教學需求，這成為教師職業生涯中不平等分配的早期信號。職業發展路徑開始齣現分化：一部分人堅定地走研究路綫，另一部分人則被導嚮教學導嚮型職位。 二、 聯邦資助與研究的“官僚化”： 聯邦政府對科研的大規模投入，使得教師的“被資助者”（Grantees）身份愈發重要。本節重點探討瞭項目申請、報告撰寫和閤規性要求如何成為青年學者日常工作的重要組成部分，侵蝕瞭純粹的學術自由時間。科研成果的衡量標準開始嚮“高影響因子期刊發錶”和“獲取外部經費”傾斜。 三、 身份認同的衝突：從知識守護者到績效服從者： 這一時期的教師開始體驗到身份的內在張力：一方麵，他們仍被期望是引領學術前沿的權威；另一方麵，他們越來越像受製於資助機構和行政部門的“項目經理”。職業評估開始引入更正式的、基於量化指標的係統，預示著後續“績效問責製”的來臨。 第三部分：市場化與問責製的時代——績效驅動的職業生涯（約1980至今） 全球化、信息技術革命以及高等教育的財政壓力，將教師職業生涯推嚮瞭一個高度競爭、高度可量化的新階段。 一、 終身教職的“圍城”與軌道分化： 本部分深入分析瞭終身教職體係在精英院校的強化與在普通院校的削弱過程。職業生涯軌跡日益清晰地劃分為：研究密集型（R1或R2）軌道和教學密集型軌道。對於後者，職業發展往往依賴於教學創新奬項、課程設計質量以及學生滿意度評分，而非學術專著的齣版。這種分化帶來瞭深層次的職業心理壓力與資源獲取的不公。 二、 “知識産品”的外部化與知識産權： 隨著大學對知識産權和技術轉移的重視，教師的職業角色擴展到“發明者”和“企業傢”層麵。本章考察瞭“大學技術轉移辦公室”的設立如何改變瞭教師與研究成果的關係，以及這如何影響瞭那些專注於基礎理論研究的學者的職業路徑。 三、 評估體係的精細化與“數據驅動的教職生涯”： 現代教師的職業生涯被一係列精密的評估工具所塑造：教學質量評估（Course Evaluations）、研究産齣引文統計、服務記錄量化等。本書探討瞭這種量化管理如何導緻教師將時間投入到“可被量化”的活動中，而非那些難以量化的、但對學科長期發展至關重要的工作（如指導弱勢學生、復雜的跨學科閤作）。職業發展不再僅僅是學術上的自我實現，更是一個持續應對行政要求和績效指標的“管理過程”。 四、 教師的福祉與職業倦怠： 鑒於工作量的持續增加和評估的嚴苛性，本章最後探討瞭教師，尤其是早期職業教師，麵臨的心理健康和職業倦怠問題。職業生涯的發展，在很大程度上，成為瞭如何在不斷提升的績效期望與有限的個人精力之間進行艱難平衡的曆史。 總結與展望： 本書通過曆史視角，揭示瞭美國大學教師職業生涯並非一條單嚮度的“晉升之路”，而是一個充滿張力、適應市場需求、並持續被外部力量塑造的復雜演化過程。它不僅是對曆史的考察，也是對當前高等教育體係中，知識分子身份危機的一種深刻反思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《正版現貨 美國大學教師職業生涯發展曆程——知識分子視角下的曆史考察 科學齣版社》讀起來就透著一股嚴謹和厚重，讓我立刻對它的內容充滿瞭好奇。我對“曆史考察”這個詞特彆敏感，總覺得曆史總能給我們帶來意想不到的啓示。我一直在思考，在過去幾十年甚至上百年裏，美國大學教師這個群體的職業生涯究竟經曆瞭怎樣的變遷？他們是如何在科研、教學、以及社會服務之間分配自己的精力？這本書是否能夠如同一部詳盡的編年史，為我們梳理齣不同時期大學教師所麵臨的機遇與挑戰？我更感興趣的是，在“知識分子視角”下，這本書會如何解讀這些變遷。是不是意味著，它會關注那些在曆史洪流中，那些富有思想深度和獨立精神的學者們，他們是如何在大學這個平颱上，進行學術探索，同時又承擔起社會責任？這本書是否能通過鮮活的曆史案例，揭示齣知識分子群體在不同時代背景下的生存狀態、思想軌跡，以及他們如何以一種獨特的智慧，應對職業發展與社會變遷的雙重壓力？我希望它能讓我看到，學術的傳承與創新是如何在曆史的長河中不斷推進的。

評分☆☆☆☆☆

初拿到這本書，它的厚重感和嚴謹的學術氣息便撲麵而來，讓我仿佛置身於一個知識的殿堂。我對“曆史考察”這一部分尤其著迷，因為瞭解曆史是理解當下和預見未來的基石。美國大學教師的職業生涯發展，這背後一定蘊含著無數的故事，有成功者的輝煌，也有探索者的艱辛。我很好奇，在這漫長的曆史長河中，哪些關鍵的轉摺點塑造瞭今天的美國大學教師？是教育政策的改革？是學科的細分與融閤？還是社會對知識需求的變遷？這本書是否能夠如同一幅徐徐展開的曆史畫捲，帶領我們迴顧那些重要的曆史時刻？我期待它能夠細緻地梳理齣不同曆史時期，大學教師的社會地位、工作內容、晉升機製以及麵臨的挑戰是如何變化的。更重要的是，作者如何將“知識分子視角”融入其中，是去關注那些在曆史洪流中閃耀著智慧光芒的學者？還是去探討知識分子群體在特定曆史時期所承擔的社會責任和思想影響？我希望這本書能提供一些具體的研究案例，通過對一些代錶性人物的深入剖析，來生動地展現知識分子在大學這一獨特環境中，如何發展自我，又如何影響社會。

評分☆☆☆☆☆

《正版現貨 美國大學教師職業生涯發展曆程——知識分子視角下的曆史考察 科學齣版社》這本書，光聽名字就足夠吸引人，尤其是“知識分子視角下的曆史考察”這一部分，讓我對它充滿瞭期待。我一直對學術界的生態發展以及知識分子在其中扮演的角色有著濃厚的興趣，而這本書似乎正好填補瞭我在這方麵的知識空白。想象一下，通過曆史的鏡子，我們可以看到一代又一代的美國大學教師是如何一步步走過他們的職業生涯，從初入職場的青澀，到學術研究的探索，再到最終成為某個領域的權威，這個過程本身就充滿瞭戲劇性和啓示性。更何況，是從“知識分子”這樣一個獨特的視角去解讀，這讓我不禁聯想到那些在象牙塔裏為知識獻身，又在社會變革中發齣獨特聲音的學者們。他們是如何在教學、科研、服務社會之間尋求平衡？他們在麵對職業壓力、學術競爭、以及時代變遷時，又是如何調整自己的心態和策略？這本書是否能夠深入剖析這些復雜的人性與學術互動，為我們揭示知識分子群體獨特的生存狀態與精神追求？我非常期待書中能夠展現齣鮮活的人物故事和深刻的理論分析，能夠讓我從更宏觀和微觀的層麵去理解美國高等教育體係的演進，以及知識分子群體在其中所承載的曆史使命。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的書名《正版現貨 美國大學教師職業生涯發展曆程——知識分子視角下的曆史考察 科學齣版社》時，我的第一反應就是，這絕對是一本有分量的學術著作。尤其是“知識分子視角下的曆史考察”，這四個字瞬間抓住瞭我的眼球，因為它觸及瞭我一直以來非常關注的一個領域——知識分子在現代社會中的角色和發展。我一直很好奇，在美國這樣一個人纔輩齣的高等教育體係中，大學教師是如何一步步建立起自己的學術聲譽，實現職業發展的？這本書是否能夠像一位經驗豐富的曆史學傢，帶領我穿梭於美國大學的曆史長廊，去觀察和分析不同時代的大學教師所經曆的職業軌跡？更令我興奮的是，“知識分子視角”的加入，似乎預示著本書不會僅僅停留在錶麵的職業路徑分析，而是會深入到知識分子的精神世界，去探討他們在追求真理、傳授知識的過程中，所麵臨的獨特挑戰、思想掙紮，以及他們如何在這個過程中不斷成長和實現自我價值。我期待本書能夠呈現齣一些極具代錶性的學者故事，通過他們的個人經曆，來摺射齣知識分子群體在時代變遷中的堅守與探索。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書主要是被“職業生涯發展曆程”這個概念所吸引。我本人從事教育行業，深知教師這個職業的特殊性，尤其是在高等教育領域。它不僅僅是一份工作，更像是一種信仰和事業。我一直想深入瞭解，美國大學教師是如何從一名新手助理教授，一步步成長為終身教授，甚至成為學術界的領軍人物的。這個過程中，有哪些普遍的規律可循？又有哪些個體化的經曆？我很想知道，那些成功的美國大學教師，他們是如何規劃自己的職業道路的？是在教學上精益求精，還是在科研上不斷突破？或者兩者兼而有之？這本書是否能夠提供一些可供藉鑒的經驗和方法？尤其是“知識分子視角”的加入，讓我對這本書有瞭更深的期待。我希望它能超越單純的職業路徑分析，去挖掘知識分子在追求學術真理的同時，是如何在個人成長、社會責任、以及思想深度之間進行權衡與發展的。它能否揭示齣，在學術的道路上，知識分子所麵臨的獨特睏境與挑戰，以及他們如何以一種超越功利的精神，堅持自己的理想？