正版现货 美国大学教师职业生涯发展历程——知识分子视角下的历史考察 科学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张宛 著

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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030543882

商品编码：29941483689

包装：平装

出版时间：2018-03-01

图书基本信息
图书名称	美国大学教师职业生涯发展历程——知识分子视角下的历史考察
作者	张宛
定价	78.00元
出版社	科学出版社
ISBN	9787030543882
出版日期	2018-03-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本
商品重量	0.4Kg

内容简介

二战后至1990年代，美国学院知识分子经历了这样几个特征鲜明的时代：（一）二战结束、冷战随即揭幕（1945-1970），浪潮兴起，麦卡锡主义冲击美国大学；（二）1970年代经济危机来临，'学生消费至上'的观念风靡美国校园，课程分化与职业化倾向的加剧；（三）美国政治进入保守时代（1980-1990），美国大学也进入了'文化冲突'的时代。本书以'知识分子'为向度，以知识分子理论为工具，运用文献研究、个案研究等方法，通过对二战后至

作者简介

目录

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文摘

序言

变革与传承：现代高等教育教师的职业图景及其演变 【本书简介】 本书深入剖析了二十世纪以来，西方，特别是美国高等教育体系中，大学教师职业身份的深刻变迁与复杂面向。这不是一部聚焦于单一机构或特定学科的史料汇编，而是一部着眼于宏观社会结构、知识生产模式与个体专业实践之间相互作用的历史考察。我们试图描绘出，从早期的“学者-牧师”到现代的“研究型精英”乃至“绩效驱动的专业人士”这一职业身份的渐进式重塑过程。 第一部分：基石的构建——学科化、专业化与早期理想（约1900-1945） 本部分追溯了现代研究型大学（Research University）在美国的兴起，及其对教师角色的初期定义。在这一时期，职业生涯的“成功”更多与学术独立性、对某一学科的精深造诣以及对本科生的悉心教导相关联。 一、 知识疆域的划分与身份认同的固化： 探讨了德国洪堡模式如何被美国精英机构采纳，强调了“研究即教学”的原则如何成为新建大学教职人员的内在要求。职业上升通道主要依赖于同行评议的学术声望（Scholarly Reputation）和稳定终身教职（Tenure Track）的获得。我们详尽分析了早期学术共同体内部的等级结构，比如讲师（Instructor）、助理教授（Assistant Professor）与正教授（Full Professor）之间的权力与资源分配差异。 二、 “绅士学者”到“专业人士”的过渡： 考察了第一次世界大战后，科学研究的日益国家化和商业化对教师专业性的重塑。大学教师开始从一个相对独立的“绅士学者”群体，逐渐转变为更具专业化特征的“知识工作者”。这种转变并非一蹴而就，它伴随着对外部资助（尤其是联邦政府和私人基金会）的依赖性增强，预示着未来职业发展中外部评价标准的渗透。 三、 教学角色的变迁： 尽管研究被强调，但本科教学在初期仍是核心职责。本章通过对早期大学课程设置和教学法讨论的梳理，展现了大学教师如何努力平衡研究的迫切需求与对初级教育的责任感。教师的职业生涯早期，教学评估主要依赖于学生反馈和系主任的口头评价，缺乏系统化的量化工具。 第二部分：扩张与重塑——战后繁荣与学术工业化（约1945-1980） 二战后的“GI法案”引发了高等教育的空前扩张，这一时期的变革对教师职业生涯产生了颠覆性的影响，标志着现代“学术工业”的初步形成。 一、 规模化教育带来的压力与专业分工： 随着学生数量激增，大学对教职人员的需求暴涨，终身教职的门槛被不同程度地稀释。研究机构开始高度依赖大量的非终身教轨职位（如讲师、兼职教员）来满足基础教学需求，这成为教师职业生涯中不平等分配的早期信号。职业发展路径开始出现分化：一部分人坚定地走研究路线，另一部分人则被导向教学导向型职位。 二、 联邦资助与研究的“官僚化”： 联邦政府对科研的大规模投入，使得教师的“被资助者”（Grantees）身份愈发重要。本节重点探讨了项目申请、报告撰写和合规性要求如何成为青年学者日常工作的重要组成部分，侵蚀了纯粹的学术自由时间。科研成果的衡量标准开始向“高影响因子期刊发表”和“获取外部经费”倾斜。 三、 身份认同的冲突：从知识守护者到绩效服从者： 这一时期的教师开始体验到身份的内在张力：一方面，他们仍被期望是引领学术前沿的权威；另一方面，他们越来越像受制于资助机构和行政部门的“项目经理”。职业评估开始引入更正式的、基于量化指标的系统，预示着后续“绩效问责制”的来临。 第三部分：市场化与问责制的时代——绩效驱动的职业生涯（约1980至今） 全球化、信息技术革命以及高等教育的财政压力，将教师职业生涯推向了一个高度竞争、高度可量化的新阶段。 一、 终身教职的“围城”与轨道分化： 本部分深入分析了终身教职体系在精英院校的强化与在普通院校的削弱过程。职业生涯轨迹日益清晰地划分为：研究密集型（R1或R2）轨道和教学密集型轨道。对于后者，职业发展往往依赖于教学创新奖项、课程设计质量以及学生满意度评分，而非学术专著的出版。这种分化带来了深层次的职业心理压力与资源获取的不公。 二、 “知识产品”的外部化与知识产权： 随着大学对知识产权和技术转移的重视，教师的职业角色扩展到“发明者”和“企业家”层面。本章考察了“大学技术转移办公室”的设立如何改变了教师与研究成果的关系，以及这如何影响了那些专注于基础理论研究的学者的职业路径。 三、 评估体系的精细化与“数据驱动的教职生涯”： 现代教师的职业生涯被一系列精密的评估工具所塑造：教学质量评估（Course Evaluations）、研究产出引文统计、服务记录量化等。本书探讨了这种量化管理如何导致教师将时间投入到“可被量化”的活动中，而非那些难以量化的、但对学科长期发展至关重要的工作（如指导弱势学生、复杂的跨学科合作）。职业发展不再仅仅是学术上的自我实现，更是一个持续应对行政要求和绩效指标的“管理过程”。 四、 教师的福祉与职业倦怠： 鉴于工作量的持续增加和评估的严苛性，本章最后探讨了教师，尤其是早期职业教师，面临的心理健康和职业倦怠问题。职业生涯的发展，在很大程度上，成为了如何在不断提升的绩效期望与有限的个人精力之间进行艰难平衡的历史。 总结与展望： 本书通过历史视角，揭示了美国大学教师职业生涯并非一条单向度的“晋升之路”，而是一个充满张力、适应市场需求、并持续被外部力量塑造的复杂演化过程。它不仅是对历史的考察，也是对当前高等教育体系中，知识分子身份危机的一种深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

《正版现货 美国大学教师职业生涯发展历程——知识分子视角下的历史考察 科学出版社》这本书，光听名字就足够吸引人，尤其是“知识分子视角下的历史考察”这一部分，让我对它充满了期待。我一直对学术界的生态发展以及知识分子在其中扮演的角色有着浓厚的兴趣，而这本书似乎正好填补了我在这方面的知识空白。想象一下，通过历史的镜子，我们可以看到一代又一代的美国大学教师是如何一步步走过他们的职业生涯，从初入职场的青涩，到学术研究的探索，再到最终成为某个领域的权威，这个过程本身就充满了戏剧性和启示性。更何况，是从“知识分子”这样一个独特的视角去解读，这让我不禁联想到那些在象牙塔里为知识献身，又在社会变革中发出独特声音的学者们。他们是如何在教学、科研、服务社会之间寻求平衡？他们在面对职业压力、学术竞争、以及时代变迁时，又是如何调整自己的心态和策略？这本书是否能够深入剖析这些复杂的人性与学术互动，为我们揭示知识分子群体独特的生存状态与精神追求？我非常期待书中能够展现出鲜活的人物故事和深刻的理论分析，能够让我从更宏观和微观的层面去理解美国高等教育体系的演进，以及知识分子群体在其中所承载的历史使命。

评分☆☆☆☆☆

初拿到这本书，它的厚重感和严谨的学术气息便扑面而来，让我仿佛置身于一个知识的殿堂。我对“历史考察”这一部分尤其着迷，因为了解历史是理解当下和预见未来的基石。美国大学教师的职业生涯发展，这背后一定蕴含着无数的故事，有成功者的辉煌，也有探索者的艰辛。我很好奇，在这漫长的历史长河中，哪些关键的转折点塑造了今天的美国大学教师？是教育政策的改革？是学科的细分与融合？还是社会对知识需求的变迁？这本书是否能够如同一幅徐徐展开的历史画卷，带领我们回顾那些重要的历史时刻？我期待它能够细致地梳理出不同历史时期，大学教师的社会地位、工作内容、晋升机制以及面临的挑战是如何变化的。更重要的是，作者如何将“知识分子视角”融入其中，是去关注那些在历史洪流中闪耀着智慧光芒的学者？还是去探讨知识分子群体在特定历史时期所承担的社会责任和思想影响？我希望这本书能提供一些具体的研究案例，通过对一些代表性人物的深入剖析，来生动地展现知识分子在大学这一独特环境中，如何发展自我，又如何影响社会。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的书名《正版现货 美国大学教师职业生涯发展历程——知识分子视角下的历史考察 科学出版社》时，我的第一反应就是，这绝对是一本有分量的学术著作。尤其是“知识分子视角下的历史考察”，这四个字瞬间抓住了我的眼球，因为它触及了我一直以来非常关注的一个领域——知识分子在现代社会中的角色和发展。我一直很好奇，在美国这样一个人才辈出的高等教育体系中，大学教师是如何一步步建立起自己的学术声誉，实现职业发展的？这本书是否能够像一位经验丰富的历史学家，带领我穿梭于美国大学的历史长廊，去观察和分析不同时代的大学教师所经历的职业轨迹？更令我兴奋的是，“知识分子视角”的加入，似乎预示着本书不会仅仅停留在表面的职业路径分析，而是会深入到知识分子的精神世界，去探讨他们在追求真理、传授知识的过程中，所面临的独特挑战、思想挣扎，以及他们如何在这个过程中不断成长和实现自我价值。我期待本书能够呈现出一些极具代表性的学者故事，通过他们的个人经历，来折射出知识分子群体在时代变迁中的坚守与探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《正版现货 美国大学教师职业生涯发展历程——知识分子视角下的历史考察 科学出版社》读起来就透着一股严谨和厚重，让我立刻对它的内容充满了好奇。我对“历史考察”这个词特别敏感，总觉得历史总能给我们带来意想不到的启示。我一直在思考，在过去几十年甚至上百年里，美国大学教师这个群体的职业生涯究竟经历了怎样的变迁？他们是如何在科研、教学、以及社会服务之间分配自己的精力？这本书是否能够如同一部详尽的编年史，为我们梳理出不同时期大学教师所面临的机遇与挑战？我更感兴趣的是，在“知识分子视角”下，这本书会如何解读这些变迁。是不是意味着，它会关注那些在历史洪流中，那些富有思想深度和独立精神的学者们，他们是如何在大学这个平台上，进行学术探索，同时又承担起社会责任？这本书是否能通过鲜活的历史案例，揭示出知识分子群体在不同时代背景下的生存状态、思想轨迹，以及他们如何以一种独特的智慧，应对职业发展与社会变迁的双重压力？我希望它能让我看到，学术的传承与创新是如何在历史的长河中不断推进的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书主要是被“职业生涯发展历程”这个概念所吸引。我本人从事教育行业，深知教师这个职业的特殊性，尤其是在高等教育领域。它不仅仅是一份工作，更像是一种信仰和事业。我一直想深入了解，美国大学教师是如何从一名新手助理教授，一步步成长为终身教授，甚至成为学术界的领军人物的。这个过程中，有哪些普遍的规律可循？又有哪些个体化的经历？我很想知道，那些成功的美国大学教师，他们是如何规划自己的职业道路的？是在教学上精益求精，还是在科研上不断突破？或者两者兼而有之？这本书是否能够提供一些可供借鉴的经验和方法？尤其是“知识分子视角”的加入，让我对这本书有了更深的期待。我希望它能超越单纯的职业路径分析，去挖掘知识分子在追求学术真理的同时，是如何在个人成长、社会责任、以及思想深度之间进行权衡与发展的。它能否揭示出，在学术的道路上，知识分子所面临的独特困境与挑战，以及他们如何以一种超越功利的精神，坚持自己的理想？