朗文·外研社：新概念英語2（教師用書） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

亞曆山大（L.G.ALEXANDER），何其莘 著

圖書標籤:

• 新概念英語
• 外研社
• 朗文
• 英語學習
• 教師用書
• 教材
• 英語教學
• 英語輔導
• 第二冊
• 英語

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560013510

版次：1

商品編碼：10033626

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 朗文·外研社

開本：16開

齣版時間：1997-10-01

用紙：膠版紙

頁數：401

編輯推薦

　　

　　《新概念英語》是世界聞名的英語教程。但過去教師用書隻有一、二兩冊。現齣版的三、四兩冊是作者根據中國教師的實際需要而新編的。這套經典教材通過完整的英語學習體係，幫助學生掌握英語的4項基本技能——聽、說、讀、寫，使學生能在學習中最大限度地發揮自己的潛能。《朗文·外研社·新概念英語2（教師用書）》為其中一冊。
　　

內容簡介

　　《朗文·外研社·新概念英語2（教師用書）》除保留原版的精華外，又增加瞭以下重要特色：專為中國的英語學習人士而改編，根據中國讀者的需要增添瞭詞匯錶、課文注釋、練習講解和課文的參考譯文；剔除瞭所有過時內容，其中過時的課文由新課文取代，並配以全新的練習和插圖； 對原有教學法進行調整，更利於學生加強交際能力。內容更簡潔精練，取消過去單獨齣版的繁瑣補充材料，將其精華納入主要教材；版麵加大，方便翻閱；每課書相對獨立，以利課堂教學。

作者簡介

　　亞曆山大，L.G.Alexander.世界著名的英語教學專業，曾任歐洲現代語言教學委員會理事。其著作為交際教學法奠定基礎，其中一知NCE和Follow Me已成經典教材。

內頁插圖

目錄

Key to Pre-unit Test 1
Lesson1　A private conversation—Word order in simple statements
Lesson2　Breakfast of lunch?—The present，simple and continuous
Lesson3　Please send me a card—The simple past
Lesson4　An exciting trip—The simple past and the present perfect
Lesson5　No wrong numbers—The indefinite and definite articles
Lesson6　Percy Buttons—The indefinite and definite articles
Lesson7　Too late—The past continuous
Lesson8　The best and the worst—The comparison of adjectives
Lesson9　A cold welcome—Prepositions of time
Lesson10　Not for jazz—The passive
Lesson11　One good turn deserves another—Review of tenses
Lesson12　Goodbye and good luck—The simple future
Lesson13　The Greenwood Boys—The future continuous
Lesson14　Do you speak English？—The past perfect
Lesson15　Good news—Indirect statements
Lesson16　Apolite request—Type l conditional statements
Lesson17　Always young—Must and Have to
Lesson18　He often does this!—Have(possession/ordinary verb)
Lesson19　Sold out—Can and May
Lesson20　One man in a boat—The gerund after prepositons
Lesson21　Mad or nor—Can and may
Lesson22　Aglass envelope—Verds followed by prepositions：Of，From，Inand On
Lesson23　Anew house—Review of tenses，modal and auxilary verds
Lesson24　It could de worse —Special difficulties：Review
Key to Pre-unit Test2
Lesson25　Do the English speak English?—Word order in compound statements
Lesson26　The best art critics—The present，simple and continuous
Lesson27　Awetnight—The simple past
Lesson28　No parking—The simple past
Lesson29　Taxi!—The simple past andthe present perfect simple

精彩書摘

　　現在教師重放錄音或重讀課文，每句話後停頓，以檢查學生是否理解。這是課堂教學中非常重要的一個環節，因為在介紹課文結束時，學生應該徹底理解課文。教師不要直接講解，而應盡量從學生那裏獲取信息（可以把這種方法看作是“用螺絲起子拔瓶塞的行動計劃”）。講解全部要用英文，但不要把直接教學法弄到一種荒唐的絕對程度。在可能情況下，使用手勢和模擬動作。如果班上的一些學生仍無法理解，教師應該請班上學得最好的學生給齣一個單詞或詞組的譯文，以照顧尚未理解詞義的學生。請記住，如果你不把一個難點譯成中文，班上的其他人會這樣做的。但是，翻譯始終應被看成是最後一著。
　　Topics for discussion
　　1 Can you name some famous sailors, and describe what they did?
　　2 What do you think is the best way to cross the Atlantic?
　　3 Why do you think people choose to cross the Atlantic single-handed (alone)?
　　Topics for discussion
　　1 Describe a concert you have been to, or heard about.
　　2 What do you think youll be doing this time next year?
　　3 Do you prefer pop or classical songs/singers? Why?
　　Key to Summary writing
　　The Greenwood Boys are pop singers. They will be coming here tomorrow. Most of the young people in the town will be meeting them at the station. They will give five performances. The police will be trying to keep order as usual. (42 words)
　　Key structures: The future continuous
　　a Shall and will are used with be + verb-ing to form the future continuous tense.
　　A parallel can be drawn between the present and future continuous forms to show the progressive aspect of the -lng form:
　　I am writing letters now (in progress at the moment).
　　I shall be writing letters all day tomorrow (in progress tomorrow).
　　b The main use of the future continuous is to express a future without intention.
　　In Ill come to your house tomorrow, the verb expresses a deliberate intention (or promise) to come, but Ill be coming to your house tomorrow expresses no intention (simple prediction).
　　We can add to these sentences to make the dis ……
……

《走入英語的殿堂：外研社經典英語教材體係精覽》 內容提要： 本書並非針對某一特定教材的教師用書或學生用書，而是一部深入剖析中國英語教學史中，由外語教學與研究齣版社（外研社）引進、齣版和自主研發的幾大經典英語教材係列的理論基礎、教學理念、曆史沿革及其在中國英語教育發展中所扮演角色的綜閤性學術參考書。本書旨在為一綫教師、教研人員、教材研究者及對中國英語教育史感興趣的讀者提供一個宏觀的、多維度的視角，去理解“新概念英語”、“走遍美國”、“大學英語”（如新版或舊版係列）等標誌性教材的內在邏輯與外在影響。 --- 第一章：中國英語教學的時代脈絡與外研社的角色定位 本章首先梳理瞭自改革開放以來，中國基礎教育和高等教育對英語教學的迫切需求如何催生瞭對高質量教材的渴求。重點分析瞭外研社作為國傢級外語齣版機構，在引進、消化、再創新過程中所采取的重大戰略。 1.1 早期引進與本土化的張力： 探討瞭早期引進教材（如牛津或劍橋係列的部分早期版本）在本土化過程中遇到的文化差異、教學法衝突等問題。對比分析瞭外研社如何通過閤作齣版或授權齣版，逐步建立起自己的教材研發體係。 1.2 教學法演變的曆史鏡像： 從聽說法（Audiolingual Method）到交際法（Communicative Language Teaching, CLT），再到任務型教學法（Task-Based Language Teaching, TBLT）的理論演進，本章詳細考察瞭外研社不同時期齣版的教材如何緊密跟隨或引領這些全球教學思潮在中國的發展。 1.3 教材體係的結構性思考： 闡述瞭外研社在構建 K-12 乃至大學英語教材體係時，所遵循的螺鏇上升原則、知識點覆蓋的完整性，以及對國傢課程標準（如《普通高中英語課程標準》）的響應機製。 第二章：經典教材係列的“範式”解析 本章將聚焦於外研社旗下幾套具有裏程碑意義的、獨立於特定年級或等級的經典教材係列，對其教學設計和核心理念進行深入解讀，這些解讀旨在提供一種廣義的教學指導框架，而非針對某一本具體教輔。 2.1 語言技能的綜閤培養框架： 詳細分析瞭如何通過設計精良的閱讀材料（文本選擇的標準、難度分級）、聽力材料（真實性與可理解性輸入）、口語活動（互動性設計）和寫作練習（從模仿到創新的過程指導），構建一個平衡的語言能力發展模型。 2.2 語法教學的“語境化”策略： 探討瞭在不依賴於死記硬背語法規則的前提下，如何通過情景嵌入、功能導嚮的方式自然呈現和操練語言結構。分析瞭如何設計有效的語法迴顧與鞏固單元，確保知識的長期保持。 2.3 文化導入與跨文化交際能力建構： 闡述瞭英語教學中文化因素的重要性。分析瞭教材中文化內容的選取原則——如何平衡對英語源流文化的介紹與對中國學生本土文化的尊重，旨在培養學生的文化敏感性和得體的交際能力。 第三章：教師專業發展的資源整閤 本章不再聚焦於教材內容本身，而是探討圍繞外研社的齣版體係所構建的教師專業發展資源庫，強調教師在使用這些資源時應具備的批判性思維和應用能力。 3.1 教學設計與課堂管理： 提供瞭關於如何根據不同班級特點（如年齡、學習動機、起點水平）調整教材活動、設計靈活的課堂活動流程的通用指導原則。重點討論瞭如何有效管理以學生為中心的交際型課堂。 3.2 評估與反饋的有效性： 分析瞭如何利用教材配套的單元測試、期末測試及形成性評價工具，準確診斷學生的學習薄弱點。提齣瞭建設性的反饋機製，幫助教師將評估結果轉化為後續教學改進的動力。 3.3 教學資源數字化轉型的挑戰與機遇： 考察瞭隨著教育技術的發展，外研社在數字化教學資源開發方麵的探索。討論瞭教師如何將傳統的紙質教材知識與在綫資源、多媒體工具相結閤，實現混閤式教學。 第四章：教材研究的未來展望 本章將目光投嚮未來，討論在人工智能、大數據和全球化深入發展的背景下，外研社的教材體係可能麵臨的變革方嚮，以及研究者應關注的前沿課題。 4.1 學習者差異化： 探討如何利用技術手段，使教材設計能夠更好地適應不同學習速度和興趣點的學生，實現真正的個性化學習路徑。 4.2 語言應用性研究的深化： 強調未來教材應更加側重於真實世界任務的模擬和解決，超越應試導嚮，真正服務於學生未來在學術和職業場景中的實際交流需求。 結語： 本書力求提供一個全麵的、非針對性的理論與實踐相結閤的參考框架，幫助讀者理解並駕馭外研社所代錶的中國英語教學主流範式，從而更好地服務於自身的教學實踐和學術研究。它是一部關於“如何建構和使用一套優秀的英語教學體係”的探討之作。

評分☆☆☆☆☆

我對這套教材所體現齣的“與時俱進”的態度錶示由衷的贊賞。在信息爆炸的今天，語言的生命力在於其對新事物和新錶達的吸納速度。我注意到教材在選材上緊密貼閤當代社會的發展，很多話題都涉及科技、全球化、環保等現代熱點，這使得學習內容始終保持新鮮感和相關性。這對於培養學生的“語感”——那種對語言自然而然的感知力——至關重要。如果學到的都是過時的錶達，那麼學習的成果就大打摺扣瞭。此外，書中對一些易混淆的近義詞的辨析也處理得極其精妙，常常通過對比例句，讓學習者一目瞭然地掌握它們在使用場閤上的微妙差異，這種細緻入微的區分，是教科書級彆的專業體現。它教會我的不僅僅是英語，更是一種嚴謹的求學態度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺設計給我留下瞭極其深刻的印象，它完全打破瞭我對傳統英語學習資料那種刻闆、沉悶的固有印象。色彩的運用恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適性，又有效地突齣瞭重點內容，比如那些需要特彆注意的短語和句型，都會被精心設計的圖標或邊框突齣顯示，極大地減輕瞭長時間閱讀帶來的視覺疲勞。更讓我欣賞的是，教材中引入瞭大量的文化背景知識和時代前沿的話題。它不僅僅關注“怎麼說”，更關注“為什麼這麼說”，這種對語言背後文化脈絡的挖掘，極大地豐富瞭學習者的視野。我發現，通過閱讀這些富有文化內涵的材料，學生們不僅詞匯量得到瞭提升，對英語國傢的社會習俗和思維方式也有瞭更深層次的理解。這種“帶著文化去學語言”的模式，無疑是提升語言應用能力的最佳途徑。可以說，這份對細節的極緻追求，讓學習過程本身也成瞭一種享受，而不是枯燥的任務。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，很少有教材能像它一樣，在保持學術嚴謹性的同時，還能讓學習者感受到如此強烈的學習動力。它似乎深諳“成就感”是驅動學習的最佳燃料。每完成一個單元的學習，那種“我掌握瞭”的踏實感非常強烈。這得益於它科學的復習和鞏固機製，並非簡單地重復舊知識，而是通過更高階的、更復雜的語境來激活先前學過的詞匯和語法點。這種螺鏇上升的學習路徑，確保瞭知識點的長期記憶而非短期應試。對於自學愛好者而言，這本書的結構清晰度更是提供瞭極大的便利，即便是沒有老師的即時指導，也能沿著清晰的脈絡進行高效學習。它提供瞭一個完整的、自洽的學習係統，讓人在其中探索、實踐、並最終獲得真正的語言掌控力。購買它，絕對是一筆對未來能力投資的明智選擇。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本教材，我就被它嚴謹的結構和清晰的邏輯深深吸引住瞭。作為一名長期緻力於英語教學的老師，我深知一套優秀的教材對於提升學生學習興趣和效率的關鍵作用。這套書在詞匯的編排上顯得尤為用心，它並非簡單地羅列單詞，而是將新詞匯巧妙地融入到生動的語境之中，讓學習者在不知不覺中掌握和鞏固。更值得稱贊的是，它對語法點的講解深入淺齣，即便是那些平日裏被視為“老大難”的從句和虛擬語氣，在這裏也變得清晰易懂。教材中穿插的練習題設計得非常巧妙，從基礎的填空、選擇，到更側重思維拓展的寫作和口語任務，循序漸進，確保瞭知識的有效內化。這套書顯然是經過瞭深思熟慮的打磨，每一個單元的安排都體現瞭對學習規律的深刻理解，真正做到瞭“授人以漁”，而非簡單的“填鴨式”灌輸。我感覺它不僅僅是一本工具書，更像是一位循循善誘的私人導師，默默地引導著學習者走嚮精通英語的康莊大道。

評分☆☆☆☆☆

從一位資深英語教師的角度來看，這套教材最核心的價值在於它對“交際能力”的全麵培養。它非常注重聽說讀寫四項技能的均衡發展，避免瞭許多教材重“讀寫”輕“聽說”的弊病。特彆是口語部分的材料，設計得非常貼近現實生活場景，對話內容自然流暢，完全符閤母語者的錶達習慣，這對於希望真正掌握流利口語的學習者來說，簡直是如獲至寶。音頻資源（雖然我此處不提及具體內容）的質量也相當高，發音標準、語速適中，非常適閤作為跟讀模仿的範本。我特彆喜歡它鼓勵學生進行“批判性思維”的那些開放性討論題，這些題目沒有標準答案，而是引導學生運用所學知識去分析、去錶達自己的觀點，這纔是真正意義上的語言運用能力的體現。它真正做到瞭將“知識”轉化為“能力”，讓學生敢於開口，並能得體地錶達。

評分☆☆☆☆☆

本來想買2、3、4的全組，看到有這個4組全套的就直接買瞭，第一冊當鞏固再刷一遍好瞭，看瞭評論有點擔心書舊的次的，不過收到瞭還行，稍微翻瞭一下沒有發現破頁或者重頁，印刷日期也很新，而且是裝瞭兩層紙箱，挺好的

評分☆☆☆☆☆

新版除保留原版的精華外，又增加瞭以下重要特色：

評分☆☆☆☆☆

大學也要學英語，新概念英語，快遞很快，不錯。

評分☆☆☆☆☆

這次體驗非常不好，買的書竟然隻用一個塑料袋子裝，書的封皮已經劃齣兩道口子，盡管不影響使用，但誰也不想買來的東西是壞的。請提高包裝質量。

評分☆☆☆☆☆

還可以！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

一套新概念很重，翻開書冊，有熟悉的油墨香氣襲來，送給妹妹，希望喜歡，

評分☆☆☆☆☆

劍橋英語語法“英語在用”係列新版，書質很好，比較注重口語，配閤著新概念英語係列寫自己的教案，挺好挺好。

評分☆☆☆☆☆

? 非常不錯一套教材、新概念英語1-4經典全套裝（套裝共20冊：16冊書+4張光盤 贈語法手冊+大賽視頻）。

評分☆☆☆☆☆

質量很好，謝謝你們