教育技术学专业系列教材：教育技术学导论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄荣怀 等 著

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• 教育技术学
• 教育学
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• 高等教育
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• 学科建设
• 教学法
• 信息技术
• 教育信息化

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040166538

版次：1

商品编码：10124679

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-07-01

用纸：胶版纸

页数：167

正文语种：中文

编辑推荐

　　本书的设计理念是：一要力图使学科发展历史、学科性质、学科领域、学科研究方法等内容完整而准确，帮助学生把握和理解本学科的特征；二要全面地为学生展示本学科在主要方向的现状和发展趋势，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向；三要强调以学生自主学习为主，使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。

内容简介

　　《教育技术学导论》是教育部高等教育技术学专业教学指导委员会组织编写的教育技术学生专业系列教材之一。全书主要内容包括：教育技术及其学科发展概述、教育技术学的理论基础、教育技术学的技术基础、教育技术学研究方法、教育技术学的专业方向、教育技术学的新兴研究方向等。《教育技术学导论》重点介绍不同专业方向的现状和发展趋势，尽可能从一个大学新生可以接受和理解的角度入手选取内容；同时尽量采用案例、示例、图示等直观手段描述课程内容，内容全面。不同学校可根据其实际需求选择其中合适的内容进行教学。
　　《教育技术学导论》可作为高等学校教育技术学专业教材，同时也可作为大中小学教师继续教育培训用书。

目录

第一章 教育技术及其学科发展概述
第一节 教育技术的发展沿革
一、技术、教育技术及其发展概述
二、国外教育技术发展沿革
三、我国教育技术发展简史
四、教育技术领域定义的发展演变
第二节 教育技术学的学科体系
一、教育技术学的学科性质
二、教育技术学的研究范畴与内容
第三节 教育技术学专业的发展
一、教育技术学专业体系的发展
二、教育技术学专业的培养目标
三、教育技术学专业的课程体系

第二章 教育技术学的理论基础
第一节 学习理论
一、学习理论概述
二、信息技术与有效学习
第二节 教学与课程论
一、教学过程
二、教学结构
三、课程理论
四、信息技术条件下的课程与教学
第三节 系统科学与传播理论
一、系统科学理论概述
二、传播的概念及其与教育的关系
三、系统科学与教育传播的关系

第三章 教育技术学的技术基础
第一节 技术观与教育技术
一、技术观的流派
二、技术观对教育技术的启示
第二节 视听技术
一、视觉型媒体
二、听觉型媒体
三、视听觉型媒体
第三节 多媒体计算机技术
一、概述
二、多媒体计算机技术在教育中的应用
第四节 网络与通信技术
一、概述
二、网络系统
三、网络与通信技术在教育中的应用
第五节 人工智能技术
一、概述
二、智能教学系统

第四章 教育技术学研究方法
第一节 教育技术学研究方法概述
一、研究方法的含义
二、研究方法的分类
第二节 教育技术学中常用的研究方法
一、实验研究方法
二、质的研究方法
三、案例研究方法
四、人种志研究方法
五、开发性研究方法
六、对话分析研究方法
七、调查研究方法
第三节 如何进行教育研究设计
一、明确研究问题
二、文献检索
三、数据资料的分析
四、研究结果的判断和推理方法
第四节 调查研究方法的运用
一、确定调查课题和调查项目
二、选择调查对象
三、确定调查方法与手段
四、制定详细的调查计划
五、实施调查
六、整理与分析调查资料
七、撰写调查报告
第五节 研究论文的撰写与评价
一、研究论文的结构
二、研究论文的评审标准
三、国际GcccE会议论文评审指标
四、实验报告评价标准

第五章 教育技术学的专业方向
第一节 教育技术学的基本理论
一、技术在教育中应用的研究
二、信息技术条件下教与学的研究
三、教学系统设计理论与应用研究
第二节 信息技术教育
一、什么是信息技术教育
二、怎样开展信息技术教育
三、信息技术教育的发展趋势
第三节 数字媒体技术
一、数字媒体技术概述
二、数字媒体的采集与制作
三、数字媒体的应用
第四节 教育软件的设计与开发
一、教育软件概述
二、教育软件设计与开发的基础
三、教育软件的设计与开发过程
四、教育类其他软件的开发
第五节 现代远程教育
一、远程教育概述
二、远程教育的教学设计与课程开发
三、远程教育平台
四、远程学习的关键特征与学习支持
五、远程教育管理与人员素质

第六章 教育技术学的新兴研究方向
第一节 企业电子培训与绩效技术
一、E-leaming在企业中的应用
二、绩效技术
第二节 知识管理与知识工程
一、知识与知识管理
二、知识管理的应用
三、知识工程简介

精彩书摘

　　虚拟教室提供给学习者可选择的各种课件，学习者凭课件进行自己需要的学习，在虚拟教室里，学习者不仅可以从事个别化学习（如接受教师的个别辅导和咨询），而且能进行集体化学习（如听讲座）、协作学习（如与其他学习者讨论）等。4.虚拟图书馆虚拟图书馆是用虚拟现实技术生成的提供信息的场所，可以称之为“虚拟信息中心”。在这里，不仅仅提供文本、视频、音频等信息资源，而且更提供身临其境的信息资源。如要学习历史知识，学习者可以通过虚拟图书馆，进入不同朝代的虚拟世界，实时观察或实际参与当时的事件，从而亲身感受和了解不同朝代的实况。再如，要学习人体组织信息，学习者可以通过虚拟图书馆穿行在人体的组织和器官之间，实地去考察一番。由此可见，虚拟图书馆不仅是提供丰富的、活生生的信息的场所，而且还以崭新的方式，为远程教育和终身教育提供教学手段和学习途径。
　　5.虚拟校园
　　虚拟校园是虚拟学习者赖以学习和活动的一种虚拟教学环境。它除了可以具有一所传统学校所具备的正常活动的虚拟场所外，还拥有传统学校不可能拥有的环境。在虚拟校园里，有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆等学习的场所，还有学习者交往和活动（包括体育活动、艺术活动和社会活动等）的场所。
　　事实上，虚拟校园的内涵是广泛的，凡是学习者进行的一切对其身心健康发展有帮助的活动的虚拟环境，都可归之于虚拟校园。如学习者通过虚拟足球场与同学们进行足球赛，那么这虚拟足球场就是虚拟校园的一部分；再如，学习者通过虚拟现实技术去世界各地旅游，那么这虚拟的世界各地，也是虚拟校园的组成部分。

前言/序言

　　众所周知，运用现代教育技术促进各级各类教育的改革与发展，已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。国际教育界之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）去优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。
　　效果的体现是各学科教学质量的改进；
　　效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出（即培养出更多的优秀人才）；
　　效率的体现是用较少的时间来达到教学内容和课程标准的要求。
　　现代教育技术所追求的这三个方面的目标，也是各级教育部门领导和校长们时时刻刻都在关注的目标。而确保这些目标的实现，正是现代教育技术的优势所在。但是技术是要靠人来掌握的，要发挥现代教育技术的上述优势，需要依靠大批掌握现代教育技术理论与方法的人才（即合乎一定规格与要求的专业人才）。而合乎一定规格与要求的专业人才只有通过规范化的专业课程设置及相关的教学内容（即教材）才能培养出来。由此可见专业课程教材建设（尤其是专业的主干课程教材建设）的重要性。正是基于这种认识，新一届教育技术学专业教学指导委员会自2001年6月成立之日起，即开始考虑和规划本专业主干课程的教材建设问题。
　　自20世纪90年代中期以来，以多媒体和网络通信为核心的信息技术在教育领域曰益广泛的应用对教育技术的理论与实践产生了深刻影响，为了反映这方面的发展与变化，教育部师范教育司于1998－2001年间，组织有关专家编写了一套“面向21世纪的教育技术学专业主干课程教材”（包含八门主干课程）。这套教材是对整个20世纪90年代教育技术理论与实践发展的全面总结，也是适应世纪交替时期实现教育改革与发展需要的产物。
　　进入21世纪以后，教育技术理论与实践又有了更大的发展。首先，国际教育技术界对于教育技术的认识进一步深化，尤其是BlendingLearning（混合式学习）概念被赋予全新内涵以后重新提出并受到广泛的关注，不仅反映了国际教育技术界对理想学习方式看法的改变，而且反映了国际教育技术界关于教育思想与教学观念的大提高与大转变，这必将对教育技术理论与方法的研究产生重要的影响。其次，近年来兴起的教育信息化浪潮正有力地推动信息技术在各级各类教育中的广泛应用，这种应用使教育技术日益普及，从而使人们逐渐认识到教育技术对实现教育跨越式发展的巨大潜力，逐渐明确教育技术专业人员新的角色定位；而教育技术的广泛实践反过来又促进教育信息化浪潮更加波澜壮阔地向前发展。这些深刻的变化都要求我们重新思考教育技术学专业人才所应具备的基本素质，重新审视教育技术学专业人才培养的模式以及教育技术学专业的课程设置与教学内容。

探索教育革新的前沿：教育技术学的世界 教育技术学，作为一门交叉融合的学科，致力于运用技术手段优化教学过程、提升学习效率、促进教育公平，并推动教育模式的深刻变革。它并非仅仅是“技术在教育中的应用”，而是一个系统性的科学，研究技术与教育活动的互动规律，探索如何设计、开发、实施、评估和管理教学资源与学习环境，以达到最佳的教育效果。本书旨在为读者提供一个全面而深入的教育技术学概览，引领大家踏入这个充满活力与创新精神的领域。 一、 教育技术学：定义、历史与发展脉络 教育技术学并非一日之功，其发展历程与人类对教育的认知演进紧密相连。我们首先将追溯教育技术学的起源，从早期辅助教学的工具（如黑板、幻灯片）聊到现代信息技术的介入，理解其从“教学辅助”到“教学系统”的转变。我们将探讨教育技术学在不同历史时期的重要里程碑，例如视听教育运动、计算机辅助教学（CAI）的兴起，以及互联网技术对教育的颠覆性影响。通过梳理这些发展脉络，读者将能清晰地认识到教育技术学是如何逐步形成其独特的理论体系和实践范式，并理解它在应对时代挑战、解决教育难题中所扮演的关键角色。 二、 教育技术学的核心理论与基本概念 要深入理解教育技术学，离不开对其核心理论和基本概念的掌握。本书将逐一剖析这些基石性的知识，帮助读者构建坚实的理论基础。 学习理论在教育技术中的应用： 我们将重点关注那些对教育技术设计影响深远的学习理论，如行为主义、认知主义、建构主义以及连接主义。理解这些理论如何解释学习过程，以及如何指导我们设计更有效的学习活动和技术支持。例如，行为主义指导下的“程序化教学”如何将学习分解为小步骤并提供即时反馈；认知主义如何强调信息加工、记忆和思维过程，从而启发我们设计需要主动参与和深度思考的学习内容；建构主义则鼓励学习者主动构建知识，教育技术如何支持项目式学习、探究式学习等；而连接主义则关注知识的动态网络和连接，为在线学习和知识管理提供了新的视角。 教学设计模型： 教学设计是教育技术学的核心实践领域。我们将介绍几种经典的教学设计模型，如ADDIE模型（分析、设计、开发、实施、评估）、SAM模型（迭代开发模型）等，并详细解析每个阶段的目标、方法和产出。理解这些模型，意味着掌握了如何系统地规划和创建有效的教学体验，无论是在线课程、混合式学习，还是实体课堂的教学活动。我们将探讨如何根据不同的学习目标、学习者特征和情境，选择和应用最适合的教学设计模型。 学习资源的设计与开发： 优质的学习资源是教学活动成功的关键。本书将深入探讨各类学习资源的特点、设计原则和开发流程，包括文本、图像、音频、视频、动画、交互式模拟等。我们将关注如何运用多媒体原理、叙事技巧和用户体验设计，创建引人入胜、易于理解且有助于知识习得的学习材料。同时，我们也将探讨开源教育资源（OER）的理念、价值及其开发与利用。 学习环境的构建与管理： 现代教育离不开技术支持的学习环境。我们将分析不同类型的学习环境，如在线学习平台（LMS）、虚拟学习环境（VLE）、社交学习平台等，并探讨如何利用技术工具构建支持个性化学习、协作学习和探究式学习的学习空间。同时，学习环境的管理也至关重要，包括内容组织、用户管理、社区建设以及技术支持等。 三、 教育技术学的关键应用领域 教育技术学并非停留在理论层面，其价值体现在广泛而深刻的应用中。本书将聚焦几个关键的应用领域，展现教育技术学如何实际影响和改变教育实践。 在线学习与远程教育： 随着技术的发展，在线学习已经成为教育的重要组成部分。我们将探讨在线学习的模式（如MOOCs、SPOCs、同步/异步在线课程），分析其优势与挑战，并深入研究如何设计和实施高质量的在线课程，包括学习平台选择、课程内容组织、在线互动设计、学习者支持策略以及在线评估方法。同时，远程教育的特殊性，如如何跨越时空障碍，促进教育公平，也将得到详细阐述。 混合式学习（Blended Learning）： 混合式学习巧妙地结合了线上和线下学习的优势，提供了更为灵活和个性化的学习体验。我们将剖析不同类型的混合式学习模式（如翻转课堂、轮换模型），并探讨如何在实际教学中有效地整合线上和线下资源与活动，以最大化学习效果。设计一个成功的混合式学习项目，需要对课程目标、技术工具、师生互动以及时间管理进行精细的规划。 移动学习（Mobile Learning）： 移动设备已经渗透到我们生活的方方面面，移动学习将教育的可能性带到了指尖。本书将探讨移动学习的特点、优势和挑战，以及如何利用智能手机、平板电脑等设备设计和开发适合移动端学习的应用和内容。我们将关注如何为移动学习设计简洁直观的用户界面，以及如何适应碎片化学习的需求。 游戏化学习（Gamification in Learning）： 将游戏的设计元素和机制应用于非游戏场景，以提高学习者的参与度和动机，是教育技术学领域的一个重要研究方向。我们将探讨游戏化学习的核心原理，如积分、徽章、排行榜、挑战和奖励机制，并分析如何将其有效地融入到课程设计中，以激发学习者的内在学习动机，提升学习体验。 大数据与学习分析（Learning Analytics）： 学习分析利用数据挖掘和统计分析技术，对学习者在学习过程中的数据进行收集、分析和解释，以理解学习行为、预测学习结果，并为教学决策提供支持。我们将探讨学习分析的基本概念、数据来源、常用工具和技术，以及如何将学习分析的洞察转化为可行的教学干预措施，从而实现个性化指导和精准支持。 人工智能在教育中的应用： 人工智能（AI）正在以前所未有的方式改变教育的面貌。本书将介绍AI在教育中的各种应用，如智能辅导系统、自适应学习系统、自动评分、个性化推荐、虚拟助教等。我们将探讨AI如何赋能个性化学习、提升教学效率，以及AI技术在教育领域面临的机遇与挑战。 四、 教育技术学的实践与发展趋势 教育技术学的实践并非一成不变，它紧随技术发展和社会需求不断演进。本书将进一步探讨教育技术学的实践层面，并展望其未来的发展趋势。 教育技术的研究方法： 我们将介绍教育技术学研究中常用的研究方法，包括定量研究（如实验研究、问卷调查）、定性研究（如案例研究、访谈）以及混合方法研究，帮助读者理解如何有效地进行教育技术相关的学术研究。 教育技术的评估： 评估是教育技术学不可或缺的一环。我们将探讨如何评估教学设计、学习资源、学习技术和学习效果，并介绍各种评估模型和工具，确保技术应用的有效性和价值。 面向未来的教育技术： 展望未来，人工智能、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、物联网（IoT）等新兴技术将继续深刻影响教育。我们将探讨这些前沿技术在教育领域的潜在应用，以及它们可能带来的教育模式的变革。同时，我们也关注教育技术在促进终身学习、培养创新人才、实现教育公平等方面的作用。 教育技术伦理与挑战： 随着技术应用的深入，教育技术领域也面临着诸多伦理挑战，如数据隐私、算法偏见、数字鸿沟等。本书将引导读者思考这些问题，并探讨如何在技术发展的同时，确保教育的公平、公正和人文关怀。 结语 教育技术学是一个充满挑战与机遇的领域。本书希望通过系统性的梳理和深入的分析，为读者打开一扇了解教育技术学的大门，激发对教育革新的思考，并为未来在教育技术领域开展学习、研究或实践奠定坚实的基础。无论您是教育工作者、学习者，还是对教育充满热情的研究者，本书都将为您提供宝贵的知识和启示，共同探索教育技术学如何赋能更美好的未来教育。

评分☆☆☆☆☆

《教育技术学导论》中关于“教育技术的伦理问题与挑战”的章节，让我看到了作者深邃的思考和对教育本质的尊重。在技术飞速发展的今天，我们很容易被其带来的便利所吸引，却忽略了其背后可能隐藏的伦理困境。作者并没有回避这些敏感的话题，而是深入探讨了在教育技术应用过程中可能出现的隐私泄露、数据滥用、算法偏见、数字鸿沟加剧等问题。我尤其对书中关于“学习数据隐私保护”的论述印象深刻，作者详细分析了在收集、存储、使用学习数据时，需要遵循的原则和可能面临的法律法规，这对于我这样在教学一线工作的教师来说，具有重要的警示意义。我也看到了作者对“算法公平性”的关注，他指出，如果算法设计存在偏见，可能会导致对某些学生群体的不公平对待，从而加剧教育不平等。这本书让我认识到，教育技术的应用绝不仅仅是技术层面的考量，更需要我们从人文关怀、伦理道德和社会责任的角度进行审视。它提醒我们，在拥抱技术的同时，更要保持清醒的头脑，警惕技术可能带来的负面影响，努力让技术真正服务于教育的公平、包容和可持续发展。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这本《教育技术学导论》，我便被其宏大的视野和严谨的论述所吸引。作者并没有将教育技术简单地视为工具的使用，而是将其置于教育发展和人类认知变革的宏大叙事中进行审视。第一部分关于教育技术发展历史的回顾，并非枯燥的年代罗列，而是巧妙地将其与社会思潮、技术革新以及教育理念的演进相结合。从古代的简易教具到近现代的广播、电视，再到如今的数字化浪潮，每一个阶段的演变都被赋予了深刻的时代背景和教育学意义。我尤其对作者关于“技术作为教育媒介的本质”的探讨印象深刻，他深入剖析了技术不仅仅是传递知识的管道，更是重塑学习体验、构建新的交往模式、甚至影响学习者思维方式的关键力量。书中对不同历史时期教育技术应用案例的分析也十分到位，例如，在论述广播教学的兴起时，作者并没有停留在表面，而是深入挖掘了其在扩大教育公平、打破时空限制等方面的作用，同时也客观地指出了其在互动性、个性化方面的局限。这种辩证的视角让我对教育技术的历史有了更全面的认识，不再是简单的技术堆砌，而是技术与教育相互渗透、相互促进的有机过程。这让我不禁思考，在当前这个信息爆炸的时代，我们所追求的教育技术，究竟是为了什么？是为了效率的提升，还是为了更深层次的学习变革？作者的引导让我开始了更深入的追问。

评分☆☆☆☆☆

读到“教师在教育技术应用中的角色转变”这部分内容时，我感觉如沐春风，因为它切中了许多一线教师的痛点和思考。作者并没有将教师视为技术的被动使用者，而是强调了教师在教育技术环境下，其专业能力和角色定位所发生的深刻变化。我特别认同作者关于“教师从知识传授者到学习引导者、设计者和评价者的角色转变”的论述。在教育技术高度发达的今天，教师不再是唯一的知识来源，他们更多地需要扮演的是激发学生好奇心、引导学生独立思考、设计个性化学习路径、以及评价学生学习过程的角色。书中对“教师数字素养”的提升路径进行了详细的分析，从基础的操作技能到更深层次的教学设计能力、信息伦理意识等，作者都给出了明确的指引。我也看到了作者对于“教师专业发展”的重视，他强调了持续学习、同行交流以及对教育技术发展趋势的关注，是教师适应时代变化、提升专业能力的必由之路。这本书让我看到了教师在教育技术浪潮中的挑战，更看到了他们作为教育革新关键力量的巨大潜能。它给了我作为教师的信心，也让我更加期待和拥抱教育技术的未来。

评分☆☆☆☆☆

在阅读“教育信息化的战略与政策”章节时，我感受到了作者的宏观视野和前瞻性。这本书并没有仅仅关注技术本身，而是将其置于国家教育发展的宏大背景下进行审视。作者对全球以及中国教育信息化发展历程的梳理，让我清晰地看到了政策导向对技术应用的影响。从最初的“三通两平台”到如今的“教育数字化转型”，每一项政策的提出和实施，都伴随着技术发展的脉络和社会教育改革的需求。我尤其对书中关于“教育公平与教育信息化”的论述印象深刻。作者详细阐述了教育信息化在缩小城乡差距、促进资源共享、实现机会均等方面的巨大潜力，同时也客观地指出了在推进过程中可能遇到的挑战，例如数字鸿沟、优质资源供给等。这让我认识到，教育信息化不仅仅是技术的投入，更是一项系统性的工程，需要政策制定者、教育工作者、技术开发者以及社会各界的共同努力。书中对“教育数据治理”和“信息安全”的探讨也十分及时和重要。在数据驱动的教育时代，如何合法合规地收集、使用和保护教育数据，如何保障学习者和教师的隐私，这些都是需要我们高度重视的问题。作者的分析为我们提供了一个思考框架，帮助我们理解教育信息化背后复杂的政策博弈和伦理考量。

评分☆☆☆☆☆

对于“教育游戏化与虚拟现实在教学中的应用”，我感觉这本书真正触及到了教育的“趣味性”和“沉浸性”。作者并没有把游戏化和VR简单地视为吸引眼球的技术，而是深入分析了它们如何能够激发学习者的内在动机，提升学习的参与度和深度。我尤其对书中关于“游戏化学习要素”的拆解印象深刻，例如积分、徽章、排行榜、挑战任务等，作者不仅解释了它们的作用，还结合具体的教学场景，阐述了如何巧妙地将这些元素融入到课程设计中，使其真正服务于学习目标，而非流于形式。对于虚拟现实的介绍，作者更是让我看到了未来学习的无限可能。通过VR技术，学生可以“亲身”探索古埃及的金字塔，或者在显微镜下观察细胞的结构，这种身临其境的体验是传统教学方式无法比拟的。书中对VR在科学、历史、医学等领域的应用案例的展示，让我对这项技术的教育价值有了更深刻的认识。我也看到了作者在描述这些应用时，并没有回避其在成本、技术成熟度、内容开发难度等方面的挑战，这种客观的态度让我更加信任这本书的专业性。这本书让我重新思考了“学习”的本质，原来学习也可以如此有趣和富有吸引力。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“教育技术学研究方法”这一部分，为我提供了一个清晰的研究思路。作者并没有将研究方法描述得过于学术化和抽象，而是通过大量的案例，展示了不同研究方法在教育技术领域的实际应用。我对书中关于“定性研究”和“定量研究”的对比分析尤为印象深刻，作者详细阐述了它们各自的优势、适用场景以及研究过程中的注意事项。例如，在讨论“案例研究”时，作者通过对某个教学软件实施效果的深入剖析，让我看到了如何通过多角度、多层面的观察和访谈，来揭示教育技术在真实教学环境中的作用机制。而在讨论“实验研究”时，作者则详细介绍了如何通过设置对照组、干预组，来科学地验证某个教育技术对学习效果的影响。此外，书中对“混合研究法”的介绍，更是让我看到了研究的灵活性和多维度性。它让我明白，在教育技术研究中，并没有一种方法是万能的，而是需要根据研究问题和研究目标，灵活地选择和组合不同的研究方法。这本书对于我这样希望进一步深入了解教育技术、甚至进行相关研究的人来说，无疑是一本极具价值的入门指导。它不仅让我了解了“是什么”，更让我明白了“怎么做”。

评分☆☆☆☆☆

《教育技术学导论》在“在线学习与混合式学习”这一部分，为我展现了前沿的教学模式。作者并没有将在线学习视为一种简单的远程授课，而是深入探讨了其作为一种独特的学习形态，如何通过技术构建更灵活、更个性化的学习路径。我对书中关于“学习分析”在在线学习中的应用进行了深入的理解，通过对学习者行为数据的收集和分析，教育者能够更精准地把握学习者的进度、困难点，并及时进行干预和指导。这让我看到了技术如何赋能个性化学习，打破传统课堂的“一刀切”模式。同时，作者对“混合式学习”的阐述更是让我眼前一亮。他清晰地梳理了不同模式的混合式学习，例如翻转课堂、同步与异步结合等，并详细分析了在不同模式下，如何有效地融合线上线下的学习资源和教学活动。我特别欣赏书中关于“学习社区建设”的讨论，在线学习很容易让人产生孤立感，而作者强调了通过技术手段构建学习者之间的互动和协作，从而营造更具支持性的学习环境。这让我认识到，优秀的在线学习不仅仅是内容的传递，更是学习者之间有效连接和共同成长的过程。书中对“MOOCs”和“SPOCs”的案例分析，也为我提供了丰富的参考，让我看到了大规模在线教育的潜力和挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于“教育技术的设计与开发”的章节，我感觉是技术与实践相结合的典范。作者并没有停留在理论层面，而是将抽象的设计原则落实到具体的开发流程中。从需求的分析、目标的设定，到内容的组织、交互的设计，再到评估与优化，每一个环节都进行了细致的讲解，并且辅以大量的图示和流程图，让原本可能显得枯燥的设计过程变得直观易懂。我尤其对“用户体验设计”在教育技术中的应用印象深刻。作者强调，技术再先进，如果不能被学习者便捷有效地使用，那么它的价值将大打折扣。他列举了许多关于界面设计、导航逻辑、反馈机制等方面需要注意的细节，这些都是我在实际工作中容易忽视但却至关重要的方面。书中关于“原型设计”和“迭代开发”的介绍，更是让我看到了教育技术产品是如何在不断的用户反馈中逐步完善的。这让我明白，好的教育技术产品并非一蹴而就，而是需要经历一个不断试错、优化、改进的过程。此外，作者对“内容开发”的讲解也非常有启发性，他不仅仅停留在文字和图片的层面，而是深入探讨了如何运用多媒体、动画、互动元素等，来提升内容的吸引力和学习的有效性。这对于我这样希望将理论知识转化为实际教学应用的人来说，无疑是一本宝贵的实践指南。

评分☆☆☆☆☆

读到关于“学习理论与教育技术融合”的章节时，我感觉像是打开了一扇新世界的大门。这本书并没有把学习理论和教育技术割裂开来，而是将其巧妙地编织在一起，展示了技术如何为不同学习理论的实践提供可能。作者对行为主义、认知主义、建构主义等主流学习理论的梳理非常清晰，并着重阐述了每种理论如何指导教育技术的选择和应用。例如，在讨论认知主义时，书中对信息加工模型在设计教学系统中的应用进行了详细的阐述，让我理解了为什么一些教学软件会按照特定的步骤来呈现信息，以及如何通过反馈机制来巩固学习。而当谈到建构主义时，作者更是引经据典，深入分析了项目式学习、协作学习等情境下，教育技术如何扮演“脚手架”的角色，支持学习者主动构建知识。我特别欣赏书中关于“情境化学习”的讨论，作者通过大量的案例，展示了虚拟现实、增强现实等技术如何在模拟真实场景中，为学习者提供沉浸式的体验，从而激发学习兴趣，提高学习效果。这不仅仅是技术的炫技，而是技术真正服务于学习的本质。这本书让我看到了教育技术不仅仅是“用”技术，更是“理解”技术如何服务于“学”。它让我对未来的教学设计充满了新的灵感，也更加坚信，技术与教育理论的深度融合，才是实现真正意义上的个性化、高效能学习的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于“教育技术评价”的探讨，我感觉非常及时和重要。在如今教育技术层出不穷的时代，如何对其进行科学、有效的评价，是保障教育技术健康发展、避免资源浪费的关键。作者并没有提供一个放之四海而皆准的评价标准，而是从多个维度进行了深入的分析。我尤其欣赏他对“技术有效性”的界定，它不仅仅是技术本身的先进性，更重要的是它能否真正促进学习目标达成、提升教学效果。书中对“用户满意度”、“学习者收益”以及“教育公平性”等评价指标的阐述，让我看到了评价的全面性和多面向性。我也对“评价方法”的介绍进行了认真的学习，从定性研究到定量研究，从形成性评价到总结性评价，作者都进行了详细的讲解，并且结合了具体的案例，让我明白了如何根据不同的评价目的选择合适的方法。此外，书中对“评价伦理”的关注也让我深受触动。在进行教育技术评价时，如何保障数据隐私、避免偏见、以及如何公平地对待所有参与者，这些都是我们需要认真思考的问题。这本书让我意识到，教育技术的评价绝非易事，它需要严谨的科学态度、多维度的考量以及对教育本质的深刻理解。

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图书很好，送货很快！

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好很好，以后真没必要去书店买书，网上买又便宜又不用出门，质量过关

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买了两本，有一本好像旧书，还有破损

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好好好好好好好好好好好好

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正版书籍，价格实惠，送货快，满意! 读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。 多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。 多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；感受世界的不同。 不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。 虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。 在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。 所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好- 读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识

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教科书没啥评价的，质量一般般

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看起来是正版，挺好的

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第一节a 第三节 第五节 二、研究e方法的分类 七、调查研究方法 三、数据资料的分析 六、整理与分析调查资料 二、研究论文的评审标准 教育技术学的专业方向 三、教学系统设计理论与应用研究 二、数字媒体的采集与制作 一、教育软件概述 四C、远程学习的D关键特征与学习支持 　　效益的体现是用I较少的资金投入获取更大的产M出（即培养出更N多的优秀人才P）； 二、国外R教育技术发展沿革 一、教育技U术学专业体系V的发展 二、传X播的概念及其与教育的关系