依恋 陈国鹏 等 编著 正版教学方法及理论书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567522367

商品编码：29944827370

基本信息

商品名称：	依恋
作者：	陈国鹏 等 编著	开本：	16开
定价：	24	页数：	147
现价：	见顶部	出版时间	2015-01-01
ISBN号：	9787567522367	印刷时间：	2014-12-28
出版社：	华东师范大学出版社	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	1

内容提要     不同依恋类型的儿童在情绪发展上也会表现出差异。一般来说，安全型的儿童会形成更强的共情能力，即更能够理解和体会他人的情绪，并且能够帮助他人缓解消极情绪。这也是我们通常所说的情绪智力。与之相比，焦虑型的儿童更容易产生焦虑，特别是在与母亲分离的时候。这里所指的分离不仅仅是空间上的分离，也包括心理上的分离，比如，感觉到被母亲拒jue、讨厌、厌恶或者抛弃。他们在遇到其他人的消极情绪时，会产生混乱，分不清那是别人的情绪还是自己的情绪。回避型和不定向型的儿童更容易产生愤怒。大量的研究都表明，回避型的儿童长大后会产生更多的敌意或者有攻击性行为。同时，他们的共情能力往往很低，无法知觉他人的消极情绪。
    依恋类型也会影响到后期的社交关系。孩子与母亲之间的依恋关系是他们来到这个世界上建立的**个社会关系。他们在这段关系中形成的认识、掌握的经验会不可避免地影响其未来社会关系的建立和发展。如果情况比较严重的话，非安全型依恋的儿童后期还会产生心理病理障碍。一般来说，焦虑型儿童可能形成焦虑障碍，而回避型儿童和不定向型儿童更可能产生行为问题（如攻击性行为）和人格障碍。当然，这些问题也并不*会产生，因为随着环境的变化，个体的依恋类型也有可能发生改变，从而降低这些障碍发生的可能性。
    总而言之，依恋类型能够影响到个体的自我概念、自我效能感、社交能力、人际关系等的发展，对个体心理的健康成长具有**重要的作用。但是，在强调这种作用的同时，也不能过于夸大它的功能。
     作者简介 陈国鹏，华东师范大学心理与认知科学学院教授；主要著作有：婴幼儿智力培养；儿童情商的培养；儿童智商的培养；智商就这么重要；心理测验与常用量表；做个高情商的人；0-3岁宝宝智能开发全书；荣格自传（译著）；女性自恋：渴望承认（译著）等。 目录 前言
*章  依恋的特征和发展
一、依恋的本质
二、依恋的类型
三、依恋的稳定性和可变性(依恋的一生发展)
四、依恋的形成和破坏(遗弃和死亡造成的分离)
五、依恋的跨文化比较
第二章  依恋的神经生理基础
一、依恋的神经生理机制
二、依恋行为系统的神经生理机制
第三章  依恋与能力
一、依恋与智力
二、依恋与语言能力
三、依恋与学校适应
四、依恋与学业表现
第四章  依恋与认知发展
一、依恋与社会认知
二、依恋与自我认知
三、认知视角下的依恋
第五章  依恋与人际交往
一、依恋与同伴关系和友谊
二、依恋与恋爱关系(成人依恋)
三、依恋与陌生人的交往
第六章  依恋与社会行为
一、依恋与应对方式
二、依恋与问题行为
三、依恋与亲社会行为
第七章  依恋与人格
一、依恋与气质
二、依恋和自我同一性发展
三、自尊和依恋
四、心理弹性和依恋
五、依恋和自我评价
第八章  依恋与情绪发展
一、依恋与情绪调节
二、依恋与情绪记忆
三、依恋与主观幸福感
第九章  依恋与婚姻
一、婚姻与依恋
二、依恋与婚姻质量
三、依恋的代际传递
第十章  依恋与心理问题的发生
一、精神病理发展及问题行为的产生与依恋
二、物质滥用、青少年网络成瘾与依恋
三、抑郁与依恋
四、焦虑与依恋 精彩导读

探索教育的深层肌理：当代教学法与理论的多元视野 一部聚焦于教育实践前沿、深入剖析学习本质的重量级著作 本书汇集了国内外教育学界和一线教育工作者的最新研究成果与深刻洞察，旨在为当代教育工作者、教育研究者以及所有关注未来学习模式的人士，提供一个全面、深入且富有启发性的理论与实践参考框架。它并非简单地罗列既有理论，而是以批判性思维为导向，审视了从基础教育到高等教育，从技术赋能到心理认知等多个维度下，教学活动的核心驱动力与未来发展方向。 第一部分：教学法的范式转换与重构 本部分深入探讨了教育理念如何从传统的知识灌输模式，逐步向以学习者为中心的建构主义、联通主义和体验式学习范式转变。 一、后现代教育思潮下的教学主体性 详细分析了后结构主义、解构主义等思潮对传统“权威教师”和“被动学生”角色的冲击。重点阐述了如何通过反思性实践（Reflective Practice），培养教师的批判性意识和行动研究能力。我们探讨了梅林诺（Schön）的反思理论在课堂情境中的具体应用，强调教师需要在“行动中思考”和“行动后反思”的循环中不断优化教学决策。内容涵盖了教师自我效能感、职业认同的动态构建过程，以及如何构建支持性的教师专业学习共同体（PLC）。 二、认知科学指导下的深度学习机制 本章聚焦于当代认知心理学，特别是工作记忆模型、长时记忆编码、知识结构化（Schema Theory）等理论如何指导更有效的教学设计。我们摒弃了浅层记忆的重复操练，转而深入探讨“有意义学习”（Ausubel）的构建路径。详细剖析了双重编码理论（Dual Coding Theory）在多媒体教学设计中的应用，以及如何利用间隔重复（Spaced Repetition）和交错练习（Interleaving）策略，优化知识的巩固与迁移。对于认知负荷理论（Cognitive Load Theory）的阐释尤为深入，区分了内在负荷、外在负荷与相关负荷，并提供了降低无效认知负荷的实用工具与方法。 三、技术赋能：从工具应用到生态系统构建 本书对教育技术的讨论超越了对单一软件或硬件的介绍，而是将其置于一个宏大的学习生态系统（Learning Ecosystem）中进行考察。探讨了混合式学习（Blended Learning）的有效模型（如飞轮模型、翻转课堂的深化应用）。核心内容包括：如何利用学习分析（Learning Analytics）数据驱动教学干预，实现真正的个性化学习路径（Personalized Learning Paths）；以及在人工智能（AI）辅助教学（如智能导师系统、自动反馈机制）的背景下，教师角色的重新定位——从知识传授者转变为学习体验的设计师和情感支持者。 第二部分：评估与反馈的转型：从测验到成长的对话 传统教育中，评估常被视为终结性判决，本书则主张将评估内化为持续性的学习过程。 一、形成性评估的动态实践 本部分详细介绍了形成性评估（Formative Assessment）的有效策略，强调评估反馈的及时性、具体性和可操作性。深入研究了“评估促进学习”（Assessment for Learning, AfL）的核心原则，包括学生对评估标准的清晰理解（WALT/WILF）、同伴互评（Peer Assessment）与自我评估（Self-Assessment）的结构化实施步骤。我们提供了大量的案例研究，展示如何通过设计精巧的课堂提问（Questioning Techniques），实时诊断学生的理解误区。 二、真实性评估与能力导向 批判了标准化的、脱离情境的纸笔测验的局限性。重点推介真实性评估（Authentic Assessment）的设计原则，如基于项目的学习（PBL）中的成果评估、表现性评估（Performance Assessment）。阐述了如何构建清晰的评估量规（Rubrics），使学生能够理解“优秀表现”的具体标准，从而将评估转化为对未来表现的清晰指引。这部分内容与当前全球范围内强调的能力本位教育（Competency-Based Education）趋势紧密对接。 第三部分：社会情感学习与课堂文化建构 教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造与社会能力的培养。本部分聚焦于学习环境中的非认知因素。 一、社会情感学习（SEL）的整合策略 系统介绍了CASEL的五大核心能力（自我意识、自我管理、社会意识、人际技能、负责任的决策）如何在不同学科中进行无缝整合。探讨了如何通过课堂管理（Classroom Management）策略，建立高度信任、低焦虑的学习氛围。内容包括积极行为支持（Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS）在预防性干预中的应用，以及如何教授学生冲突解决技巧和情绪调节能力。 二、多元文化教育与包容性教学设计 在全球化背景下，学校是多元文化交汇的场所。本书深入剖析了多元文化教育（Multicultural Education）的理论基础，强调文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching, CRT）的重要性。这包括教师如何识别和消除隐含偏见（Implicit Bias），如何设计既尊重少数群体经验，又服务于所有学习者的课程内容。内容涵盖了对学习差异（如神经多样性）的接纳，并提供了实际的差异化教学（Differentiated Instruction）模型，确保每个学生都能在最适合自己的“最近发展区”内获得最大成长。 总结：面向未来的教育家 本书的最终目标是培养具备高度适应性和创新精神的教育工作者。它强调教育理论的实践性、评估的成长性以及环境的包容性，为读者提供了一个在快速变化的时代背景下，系统化提升教学专业水平的全面路线图。它鼓励教育者超越既有的教条，以科学的眼光审视实践，以人文的关怀引导学生，共同塑造一个更具适应力、更富创造力的学习未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的引入部分非常吸引人。在开始深入探讨依恋理论之前，它首先从一个宏观的视角，铺陈了依恋理论在人类发展、心理健康以及教育领域的重要性。作者们运用生动的事例和历史背景，巧妙地勾勒出了依恋理论的来龙去脉，以及它为何能够成为理解个体行为和关系的关键。这种“先声夺人”的开篇方式，能够迅速抓住读者的注意力，让他们意识到学习依恋理论的必要性和价值。我特别喜欢作者们在引言中强调的，依恋理论并非仅仅是枯燥的学术概念，而是与我们的日常生活息息相关，它能够帮助我们理解自己、理解他人，甚至指导我们如何更好地与孩子建立健康的情感连接。这种联系现实的叙述方式，让原本可能显得遥远的理论变得触手可及，极大地激发了我继续深入阅读的动力。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣赏这本书的装帧设计。封面简洁大方，没有过多的花哨元素，却透着一股严谨和专业的学术气息。纸张的质感也相当不错，触感柔和，书页的印刷清晰，字迹大小适中，长时间阅读也不会感到疲劳。我尤其喜欢它内页的排版，疏密得当，段落划分清晰，重要概念和术语都有专门的标记，方便我进行重点学习和回顾。很多学术著作在排版上往往显得过于拥挤，或者设计上过于呆板，《依恋》在这方面做得非常出色，既保证了内容的专业性，又兼顾了读者的阅读体验。一本好的书籍，不仅仅是内容为王，它的载体——也就是书籍本身的设计和制作，同样能影响读者的学习兴趣和热情。这本书的整体呈现，让我感受到编著者和出版方在细节上的用心，这是一种对知识和读者的尊重，也让我对接下来的阅读内容充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度和实践指导性是我购买它的主要原因。我了解到，陈国鹏教授及其团队在依恋领域有着深厚的学术造诣和丰富的临床经验。因此，我期望这本书不仅能提供扎实的理论基础，包括依恋理论的核心概念、发展历程、关键人物及其研究贡献，还能将这些理论与教育实践紧密结合。我希望看到书中能够提供具体的教学案例分析，指导教师如何在课堂中观察、识别依恋信号，如何通过调整教学策略来满足不同依恋风格学生的需求，以及如何帮助学生建立积极的师生关系。此外，关于如何处理依恋问题可能带来的挑战，例如学生的情绪波动、社交障碍等，我希望书中也能给出专业的指导和建议。这种理论与实践相结合的书籍，才是真正有价值的，能够帮助我将所学知识转化为实际行动，更好地服务于我的教学工作。

评分☆☆☆☆☆

我最期待的部分是关于“依恋类型”的详细阐述。根据我之前的一些零散了解，依恋理论将个体划分为不同的依恋类型，而这些类型会对个体的行为模式、人际关系以及学习方式产生深远的影响。我希望这本书能够系统地介绍成人依恋的几种主要类型，例如安全型、焦虑型、回避型以及紊乱型，并深入分析每种类型在情绪调节、亲密关系中的表现，以及他们在面对挑战和压力时的不同应对策略。更重要的是，我希望这本书能够提供切实可行的教学方法，帮助教育工作者识别并理解不同依恋类型的学生，从而更有针对性地进行引导和支持，促进他们形成更安全、更健康的依恋模式。这对于改善教学效果，提升学生的整体发展至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本《依恋》在定价上似乎很合理，考虑到它是一本由陈国鹏等人编著的正版教学方法及理论书籍，并且是行业内口碑不错的作品，它的价格与它所提供的价值是匹配的。购买它并不是一种冲动的消费，而是在仔细权衡了市面上同类书籍的质量、深度以及作者团队的专业背景后做出的选择。在信息爆炸的时代，能找到一本系统梳理“依恋”这一复杂概念，并且是正版授权的教学书籍，本身就具有很高的稀缺性。我了解到，市面上很多关于心理学或教育学的书籍，价格不菲，但内容却零散、肤浅，甚至存在盗版问题，严重影响了学习效果。因此，对于《依恋》这本书，我对其正版性和内容的专业性抱有极高的期待。它不仅仅是一本教科书，更可能是一份宝贵的知识财富，能够帮助我深入理解依恋理论在教学实践中的应用，从而提升我的专业能力。