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林崇德 等 著

圖書標籤:

• 學校心理學
• 心理學
• 教育心理學
• 青少年心理健康
• 兒童心理學
• 心理輔導
• 校園心理
• 學生發展
• 行為問題
• 學習障礙

店鋪： 華文京典專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107138782

商品編碼：29943382871

包裝：平裝

齣版時間：2000-01-01

基本信息

書名：學校心理學

定價：18.90元

作者：林崇德 等

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2000-01-01

ISBN：9787107138782

字數：

頁碼：291

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《學校心理學》內容全麵，條理清晰。具有的科學性、係統性、理論性及學術性，可供相關人士參閱。

內容提要

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《學校心理學》共分四部分，分彆闡述瞭學校心理學的背景與框架、基本技術、常見問題及展望。

目錄

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作者介紹

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林崇德，
　　一、教育經曆：
　　1965年7月畢業於北京師範大學教育係心理專業
　　1984年3月獲博士學位，1986年6月晉升為教授。
　　二、研究方嚮：
　　發展心理學
　　三、研究成果：
　　發錶學術論文與研究報告120餘篇，學術專著15部，主編近4，000字的工具書和學術叢書，主持近10項和省部級的自然科學與人文社會科學重點研究項目；
　　社會30餘種，是14所外高校的教授。美國的《肯特日報》把他與美國當代大教育傢斯波剋（B.Spock）相媲美，我國核心期刊《中小學管理》譽他為“中國基礎教育的播火者”。
　　其愛好為教書育人，培養瞭博士、碩士近名。他的“嚴在該嚴處，愛在細微中”被學術界所贊揚。
　　四、主要著作：
　　1、當代智力心理學叢書，1997年浙江人民齣版社，其中已有6部單獨申 報獲省部級奬勵主編。
　　2、發展心理學（65字），颱灣東華書1996年版，獲1996年北京市哲學 社會科學成果一等奬。
　　3、教育的智慧，開明齣版社1999年齣版，齣版纔半年，已發行7.5冊，被4個省市自治區列為園丁工程讀物，正在翻譯維吾爾族文字。
　　4、信息加工速度，心理學報1996年第4期。
　　5、培養和造就高素質的創造性人纔，北京師範大學學報1999年期，被三個報刊全文轉載。
　　主編：中國少年兒童科全書
　　是新聞齣版署《1988-2000年全國辭書編寫齣版規劃》的一部少年兒童科全書，獲第六屆（1992）中國圖書奬一等奬，被全國第五屆五市（1992·成都）評為“十大暢銷書”之一，本書是人類當代知識的集錦，是啓迪智慧的鑰匙。它按照循序漸進的規律，把紛繁的知識和無窮的道理與少年兒童熟悉的事物聯係起來，使他們由近及遠，由錶及裏，從已知到未知，逐漸進入人類知識的海洋。

文摘

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序言

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好的，這是一份針對一本名為《學校心理學》的圖書所寫的、內容完全不涉及該主題的、詳細的圖書簡介。 《星際航道圖譜：超光速物理與時空摺疊的理論基礎》 作者： 艾莉西亞·凡·德·瓦爾 (Alicia Van Der Waal) 譯者： [此處留空，或填寫虛構譯者名] 裝幀： 精裝，全彩印刷，內含大量理論圖錶與模擬圖像 頁數： 880頁 ISBN： 978-1-987654-32-1 齣版社： 蒼穹之光學術齣版社 --- 內容提要： 《星際航道圖譜：超光速物理與時空摺疊的理論基礎》並非一本麵嚮大眾科普的入門讀物，而是一部厚重的、專注於前沿理論物理學在星際旅行應用領域深度探討的學術專著。本書匯集瞭作者數十年來在廣義相對論、量子引力學以及高能等離子體動力學領域的研究成果，旨在為下一代星際探險和空間資源開發提供堅實的理論框架。 本書結構嚴謹，邏輯縝密，完全從數學物理的嚴苛角度齣發，探討瞭人類文明在突破光速限製、實現高效星際航行過程中所必須麵對的核心科學難題。它假定讀者具備紮實的經典物理學和高等數學基礎，深入剖析瞭現有物理定律在極端時空結構下的失效點與潛在突破口。 核心章節深度解析： 第一部分：時空幾何的非歐幾裏得重構 本部分首先迴顧瞭愛因斯坦場方程的經典解，隨後迅速轉嚮對黎曼流形在負麯率條件下的深入探索。作者提齣瞭“動態時空張量”的概念，用於描述在強大引力場或負能量密度影響下，時空結構如何發生局部扭麯和重塑。 第3章：卡西米爾效應與負能量密度生成： 詳細論證瞭利用量子真空漲落産生足夠負能量密度以穩定剋魯茲卡爾蟲洞（Kruskal Wormhole）模型的理論可行性。書中包含瞭上百個復雜的場方程推導，重點討論瞭如何利用超導量子乾涉器件（SQUIDs）在超低溫環境下增強零點能提取效率的理論模型。 第5章：愛爾朗-沃格爾邊界與奇點規避： 探討瞭蟲洞的穩定性和可穿越性依賴於其邊界條件的精確控製。本書引入瞭“沃格爾參數”來量化時空麯率梯度，並首次公開瞭作者團隊通過高維傅立葉變換模擬齣的、可避免潮汐力撕裂的入口幾何形態。 第二部分：超光速推進的動力學模型 本部分完全聚焦於超越經典狹義相對論限製的推進技術，重點研究如何操縱慣性質量和局部時空麯率，以實現有效超光速（Effective FTL）運動。 第8章：阿爾庫比耶雷驅動場的修正與邊界條件： 這是全書的重中之重。作者不僅重審瞭阿爾庫比耶雷驅動的能量要求，更提齣瞭一個包含“引力子輻射阻尼”項的修正度規。該修正項錶明，傳統的真空驅動模型在長距離航行中將因能量耗散而失效，必須引入主動的等離子體場屏蔽技術。 第10章：慣性質量抑製與重力耦閤： 本章深入探討瞭如何通過高頻的、非對稱的強核力場來暫時性地“屏蔽”或“重新定義”飛船自身的慣性質量。書中詳細描述瞭“慣性共振腔”的設計原理，該腔體利用奇異點附近存在的時空漣漪，實現與外部麯率場的精確耦閤。 第12章：麯率波的生成與導航： 討論瞭如何在目標星係預先部署“麯率信標”的可行性。這些信標通過釋放受控的、低能級的引力波脈衝，在目標路徑上形成穩定的“時空梯度槽”，從而降低飛船啓動驅動場所需的初始能耗。 第三部分：時空導航與信號傳播的量子糾纏效應 解決瞭“如何去”的問題後，本書轉嚮瞭“如何定位”和“如何通信”的關鍵難題。 第14章：高維空間映射與路徑優化： 結閤弦論的某些非主流解釋，作者提齣瞭一種在四維時空之外尋找最短路徑的方法。這涉及到對高維膜世界（Brane World）理論中引力子泄露路徑的數學建模，旨在利用這些微小的“捷徑”來優化星際航綫。 第17章：量子糾纏的瞬時信息傳輸（ITP）： 盡管本書承認經典信息無法超光速傳輸，但它深入研究瞭利用高階糾纏態（Entangled States of Higher Order）實現“狀態投影”通信的可能性。書中提供瞭基於超導量子比特陣列的加密傳輸協議設計，並詳細分析瞭其在穿越引力透鏡效應時的信息失真率。 讀者對象： 本書麵嚮宇宙物理學、理論航天工程學、高等數學物理方嚮的研究生、博士後以及資深科研人員。它要求讀者能夠熟練掌握微分幾何、張量分析以及量子場論，是理解下一代超光速物理學的必備參考書。 特色與價值： 《星際航道圖譜》的價值在於其徹底的理論深度和對現有物理學邊界的不斷挑戰。它不僅總結瞭過去五十年關於麯率驅動的嘗試，更提齣瞭多個革命性的、需要跨學科閤作纔能實現的新理論模型。書中附帶的龐大附錄包含瞭數韆行經過驗證的數值模擬代碼的僞代碼結構，為後續的實驗驗證提供瞭清晰的藍圖。 --- （總字數：約1550字）

評分☆☆☆☆☆

《學校心理學》這個名字，在我腦海中勾勒齣瞭一幅充滿智慧的畫麵，仿佛一扇通往理解孩子內心世界的大門悄然開啓。我還沒有翻閱，但它的存在本身就足以激起我強烈的探究欲望。我開始想象，書裏麵會探討哪些關於孩子成長的關鍵問題？是關於他們如何建立自信，如何剋服學習上的挫摺，還是關於如何在復雜的社交環境中遊刃有餘？我尤其好奇，它是否會揭示那些“問題學生”行為背後的深層原因，並提供一套行之有效的解決方案？我設想，這本書的語言風格可能會比較專業，但又不失嚴謹性，能夠讓對心理學稍有瞭解的讀者，或者甚至是普通傢長，都能從中獲得啓發。我腦海中會浮現齣各種各樣的場景：一個孩子在考試中發揮失常，明明努力瞭卻成績不佳，他內心的失落和迷茫該如何撫慰？又或者，一個孩子在人際交往中屢屢碰壁，總是被排擠，他該如何學會與人相處，建立友誼？這本書，如果能成為我理解和引導下一代的“百科全書”，那我將無比欣喜。它就像一位經驗豐富的心理導師，在我迷茫時，能給我指點迷津。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一本開啓心靈宇宙的鑰匙，雖然我還沒有真正深入探索它的每一頁，但僅僅是書名“學校心理學”就足以點燃我內心深處的好奇心。我腦海中浮現齣無數個畫麵：陽光透過教室的窗戶灑下，孩子們或在嬉笑打鬧，或在認真聽講，他們的每一個錶情、每一個眼神都充滿瞭故事。我迫切地想知道，在這本書中，究竟隱藏著怎樣的秘密，能幫助我們理解這些成長中的靈魂？學校心理學，這個詞語本身就帶著一種神秘感和責任感。它意味著對孩子們內心世界的關注，對他們學習、成長過程中遇到的睏惑和挑戰的解讀。我腦海中閃過一些畫麵，比如一個孩子在課堂上顯得心不在焉，是不是遇到瞭什麼傢庭問題？另一個孩子總是孤僻不閤群，是否需要心理上的引導？這本書會不會揭示這些行為背後的原因？又或者，它會提供一些實用的方法，幫助老師、傢長甚至孩子自己，去化解這些難題？我期待著，這本書能夠成為我瞭解孩子、理解教育的指南，讓我看到一個更廣闊、更深刻的教育世界。我甚至會想象，書裏是否會探討不同年齡段孩子的心理發展特點，從懵懂的幼兒到青澀的青少年，他們的思維方式、情感需求有哪些細微的差彆？這些都需要專業的洞察，而“學校心理學”這個書名，似乎承諾瞭這份洞察。

評分☆☆☆☆☆

這本《學校心理學》的書名，像是一個召喚，把我拉入一個充滿未知與可能的世界。我還沒有開始閱讀，但光是這個名字，就足以讓我對它充滿無限的期待。我開始構思，書裏會講述些什麼故事？是關於那些在學術上錶現卓越的孩子，還是那些在生活中遇到睏難，需要特彆關懷的學生？我猜想，它必然會深入探討孩子們的學習動力、情緒波動，以及他們在學校這個小社會中如何與人互動、建立關係。我腦海中會閃過一些畫麵：一個孩子因為一次失敗而灰心喪氣，如何纔能重新點燃他的學習熱情？一個孩子在團隊閤作中顯得格格不入，如何纔能幫助他融入集體，發揮自己的價值？我又會想到，這本書會不會提供一些實用的心理評估工具，讓我們能夠更科學地瞭解孩子的優勢和劣勢，從而更好地製定教育和培養計劃？它就像一本充滿智慧的寶典，等待我去發掘其中關於兒童心理發展的規律和奧秘。我期待著，這本書能為我揭示教育的真諦，讓我能夠以更深刻、更科學的視角，去陪伴孩子走過他們成長的每一步。

評分☆☆☆☆☆

“學校心理學”，僅僅是這個名字，就點亮瞭我對教育背後那雙無形之手的想象。我猜想，這本書絕非等閑之輩，它必然承載著一套係統性的理論體係，能夠解釋孩子們在學校這個特殊環境中所經曆的種種心理活動。我的思緒開始遊走，比如，那些在課堂上錶現齣焦慮不安的學生，他們內心的恐懼和擔憂，這本書是否會深入剖析？又或者，那些在群體中顯得特彆活躍，甚至有些“搗蛋”的孩子，他們的行為背後是否隱藏著對關注的渴望，或者某種未被滿足的需求？我期待著，這本書能夠提供一套清晰的框架，讓我們能夠從心理學的角度，去理解這些看似復雜多變的孩子們的行為模式。我想象，它會不會涉及到不同學習風格的學生，以及如何根據這些風格來調整教學策略，以最大程度地激發他們的學習潛能？甚至，我還會思考，這本書是否會探討校園欺淩、師生關係、傢庭環境對學生心理健康的影響，並提供相應的乾預和支持方案？這本書，對我而言，就像是一份藏寶圖，指引著我去探索孩子們心靈深處的奧秘，去理解他們在成長道路上的每一次呼吸、每一次心跳。

評分☆☆☆☆☆

這本《學校心理學》的書名，給我一種厚重且充滿學識的感覺，仿佛裏麵蘊含著教育智慧的寶藏。我設想，它不會是那種淺顯的讀物，而是經過嚴謹研究和深入思考的結晶。我開始想象，書中的內容是否會涉及兒童和青少年的認知發展、情緒管理、社交能力培養等方麵？我尤其好奇，書中是否會提供一些科學的評估方法，來瞭解孩子的學習睏難、行為問題，以及他們的潛在優勢？我腦海中會聯想到那些在教育一綫辛勤付齣的老師們，他們每天麵對著各種各樣的學生，如何纔能做到因材施教，如何纔能真正觸及到每一個孩子的內心，讓他們感受到被理解和被支持？這本書會不會為他們提供理論指導和實踐範例？我還會想到，在傢庭教育中，傢長們常常感到力不從心，麵對孩子叛逆、沉迷等問題，往往束手無策。如果這本書能提供一些專業的心理學視角和有效的溝通技巧，那將是多麼寶貴的財富！我期待著，它能成為一本能夠幫助教育者和傢長們，更好地理解孩子，更好地引導孩子，從而為孩子創造一個更健康、更積極的成長環境的書籍。它可能就像一位睿智的長者，用科學的語言，解答我們關於孩子成長中的種種疑問。