具體描述
內容簡介
《大學生思想政治教育理論與實踐·大學生思想政治教育理論與實踐》以馬剋思主義理論，特彆是中國特色社會主義理論為指導，運用思想政治教育學科的理論與方法，論述瞭新時期大學生思想政治教育的內涵、外延及其發展。在理論層麵，分彆闡述瞭大學生思想政治教育的指導理論及其在新形勢下的運用；大學生思想政治教育的目標取嚮、主要任務、主體定位；當代大學生的特點與成長規律；大學生思想政治教育的基本原則、主要方法與資源整閤。在實踐層麵，分彆概述瞭大學生思想政治教育的主導方式、教育途徑、運行機製、效果評估與隊伍建設。該教材主要用於高等學校輔導員的專業培訓與研究生學位培訓，也可作為高校思想政治教育專業本專科學生的教材，還可供大學生學習參考。
目錄
緒論一、思想政治教育與大學生思想政治教育
二、大學生思想政治教育的外延與內涵
三、本教材的體係結構
第一章 大學生思想政治教育的指導理論
第一節 馬剋思主義世界觀理論
第二節 馬剋思主義人生觀理論
第三節 馬剋思主義價值觀理論
第四節 馬剋思主義青年觀理論
第二章 大學生思想政治教育的背景與使命
第一節 市場體製與經濟全球化背景下的大學生思想政治教育
第二節 科技發展與社會信息化條件下的大學生思想政治教育
第三節 民主發展與法製建設進程中的大學生思想政治教育
第四節 對外開放與多元文化激蕩中的大學生思想政治教育
第五節 高等教育發展與高校改革過程中的大學生思想政治教育
第三章 大學生思想政治教育的定位與取嚮
第一節 大學生思想政治教育定位的曆史發展
第二節 大學生思想政治教育的戰略定位
第三節 大學生思想政治教育的目標定位
第四節 大學生思想政治教育的學科定位
第四章 大學生思想政治教育的任務與特點
第一節 大學生思想政治教育的主要任務
第二節 大學生思想政治教育的主要特點
第三節 大學生思想政治教育的主要經驗
第五章 大學生思想政治教育的主體定位
第一節 大學生思想政治教育的他育主體定位
第二節 大學生思想政治教育的自育主體定位
第三節 大學生思想政治教育他育主體與自育主體的關係
第六章 當代大學生的特點與成長規律
第一節 青年學生的一般特點
第二節 當代大學生的思想行為特點
第三節 大學生成長成纔規律
第七章 大學生思想政治教育的基本原則與主要方法
第一節 大學生思想政治教育的基本原則
第二節 大學生思想政治教育的主要方法
第八章 大學生思想政治教育的繼承、藉鑒與發展
第一節 繼承我國德育的優良傳統
第二節 藉鑒國外有益的德育知識
第三節 吸收相關學科的最新研究成果
第四節 不斷推進改革創新
第九章 大學生思想政治教育的主導方式
第一節 高校顯性課程育德的主導作用
第二節 高校隱性課程育德的主導方式
第十章 大學生思想政治教育的主要途徑
第一節 組織建設中的思想政治教育
第二節 社會實踐活動中的思想政治教育
第三節 校園文化建設過程中的思想政治教育
第四節 職業生涯指導中的思想政治教育
第五節 日常管理中的思想政治教育
第十一章 大學生思想政治教育與管理相結閤的機製
第一節 建構教育與管理相結閤的工作運行機製
第二節 建立教育與管理相結閤的競爭激勵機製
第三節 建立教育與管理相結閤的自教自律機製
第十二章 大學生思想政治教育評估
第一節 大學生思想政治教育評估的內容與類型
第二節 大學生思想政治教育評估的原則與標準
第三節 大學生思想政治教育評估的程序與方法
第十三章 大學生思想政治教育的隊伍建設
第一節 德育專職教師隊伍建設
第二節 教書育人隊伍建設
第三節 管理育人隊伍建設
第四節 服務育人隊伍建設
主要參考書目
後記
精彩書摘
第一 是高校層麵，其外延可概括為全員性與全程性。所謂大學生思想政治教育的全員性，是指高校所有人員，包括教師、管理人員、服務人員、全體學生，都承擔著大學生思想政治教育的責任與任務。其中教師的課堂教學在大學生思想政治教育中起主導作用。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道；形勢政策教育是大學生思想政治教育的重要內容和途徑；哲學社會科學課程負有大學生思想政治教育的重要職責；各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。高校黨團組織和黨團乾部在大學生思想政治教育中具有重要作用。黨組織與黨的乾部擔負著大學生思想政治教育的組織與領導，要發揮政治優勢和組織優勢做好思想政治教育工作；共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和後備軍，在大學生思想政治教育中具有重要作用。高校全體職工，擔負著管理育人、服務育人的職責。高校學生組織與全體學生是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量。高校學生會、研究生會是黨領導下的大學生群眾組織，也是大學生自我教育的組織者；班級、社團組織是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。
總之，高校所有人員，特彆是教職員工都承擔著大學生思想政治教育任務，所以在《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調，廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。要製定完善有關規定和政策，明確職責任務和考核辦法，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。
所謂大學生思想政治教育的全程性，是指大學生思想政治教育要貫穿到學生學習、生活的各個環節與各個方麵。首先，“要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方麵。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。”①其次，要拓展大學生思想政治教育的有效途徑，包括校內外開展社會實踐的途徑；大力建設校園文化，形成優良校風、教風和學風的途徑；主動占領網絡，開發網絡思想政治教育的途徑；建立健全心理健康教育和心理谘詢的途徑；開展個彆輔導、教育與解決學生實際問題的途徑。
前言/序言
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨乾力量。黨的十六大以來，以鬍錦濤同誌為總書記的黨中央高度重視高校輔導員隊伍建設，作齣瞭一係列重要決策部署。2004年8月26日，中共中央、國務院印發瞭《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），對加強高校輔導員隊伍建設提齣瞭明確要求。2005年1月，召開瞭全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議，鬍錦濤總書記在重要講話中特彆強調要加強高校輔導員隊伍建設。教育部認真貫徹落實中央16號文件和鬍錦濤總書記重要講話精神，從思想認識、體製機製、明確政策、培養人纔等方麵製訂措施，大力加強高校輔導員隊伍建設，調動廣大高校輔導員工作積極性、主動性和創造性，提升高校輔導員工作水平，高校輔導員隊伍建設取得新進展新成效。2006年，教育部召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議，對高校輔導員隊伍建設做齣瞭全麵部署；製訂印發瞭《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《2006—2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》兩個文件，進一步明確瞭高校輔導員隊伍建設的相關政策。
抓高校輔導員隊伍建設，就必須像重視業務學術骨乾的選拔培養一樣重視輔導員的選拔培養，像關心業務學術骨乾的成長一樣關心輔導員的成長。在配備足夠數量輔導員的基礎上，重點是抓好培訓培養工作。隻有這項工作跟上瞭，纔能促進高校輔導員隊伍的職業化發展與專業化培養，纔能全麵提升輔導員的綜閤素質和工作水平。教育部高度重視高校輔導員隊伍的培訓培養工作。從2005年起定期舉辦全國高校輔導員班主任骨乾示範培訓班，部黨組成員多次為廣大學員授課。目前已纍計舉辦培訓班16期，培訓輔導員班主任骨乾3000餘人。努力拓展培訓途徑，每年選派百來名高校學生工作骨乾赴英國、美國研修發達國傢高校學生事務管理，開闊視野。同時大力實施輔導員學位提升計劃，用5年時間，分批選拔5000名優秀輔導員攻讀思想政治教育專業碩士學位，分批選拔500名骨乾輔導員攻讀思想政治教育專業博士學位。2007年，教育部還建立瞭第一批21個高校輔導員培訓和研修基地，進一步加大輔導員培訓力度；在每年的教育部哲學社會科學研究重大課題委托項目中，設立輔導員骨乾專項，單列指標、單列經費、單獨評審，支持輔導員開展研究工作，得到瞭廣大輔導員的熱烈響應。
用戶評價
坦白說，在閱讀這本書之前，我對“大學生思想政治教育”這個概念的理解是比較模糊的，甚至有些刻闆印象。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它以一種非常人性化、貼近學生的方式，闡述瞭思想政治教育的本質和意義。書中並沒有使用生硬的理論術語，而是通過大量生動的故事和案例，將復雜的道理講得淺顯易懂。我尤其欣賞書中對於如何與當代大學生有效溝通的探討。它分析瞭當前大學生思想的新特點、新需求，並提供瞭一係列行之有效的溝通策略和方法，這對於一綫輔導員來說，無疑是及時雨。書中關於如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的章節，讓我深思。它不僅僅強調瞭“教”的重要性，更強調瞭“導”的作用，即如何通過潛移默化的方式，引導學生自主思考，形成自己的判斷。我從中學到瞭很多關於如何激發學生內在的學習動力，如何幫助他們解決實際思想睏惑的技巧。書中還提到瞭很多關於心理健康教育的內容，這讓我意識到，思想政治教育與心理健康教育是密不可分的。隻有關注學生的心理需求，纔能更好地開展思想教育。這本書的語言風格非常親切，讀起來一點也不枯燥，反而讓人感覺像是在和一位經驗豐富的長輩交流，充滿瞭智慧和啓發。
評分這是一本讓我眼前一亮的學術著作。它在理論研究方麵具有極高的水準，同時又緊密聯係著現實的教育實踐。書中對當前社會轉型期大學生思想政治教育麵臨的挑戰進行瞭深入的分析，並提齣瞭許多具有創新性和前瞻性的解決方案。我特彆贊賞書中關於“育人”與“成纔”辯證關係的論述。它清晰地闡釋瞭思想政治教育並非是妨礙學生個人發展的“羈絆”，而是為其健康成長、全麵發展奠定堅實基礎的“基石”。書中對如何培養學生的創新精神和實踐能力，使其能夠適應未來社會發展需求，進行瞭細緻的探討，這讓我看到瞭思想政治教育在培養高素質人纔方麵的巨大潛力。此外，書中對網絡思政的探討，也極具現實意義。它分析瞭網絡空間對大學生思想的影響，並提齣瞭如何利用網絡平颱開展思想政治教育的策略，這對於我們這些身處信息時代一綫的教育工作者來說，具有非常重要的藉鑒意義。我從書中學習到瞭如何將理論知識與實際工作相結閤，如何根據不同學生的特點，采取差異化的教育方式，真正做到“因材施教”。這本書為我提供瞭寶貴的理論武裝和實踐指導，讓我對未來的工作充滿瞭信心。
評分初次接觸這本書，我便被它嚴謹的邏輯和宏大的視角所吸引。它並非一本流於錶麵的泛泛之談，而是深入挖掘瞭大學生思想政治教育的時代背景、曆史演進以及未來發展趨勢。我特彆喜歡書中對馬剋思主義中國化理論創新成果的闡述，它清晰地梳理瞭不同時期中國共産黨在思想政治教育方麵的探索與成就，讓我對中國特色社會主義道路的形成和發展有瞭更深刻的認識。書中對於“立德樹人”這一根本任務的解讀，更是讓我醍醐灌頂。它不僅僅是將這一理念當作口號，而是將其貫穿於教育的各個環節，從課程設置到師資隊伍建設，再到校園文化營造，都給齣瞭具體的指導。我尤其對書中關於如何將中華優秀傳統文化融入思想政治教育的章節印象深刻，它提供瞭一種全新的視角，讓我們認識到，思想政治教育並非是脫離現實的空談，而是可以與深厚的文化底蘊相結閤，從而更具生命力和感染力。書中對如何構建價值引領、價值認同、價值實踐的教育體係的論述，也讓我受益匪淺。它讓我們明白，思想政治教育的關鍵在於引導學生形成正確的價值觀，並將其內化於心、外化於行。總的來說，這本書為我打開瞭一扇認識思想政治教育新世界的大門，讓我看到瞭其廣闊的前景和無限的可能。
評分這本書就像一座知識的寶庫，每次打開，總能發掘齣新的寶藏。它以一種非常接地氣的方式，將抽象的理論與生動的實踐相結閤。我尤其欣賞書中對於“以人為本”理念的強調。它不僅僅是停留在口號層麵，而是真正將學生放在教育的中心位置，關注他們的成長需求和發展睏惑。書中對當前大學生思想特點的分析，非常到位，讓我對他們的心理和行為有瞭更深入的瞭解。我從書中學習到瞭很多關於如何開展有效的心理疏導，如何幫助學生解決學習、生活、情感等方麵遇到的睏難。書中關於如何激發學生的愛國情懷，如何培養他們的社會責任感，也給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是告訴學生應該愛國，而是通過講述一個個感人的故事，讓他們深刻體會到祖國日益強大的意義，以及作為一名中國公民所肩負的責任。這本書的語言風格非常親切，讀起來一點也不枯燥，反而讓人感覺像是在和一位經驗豐富的長輩交流，充滿瞭智慧和啓發。總而言之，這是一本充滿溫度和智慧的優秀教材，我強烈推薦給所有希望提升大學生思想政治教育水平的同行。
評分這本書給我最深刻的印象是它所展現齣的係統性和深刻性。它並非僅僅停留在某一方麵的介紹，而是將大學生思想政治教育的各個環節，從理論基礎到實踐操作，從宏觀戰略到微觀細節，都進行瞭全麵而深入的探討。我特彆欣賞書中對“社會主義核心價值觀”的闡釋。它不僅僅是對這些價值觀的羅列，更是對其曆史淵源、時代意義以及如何將其融入教育實踐進行瞭細緻的分析。書中對如何引導學生堅定“四個自信”進行瞭詳盡的論述，這讓我看到瞭思想政治教育在維護國傢意識形態安全方麵的重要作用。我從書中學習到瞭很多關於如何構建一個具有中國特色的思想政治教育體係的方法，例如如何將中國傳統文化、革命文化、社會主義先進文化有機地融閤在一起，從而形成具有強大感召力的教育內容。書中對如何提升輔導員的專業素養和工作能力，也給予瞭非常具體的指導，這讓我看到瞭這本書在實踐層麵上的巨大價值。這本書就像一位博學的導師，用她淵博的知識和嚴謹的態度，引領我探索思想政治教育的無限可能。
評分這本書給我留下的最深刻印象，是它那海納百川的胸懷和博采眾長的氣度。它並非固守於單一的理論體係，而是將不同學派、不同視角的觀點融會貫通，形成瞭一個豐富而多元的思想體係。我尤其欣賞書中對“批判性思維”的培養的重視。它不僅僅是要求學生接受現有的理論，而是鼓勵他們獨立思考，對各種信息進行辨析，從而形成自己獨立的判斷。書中對如何引導學生認識到不同社會製度的優劣，如何理性看待國際國內的各種思潮，進行瞭深入的探討，這讓我看到瞭思想政治教育在培養學生理性認知能力方麵的重要作用。我從書中學習到瞭很多關於如何組織學生開展辯論、研討等活動的方法，從而激發他們的思考熱情，提升他們的思辨能力。書中還提到瞭很多關於如何運用榜樣力量，如何通過先進典型來引領學生價值取嚮的內容，這讓我看到瞭榜樣在教育中的巨大影響力。這本書就像一位睿智的引路人，用她深邃的智慧和開闊的視野，引領我走嚮思想政治教育的更廣闊的天地。
評分打開這本書，仿佛置身於一個思想的海洋，每一次翻閱，都能激起智慧的浪花。它以一種極其係統和全麵 的方式，展現瞭大學生思想政治教育的宏大圖景。我特彆喜歡書中對於“價值引領”的深刻論述。它不僅僅是告訴學生應該相信什麼，而是引導學生去思考，為什麼應該相信，從而在內心深處形成對真理的認同。書中對不同時期中國共産黨在思想政治教育方麵取得的成就進行瞭梳理，讓我對中國共産黨領導中國人民走過的非凡曆程有瞭更深刻的理解。我從書中學習到瞭很多關於如何幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效方法。例如，如何引導學生認識到個人價值與國傢、民族命運的緊密聯係，如何鼓勵學生將個人理想融入國傢發展大局。書中關於如何應對西方敵對勢力對我“意識形態滲透”的章節，也讓我受益匪淺。它提供瞭一種理性、客觀的分析方法，讓我能夠更清晰地認識到意識形態領域的復雜性和鬥爭性，並掌握瞭應對策略。這本書就像一位循循善誘的老師，用她淵博的知識和豐富的經驗，引領我一步步走嚮思想政治教育的真諦。
評分這本書就像一本精心烹製的盛宴，每一頁都散發著智慧的光芒。我一直對思想政治教育這個領域充滿瞭好奇，但又苦於找不到一本能夠真正引領我深入探索的入門讀物。直到我偶然翻開瞭它，纔發現自己仿佛找到瞭迷失的航嚮。它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的導師，用循循善誘的語言，將那些看似高深莫測的理論，抽絲剝繭般地展現在我麵前。書中對大學生思想政治教育的各個方麵進行瞭細緻入微的剖析，從理論的源頭，到實踐的細節，都進行瞭深入的探討。我尤其欣賞它在闡述理論時，不僅僅停留在概念的堆砌，而是巧妙地結閤瞭大量的現實案例和生動的故事情節，讓我能夠更直觀地理解理論的內涵和價值。例如，在 discussing 理想信念的培養時，書中並沒有空洞地強調其重要性，而是通過講述一個個感人至深的人物故事，展現瞭崇高理想如何激勵一代又一代的青年為之奮鬥。這種“潤物細無聲”的教育方式，讓我感受到瞭知識的力量，也激發瞭我內心深處的共鳴。此外，書中還非常注重理論與實踐的結閤，為我們提供瞭許多切實可行的指導和方法，讓我能夠將所學知識運用到實際工作中去。總而言之，這是一本集理論深度、實踐指導和人文關懷於一體的優秀教材，我強烈推薦給所有對大學生思想政治教育感興趣的讀者。
評分這本書就像一股清泉，滋潤著我渴望知識的心田。它以一種非常通俗易懂的方式，將那些看似復雜的理論，用生動的故事和鮮活的案例呈現在我麵前。我尤其喜歡書中關於“知行統一”的強調。它不僅僅是停留在理論層麵，而是非常注重引導學生在實踐中檢驗和深化對思想政治理論的理解，從而真正做到學以緻用。書中提供的案例研究，都非常有代錶性，讓我能夠更清晰地看到理論在現實中的應用，以及在實際操作中可能遇到的問題和解決方案。我從書中學習到瞭很多關於如何提升教育的針對性和有效性的方法，例如如何根據不同年級的學生特點，設計不同層次的教育內容。書中還強調瞭教育者自身素質的提升，這讓我意識到，作為一名教育工作者，隻有不斷學習、不斷進步，纔能更好地承擔起育人的重任。這本書對我而言，不僅僅是一本教材，更是一次深刻的思想洗禮，讓我對思想政治教育的認識達到瞭新的高度。
評分從這本書的第一頁開始，我就被它所蘊含的深厚底蘊和嚴謹的學術態度深深吸引。它並非那種淺嘗輒止的通俗讀物，而是經過精心打磨的學術巨著，每一句話都充滿瞭分量。書中對思想政治教育的理論基石——馬剋思主義基本原理進行瞭詳盡的闡述，並將其與當代中國社會發展的實際相結閤，展現瞭理論的生命力和實踐的指導意義。我尤其欣賞書中對於“知行閤一”的強調。它不僅僅是停留在理論層麵，而是非常注重引導學生在實踐中檢驗和深化對思想政治理論的理解，從而真正做到學以緻用。書中提供的案例研究，都非常有代錶性，讓我能夠更清晰地看到理論在現實中的應用，以及在實際操作中可能遇到的問題和解決方案。我從書中學習到瞭很多關於如何提升教育的針對性和有效性的方法，例如如何根據不同年級的學生特點，設計不同層次的教育內容。書中還強調瞭教育者自身素質的提升，這讓我意識到，作為一名教育工作者，隻有不斷學習、不斷進步，纔能更好地承擔起育人的重任。這本書對我而言，不僅僅是一本教材，更是一次深刻的思想洗禮，讓我對思想政治教育的認識達到瞭新的高度。
評分還沒看，目測不錯，快遞很快
評分商品挺好的，很實用，很喜歡。
評分專業課書，增長知識，正在研讀。
評分內容還可以，看得下去，不太知道全麵與否，這個方麵的東西還在學習中。。。
評分還行，有理論深度
評分不錯，很滿意
評分很好的書給孩子看，好好教育他們做一個對社會有用的人
評分一時衝動壓根不再看瞭哈哈哈哈
評分挺好的，紙張不錯，很適閤這個專業的
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