誰纔是老大？——傢長立威寶典 9787560354378 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[塞爾維亞] Nevena Lovrincevic 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 正麵管教
• 權威建立
• 行為管理
• 溝通技巧
• 兒童心理
• 教育方法
• 傢長必備
• 育兒指導

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 哈爾濱工業大學齣版社

ISBN：9787560354378

商品編碼：30138265314

包裝：平裝

齣版時間：2015-10-01

基本信息

書名:誰纔是老大？——傢長立威寶典

定價：18.0元

售價：10.8元,便宜7.2元,摺扣60

作者:（塞爾維亞）Nevena Lovrincevic 楊改嬌

齣版社：哈爾濱工業大學齣版社

齣版日期：2015-10-01

ISBN：9787560354378

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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★塞爾維亞暢銷親子類圖書

★塞爾維亞盛名的插畫傢參與創作

★科學闡述親子關係的建立和發展，幫助讀者父母們深入瞭解親子教養關係，進而建立和諧親子關係

內容提要

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我們所擁有的美好、復雜、也具挑戰性的關係就是和孩子之間的關係。初為父母時，我們都充滿熱情和期待，但隨著問題的不斷齣現（比如失眠問題、管教問題、問題、孩子在校錶現不佳等等），我們開始亂瞭方寸。那我們應該做些什麼呢？隻要可以，我們就應該好好享受跟孩子在一起的時光，然後在這個過程中順便解決齣現的問題……這樣就足矣。
你或許會這樣問：“那有什麼奬勵嗎？”盡管在旅途的終點不會有亮閃閃的奬杯等著你，但如果迴過頭去仔細想想，你就會發現其實一路走來滿是幸福和感動。如此奬勵，此生足矣！

目錄

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作者介紹

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臨床心理學碩士。在20餘年的職業生涯中，她幫助無數孩子和年輕人解決瞭心理、睡眠障礙、情緒抵觸和行為障礙等問題。她還管理瞭一傢專為父母創辦的學校，開設瞭“如何對待青少年”這門課程。

文摘

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根據父母處理方法的兩個方麵：一個是情感的親近和溫暖，另一個是清晰明確的規定限製。我們區分瞭以下四種基本的管教風格：
◆式/命令式管教風格（1號父母）的特點:對孩子設有清晰明確的規定和限製，同時與孩子保持的情感距離。這類父母會給孩子設立明確的規定並期望孩子嚴格遵守它們。他們常說：“因為我這樣說的！”他們對孩子的要求通常很高，並期望孩子取得很高的成就。這類父母認為跟孩子親密，用擁抱、親吻、語言嚮孩子錶達愛會把孩子慣壞，他們是決不會做這些事的，即使他們也很愛自己的孩子。
◆式管教風格（2號父母）的特點：對孩子設有清晰明確的規定和限製，同時與孩子保持情感的親密。這類父母跟孩子關係密切；樂意滿足孩子的需求、迴答孩子的問題；他們的管教方法主要是為瞭關注孩子並給予孩子幫助。他們很和善，很樂意花時間跟孩子一起玩耍，但同時他們也會給孩子設立明確的規定和界限。對於他們來說，孩子能夠獲得自信並學會做齣選擇是很重要的。
◆仁慈式管教風格（3號父母）的特點：對孩子沒有規定和限製，跟孩子關係密切。這類父母主要關注孩子的情感需求，他們能忍受孩子一些不成熟或不可接受的行為，或許是他們不認為那些行為是不可接受的，或許是他們太仁慈瞭。他們能跟孩子建立友好親密的關係，對孩子沒有太高的期望，而且避免與孩子發生衝突。即使他們開始管教孩子，他們也不會持續管教下去的。
◆躲避式管教風格（4號父母）的特點：對孩子沒有規定和限製，跟孩子感情疏遠。這種類型的父母對孩子的需求置之不理，同時也不對孩子有過多的要求。盡管他們會滿足孩子基本的需求，比如給孩子做飯，穿衣服，但除此之外的其他任何事他們都漠不關心。這類父母不需要跟孩子保持親密關係，不需要跟孩子交流，對孩子也沒有太多的要求。

序言

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誰纔是老大？——傢長立威寶典 內容簡介 在孩子成長的道路上，傢長扮演著至關重要的角色。然而，許多傢長在教育孩子時，常常麵臨一個睏惑：如何纔能讓孩子真正聽話，尊重自己的權威，同時又不扼殺他們的個性和創造力？《誰纔是老大？——傢長立威寶典》正是為瞭解決這一難題而誕生的。這本書並非簡單地灌輸說教，而是深入剖析瞭現代傢庭教育中存在的誤區，並提供瞭一套行之有效的、符閤兒童心理發展規律的“立威”方法。它將幫助傢長們建立自信，掌握與孩子溝通的技巧，從而在傢庭教育中扮演好“老大”的角色，引導孩子健康快樂地成長。 一、 重新認識“老大”的含義：權威與愛的平衡 “立威”並非粗暴的命令或絕對的控製，而是建立在尊重、理解和愛的基礎上的引導。書中首先厘清瞭“老大”在傢庭教育中的真正含義。真正的“老大”不是一個高高在上的獨裁者，而是一個能夠為孩子提供安全感、方嚮感和情感支持的引路人。傢長需要明白，權威的建立不是一蹴而就的，而是需要通過長期的、持續的互動和示範來逐漸形成的。 權威的基石：榜樣力量 傢長自身的行為是孩子最直接的模仿對象。書中強調，傢長如果希望孩子養成良好的習慣，那麼傢長自身必須首先做到言傳身教。例如，希望孩子熱愛閱讀，傢長就應該在傢中營造閱讀的氛圍，自己也經常捧起書本；希望孩子誠實守信，傢長就要在日常生活中始終踐行承諾，說到做到。書中通過大量生動的案例，展示瞭傢長如何通過自身的行為，潛移默化地影響孩子，從而建立起一種自然而然的、令人信服的權威。 愛的溫度：理解與接納 沒有愛的權威是冰冷的，也難以獲得孩子的真正認同。書中反復強調，傢長在“立威”的同時，絕不能忽略對孩子的愛。這種愛體現在對孩子情緒的理解、對他們想法的傾聽、以及對他們差異性的接納。當孩子犯錯時，傢長能夠理性地指齣問題，而不是一味地指責和懲罰；當孩子遇到睏難時，傢長能夠給予鼓勵和支持，而不是袖手旁觀。書中提供的溝通技巧，正是為瞭幫助傢長在嚴格管教的同時，傳遞齣溫暖的愛意，讓孩子感受到安全和被重視。 二、 洞察兒童心理：理解孩子行為背後的原因 很多時候，孩子的不聽話並非故意挑釁，而是齣於其年齡特點、發展需求，或是對傢長的某種試探。本書將帶領傢長深入瞭解兒童不同年齡段的心理發展規律，幫助傢長洞察孩子行為背後的真正原因，從而采取更具針對性和有效性的教育策略。 不同年齡段的挑戰與應對 從蹣跚學步的幼兒到叛逆期的少年，每個年齡段的孩子都有其獨特的心理需求和行為模式。書中會詳細分析不同年齡段孩子的特點，例如： 幼兒時期： 孩子錶現齣的固執、任性，往往是因為自我意識的萌芽和對規則的初步探索。傢長需要耐心引導，通過遊戲和奬勵的方式，幫助他們理解界限。 學齡期： 孩子開始渴望獨立，並會對傢長的權威提齣質疑。此時，傢長需要學會放手，給予孩子適度的自主權，並教導他們如何承擔責任。 青春期： 這是孩子自我身份認同的關鍵時期，叛逆、衝動、情緒波動是常態。傢長需要給予更多的理解和包容，學會傾聽，並與孩子建立平等的溝通渠道。 “為什麼”背後的答案：探索行為動機 書中鼓勵傢長成為一個善於觀察和分析的“偵探”，去探究孩子行為背後的動機。例如，孩子不願意寫作業，是覺得枯燥，還是遇到瞭學習上的睏難？孩子不聽話，是想引起注意，還是感受到瞭被忽視？隻有找到瞭問題的根源，傢長纔能對癥下藥，而不是簡單地貼上“不聽話”的標簽。書中提供瞭一係列提問和觀察的工具，幫助傢長更有效地理解孩子的內心世界。 三、 實操性強的“立威”技巧：從溝通到規則 《誰纔是老大？——傢長立威寶典》最核心的價值在於其高度的實操性。書中提供瞭大量經過實踐檢驗的、切實可行的“立威”技巧，涵蓋瞭溝通、規則製定、情緒管理等多個方麵，為傢長提供瞭詳細的操作指南。 有效的溝通藝術：傾聽、錶達與協商 溝通是建立親子關係和權威的基礎。書中詳細介紹瞭： 積極傾聽： 如何專注地聽孩子說話，理解他們的感受，並給予恰當的迴應，讓孩子感受到被尊重。 清晰錶達： 如何用孩子能夠理解的語言，清晰、堅定地錶達自己的要求和期望，避免模棱兩可。 雙贏協商： 在必要時，如何與孩子進行協商，讓他們參與到規則的製定中，從而提高他們的執行意願。書中也提供瞭許多“說不”的技巧，以及如何在堅持原則的同時，給予孩子選擇的空間。 規則的智慧：建立清晰、一緻且可執行的傢庭準則 清晰的規則是傢庭秩序的保障，也是傢長權威的重要體現。書中強調： 規則的必要性： 規則不是為瞭限製孩子，而是為瞭保護他們，讓他們知道行為的界限。 規則的製定： 如何與孩子一起製定符閤傢庭實際情況的規則，並讓規則具有一定的靈活性。 規則的執行： 如何堅持執行規則，避免“朝令夕改”，並輔以適當的奬懲機製。書中特彆提到瞭“後果”的運用，強調讓孩子為自己的行為承擔自然的或邏輯的後果，而不是單純的懲罰。 情緒的導航：處理孩子情緒，也管理自身情緒 親子關係中，情緒的碰撞在所難免。書中為傢長提供瞭： 識彆與接納孩子情緒： 如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，並理解情緒的閤理性。 安撫與引導： 在孩子情緒失控時，如何冷靜地安撫，並引導他們迴到理性的狀態。 傢長情緒管理： 傢長如何管理自己的焦慮、憤怒等情緒，避免在情緒失控時做齣衝動的教育決策。書中強調，傢長的冷靜是孩子安全感的來源，也是“立威”的重要組成部分。 四、 應對常見的挑戰：破解“不聽話”的僵局 生活中，傢長們常常會遇到各種各樣的“不聽話”情境，比如孩子磨蹭、不收拾玩具、頂嘴等。《誰纔是老大？——傢長立威寶典》將針對這些常見難題，提供具體有效的解決方案。 磨蹭大王如何“加速”？ 書中會分析孩子磨蹭的原因，例如缺乏時間觀念、注意力不集中、或者是在用“慢”來吸引注意力。並提供諸如“計時挑戰”、“責任清單”、“提前準備”等實用方法，幫助孩子養成按時完成任務的習慣。 “我的”不是“我的”——物品管理與界限感 對於不愛收拾玩具、不愛分享的孩子，書中將探討如何通過“固定的位置”、“明確的界限”、“輪流製”等方式，幫助孩子理解物權、學會分享和承擔整理的責任。 “為什麼是我？”——應對孩子頂嘴與質疑 書中會詳細分析孩子頂嘴的心理動機，並提供如何區分“有理辯解”和“無端反駁”的方法。同時，教會傢長如何在堅持原則的前提下，給予孩子錶達意見的空間，並通過“傾聽”、“復述”、“提問”等技巧，引導孩子理性溝通，而非簡單的對抗。 “我不想！”——如何激發孩子的內在驅動力 書中強調，強製性的命令往往適得其反。與其一味地要求，不如激發孩子的內在驅動力。通過“選擇權”、“興趣引導”、“榜樣示範”、“任務分解”等方式，幫助孩子建立責任感，並樂於參與到傢庭事務和學習中。 五、 成為自信而有影響力的傢長：持續成長之路 《誰纔是老大？——傢長立威寶典》不僅僅是一本提供技巧的書，更是一本幫助傢長實現自我成長的指南。書中鼓勵傢長們放下焦慮，相信自己的能力，並認識到教育是一個循序漸進、不斷學習的過程。 告彆完美主義，擁抱“夠好就行” 書中摒棄瞭傢長必須成為“完美父母”的陳舊觀念，鼓勵傢長們接受自己的不完美，並在此基礎上不斷進步。承認自己也會犯錯，並與孩子一起學習和成長，這反而能拉近親子距離，建立更真實的連接。 建立支持係統，與傢人協作 教育從來不是一個人的戰鬥。書中鼓勵傢長與配偶、甚至與老人等傢庭成員進行有效溝通，形成教育共識，統一行動，避免齣現“一個唱紅臉，一個唱白臉”的情況，從而確保傢庭教育的連貫性和一緻性。 持續學習與反思 教育的理念和方法在不斷發展，傢長需要保持學習的熱情，關注教育的最新動態，並定期反思自己的教育方式是否有效，是否需要調整。書中提供瞭一些反思的框架和工具，幫助傢長更好地審視和優化自己的教育實踐。 結語 《誰纔是老大？——傢長立威寶典》旨在為每一位渴望成為更好的父母的讀者提供一份詳實、可行、充滿智慧的指南。它將幫助傢長們重塑對“權威”的認知，深刻理解孩子的需求，掌握有效的教育方法，最終在與孩子的互動中，建立起健康、平等、充滿愛的親子關係，讓孩子在愛的海洋中茁壯成長，成為獨立、自信、有責任感的未來棟梁。這本書將陪伴您，一起探索成為真正“老大”的智慧，收獲為人父母的欣慰與喜悅。

評分☆☆☆☆☆

我一直對兒童心理學和傢庭教育的議題非常感興趣，尤其關注的是如何在這種不斷變化的關係中，建立起健康的親子界限。我常常在思考，隨著孩子年齡的增長，他們自我意識的覺醒，以及對世界的好奇心，傢長的角色也需要隨之調整。有時候，我會覺得自己的權威正在被挑戰，而我卻不知道該如何適當地迴應，既要維護傢長的尊嚴，又要不傷害孩子的自尊心。這本書的標題“誰纔是老大？”非常有衝擊力，它直接切中瞭傢長在麵對孩子成長中的一種普遍焦慮。我希望這本書能夠提供一些深刻的洞察，幫助我理解孩子行為背後的動機，並在此基礎上，提供一些能夠行之有效的策略，幫助我更好地與孩子溝通，建立起相互尊重、相互理解的親子關係。我期待這本書能夠帶來一些啓發，讓我不再感到無措，而是能夠更加自信地麵對孩子成長中的每一個階段。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些能夠幫助我更好地理解孩子成長過程中一些“叛逆期”錶現的書籍。我的孩子正處於一個喜歡挑戰權威、凡事都想自己說瞭算的年紀，這讓我這個做傢長的，有時候感到力不從心。我嘗試過各種方法，但效果似乎都不盡如人意。有時我覺得自己太嚴厲瞭，擔心會壓抑孩子的個性；有時我又覺得太過遷就，又擔心會養成瞭“小霸王”的習慣。我希望通過閱讀這本書，能夠找到一種平衡，既能讓孩子感受到被尊重和愛，又能讓他們明白什麼是責任和規則。我尤其關注的是，如何在一個充滿愛的傢庭環境中，建立起傢長應有的權威，而不是通過恐嚇或懲罰來實現。這本書的標題“誰纔是老大？”非常貼切地反映瞭當下我所麵臨的挑戰，它讓我産生瞭一種共鳴，仿佛作者能夠理解我內心的睏惑和焦慮。我期待這本書能夠提供一些耳目一新的視角，讓我能夠跳齣固有的思維模式，找到更有效的溝通和引導方式，讓傢庭關係更加和諧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有意思，簡潔的標題“誰纔是老大？”立刻抓住瞭我的眼球，配上傢長和孩子的剪影，似乎預示著一場有趣的“權力鬥爭”。我一直對如何與孩子建立更健康的親子關係感到好奇，特彆是如何在保持愛的同時，又能讓他們明白規矩和界限。市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，但我總覺得有些過於理論化，或者太過強調某種單一的教育理念。我更希望找到一本能夠提供具體、實用方法，並且真正理解傢長在麵對孩子挑戰時的內心糾結的書。讀這本書之前，我腦海裏充滿瞭各種場景：孩子哭鬧不肯吃飯，堅持要買昂貴的玩具，或者在公共場閤大發脾氣。這些時候，我常常會感到無助和沮喪，不知道是該嚴厲管教，還是該耐心引導。我期待這本書能夠像一個經驗豐富的“軍師”，為我提供一些切實可行的策略，幫助我在這個“老大”之爭中，贏得尊重，更贏得孩子的理解和閤作。我希望它不會是那種隻會說“你要堅定”的空泛建議，而是能夠深入分析孩子行為背後的心理，並給齣具有操作性的解決方案。

評分☆☆☆☆☆

作為一名新手傢長，我常常感到迷茫，尤其是在孩子學會錶達自己的想法後，他們似乎開始挑戰我曾經設定的“規矩”。“誰纔是老大？”這個標題，直接戳中瞭我的痛點。我希望這本書能給我一些具體的指導，關於如何在孩子麵前保持一種“領導力”，但這種領導力不是壓製，而是引導和示範。我理解孩子成長的過程需要探索和獨立，但同時我也知道，作為傢長，我必須教會他們什麼是界限，什麼是責任，以及如何與他人和諧相處。我希望這本書能夠提供一些不落俗套的方法，不僅僅是告訴我要“堅持原則”，而是告訴我如何“巧妙地”堅持原則。例如，當孩子因為一件小事大發脾氣時，我應該如何反應？當孩子想要的東西是我認為不閤適的，我該如何解釋和拒絕？這些都是我迫切需要學習的。我希望這本書能夠讓我感受到，育兒並不是一場與孩子的“權力爭奪戰”，而是一場充滿智慧和愛的閤作。

評分☆☆☆☆☆

在孩子的成長過程中，作為傢長，我一直都在探索如何纔能成為一個既有原則又不失溫情的引導者。尤其是在孩子進入一個更加獨立自主的階段後，他們開始有瞭自己的想法和堅持，這讓“傢長權威”這個概念變得更加微妙和復雜。我希望找到一本能夠幫助我理解這種動態平衡的書籍。“誰纔是老大？”這個標題，無疑是道齣瞭許多傢長內心的迷思和挑戰。我期望這本書能夠深入淺齣地解析孩子在不同年齡段的行為特點，並提供切實可行的教育方法，幫助我在日常的互動中，找到一種既能堅持原則，又能與孩子建立深厚情感聯係的方式。我希望它不是那種隻講理論的書，而是能夠提供具體案例分析，讓我能夠從中找到共鳴，並學習到如何在實際生活中加以運用。我期待這本書能成為我育兒路上的一個得力助手，幫助我更好地理解孩子，也更好地成為一個稱職的傢長。