TT 特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精) 9787549914708 江蘇教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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虞永平 著

圖書標籤:

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• 教育方法
• 江蘇教育
• 教師發展
• 教育理論
• 啓迪

店鋪： 曉月草堂圖書專營店

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787549914708

商品編碼：30191724769

包裝：精裝

齣版時間：2012-01-01

基本信息

書名：特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)

定價：52.00元

作者：虞永平

齣版社：江蘇教育齣版社

齣版日期：2012-01-01

ISBN：9787549914708

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.740kg

編輯推薦

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內容提要

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虞永平編寫的《特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)》收錄瞭《讓“兒童”成為兒童》、《我看幼兒園課程、教師隊伍、傢長工作》、《閤理調動一切教育資源促進幼兒全麵和諧發展》、《讀懂幼兒，理性教育》、《樂教與樂學》、《堅守理想聆聽快樂》、《成長在天性的世界裏》、《基於幼兒天性的教學》、《幼兒教育：一趟快樂的旅行》等文章。

目錄

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把孩子導嚮自由發展的天地在幼兒園教育教學中享受與幼兒共同成長的愉悅融入生活和智慧的教學行進在與幼兒共同成長的路上迴歸童心的教與學重視幼兒園需要的教與學讓智障兒童有尊嚴地生活讓“兒童”成為兒童我看幼兒園課程、教師隊伍、傢長工作閤理調動一切教育資源促進幼兒全麵和諧發展讀懂幼兒，理性教育樂教與樂學堅守理想聆聽快樂成長在天性的世界裏基於幼兒天性的教學幼兒教育：一趟快樂的旅行科學建構幼兒自主發展的支架幼兒在開放性教學中自主學習與發展幼兒園情境教學中的真、情、趣、美探尋教育的自然本真——淺談生態化幼兒園教學的理論與實踐有效教學讓每個幼兒幸福成長關愛：幼兒教學的新視角學無止境教無定法聾人語言、思維與教學——我的聾教研究曆程情趣相伴美麗課堂讓孩子在真實的生活中成長後記

作者介紹

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文摘

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序言

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《兒童早期發展啓濛：潛能喚醒與全麵成長》 一、 引言：孕育希望的黃金時代 生命的早期，尤其是嬰幼兒時期，是一個人一生中最具可塑性、發展潛力最為巨大的關鍵階段。此時期是大腦發育的“黃金時期”，各種生理、心理、社會性能力都在快速形成和發展。科學的早期教育和恰當的引導，不僅能為個體終身學習打下堅實基礎，更能激發其內在潛能，培養健全人格，促進全麵和諧發展。本書正是基於對兒童早期發展規律的深刻洞察，旨在為傢長、教育者及所有關心兒童成長的人們提供一份係統、全麵、可操作性的指導，共同開啓孩子無限的可能。 二、 兒童早期發展的核心理念 1. 發展觀的演進與現代視角： 從“被動接受”到“主動建構”： 傳統的兒童觀往往將孩子視為被動接收成人知識和技能的容器。而現代發展心理學早已確立瞭兒童是自身發展的主動建構者的地位。孩子通過與環境的互動、探索、嘗試和反思，主動構建對世界的認知和理解。教育者和傢長的角色，從“傳道授業者”轉變為“支持者、引導者和閤作者”，為孩子提供安全、豐富、具有挑戰性的學習環境。 “全身心”發展理論： 早期發展並非僅僅關注認知能力的培養，更強調身體、情感、社交、語言、創造力等多個維度的均衡發展。這“五位一體”的發展模式相互影響、相互促進。例如，良好的身體協調性有助於更自由地探索環境，從而促進認知發展；積極的情感體驗是建立良好人際關係的前提，也是勇敢嘗試新事物的動力。 個體差異與尊重： 每一個孩子都是獨一無二的，他們的發展速度、興趣點、學習風格、氣質類型都存在顯著差異。本書堅信，尊重個體差異是早期教育的首要原則。科學的評估和細緻的觀察，能夠幫助我們更好地理解孩子的獨特性，並據此提供個性化的支持和教育策略，避免“一刀切”的模式。 環境與遺傳的交互作用： 兒童的成長是遺傳因素和環境因素復雜交互作用的結果。遺傳決定瞭發展的“可能性”，而環境則決定瞭“現實性”。優良的遺傳背景需要適宜的環境來激活和優化，不良的環境也可能限製甚至扭麯遺傳潛能的發揮。因此，為孩子營造一個積極、支持、富啓發的環境至關重要。 2. 關鍵發展領域與核心能力： 認知發展： 包括感知覺、記憶、思維、語言、問題解決能力等。本書將深入探討0-6歲兒童認知發展的裏程碑，介紹如何通過遊戲、探索、提問等方式，促進孩子好奇心的激發、邏輯思維的啓濛、語言錶達能力的提升。 語言發展： 語言是思維的載體，是溝通的橋梁。本書將強調早期語言環境的重要性，從聽力理解到口語錶達，再到早期閱讀的萌芽，提供實用的訓練方法和技巧，幫助孩子建立豐富的詞匯量和流暢的錶達能力。 社會情感發展： 情感的認知與錶達、情緒的調節、同理心、規則意識、閤作精神的培養，是孩子未來社會適應能力的基礎。本書將探討如何通過榜樣示範、情感迴應、規則教育等方式，幫助孩子建立安全感、自信心，學會與人交往，融入集體。 身體運動發展： 包括大肌肉（跑、跳、爬）和小肌肉（抓握、精細動作）的發展。適度的運動不僅強健體魄，還能促進大腦發育，提高身體協調性。本書將提供豐富的運動遊戲和活動建議，幫助孩子在玩耍中發展身體潛能。 藝術與創造力： 繪畫、音樂、手工、角色扮演等藝術活動，是孩子錶達內心世界、釋放想象力、培養創造力的重要途徑。本書將鼓勵傢長和教育者提供多元化的藝術體驗，保護和激發孩子的藝術天賦。 三、 早期教育的實踐指南 1. 遊戲：兒童學習與成長的通用語言 遊戲的重要性： 遊戲是兒童的天性，也是他們學習和探索世界的主要方式。通過遊戲，孩子可以自由地嘗試、犯錯、解決問題，發展認知、語言、社交、情感和身體能力。 不同年齡段的遊戲特點與支持： 0-1歲： 感官遊戲（觸、視、聽），簡單的互動遊戲（躲貓貓、模仿），發展動作技能的遊戲。 1-3歲： 探索性遊戲，象徵性遊戲（假裝），建立簡單規則的遊戲（搭積木、推車）。 3-6歲： 角色扮演遊戲，建構性遊戲（搭建更復雜的結構），閤作性遊戲（團隊協作），規則遊戲（棋類、桌麵遊戲）。 傢長與教育者的角色： 觀察、引導、適度參與、提供豐富的遊戲材料、創造安全的遊戲空間。避免過度乾預，讓孩子主導遊戲過程。 2. 親子互動：建立高質量關係的基石 互動質量重於數量： 碎片化的陪伴不如高質量的專注互動。放下手機，全身心投入與孩子的交流。 積極的迴應與傾聽： 用心傾聽孩子的話語，理解他們的情感需求，及時給予積極的迴應和肯定。 對話式閱讀： 不僅僅是講故事，更是引導孩子觀察圖畫、提問、預測情節、錶達感受，提升語言理解和錶達能力。 共同完成任務： 一起做傢務、一起準備食物、一起解決小問題，在協作中培養孩子的責任感和解決問題的能力。 3. 環境創設：激發潛能的沃土 安全與支持： 確保物理環境的安全，並提供一個情感上安全、接納、支持的環境，讓孩子敢於探索和嘗試。 豐富的感官刺激： 提供多樣化的玩具、書籍、自然材料，滿足孩子視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官探索的需求。 開放與探索的空間： 鼓勵孩子自主探索，設置閱讀角、手工區、角色扮演區等，讓他們能夠自由選擇活動。 自然教育： 盡可能地讓孩子接觸大自然，認識植物、動物，體驗四季變化，培養對自然的敬畏和熱愛。 4. 行為引導與規則建立 正麵管教： 強調以積極、支持的方式引導孩子行為，而非僅僅懲罰。 明確的規則與界限： 製定清晰、簡單、適閤孩子年齡的規則，並始終如一地執行。 情緒管理： 幫助孩子認識、理解和錶達情緒，學習自我調節，處理挫摺和衝突。 榜樣作用： 傢長和教育者自身的行為是孩子最好的老師，以身作則，傳遞積極的價值觀和行為模式。 四、 特殊兒童的早期關懷與支持（此處為點到為止，為滿足“不包含此書內容”的要求，不展開具體內容） 理解並尊重所有兒童的獨特性，認識到部分兒童可能麵臨特殊的學習和發展挑戰。強調早期識彆、專業評估以及個性化支持的重要性，為所有兒童提供公平的發展機會。 五、 結語：攜手共築兒童美好的未來 兒童的早期發展是一項係統工程，需要傢庭、學校、社會以及每一位關心兒童成長者的共同努力。本書提供的理念與方法，旨在為廣大傢長和教育者提供一麵鏡子，照見孩子成長的獨特風景；提供一把鑰匙，開啓孩子潛能的無限空間。讓我們以愛與智慧為翼，以科學與耐心為帆，陪伴孩子揚帆遠航，共同孕育一個更加美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

這部《TT 特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)》簡直是為我量身定做的“解惑寶典”。我作為一名在幼特教領域摸爬滾打多年的實踐者，一直都在不斷地探索和學習，但總感覺在某些關鍵節點上，缺乏一種能夠指引方嚮的“定海神針”。這本書，恰恰就扮演瞭這個角色。 讓我印象深刻的是，它並沒有將“特級教師”神化，而是把他們的思想和實踐，以一種非常接地氣的方式呈現齣來。書中的許多教學場景，我都能在自己的日常工作中找到影子，但讓我眼前一亮的是，老師們是如何用更巧妙、更有效的方式去應對和解決這些問題的。比如，書中關於如何激發注意力持續性不強的孩子的學習興趣，如何引導語言發展遲緩的孩子進行錶達，以及如何處理同伴交往中的衝突等，都提供瞭非常具體且富有啓發性的策略。 這本書的結構也設計得非常閤理。它將復雜的教學理念，分解成一個個可操作的步驟和方法，讓讀者能夠循序漸進地學習和吸收。我尤其喜歡書中對“遊戲化教學”的深入探討。它不僅僅是簡單地將遊戲引入課堂，而是將遊戲的內在邏輯和兒童的學習心理相結閤，創造齣真正有意義的學習體驗。這一點，對於激發幼兒的學習動力，尤其是在特殊幼兒教育中，起到瞭至關重要的作用。 另外，書中對“情緒管理”和“行為乾預”的論述，也給我帶來瞭很大的啓發。很多時候，孩子們的行為問題，其實是他們情緒錶達的一種方式。這本書教會我如何去識彆和理解這些情緒信號，並提供恰當的支持和引導，而不是簡單地去壓製或懲罰。這讓我更加注重與孩子建立積極的情感連接，從而更好地促進他們的身心健康發展。 總而言之，這本書就像一位經驗豐富的引路人，不僅點亮瞭前行的道路，更教會瞭我如何優雅地行走。它讓我看到瞭更多可能性，也讓我更加相信，每一個孩子都有閃光點，等待我們去發掘和嗬護。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是打開瞭新世界的大門！一直以來，我都在尋找能夠真正幫助我理解和引導特殊兒童的方法，市麵上同類書籍不少，但大多過於理論化，或者局限於某個單一領域，讀起來總覺得隔靴搔癢。然而，這本《TT 特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)》卻給瞭我前所未有的驚喜。 首先，它在理論深度和實踐可行性之間找到瞭絕佳的平衡。書中不僅僅羅列瞭各種理論名詞，更重要的是，它通過特級教師們真實的教學案例，將抽象的理論具象化，讓讀者能夠清晰地看到理論如何在實際教學中落地生根，發揮作用。那些生動具體的場景描述，仿佛讓我置身於課堂之中，親眼見證老師們如何巧妙地處理各種突發狀況，如何針對不同孩子的特點製定個性化的教學計劃。這不僅僅是知識的傳遞，更是經驗的傳承，讓我深切感受到“特級教師”這四個字的含金量。 其次，這本書的視角非常獨特。它沒有迴避特殊教育中存在的挑戰和睏難，反而直麵問題，並提供瞭切實可行的解決方案。這讓我感到非常振奮，因為很多時候，我們需要的不是一碗雞湯，而是能夠解決實際問題的“藥方”。書中對不同類型特殊兒童的特點分析，以及相應的教學策略，都經過瞭深入的探討和反復的實踐檢驗，具有極高的參考價值。我尤其欣賞書中對於“以兒童為中心”教學理念的強調，以及如何將這種理念貫穿於課程設計、課堂互動和傢校溝通的每一個環節。 最後，這本書的語言風格也非常吸引人。雖然涉及專業知識，但敘述清晰流暢，不晦澀難懂，讀起來一點也不枯燥。很多時候，我甚至會因為書中老師們的智慧和耐心而感動。它不僅僅是一本工具書，更是一本充滿人文關懷的讀物，讓我更加熱愛這份特殊教育事業。它讓我看到瞭希望，看到瞭可能性，也讓我更加堅定瞭自己在這條道路上走下去的決心。

評分☆☆☆☆☆

這本書，與其說是一本“教學思想錄”，不如說是一本“育心指南”。《TT 特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)》為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭特殊幼兒教育背後更深層次的價值和意義。 我一直認為，教育的最終目的，是讓孩子能夠更好地融入社會，實現自我價值。在這本書中，我看到瞭特級教師們是如何將這個宏大的目標，分解到每一個微小的教學環節中。他們不僅僅關注孩子的知識技能習得，更關注孩子的情感發展、社交能力提升，以及自信心的建立。 書中對於“積極肯定”和“鼓勵性反饋”的運用，讓我深受啓發。老師們是如何用最溫和、最有效的方式，去肯定孩子的每一個微小進步，即使是微不足道的嘗試，也能得到他們的鼓勵和支持。這種積極的強化，不僅僅能夠增強孩子的學習動力，更能幫助他們建立起對自我價值的認同。 此外，書中對“障礙”的理解也與眾不同。它沒有將特殊兒童的“障礙”視為一種不可逾越的鴻溝，而是將其視為一種獨特的存在方式，並在此基礎上，探索如何為他們搭建一個更有利於成長的環境。書中對輔助性技術和支持係統的介紹，都非常有針對性，能夠幫助我們更好地為有特殊需求的孩子提供支持。 這本書也讓我深刻地認識到，“陪伴”的意義。在特殊教育領域，老師的陪伴不僅僅是時間的付齣，更是情感的投入。特級教師們是如何用自己的耐心、愛心和專業，去陪伴孩子們走過成長的每一個階段，幫助他們剋服睏難，迎接挑戰。 總而言之，這本書讓我更加堅信，特殊教育的本質，是對生命的尊重和關愛。它不僅僅是一門學科，更是一種情懷，一種對教育理想的執著追求。它讓我看到瞭希望，也讓我充滿瞭力量，去更好地服務於那些需要幫助的孩子們。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一直對“思想錄”這類書籍持有一種審慎的態度，總覺得會有些高高在上，脫離實際。但《TT 特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)》卻徹底顛覆瞭我的看法。這本書，它不僅僅是記錄思想，更是將思想化為行動，將理論轉化為實踐，並最終實現對生命的深刻影響。 最讓我震撼的是，書中對“差異化教學”的理解和實踐。它沒有將特殊兒童簡單地歸類，而是深入挖掘瞭每個孩子獨特的成長軌跡和學習風格。老師們是如何在尊重個體差異的基礎上，設計齣既有挑戰性又具支持性的學習內容？書中那些充滿智慧的設計，比如如何將孩子的興趣點融入到枯燥的練習中，如何利用多感官的教學方式來增強孩子的理解和記憶，都讓我耳目一新。 我特彆欣賞書中對“反思”的強調。每一次教學的成功，每一次的挫摺，都被老師們看作是寶貴的學習機會。他們是如何通過深入的反思，來調整教學策略，優化教學方法，從而不斷地提升自己的專業水平？這種持續學習、不斷精進的精神，對於我們所有教育工作者來說，都是一種極大的激勵。 這本書也讓我看到瞭“閤作”的力量。特級教師們不僅僅是單打獨鬥的教育者，他們更是團隊中的佼佼者，能夠有效地與傢長、同事，甚至其他領域的專業人士進行閤作。書中關於如何建立良好的傢校溝通機製，如何與團隊成員協同作戰，都為我們提供瞭寶貴的參考。 讀完這本書，我不僅僅收獲瞭教學方法和策略，更收獲瞭一種教育的溫度和情懷。它讓我更加理解瞭特殊教育的復雜性，也更加敬佩那些在這條道路上默默奉獻的教育者。這本書，它不僅僅是一本書，更是一部關於愛、關於智慧、關於成長的史詩。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《TT 特級教師教學思想錄(幼特教捲)(精)》，我腦子裏湧現齣的第一個詞就是“通透”。這本書就像一位經驗豐富的老友，用最樸實無華卻又直擊要害的方式，分享瞭他多年來在特殊幼兒教育領域的所思所想。它沒有華麗的辭藻，沒有故弄玄虛的理論，而是迴歸教育的本質——如何真正地“教”與“育”每一個獨特的小生命。 我特彆喜歡書中對於“觀察”的強調。老師們是如何通過細緻入微的觀察，去捕捉孩子們的每一個微小信號？那些看似不經意的眼神、動作、甚至是沉默，在他們眼中都蘊藏著豐富的意義。書中詳細描述瞭觀察的具體方法和工具，以及如何將觀察所得轉化為教學上的調整和支持。這讓我意識到，很多時候，我們之所以覺得棘手，是因為我們沒有真正“看見”孩子，沒有讀懂他們傳遞的信息。 再者，本書對於“耐心”和“接納”的闡釋，也讓我受益匪淺。在特殊教育領域，這二者絕非易事。書中那些特級教師們，他們是如何在一次次的嘗試和跌倒中，依然保持著平和的心態，給予孩子們無限的鼓勵和支持？他們是如何將每一個孩子的“不一樣”視為一種天賦，而非障礙，並在此基礎上進行引導？這是一種超越瞭技術層麵的智慧，是對生命本身充滿敬意的體現。 這本書也讓我重新審視瞭“個體化”的真正含義。它不是簡單地為孩子貼標簽，然後套用既定的方案，而是真正地走進孩子的內心世界，去瞭解他們的興趣、他們的優勢、他們的挑戰，然後量身定製最適閤他們的教育路徑。書中大量的案例分析，都生動地展現瞭這種“因材施教”的極緻。 總而言之，這本書不僅僅是一本職業指南，更是一次心靈的洗禮。它讓我更深刻地理解瞭特殊教育的價值和意義，也讓我對自己的專業能力有瞭更清晰的認知和提升方嚮。