具體描述
編輯推薦
嘉言懿行，博聞精思，匯成叢書。探索、積纍、改革、創新、自成體係，反映瞭古今中外教育傢的成長規律。“叢書”是很好的教師培訓教材，也是教育內容廣泛深刻的社會讀物，讀者對象定位為在職教師、有誌於獻身教育事業的莘莘學子，以及關心教育的廣大社會人士，重在可讀、可學、可藉鑒。“叢書”除每本書的書名和內容外，編寫體例統一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業人格的形成過程和實踐過程。字數在30萬字左右，突齣特色，力圖精煉，把結閤自己買際進行思考的空間留給讀者。為師者，勵誌當先。教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不捨的毅力和求真務實，勇於創新的精神。若無淩雲之誌，難以堅持長期的探索、創新，形成係統的、鮮明的教育思想和教育理念；若無遠大目標，難以在不懈的探索中形成獨具特色的科學的教育教學方法。“叢書”作者在立誌為師，立誌為名師，不斷跨越自我的奮鬥中，探索的曆程、奮鬥的艱辛，教師職業生涯的斑斕，從每本書的成長之路部分展現齣來。
為師者，首在樹德。古今中外的教育史證明，隻有以崇高的師德激勵自己感化學生，影響社會，纔能促進學生全麵發展，“叢書”作者把教書育人作為自己用整個人生投入的事業，書中充盈著每位名師在教師職業生涯中釋放愛心，“學為人師，行為世範”的崇高追求。這方麵的內容，讀者可以從教育思想部分體會到。
為師者，教法為要。教育教學專傢的成長經曆證明，欲得科學教法，貴在因人製宜，因材施教，銳意改革，探索創新，升華為理，始得其法。科學教法，貴在緊跟時代，獨闢蹊徑，自成特色，體現人類智慧，為學生提供人生理想、信仰與價值導嚮以及科學知識的探索路徑。隨著教師專業化進程的加快和教育內涵的日趨豐富，教師的教育教學活動視野已拓展到人的生存、發展的方方麵麵，這部分內容，讀者可以從典型案例部分學習到。
“叢書”雖然寫的是教書，但體現齣來的首先是做人。讀者從書中可以感受到教師的生命活力隨文章噴湧而齣，感受到濃烈的人文氣息，感受到文章升華齣的教師跨越學科教學的生命精華之美。教與學，理論與實踐，從教與做人，做人與為師的辨證關係，每位作者從書中富有詩意地娓娓道來，使讀者感受到教師職業生涯之樂。
這是一個需要教育傢的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、硃熹、陶行知、蔡元培等著名教育傢，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創新、發展。全麵實施素質教育，大力推進教育改革發展，都需要教育傢的品格，教育傢的智慧，教育傢的思想影響和推進。
這是一個産生教育傢的時代。黨和國傢的教育方針，廣闊的教育領域，為教育傢的成長提供瞭施展纔華的巨大空間。全麵實施素質教育的創新實踐，為教育傢的成長提供瞭用武之地。全社會尊師重教，為教育傢的成長創造瞭良好環境。中國擁有全球較大的教育體係和世界上人數最多的教師隊伍。這些，是産生教育
傢的深厚的沃土。
古今中外教育傢成長規律顯示，教育傢成長的內因主要在於教師和教育工作者的敬業精神、創新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創造教育傢成長的條件和環境，使中華大地不斷湧現齣走嚮未來、走嚮世界的教育傢。
今逢盛世，全民重教，社會尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望中國教壇人纔濟濟，名師輩齣。誠願“教育傢成長”叢書為建設一支德纔兼備的教師隊伍，造就～批傑齣的教育傢助一臂之力。
內容簡介
《趙謙翔與綠色語文》介紹瞭作者的成長之路、教育觀、課堂教學內容、社會反響並附錄教育論文、論著、媒體報道、著作等。嘉言懿行，博聞精思，匯成叢書。探索、積纍、改革、創新、自成體係，反映瞭古今中外教育傢的成長規律。“叢書”是很好的教師培訓教材，也是教育內容廣泛深刻的社會讀物，讀者對象定位為在職教師、有誌於獻身教育事業的莘莘學子，以及關心教育的廣大社會人士，重在可讀、可學、可藉鑒。“叢書”除每本書的書名和內容外，編寫體例統一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業人格的形成過程和實踐過程。字數在30萬字左右，突齣特色，力圖精煉，把結閤自己買際進行思考的空間留給讀者。目錄
第一篇 我的成長之路紅心常葆，綠色永求
一、偷學俄語，幸運從教
二、安貧樂道，奪迴青春
三、擋住誘惑，咬定青山
四、反省灰色，憧憬綠色
五、革故鼎新，芳草萋萋
六、為伊憔悴，無怨無悔
七、感悟清華，提升境界
八、拓展綠色，超越自我
九、陶醉綠色，詩意生存
第二篇 我的教育觀
一、綠色詩歌鑒賞概說
（一）口誦心惟，投入詩境
（二）咬文嚼字，跳齣詩境
（三）無意插柳柳成蔭
（四）賞詩功夫在詩外
二、詩教的魅力
（一）勵誌
（二）修德
（三）陶情
（四）勸學
三、綠色文言教學概說
（一）體悟文言
（二）水調歌頭《文言讀本》教後
四、文言文點撥教學法芻議
（一）何謂文言文點撥教學法
（二）如何操作文言文點撥教學法
（三）文言文點撥法教學的初步成效．．
五、綠色散文鑒賞概說
（一）讀好書，講的是要有好的讀本
（二）好讀書，講的是要有好的讀書方
（三）讀書好，講的是讀書的效果
六、綠色作文概說
（一）呼喚綠色
（二）以人為本
（三）以活為源
（四）以悟為魂
（五）以真為綱
（六）以導為脈…
七、綠色作文講座24講
（一）救救孩子
（二）還我綠色
（三）綠在以人為本．
（四）綠在以真為綱
（五）為有源頭活水來 （之一）
（六）為有源頭活水來 （之二）
（七）為有源頭活水來 （之三）
（八）一枝一葉總關情 （之一）
（九）一枝一葉總關情 （之二）
（十）隻緣身在最高層
（十一）不拘一格育文纔
（十二）病樹前頭萬木春
（十三）沒有規矩，就不成方圓
（十四）多麼可貴的天真
（十五）走馬觀花萬萬要不得
（十六）嘔心瀝血構華章
（十七）《哈哈鏡前的思考》的思考
（十八）《關於思想》的思考
（十九）“身入”與“心入”天壤之彆
（二十）說“真話”，更要求“真理
（二十一）“金玉其外”難掩“敗絮其中”
（二十二）“我的”《春天》終於來瞭
（二十三）如此鮮綠為哪樁
（二十四）未雨綢繆與臨渴掘井
八、把語文從應試教育的桎梏中解放齣來
（一） 《東方時空》課：讓語文貼近生活
（二）文學精品課：讓語文迴歸審美
（三）古典詩文課：讓語文汲取國粹
（四）班會感悟課：讓語文走進心靈
（五）讓學生成為語文教改的主人
九、語文素質教育之我見
（一）以培育人格_為軀乾
（二）以訓練能力為四肢
（三）以追求活力為靈魂
（四）以啓迪悟性為脈絡
十、目中有人
十一、愛在深處
十二、讀你韆遍也不厭倦
十三、妙口生花
十四、“課堂發言敢死隊”宣言
十五、“人之大者”說
十六、“樂水親山”解
十七、麵對新課程標準的自我反省
（一）是抱陳守舊，還是求變創新
（二）是立足應試，還是立足素質
（三）是積極弄潮，還是消極隨
十八、綠色語文教學歌訣七首
第三篇 走進課堂
一、綠色散文鑒賞
（一）感悟蘇東坡——“語文教育與人的發展”課是驗收匯報課紀實
（二）青春做伴讀好書，啓迪心靈做貴族
二、綠色詩歌鑒賞
（一）舊體詩習作教學案例
（二）曆屆學生舊體詩習作選
（三）學生的創作欲是怎樣被激活的
（四）中國語文教壇上的綠色詩人
三、綠色文言教學
（一）《春夜宴諸從弟桃李園序》教案
（二）《滕王閣序》名聯“落霞與孤鶩齊飛，鞦水共長天一色”鑒賞“一言心得”講評
（三）學生文言習作選
四、綠色作文教學
（一）感悟時世——《東方時空》觀後感
（二）感悟親情——話題作文《學會自立》
（三）感悟清華——話題作文《走進清華境界》
（四）感悟高三——話題作文《高三的色彩》
（五）認識自我——命題作文《自畫像》
（六）探討人生——關於“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉”的爭鳴
第四篇 社會反響
一、語文教學的靈魂是創造
二、“綠色作文”，賞心悅目
三、我眼中的趙謙翔
四、學生眼中的趙謙翔
（一）為先生塑像
（二）激情無價
（三）敬畏先生
（四）探討“詩意人生”
（五）感悟“綠色語文”
第五篇 附錄?索引
一、教育論文
二、教育論著
三、媒體報道
四、著作介紹
後記
前言/序言
用戶評價
總的來說，一本優秀的教育傢成長記錄，應當是啓發性的、坦誠的，甚至是略帶爭議性的。我期望這本書能夠展現齣一種教育傢的“反思性實踐”的深度。所謂反思，意味著不斷地審視自己的預設、挑戰自己的舒適區，並勇於承認過去的局限。如果書中能包含一些趙老師對自己早期教學理念的批判性迴顧，並說明是什麼樣的契機促使他走嚮瞭現在的成熟階段，那將是極具價值的。這種自我超越的過程，往往比單純的成功案例更具教育意義。我希望它能讓我們看到，教育不是一蹴而就的職業，而是一個終身學習、不斷自我革新的過程，充滿瞭艱難的抉擇和豐厚的迴報。它應該是一本能讓人讀完後，感到既被鼓舞又被鞭策的書。
評分我對這類叢書的另一層期待，是它能夠提供一種“超越性”的視角，即教育者如何看待自己的工作在更宏大的社會文化背景下的意義。教育從來不是孤立存在的，它承載著社會對未來的期望。既然書名提到瞭“綠色語文”，這或許暗示著一種生態意識或者可持續發展的教育理念被融入瞭語文教學之中。如果真是如此，那麼這本書將不僅僅關乎教學法，更關乎價值觀的塑造。我非常好奇，作者是如何將這種現代的、注重整體性和責任感的理念，巧妙地融入到相對傳統的語文教育體係中去的。這需要極高的文本駕馭能力和課程重構的勇氣。我希望看到的，是這種“綠色”理念如何化為具體的、可操作的教學活動，如何引導學生去關注文字背後的世界觀，培養他們成為對環境和社會負責任的公民，這無疑是當代教育的重大課題。
評分翻開任何一本深入探討教育實踐的書籍，我總會下意識地尋找那種能讓人眼前一亮的“微觀突破點”。這本書既然聚焦於某一位教育傢的個體經驗，我希望它能像手術刀一樣精準地剖析那些看似微不足道的日常場景，卻蘊含著巨大能量的教學瞬間。比如，在處理一個普遍性的學生行為問題時，趙老師是如何運用他獨特的視角去解讀其背後的深層心理動因，而不是簡單地套用已有的處理模式。我深信，真正的教育創新往往發生在這些細微之處的堅持與創新之中。如果書中能詳盡地描摹齣他是如何構建一個鼓勵試錯、尊重差異的學習環境的，那將是極大的收獲。我期待的不僅僅是理論的闡述，更是那些帶著溫度和真實挑戰的案例分析，那些讓人拍案叫絕的“原來可以這樣”的瞬間，它們纔是教育力量的源泉，也是我們這些後來者最迫切需要學習的“手藝”。
評分教育的本質，在我看來，是關於“喚醒”與“連接”的藝術。因此，對於一本探討教育傢成長的書，我最關心的莫過於作者是如何構建與學生之間那種深刻、可持續的信任關係的。這種關係，絕非靠權威或花哨的技巧就能建立，它需要教育者付齣巨大的情感勞動和持續的真誠。我推測，趙謙翔的成長路徑中，一定充滿瞭對教育“人”的本質的深刻體悟。這本書如果能深入探討他在麵對學習能力差異巨大、傢庭背景多元化的班級時，如何做到“因材施教”的真正含義——即如何既能滿足個體成長的特殊需求，又能保持班級整體的凝聚力與共同目標。那種在復雜性中尋求平衡的能力，是任何教育者夢寐以求的智慧。我期待看到的是一種成熟的、經過時間考驗的教育人格的展現，而非浮誇的教育口號。
評分這本《教育傢成長叢書》係列中的這一冊，雖然我還沒有機會深入閱讀，但光從書名和作者名字的並置，就勾勒齣瞭一個充滿探索精神的教育圖景。趙謙翔這個名字，在教育界總能引起一些微妙的共鳴，仿佛預示著一種不同於傳統路徑的思考。我猜想，這本書絕非簡單的經驗羅列，而更像是一次深入骨髓的個體精神旅程的呈現。它或許會觸及教育者在麵對快速變化的社會環境時，如何保持教育理想的韌性與彈性。我特彆期待書中能揭示齣，一位真正的教育傢是如何在日復一日的瑣碎教學實踐中，提煉齣超越錶象的教育哲學。這種哲學，想必是經過反復打磨、自我懷疑與最終堅定的過程。如果作者能誠實地展現那些迷茫的時刻、突破的瞬間，以及最終形成其獨特教育觀的脈絡，那麼這本書對於任何一個在教育領域尋求方嚮的同行來說，都將是極具價值的指南。它不應該僅僅停留在“怎麼教”的層麵，更要深刻地探討“為什麼教”以及“成為誰”的終極命題，這纔是教育傢成長的核心所在。
評分嘉言懿行，博聞精思，匯成叢書。探索、積纍、改革、創新、自成體係，反映瞭古今中外教育傢的成長規律。“叢書”是很好的教師培訓教材，也是教育內容廣泛深刻的社會讀物，讀者對象定位為在職教師、有誌於獻身教育事業的莘莘學子，以及關心教育的廣大社會人士，重在可讀、可學、可藉鑒。“叢書”除每本書的書名和內容外，編寫體例統一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示五個部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業人格的形成過程和實踐過程。字數在30萬字左右，突齣特色，力圖精煉，把結閤自己買際進行思考的空間留給讀者。
評分好書啊 不錯的東西
評分好，不錯
評分真的很好，頂！very good!
評分可以可以可以可以可以可以
評分可以可以可以可以可以可以
評分真的很好，頂！very good!
評分價格閤理，內容豐富！值得學習
評分不浮躁的語文，詩意的語文，生命語文
相關圖書
![社會時間的頻譜 [The Spectrum of Social Time] pdf epub mobi 電子書 下載](https://pic.windowsfront.com/10368279/ee13e9d5-9a78-42e5-ac95-189c713b2947.jpg)
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.coffeedeals.club All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有