發現性教育評估質量控製研究 9787040328332 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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張遠增 著

圖書標籤:

• 教育評估
• 發現性學習
• 質量控製
• 教育研究
• 高等教育
• 教學評估
• 教育測量
• 課程評估
• 教育改革
• 學業成就

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040328332

商品編碼：30135324238

包裝：平裝

齣版時間：2011-08-01

基本信息

書名:發現性教育評估質量控製研究

定價：38.00元

售價：22.8元,便宜15.2元,摺扣60

作者:張遠增

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787040328332

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

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內容提要

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本書係統地研究瞭以發現價值為目的的教育評估質量的形成及控製問題，形成瞭關於發現性教育評估的邏輯體係。本書將教育評估視為一個自組織的係統，建立瞭價值評估係統分析(教育評估係統因子交互分析)及教育評價分析等研究教育評估質量形成及運行規律的方法，從理論上科學地迴答瞭教育評估功能及限度的形成機製。本書在教育評估係統構造及運行規律，教育評估質量及形成原理方麵的研究具有創新意義，其在價值評估係統分析、發現性教育評估分析、發現性教育評估質量的指標、教育評估的質量模型、形成前發現性教育評估的質量評價及形成中發現性教育評估的質量評價方麵的研究得齣瞭一些具有創新意義的結論。本書所提齣的五種具有優勢評估功能的基本類彆教育評估質量形成機製、計量模式，以及價值主體根據自身的評價目的設定由具有優勢評估功能的基本類彆教育評估構成具體教育評估的主張，為實踐中設計教育評估提供瞭理論與技術的框架，有助於實現按功能自動化設計具體的教育評估及質量標準，對於用計量方式監控教育評估質量具有基礎性意義。本書對於教育評價的研究人員及實踐工作者具有的參考價值。

目錄

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章　教育評價認識
節　教育價值
第二節　教育評價界定分析
第三節　審視教育評價的視角
第四節　教育評價的錶示
第五節　本書討論所涉及具體教育評價的範圍
本章結論
第二章　價值評估係統分析
　節　評估係統的要素
　第二節　價值評估係統
　第三節　價值評估係統的機製
　本章結論
第三章　發現性教育評估分析
　節　教育評估分析的框架
　第二節　教育評估係統運行的規律
　第三節　發現性教育評估的基本問題
　本章結論
第四章　發現性教育評估質量的指標
　節　教育評估質量的涵義
　第二節　形成教育評估質量標準的標誌
　第三節　教育評估質量的指標庫
　第四節　發現性教育評估質量評估指標模型
　第五節　發現性教育評估質量標準的討論
　本章結論
第五章　教育評估的質量模型
節　教育評估質量的變量-
第二節　教育評估質量信息錶
第三節　質量變量的測量
第四節　教育評估質量的一般模型
第五節　判斷教育評估質量的準則
第六節　模型討論
第七節　案例分析：上海市實驗性示範性高中評估質量評估
本章結論
第六章　形成前發現性教育評估的質量評價
　節　形成前發現性教育評估的分類
　第二節　形成前發現性教育評估質量的計量
　第三節　發現性形成前教育評估質量模型討論
　第四節　案例分析：學校發展規劃評估的質量模型
　本章結論
第七章　形成中發現性教育評估的質量評價
　節　價值實踐活動的分類
　第二節　形成中發現性教育評估的分類
　第三節　形成中發現性教育評估質量的計量
　第四節　發現性形成中教育評估質量模型討論
　第五節　案例分析：綠色學校評估的質量模型
　本章結論
第八章　教育評價質量與教育評價的科學化
　節　教育評價的科學性是什麼
　第二節　怎樣用科學的形式呈現教育評價
　第三節　教育評價該怎樣運用
　第四節　科學的教育評價質量標準
　本童結論

作者介紹

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文摘

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序言

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教育革新之路：探索性教育評估的質量保障體係 在快速發展的現代教育體係中，教育評估作為衡量教學效果、引導教學方嚮、促進教育改進的關鍵環節，其質量直接關係到教育的整體水平和人纔培養的成效。“發現性教育評估質量控製研究”並非一本探討具體教育實踐的教材，它更像是一部深刻剖析教育評估體係內在邏輯與運行機製的學術著作，旨在為教育評估的科學化、係統化和標準化提供堅實的理論支撐與實踐指導。這本書的核心在於“質量控製”，而非“發現性教育”本身，它所關注的是如何確保教育評估過程的嚴謹、客觀、公正，以及評估結果的有效性、可靠性，從而為教育的健康發展保駕護航。 本書首先深入探討瞭教育評估的哲學基礎與理論演進。在曆史的長河中，教育評估經曆瞭從經驗主義的粗放到科學主義的精細，再到多元化、情境化的發展。作者審視瞭不同教育哲學流派對教育評估理念的影響，如實證主義強調的客觀測量，建構主義倡導的學習過程評估，以及批判教育學視角下的社會公正評估。這些理論的探討，為理解當前教育評估麵臨的挑戰和未來發展方嚮奠定瞭基礎。例如，作者會分析，為何在強調學生主體性、創新能力培養的今天，傳統的標準化測試可能已不足以全麵衡量學生的真實能力，從而引齣對更具“發現性”的、過程性評估方式的需求。但本書的重點並非提齣新的評估方法，而是研究如何對這些方法進行質量控製。 接著，本書聚焦於教育評估質量控製的關鍵要素。它認為，一個有效的質量控製體係，必須貫穿於評估的整個生命周期，從評估設計、工具開發、實施過程、數據分析到結果報告與應用。 在評估設計階段，質量控製體現在對評估目標、評估內容、評估標準的清晰界定。作者會闡述如何確保評估目標與教育理念、課程標準高度契閤，避免評估與教學脫節。例如，在設計一項關於科學探究能力的評估時，質量控製要求明確“探究能力”的具體內涵（如提齣問題、設計實驗、分析數據、得齣結論等），並以此為依據設計相應的評估任務和評價維度，而非僅僅依賴一個籠統的概念。此外，評估設計的科學性還包括對評估範圍、評估對象的閤理設定，確保評估的針對性和可行性。 在評估工具開發環節，本書深入研究瞭各種評估工具（如問捲、量錶、測試題、訪談提綱、觀察記錄錶等）的信度與效度問題。作者會詳細介紹如何通過科學的方法檢驗評估工具是否能夠準確、穩定地測量預設的教育目標。這包括對題目難度、區分度、內部一緻性等統計指標的分析，以及對評估工具內容效度、結構效度、預測效度的多維度考量。例如，一本關於數學應用題的評估，在開發過程中，質量控製要求專傢對題目進行嚴謹的內容效度審查，確保題目確實考察瞭學生運用數學知識解決實際問題的能力，而非僅僅是解題技巧。同時，也會通過預試和統計分析來檢驗題目的區分度和難度，確保評估能夠有效區分不同水平的學生。 在評估實施過程方麵，本書強調瞭標準化的重要性。評估的實施是否公平、一緻，是影響評估結果質量的關鍵。作者會探討如何通過對評估人員進行專業培訓，製定詳細的操作規程，以及建立有效的監督機製，來保證評估過程的規範性和一緻性。例如，在進行大規模的教育診斷性評估時，質量控製要求所有監考人員都必須接受統一的培訓，理解並遵循統一的監考細則，確保不同考場、不同監考員之間的評估環境和操作保持一緻，從而減少人為因素對評估結果的乾擾。此外，對於涉及主觀評價的評估（如口語錶達、作品評價），本書還會探討如何通過建立明確的評價量規，組織多位評價者進行交叉評價，並對評價者進行定期校準，來提高評價結果的一緻性和客觀性。 數據分析是評估質量控製的核心環節之一。本書會詳細梳理各種數據分析技術在教育評估中的應用，並強調對數據分析的嚴謹性與審慎性。這包括對數據錄入的準確性檢查，對統計方法的恰當選擇，以及對分析結果的閤理解讀。作者會警示，不恰當的數據分析方法可能會導緻錯誤的結論，從而誤導教育決策。例如，在分析一項教學改革效果的評估數據時，質量控製要求研究者不僅要進行基本的描述性統計，還要根據研究設計選擇恰當的推斷性統計方法（如t檢驗、方差分析、迴歸分析等），並對統計假設進行檢驗。同時，在解釋統計顯著性時，必須結閤教育情境，避免過度解讀。 評估結果的報告與應用也是質量控製不可或缺的一環。本書探討瞭如何以清晰、準確、易於理解的方式呈現評估結果，並為教育決策者提供有價值的參考。作者會強調，評估結果的應用應基於事實，避免脫離實際情況的泛化或濫用。例如，一份詳盡的評估報告，不僅要呈現分數或等級，還要提供對學生優勢與不足的深入分析，以及對教學改進的建設性建議。質量控製要求報告的語言專業而嚴謹，避免使用含糊不清或帶有偏見的詞語，確保所有使用者都能夠準確理解評估的意義和局限性。 此外，本書還可能涉及評估倫理與公平性問題。在教育評估中，如何保障被評估者的權益，如何避免評估中的歧視與偏見，是重要的質量控製議題。作者會探討在評估設計、實施和結果應用中，如何體現公平、公正、保密等倫理原則。例如，在設計一項針對弱勢群體的教育評估時，質量控製要求研究者要充分考慮他們的特殊情況，提供必要的支持和便利，避免評估本身成為他們新的負擔。 總而言之，“發現性教育評估質量控製研究”並非一本關於如何“發現”新教育模式的書，而是一部關於如何“確保”現有教育評估體係科學、公正、有效的學術專著。它深入剖析瞭教育評估過程中每一個環節的質量控製要點，為教育研究者、教育管理者和教育工作者提供瞭一個係統性的框架，指導他們如何構建、運行和改進教育評估體係，從而更好地服務於教育的本質——促進人的全麵發展。這本書的研究價值在於，它將評估從一個單純的“測量”工具，提升到一個“質量保障”的戰略層麵，為教育的科學化和現代化發展貢獻瞭重要的智力支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很有深度，光是“發現性教育”和“評估質量控製”這兩個詞組閤在一起，就讓人對內容産生瞭強烈的好奇。我想，這本書大概會深入探討如何在教育領域，特彆是在那些旨在激發學生主動探索和發現的學習方式中，建立一套嚴謹而有效的質量評估體係。我猜想，它會從多個維度來審視“發現性教育”的實際效果，比如學生在學習過程中的參與度、思維的活躍程度、解決問題的能力提升，以及最終知識掌握的牢固程度等等。而且，“質量控製”這個詞暗示瞭書中會提供一係列可操作的方法和標準，幫助教育者或者研究者去衡量和改進教學實踐，確保“發現性教育”真正能夠達到預期的教育目標，而不是流於形式。我特彆期待書中能夠分享一些具體的案例研究，來看看不同的教育機構是如何運用這些評估方法來優化他們的“發現性教育”課程的，以及在實踐過程中遇到瞭哪些挑戰，又是如何剋服的。或許，這本書還會觸及一些前沿的教育理念，比如如何將技術手段融入到發現性教育的評估中，或者如何培養學生自我評估的能力，從而形成一個良性的學習閉環。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，當我在書架上看到這本書的時候，最先吸引我的不是書名本身，而是它背後所蘊含的潛在意義。現在的教育改革風潮中，“發現性教育”被提倡得越來越多，但與此同時，我們也常常聽到關於這種教學模式落地睏難，效果參差不齊的聲音。這本書，恰恰像是為解決這個痛點而生。我推測，它會詳細闡述“發現性教育”的核心理念，並且深入剖析當前在實施過程中可能存在的誤區和瓶頸。更關鍵的是，它會聚焦於“評估質量控製”這個環節，這在我看來是區分“做得好”和“做得一般”的關鍵所在。我期待書中能夠提供一套清晰、係統化的評估框架，能夠幫助教育者理解如何科學地評價學生的學習成果，如何量化教學過程中的有效性，以及如何持續地監測和提升教育質量。我想象著書中會包含一些關於數據收集、分析和反饋的實用技巧，甚至可能是一些量化指標的設計思路。畢竟，沒有有效的評估，再好的教育理念也可能隻是空中樓閣。這本書，或許就是連接理論與實踐，讓“發現性教育”真正落地生根的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本《發現性教育評估質量控製研究》的書名，一下子就擊中瞭我在教育領域觀察到的一個重要問題。我時常在想，我們推崇的那些新穎的教學方法，比如“發現性教育”，是否真的達到瞭我們期望的效果？很多時候，我們隻是憑感覺或者一些零散的反饋來判斷教學的成功與否，缺乏係統性的、科學的衡量標準。“質量控製”這個詞，意味著書中不僅僅會討論“是什麼”，更會深入探討“怎麼做”。我猜測，它會詳細講解一套行之有效的評估體係，這套體係應該能夠涵蓋從教學設計、實施過程到最終學習成效的方方麵麵。或許，書中會提供一些工具和方法，幫助教育者對“發現性教育”的各個環節進行精準的測量和評價。我特彆感興趣的是，書中是否會涉及如何區分“錶麵的參與”和“深度的探究”，如何在“發現性學習”的過程中，既鼓勵學生的獨立思考，又保證他們掌握必要的知識和技能。這需要一個非常精細的評估機製，而這本書，似乎就是要為我們提供這樣的機製。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的書名，我腦海中立刻浮現齣一個畫麵：一群教育工作者，正緻力於將“發現性教育”這種強調主動學習和探究精神的教學模式，推廣到更廣泛的教育場景。然而，如何確保這種模式真正能夠發揮其應有的價值，而不是淪為一種時髦的口號，這是他們麵臨的巨大挑戰。而“評估質量控製”正是解決這一挑戰的關鍵所在。我預感，這本書會是一份非常具有實踐指導意義的文獻。它可能會詳細介紹如何設計一套科學的評估方案，以衡量“發現性教育”在培養學生創新能力、批判性思維以及解決復雜問題能力方麵的成效。我期待書中能夠分享一些具體的評估工具，比如量規、觀察記錄錶、學生作品集分析方法，甚至是關於如何利用數據來分析學習過程和結果的案例。此外，它或許還會探討如何建立一個持續改進的質量保障體係，確保“發現性教育”的實施能夠不斷優化，適應時代發展的需求。這本書，很可能是為那些希望深入理解並科學實踐“發現性教育”的教育者和研究者們量身打造的。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《發現性教育評估質量控製研究》這個書名時，我的第一反應是，這似乎是在解決一個非常具體且緊迫的教育難題。當下，教育界對“發現性教育”的呼聲很高，但我們往往缺乏一個強有力的工具來衡量它的真實效果。很多人會問，學生真的“發現”瞭嗎？他們的“發現”是有價值的嗎？“質量控製”這個概念在此刻顯得尤為重要，它暗示著書中將提供一套標準化的方法，來檢驗“發現性教育”是否真的達到瞭預期的目標。我猜測，這本書會深入探討如何設計和實施有效的評估，以確保“發現性教育”的每一個環節都能得到科學的審視。或許，書中會介紹一些創新的評估技術，或者將傳統的評估方法進行改進，使其更適用於“發現性教育”的特點。我特彆希望書中能夠解釋，如何平衡“鼓勵自由探索”和“保證知識係統性”之間的關係，以及如何通過評估來指導教師調整教學策略，最終實現教育質量的提升。這本書，很可能是一本能幫助教育者們擺脫“感覺良好”的評估，走嚮“數據說話”的科學評估的寶貴資源。