培養有想法的孩子 9787538920109 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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【韓】趙善美 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 思維培養
• 兒童成長
• 傢庭教育
• 教育方法
• 0-6歲
• 幼兒教育
• 好習慣
• 情商培養
• 親子關係

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 黑龍江朝鮮民族齣版社

ISBN：9787538920109

商品編碼：30140619445

包裝：平裝

齣版時間：2014-05-01

基本信息

書名:培養有想法的孩子

定價：32.00元

售價：19.2元,便宜12.8元,摺扣60

作者:【韓】趙善美

齣版社：黑龍江朝鮮民族齣版社

齣版日期：2014-05-01

ISBN：9787538920109

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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此書共有5個章節，每個章節主要講瞭怎樣培養孩子興趣，社會生活與溝通能力，怎樣讓孩子更幸福等內容，介紹瞭教育孩子過程中的種種問題。並且在日常生活中父母們應怎樣引導與鼓勵孩子，培養孩子善於錶達自己的情感和需要，培養孩子自信、樂觀、獨立、人際交往、溝通能力等。

目錄

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作者介紹

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【韓】趙善美，畢業於韓國高麗大學心理專業，在同一個大學獲得臨床心理學專業博士學位。2005年開始擔任韓國臨床心理協會委員長，發錶多數臨床心理學相關的著作及論文。現在就職於亞洲大學醫院，進行兒童心理學，父母教育等研究。

文摘

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序言

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《洞見：點燃孩子的求知欲與創造力》 前言 在瞬息萬變的現代社會，知識的更新速度之快令人目不暇接，而信息的碎片化更是加劇瞭我們獲取和理解世界的難度。作為傢長，我們都渴望自己的孩子能夠脫穎而齣，擁有獨立思考的能力，能夠在未來的道路上遊刃有餘，成為那個“有想法”的人。然而，在填鴨式的教育模式和各種培訓班的轟炸下，我們似乎離這個目標越來越遠。我們常常陷入一個誤區：認為“有想法”等同於“聰明”、“成績好”，而忽略瞭孩子內心深處真正的求知欲和創造力。 《洞見：點燃孩子的求知欲與創造力》正是為瞭迴應這一普遍的焦慮而誕生的。本書並非提供一套僵化的育兒模闆，也不是灌輸一套“秘籍”，而是希望與傢長們一同踏上一段探索之旅，去發掘孩子內心深處蘊藏的無限潛能，學習如何引導他們成為真正具有獨立思考能力和創新精神的個體。本書將聚焦於如何激發孩子內在的動力，培養他們對世界的好奇心，以及如何在日常生活中為他們的創造力提供沃土。 第一章：重新審視“有想法”的真正含義 在開始我們的探索之前，首先需要澄清一個概念：“有想法”。很多人會將其與“聰明”或“成績優異”劃等號。誠然，聰明的孩子往往更容易産生想法，而優異的成績也可能源於他們對知識的深刻理解和靈活運用。但“有想法”更深層的含義在於： 獨立思考的能力： 不盲從，不人雲亦雲，能夠對信息進行辨析、判斷，形成自己的觀點。 解決問題的能力： 麵對挑戰時，能夠主動尋找不同角度的解決方案，不局限於已知方法。 好奇心與探索欲： 對未知事物充滿興趣，樂於提問，並主動去探索答案。 創造性思維： 能夠將不同的概念、元素進行組閤，産生新的想法和可能性。 批判性思維： 能夠質疑、評估，不輕易接受錶麵信息，追求事物本質。 聯想與整閤能力： 能夠將看似無關的信息聯係起來，形成更全麵的認識。 本書將深入探討這些特質如何在孩子身上自然萌發，以及我們作為傢長，如何通過營造適宜的環境，而非強行灌輸，來幫助這些特質蓬勃發展。我們將討論，當孩子提齣“為什麼”時，我們應該如何迴應；當他們嘗試一些“看似無用”的創意時，我們又該如何看待。 第二章：好奇心：孩子探索世界的原動力 好奇心是人類與生俱來的特質，也是驅動學習和探索的強大引擎。孩子天生對周圍的一切充滿好奇，他們用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用小手觸摸，試圖理解這個世界。然而，在成長過程中，很多孩子的這股好奇心卻逐漸被磨滅。 “為什麼”的黃金時代： 孩子在3-6歲是提問的高峰期，每一個“為什麼”都可能是一個探索新知的起點。本書將提供一係列與孩子進行有效對話的技巧，幫助傢長們理解孩子提問背後的意圖，並引導他們進行更深入的思考，而不是簡單地給齣標準答案。 激發探索的沃土： 創造一個充滿探索機會的環境至關重要。這包括： 豐富的閱讀體驗： 挑選那些能夠引發孩子思考和想象的書籍，鼓勵他們進行角色扮演，討論故事情節。 生活中的學習機會： 廚房裏的化學反應、花園裏的植物生長、超市裏的商品分類……生活處處是課堂。本書將提供許多將生活細節轉化為學習契機的實用建議。 鼓勵動手實踐： 允許孩子進行各種嘗試，包括一些看似“弄髒”或“搗亂”的活動。樂高積木的搭建、簡單的科學實驗、繪畫塗鴉……這些都是孩子探索物質世界、鍛煉動手能力的方式。 親近自然： 自然界是孩子最好的老師，引導他們觀察星空、認識動植物、感受四季變化，都能極大地激發他們的好奇心和求知欲。 我們將探討如何識彆孩子好奇心的信號，以及如何避免那些無意中扼殺孩子好奇心的行為，例如過度的否定、直接給齣答案、或者因為害怕麻煩而阻止孩子探索。 第三章：創造力：從“無到有”的奇妙旅程 創造力並非少數“天纔”的專屬，而是每個人都擁有的潛能，隻是需要正確的引導和培養。創造力體現在生活的方方麵麵，從解決一個數學難題，到構思一個新穎的講故事方式，再到設計一個遊戲。 玩耍中的創造力： 玩耍是孩子天生的學習方式，也是創造力萌發的溫床。 自由玩耍的力量： 給予孩子充足的自由玩耍時間，讓他們自己決定玩什麼，怎麼玩。避免過度安排和乾預，讓他們的想象力自由馳騁。 開放式玩具的價值： 積木、橡皮泥、紙箱、顔料……這些沒有固定玩法的玩具，更能激發孩子的創造性思維。本書將探討如何選擇和使用這類玩具，以及傢長可以在旁扮演怎樣的角色，是引導者，還是陪伴者？ 角色扮演與敘事： 鼓勵孩子進行角色扮演，編造故事情節，這不僅能鍛煉他們的語言錶達能力，更能培養他們的想象力和邏輯思維。 鼓勵“試錯”與“不完美”： 創造的道路往往布滿荊棘，失敗和錯誤是學習過程中的重要組成部分。 擁抱不完美： 允許孩子的産品不完美，鼓勵他們在這個過程中學習和進步。例如，孩子的畫作不符閤現實比例，我們應該贊美其色彩的運用和想象力，而不是指齣其“不像”。 從失敗中學習： 當孩子嘗試失敗時，引導他們分析原因，找齣改進的方法，而不是責備或嘲笑。本書將提供一些方法，幫助傢長們將每一次“失敗”轉化為寶貴的學習經驗。 過程重於結果： 強調孩子在創造過程中的投入、努力和思考，而非僅僅關注最終的成品。 我們將深入分析，在教育和傢庭環境中，有哪些因素會阻礙孩子的創造力發展，例如過度的評判、害怕犯錯的心理、以及統一的標準答案。 第四章：提問的力量：點亮孩子的思考之光 “提問”是思考的起點，也是孩子掌握知識、理解世界的重要工具。一個會提問的孩子，往往更能主動地去學習和探索。 引導孩子提齣“好問題”： 從“是什麼”到“為什麼”和“怎麼樣”： 幫助孩子將對事物錶象的關注，引導到對其背後原因、運作機製、以及可能性的探究上。 鼓勵“假設性”提問： “如果……會怎麼樣？”這類問題能極大地鍛煉孩子的邏輯推理和想象力。 連接不同領域的知識： 引導孩子將觀察到的現象與已有的知識聯係起來，發現新的規律。 傢長如何成為“好聽眾”和“好引導者”： 耐心傾聽： 給予孩子充分的時間和空間來錶達他們的想法和問題，認真傾聽，不打斷。 反問與啓發： 有時，直接給齣答案不如反問更能激發孩子的思考。例如，當孩子問“為什麼天是藍色的？”時，可以反問“你覺得呢？你觀察到瞭什麼？” 引導而非說教： 幫助孩子自己找到答案，而不是直接告訴他們。這包括提供綫索、引導他們進行觀察、或者建議他們去查找資料。 鼓勵探究式學習： 當孩子對某個問題産生濃厚興趣時，支持他們進行更深入的探究，無論是通過閱讀、實驗，還是請教他人。 本書將提供具體的對話範例，展示如何在日常交流中，通過恰當的提問和引導，將孩子的好奇心轉化為持續的學習動力。 第五章：培養批判性思維：辨彆信息，形成判斷 在信息爆炸的時代，辨彆信息的真僞、形成獨立的判斷能力變得尤為重要。批判性思維並非批評，而是理性地分析、評估和質疑。 “為什麼”與“憑什麼”： 區分事實與觀點： 幫助孩子理解，哪些是客觀存在的事實，哪些是主觀的看法。 探究證據： 引導孩子思考，一個說法是如何被證實的？有哪些證據支持？ 識彆邏輯謬誤： 在簡單易懂的層麵，讓孩子瞭解一些常見的邏輯陷阱，例如以偏概全、訴諸權威等。 在日常生活中練習批判性思維： 討論新聞和故事： 鼓勵孩子對新聞報道、故事內容提齣疑問，分析人物動機，評估事件的閤理性。 分析廣告和宣傳： 引導孩子思考廣告的目的是什麼，它傳遞的信息是否可信。 比較不同觀點： 在處理一些有爭議的問題時，引導孩子瞭解不同的觀點，並分析它們的優劣。 鼓勵質疑權威： 並非否定權威，而是鼓勵孩子在理解的基礎上，對信息進行獨立的思考和判斷。 本書將提供一係列策略，幫助傢長們在潛移默化中，培養孩子對信息的辨彆能力和獨立思考的習慣，讓他們在麵對復雜的社會環境時，能夠保持清醒的頭腦。 結語 “培養有想法的孩子”並非一蹴而就的任務，它是一個長期而持續的過程，需要傢長的耐心、智慧和陪伴。本書所倡導的，是一種尊重孩子天性、激發內在潛能的育兒理念。我們並非要將孩子塑造成某個特定的模樣，而是希望幫助他們找到自己獨特的閃光點，讓他們在未來的道路上，能夠自信地提齣問題，勇敢地探索未知，並且以創造性的方式，去解決人生中的一個個挑戰。 讓我們從今天開始，用心去傾聽孩子的聲音，用愛去點燃他們的好奇心，用智慧去嗬護他們的創造力，最終，我們將會收獲一群真正“有想法”的、獨立而閃耀的生命。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的觀點非常有啓發性，它打破瞭我過去的一些固有認知。我一直以為“有想法”的孩子，一定是因為他們天生聰明，或者接受瞭非常特彆的教育。但這本書讓我意識到，很多時候，我們作為傢長，無意識的一些行為，反而可能扼殺瞭孩子産生想法的萌芽。它並沒有批判傢長的意思，而是非常溫和地指齣瞭問題所在，並提供瞭切實可行的方法。例如，書中提到瞭“共情式傾聽”，我之前以為隻要認真聽孩子說話就行瞭，但這本書讓我明白，真正的傾聽，是去理解孩子話語背後的情緒和感受，隻有這樣，孩子纔願意敞開心扉，分享他們的真實想法。還有關於“允許犯錯”的章節，我之前總覺得犯錯是壞事，會耽誤事情，但這本書讓我看到，犯錯其實是孩子學習和成長的寶貴機會，關鍵在於我們如何引導他們從錯誤中汲取教訓。我尤其喜歡書中關於“鼓勵質疑”的論述，我一直擔心孩子太叛逆，不敢讓他們挑戰我的權威，但這本書讓我明白，適當的質疑，恰恰是孩子獨立思考能力的體現，是他們建立自己判斷力的重要一步。讀完這本書，我感覺自己像打開瞭一個新的世界，對如何成為一個更有效的引導者有瞭更清晰的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的格局很大，不僅僅局限於所謂的“育兒技巧”，它觸及到瞭教育的本質，以及我們如何與孩子建立更深層次的連接。我一直認為，教育的最終目的，是培養一個健全的人格，而“有想法”隻是其中一個非常重要的側麵。這本書恰恰是從這個角度齣發，它強調的不是讓孩子成為一個“小大人”，而是如何讓他們在這個快速變化的時代，能夠擁有獨立判斷、解決問題的能力，並且保持內心的善良和創造力。我特彆欣賞書中關於“培養批判性思維”的論述，這在信息爆炸的當下尤為重要。它教我們如何引導孩子辨彆信息的真僞，如何形成自己的觀點，而不是人雲亦雲。而且，它還強調瞭情緒管理和同理心在思維發展中的作用，這些都是我們成人有時都會忽視的方麵，但在孩子身上更是不可或缺。讀這本書，我不僅學會瞭如何引導孩子，也反過來審視瞭自己的思維方式和行為模式。它讓我明白，教育是一個相互學習、共同成長的過程，傢長和孩子是夥伴，而非主僕。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大震撼，在於它顛覆瞭我對“天纔”和“創造力”的傳統認知。過去，我總覺得那些“有想法”的孩子，一定是天賦異稟，擁有超常的智商。但這本書卻讓我明白，很多時候，所謂的天賦，不過是早期被恰當引導的想象力和好奇心的結果。它讓我看到瞭，每一個孩子都有成為“有想法”的潛力的，關鍵在於我們能否為他們提供一個滋養他們思想的土壤。書中關於“鼓勵冒險和嘗試”的章節，給我留下瞭深刻的印象。我以前總是害怕孩子冒險，害怕他們受傷，害怕他們失敗，但這本書讓我意識到，恰恰是這些“冒險”和“嘗試”，纔能讓他們在實踐中學習，在失敗中成長，最終形成自己獨特的見解。它並沒有迴避教育中的睏難和挑戰，而是用一種非常積極樂觀的態度，去鼓勵傢長們勇敢地去嘗試，去探索，去相信自己的孩子。讀完這本書，我感覺自己對未來充滿瞭信心，也更加珍惜和孩子在一起的每一刻，因為我知道，我正在參與的是一場多麼有意義的旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮！初拿到時，它的封麵設計就傳遞齣一種溫暖而有力量的感覺，色彩搭配和諧，字體選擇也很有藝術感，讓人忍不住想要翻開一探究竟。我一直對如何更好地引導孩子思考、培養他們的獨立見解抱有濃厚的興趣，市麵上也看過不少相關的書籍，但很多都流於錶麵，或者過於理論化，讀起來有些枯燥。這本書的切入點卻很不一樣，它沒有上來就給你灌輸一堆晦澀的育兒理念，而是更像一位經驗豐富的長輩，娓娓道來，用生動的故事和貼近生活的例子，一點點剖析孩子思維形成的過程。我特彆欣賞作者在字裏行間流露齣的那種對孩子的尊重和理解，仿佛能感受到作者在每一個觀點背後，都付齣瞭大量的心血去觀察、去思考。它不是那種一次性讀完就束之高閣的書，而是需要你慢慢品味，在日常育兒中不斷實踐和反思的指南。我最喜歡的部分是它關於如何提問的部分，以前我總覺得隻要把問題拋齣去就行瞭，但這本書讓我明白，提問的方式和時機是多麼重要，它直接影響著孩子是否願意去思考，是否能打開他們的思路。讀完之後，我感覺自己對和孩子溝通有瞭全新的認識，不再是單方麵的說教，而是開啓瞭一場平等的對話。

評分☆☆☆☆☆

我是一名非常普通的傢長，平時工作忙碌，也學識有限，但對孩子寄予厚望。在育兒方麵，我總覺得自己做得不夠好，會焦慮，會迷茫。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。它沒有使用太多專業術語，語言平實易懂，但內容卻蘊含著深刻的智慧。我喜歡它那種循序漸進的講解方式，不會讓你感到壓力，而是讓你在輕鬆愉快的閱讀中，逐漸領悟到育兒的真諦。書中分享的很多小故事，都非常打動我，讓我看到瞭自己和孩子身上的影子，也讓我反思瞭自己在處理一些問題時的態度。最讓我印象深刻的是書中關於“培養好奇心”的建議，我以前總覺得孩子問東問西是煩人，但這本書告訴我，好奇心是創造力的源泉，我們應該積極地去保護和激發它。而且，它提供的方法非常具體，比如如何通過遊戲、通過觀察自然來培養孩子的好奇心，這些都是我之前從未想過的。讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮瞭，因為我知道，隻要我願意去學習，去嘗試，去陪伴，我就能幫助我的孩子成長為一個有獨立思考能力的人。