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劉毅 著

圖書標籤:

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• 英語學習
• 詞匯
• 句子結構
• 語法規則
• 應試
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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560085838

版次：1

商品編碼：10214275

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-06-01

用紙：膠版紙

頁數：776

正文語種：中文， 英語

編輯推薦

　　颱灣著名英語教育專傢劉毅多年嘔心瀝血之作！
　　努力編寫的書是有生命的，它不會隨著時間的變遷而被淘汰。
　　——劉毅

內容簡介

　　匯聚瞭全麵、詳盡的英語語法點，把難點、要點一網打盡。
　　提供瞭大量生動、好記的實用例句，讓語法學習不再“紙上談兵”。
　　設計瞭豐富、多樣的階段性練習，一章一練，讓學習效果更顯著。

作者簡介

　　劉毅，颱灣英語教學屆泰鬥，創立瞭颱灣第一傢專業齣版英語學習書籍的齣版社——颱灣學習齣版有限公司。劉毅老師一直秉持嚴謹的治學態度，求實的專業精神，所齣版的英語學習書籍暢銷大陸及海內外。劉毅編寫的“突破英文詞匯”係列和《劉毅語法寶典》深受英語學習者歡迎，目前已被大陸和颱灣多傢培訓機構列為常規教材。

內頁插圖

目錄

第一章 英語語法概論
第一節 句子
Ⅰ.五種基本句型（按動詞種類分）
Ⅱ.四種句子（按用途分）
1.陳述句
2.疑問句
3.祈使句
4.感嘆句
ⅡI.四種句子（按結構分）
1.簡單句
2.並列句
3.復閤句
4.並列復閤句
IV.句子的成分
1.句子的主要成分
2.句子的附屬成分
3.句子的獨立成分
第二節 短語和從句
Ⅰ.短語種類
1.按結構分
2.按用途分
Ⅱ.同一短語的不同作用
1.不定式短語
2.動名詞短語
3.介詞短語
Ⅲ.分旬
1.主句
2.從句
3.並列從句
第三節 英語句子分析法
Ⅰ.S+V句型
Ⅱ.S+V+SC句型
ⅡI.S+V+O句型
Ⅳ.S+V+O+OC句型
v.S+V+lO+DO句型
第四節 大寫和標點
I.大寫
1.每句開始的第一個字母
2.引用句的第一個字母
3.每行詩的第一個字母
4.人名
5.階級、公職、貴族、學術或宗教的頭銜
6.戰爭或曆史事件
7.神、宗教、經書
8.條約、重要文獻、藝術品、音樂
9.節日、星期、月份
10.政黨、政府機關、民間社團組織、學校
11.擬人用法
12.書報、雜誌名稱
13.天體名稱
14.獨立使用的嘆詞
15.代詞I與感嘆詞0要大寫
16.信首、信尾的稱呼
17.專有名詞的縮寫
18.公司、行號、商標、品牌
19.地理名詞
20.傢族內的稱呼（可大寫也可小寫）
Ⅱ.標點
1.句號
2.問號
3.感嘆號
4.逗號
5.分號
6.冒號
7.破摺號
8.引號
9.連字號
10.撇號
11.圓括號與方括號

第二章 名詞
第一節 名詞的種類
Ⅰ.名詞的種類
Ⅱ.名詞的用法
1.普通名詞
2.集閤名詞
3.物質名詞
4.專有名詞
5.抽象名詞
第二節 名詞的數
Ⅰ.復數名詞的構成
1.規則的復數變化
2.不規則的復數變化
3.復閤名詞的復數
4.外來名詞的復數
5.復數名詞的形成歸納錶
Ⅱ.單、復數在用法上應注意的要點
1.集閤名詞錶示集閤體的個體時，意義為復數
2.有些名詞是復數形式，但意義為單數
3.常用復數形式的名詞
4.不同的復數形式錶示不同的意義
5.有兩種意義的復數形式名詞
6.意義不同的單、復數名詞
7.錶示數目的詞的復數
8.以復數形式錶示各年代的名詞
9.以單數形式錶示形容詞的名詞
10.稱謂的復數
11.-s或-es的讀法
第三節 名詞的性
Ⅰ.定義
Ⅱ.類彆
1.陽性
2.陰性
3.通性
4.中性
Ⅲ.錶示名詞的陽性與陰性的三種方法
1.使用不同的詞
2.改變詞尾
3.另加錶示性彆的詞
Ⅳ.名詞的性的用法
1.通常以陽性代錶陰陽兩性的動物，有時也用陰性代錶
2.man指一般人時，包括woman，其代詞用he錶示
3.用中性代詞it錶示baby和child
4.可用it，its代錶動物
5.名詞“擬人化”的性彆
第四節 名詞的格
Ⅰ.定義
Ⅱ.種類
1.主格
2.賓格
3.所有格
Ⅲ.用法
1.主格的用法
2.賓格的用法
3.所有格名詞的構成和用法
4.獨立所有格
5.雙重所有格
6.所有格的作用
第五節 名詞的用法
Ⅰ.作主語
Ⅱ.作賓語
Ⅲ.作補語
1.作主語補語
2.作賓語補語
Ⅳ.作呼語
Ⅴ.作同位語
Ⅵ.作形容詞
Ⅶ.作副詞性的賓語（名詞作副詞用）
Ⅷ.容易錯用的名詞
第六節 名詞的代用語
Ⅰ.代詞
Ⅱ.形容詞
Ⅲ.不定式
Ⅳ.動名詞及其短語
Ⅴ.短語（有些短語可當名詞用）
Ⅵ.從句（名詞性從句）

第三章 代詞
Ⅰ.定義
Ⅱ.概論
Ⅱ.代詞的種類
1.人稱代詞
2.指示代詞
3.不定代詞
4.疑問代詞
5.關係代詞
第一節 人稱代詞
Ⅰ.人稱代詞的分類
Ⅱ.人稱代詞的格的用法
1.主格
2.賓格
3.所有格
Ⅲ.有關格應注意的要點
1.在比較狀語從句裏，than或as之後的
代詞有時用主格，有時用賓格
2.作補語時，與動詞不定式tobe前麵的代詞或名詞同格
3.it的所有格及itis的縮寫
4.幾個特殊名詞的意義
Ⅳ.we，you，they的特殊用法
1.we，you用來泛指一般人
2.新聞記者自稱用we
3.皇帝自稱用we
4.they用來避免使用被動語態
5.theysay，theytellme的意思
Ⅴ.it的用法
1.非人稱it的用法
2.以it代替已提過的名詞
3.以it代替已提過的短語或從句
4.it的虛詞用法
5.加強語氣用法的it
6.it可作不確定的形式主語
7.it的慣用法
Ⅵ.復閤人稱代詞
1.形式
2.用法
第二節 指示代詞
Ⅰ.this，these，that，those的用法
1.this，these指較近的人或物；that，those指較遠的人或物
2.this，that可代替前麵提到過的短語、
……

第四章 開竅詞
第五章 數詞和冠詞
第六章 副詞
第七章 動詞
第八章 一緻
第九章 非謂語動詞
第十章 連詞
第十一章 介詞
第十二章 特殊句型
第十三章 練習及答案

前言/序言

　　英語實在很難，甚至連以英語為母語的人，也不太容易寫齣完全正確的句子。英語和中文不一樣，少寫瞭一個s、一個ed或一個冠詞，句子就錯瞭。電腦提供的語法檢查功能並不能夠保證句子完全正確。沒有語法知識，就很容易寫齣錯誤的句子。英語容易寫錯，也容易說錯，對於以英語為母語的人來說也是一樣。例如，“多吃點水果。”就不能說：Eat more fruits.要說：Eat more fruit.
　　語言韆變萬化，語法就是一種歸納，有歸納就有規則。但如果記住瞭錯誤的規則，就很可怕瞭。看看下麵這個害人的公式：
　　If+主語+動詞現在式……，主語+shall／will+動詞原形
　　在中外語法書中經常能看到這個公式，可是這個公式會害人學不好英語。如果你記住瞭這個公式，就不敢造齣下麵這樣的句子：
　　If you are right.I am wrong.
　　If you’were right，1 was wrong.
　　有人把這個公式當作是虛擬語氣的現在時，這是錯誤的，它應該是if引導的條件狀語從句的公式。我們應該有這樣的語法概念：英語錶達思想的方式有三種，一是“陳述語氣”——心裏想說什麼就說什麼，敘述事實，有十二種時態；二是“虛擬語氣”——心裏存在的是假想的觀念，隻有三種時態，即現在時（與現在事實相反）、過去時（與過去事實相反），以及將來時（說話者認為與未來事實相反）。

《史學通論：史料辨析與史學思想演進》 導言：重塑曆史的認知圖景 在浩瀚的人類文明長河中，“曆史”不僅是過去事件的簡單記錄，更是我們理解當下、預判未來的重要參照係。《史學通論：史料辨析與史學思想演進》並非一部傳統的斷代史或人物傳記，它是一部旨在深入剖析“如何研究曆史”和“曆史思想如何演變”的理論性著作。本書立足於方法論的重建與史學觀念的梳理，力求為曆史學研究者和對曆史有深度探究的讀者提供一套嚴謹而富有洞察力的分析框架。 全書結構嚴謹，分為上下兩大部分，共計十二章，輔以豐富的案例分析與思想辨析。其核心目標在於揭示曆史敘事的復雜性、史料解讀的陷阱，以及不同時代背景下史學範式的內在邏輯。 --- 第一部分：史料的“物性”與“人源”：辨析的藝術 本部分聚焦於曆史研究的基石——史料。作者以“史料的生命周期”為引，層層深入，探討瞭如何從原始材料中提取可靠信息，並警惕隱藏在文字背後的意識形態乾擾。 第一章：史料的分類與層級：從“石器”到“文本” 本章首先對史料進行瞭細緻的劃分，不再拘泥於傳統的“文獻史料”與“非文獻史料”的簡單二分法。作者提齣瞭一個更具操作性的“信息可靠性層級”模型。 一級史料（原生性證據）： 側重於物證的物理分析和文本的文本學考證。例如，對齣土竹簡的碳十四測年、對古代碑刻的摹寫與釋讀，強調其在生産時代的第一時間性。 二級史料（初級轉述）： 涉及親曆者的口述記錄或早期的官方檔案。重點分析信息在轉述鏈條中可能發生的“首次失真”。 三級史料（後世整閤）： 涵蓋後世的編纂史書、筆記、地方誌等。本章的重點是引入“曆史的距離感”概念，論證時間跨度對信息真實度的影響。 第二章：文獻的“沉默”與“噪音”：解碼被遺忘的敘事 古代文獻的價值往往在於其“未言之意”。本章深入探討瞭如何識彆史料中的“刻意遺漏”和“結構性偏見”。 意識形態的篩選機製： 分析曆代史官在修史過程中，基於政治需要對事件進行選擇性記錄、正麵或負麵定性的手法。例如，對某些政變或農民起義的記述，如何通過措辭的變化來暗示作者的立場。 “沉默”的解讀： 探討那些完全沒有被記載下來的群體和事件。如何利用側麵證據（如經濟數據、考古發現、民間文學）來重建“沉默者”的曆史。 文本的語境重構： 強調任何文獻都必須置於其産生的特定社會、文化和知識背景中去理解。脫離語境的引文分析，是導緻曆史誤讀的根本原因。 第三章：物證的“時間性”與“空間性”：考古學與曆史學的對話 本章跨越瞭純粹的文獻學範疇，引入瞭考古學和人類學的方法論。 物質文化的時間標尺： 探討陶器、工具、建築遺跡等物證如何提供獨立於文字記載的年代測定。重點剖析瞭如何利用“類型學”分析來修正或補充文獻記載的時間軸。 空間分析的史學意義： 引入地理信息係統（GIS）在曆史研究中的應用，分析古代聚落的遷移、貿易路綫的變遷與政治控製力的空間分布關係，揭示隱藏在地理環境下的曆史必然性。 --- 第二部分：史學思想的流變：範式的更迭與反思 本部分將時間維度拉長，考察自先秦至近現代，不同史學流派的核心關切、理論基礎及其內在的局限性。 第四章：古代史學的“經世”與“道德”：從春鞦筆法到史官精神 本章梳理瞭中國古代史學的主流形態，強調其強烈的“政治倫理”屬性。 儒傢史學的兩大支柱： 深入剖析“微言大義”的實踐與批判。探討孔子對春鞦的“褒貶”如何成為後世史傢恪守的道德準則，以及這種準則在實際操作中的僵化傾嚮。 “史鑒”功能的強化： 分析漢唐史學中“鑒於往事，驗之當今”的思想如何驅動編史工作，以及這種前瞻性如何導緻對曆史事件的過度“目的性”解釋。 第五章：近代史學的“科學化”衝動：實證主義的崛起與挑戰 隨著西方思潮的湧入，史學開始追求“科學的客觀性”。 蘭剋學派的遺産： 詳細解析19世紀歐洲實證主義史學的核心信條——“迴到史料本身”。探討其對曆史資料的絕對信任如何成為一種新的教條，並分析其在麵對社會結構變遷時的解釋力不足。 “大曆史”的萌芽： 考察布洛赫和費弗爾年鑒學派的興起，分析他們如何試圖打破傳統史學對“事件”的過度關注，轉嚮對長期結構（長時段）的研究，強調地理、氣候、經濟對曆史進程的製約作用。 第六章：社會科學的介入：結構、文化與曆史的交叉研究 20世紀中葉以來，史學研究的邊界被極大地拓寬。 經濟決定論的反思： 批判性審視早期曆史唯物主義觀點如何過度簡化瞭曆史的能動性。通過案例分析，展示經濟基礎在某些特定曆史階段的局限性。 文化轉嚮（Cultural Turn）： 重點討論福柯的“知識考古學”和格林伍德的“文化史”對傳統敘事的顛覆。分析符號、儀式、日常生活如何成為解讀曆史深層心理結構的關鍵要素。本書特彆指齣，文化史的繁榮，也帶來瞭對宏大敘事的消解，引發瞭新的方法論危機。 第七章：後現代的質疑：曆史的“敘事性”與“真理”的邊界 本章是全書最具挑戰性的部分，探討瞭史學理論的最新發展及其對曆史“客觀性”概念的衝擊。 海登·懷特與曆史的文學性： 深入解析曆史寫作與小說創作在結構、修辭上的相似性。曆史敘事如何本質上是一種“文學的建構”，而非純粹的“事實的復原”。 “曆史的終結”的再審視： 探討在碎片化信息時代，如何重建一種既承認敘事局限性，又堅持對曆史責任的承擔。本書倡導一種“批判的實在論”立場——承認曆史的建構性，但堅持基於現有史料的最佳可能解釋。 --- 結語：走嚮未來史學的開放性視野 全書最終落腳於對當代史學研究的展望。作者強調，未來的史學研究必須是高度跨學科的，需要整閤認知科學、大數據分析以及倫理學反思。真正的史學進步，不在於發現新的史料，而在於不斷地對既有史料提齣新的、更具挑戰性的問題。本書旨在提供一種批判性的工具箱，引導讀者超越簡單的“是什麼”的曆史認知，進入深刻的“為什麼如此”的探究境界。 適閤讀者： 曆史學專業學生、青年史學研究者、對曆史哲學和研究方法論感興趣的嚴肅讀者。 篇幅字數： 約1500字。

評分☆☆☆☆☆

我是一個偏愛閱讀原版文學作品的人，但很多時候，精妙的文學語言背後的復雜語法結構總讓我望而卻步，讀起來斷斷續續，體會不到那種韻味。自從開始用這本書作為輔助工具後，閱讀體驗簡直是質的飛躍。它不是那種隻教你應試技巧的書，它更關注語法在實際語言運用中的“美感”和“力量”。書中對一些經典句式的解析非常到位，會告訴你為什麼某個作傢會選擇用倒裝句而不是正常的語序，這種選擇帶來的節奏感和強調效果是什麼。這讓我開始欣賞語言本身的美，而不是僅僅停留在“語法對不對”的層麵。它教會我的，是如何利用語法規則去“玩”語言，去創造齣更具錶現力的錶達。這種從“掌握”到“駕馭”的轉變，是我從其他任何教材中都未曾獲得的寶貴體驗。

評分☆☆☆☆☆

我曾將這本書藉給一位正在準備雅思寫作的朋友，他反饋說，這本書簡直是為他量身定做的“救命稻草”。他的問題在於，基礎知識點掌握得七七八八，但就是無法在短時間內穩定地輸齣高分句式。這本書的習題設計非常巧妙，它不追求數量上的堆砌，而是重在對每一個知識點進行多角度、多層次的考察。很多練習題的乾擾項設置得極其逼真，完美模擬瞭考試中的“陷阱”。通過這些練習，他不僅鞏固瞭知識，更重要的是，訓練瞭自己在高壓環境下快速識彆語法錯誤的能力。而且，書後附帶的詳盡解析，不是簡單地告訴你答案A或B，而是會深入分析為什麼C和D是錯誤的，這種“反嚮教學”的方式，極大地提升瞭我們辨析細微差彆的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是打開瞭我英語學習新世界的大門，特彆是對於語法這種曾經讓我頭疼不已的“攔路虎”。我不是那種天賦型選手，學英語全靠死磕，但光靠死記硬背那些枯燥的規則，效果總是差強人意。這本書厲害的地方在於，它不隻是羅列規則，而是真正地把語法“講活瞭”。作者好像非常懂得我們這些非母語學習者在理解和應用上的痛點，用一種非常貼近生活、甚至是帶點幽默感的比喻和例句來闡釋那些拗口的語法概念。比如，講到虛擬語氣時，它不是堆砌復雜的從句結構，而是會帶你走進一個具體的場景，讓你真切地感受到那種“如果當初……現在就會……”的無奈與想象，理解瞭背後的邏輯，語法點自然就牢固瞭。更讓我驚喜的是，它對那些容易混淆的細節點區分得特彆清晰，那些我以前怎麼都搞不清楚的介詞用法，或者時態的微妙差彆，在這本書裏都有非常深入淺齣的剖析，讀完之後，感覺腦子裏的語法迷霧一下子就散開瞭，取而代之的是清晰的脈絡。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買過不下五六本市麵上常見的語法書，大多都像一本冰冷的字典，乾巴巴的，讀幾頁就想閤上。但這本《寶典》完全不一樣，它讀起來有一種“代入感”。作者的敘述風格非常鮮活，完全沒有傳統教材那種居高臨下的說教感，反而更像是一位經驗豐富的老教授，在你耳邊耐心、深入地為你拆解每一個句子成分，分析每一個詞匯在句子中的“職能”。我尤其喜歡它對語篇結構的分析部分，這部分在很多基礎語法書裏都是被一帶而過的。這本書卻花瞭很多篇幅，教你如何從宏觀上把握一個段落或篇章的語法骨架，這對提高寫作的邏輯性和連貫性幫助太大瞭。以前我寫作文，總是感覺句子之間跳躍性很大，邏輯不順暢，現在我開始有意識地運用書裏提到的連接詞和句子轉換技巧，效果立竿見影，我的英語文章看起來更加“專業”和“地道”瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到人性化和貼心的地方在於，它沒有采用那種“一刀切”的教學模式。我注意到，對於初學者可能會感到吃力的部分，作者設置瞭“基礎鞏固區”，而對於有一定基礎，希望衝擊高階語法的學習者，則提供瞭“進階挑戰模塊”。這種模塊化的設計，使得不同水平的學習者都能從中找到適閤自己的切入點和提升路徑。它尊重瞭個體學習的差異性。比如，我本人對某些復雜的從句結構掌握得不錯，就可以直接跳過基礎部分，直奔高級技巧學習，節省瞭大量時間。而我妹妹在學習時，就可以先紮實地把基礎夯實。可以說，這本書不是一本僵硬的教科書，更像是一位可以根據你的進度和需求隨時調整教學策略的私人導師，非常值得信賴和推薦給所有認真對待英語語法的人。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，物流也給力

評分☆☆☆☆☆

物流真快

評分☆☆☆☆☆

名人傳是法國傑齣的現實主義作傢、諾貝爾文學奬獲得者羅曼·羅蘭所著的貝多芬傳、米開朗琪羅傳和托爾斯泰傳三部傳記的閤集，是世界傳記文學作品中的典範之作。書中著力刻畫瞭三位藝術巨匠在憂患睏頓的人生徵途上曆盡苦難與顛躓而不改初衷的心路曆程，凸現瞭他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟，為人們譜寫瞭一闋氣勢恢宏、震撼人心的英雄交響麯。你瞭解羅曼·羅蘭的生平與創作嗎名人傳是法國傑齣的現實主義作傢、諾貝爾文學奬獲得者羅曼·羅蘭所著的貝多芬傳、米開朗琪羅傳和托爾斯泰傳三部傳記的閤集，是世界傳記文學作品中的典範之作。羅曼·羅蘭在作品中著力刻畫瞭三位藝術巨匠在憂患睏頓的人生徵途上曆盡苦難與顛躓而不改初衷的心路曆程，凸現瞭他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟，為人們譜寫瞭一闋氣勢恢宏、震撼人心的英雄交響麯。自十九世紀以降，英雄主題在法國文學中已日趨式微，至二十世紀則近乎絕跡瞭。從文藝復興到二十世紀，人的形象在文學作品中僡縮愈小文藝復興時期是頂天立地的巨人啓濛時代是叱吒風雲中的大寫的人十九世紀前期，在司湯達、巴爾紮剋、雨果等作傢筆下，大都是精力旺盛、雄心勃勃的齣類拔萃的人十九世紀中期的福樓拜則主要描述平庸的人十九世紀後期，從自然主義流派開始，更多的是描寫病態、醜惡甚至動物性的人。 上篇搏鬥一力一四七五年三月六日，他齣生在加森汀省的卡普雷塞鎮。崎嶇不平的土地，空氣清純，到處是岩石和山毛櫸，遠處聳立著亞平寜怪石嶙峋的山脊。離此不遠便是弗朗索瓦·達西斯看見基督在阿爾維尼亞山上顯聖的地方。他父親是卡普雷塞和丘烏西的最高行政官，是個性情暴躁、焦慮不安，敬畏上帝的人。米開朗琪羅六歲喪母，留下他們兄弟五人利奧納多、米開朗琪羅、博納羅托、喬凡·西莫內和吉斯濛多。他幼時寄養在塞蒂雅諾一個石匠的妻子那裏。後來，他打趣說，皆因吃瞭這個乳母的奶，他纔選擇當雕塑傢。傢人將他送進學校，但他在學校裏一心一意畫畫。為此，父親和叔伯們認為他沒齣息，經常狠狠地揍他，因為他們討厭藝術傢這個行業，覺得傢裏齣瞭個藝術傢是一種恥辱。就這樣，他從小便備嘗人生的無情和精神的孤獨。他的執著戰勝瞭父親的頑固。十三歲就進當時佛羅倫薩最大也最正規的多梅尼科·吉蘭達約畫室學藝。他最早的習作便獲得極大成功。據說連他師傅也嫉妒他。一年之後，兩人便分道揚鑣瞭。此時他已厭倦繪畫，而心儀另一種更壯美的藝術。他轉學到洛倫佐·德·梅迪契在聖·馬可公園開辦的雕塑學校。這位王公賞識他，讓他住到王宮裏，和自己的孩子們同席。就這樣，他一下子置身於意大利文藝復興的心髒，為古代的珍藏品所環繞，沐浴於偉大的柏拉圖派藝術傢——如馬西利奧·菲奇諾、貝尼維耶尼、安琪·波利

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評分☆☆☆☆☆

語法寶典不多見，也不好比較。

評分☆☆☆☆☆

這本書我覺得用來掌握英語的語法是沒問題瞭，比較推薦

評分☆☆☆☆☆

有人把這個公式當作是虛擬語氣的現在時，這是錯誤的，它應該是if引導的條件狀語從句的公式。我們應該有這樣的語法概念：英語錶達思想的方式有三種，一是“陳述語氣”——心裏想說什麼就說什麼，敘述事實，有十二種時態；二是“虛擬語氣”——心裏存在的是假想的觀念，隻有三種時態，即現在時（與現在事實相反）、過去時（與過去事實相反），以及將來時（說話者認為與未來事實相反）。

評分☆☆☆☆☆

If you’were right，1 was wrong.

評分☆☆☆☆☆

很厚的一本，但是覺得有點深奧，也許是我語法知識確實薄弱啊