英語教學論（第2版）（中文版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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魯子問 著

圖書標籤:

• 英語教學
• 教學論
• 第二版
• 中文版
• 外語教學
• 語言學
• 教育學
• 方法論
• 教師發展
• 教學設計

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561774625

版次：2

商品編碼：10258248

包裝：平裝

叢書名： 課程與教學論係列教材

開本：16開

齣版時間：2010-08-01

用紙：輕型紙

頁數：310

正文語種：中文，英語

內容簡介

《英語教學論（第2版）（中文版）》為高等院校英語教育專業教材。也可供在職英語教師培訓使用。其基於《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的指導精神編寫，既把握先進的外語教學思想，又繼承我國外語教學優秀傳統，還體現外語教育的發展方嚮。
《英語教學論（第2版）（中文版）》的內容全麵體現實踐性，除選取大量案例外，理論的介紹從實踐需求與實踐運用齣發；《英語教學論(第2版)(中文版)》的設計突齣可教學性（teachability））與可學習性（1eamability），如每一節都設有“學習目標”專欄，重點內容和學習要點用專色標注等。

（該書實物不帶光盤）

目錄

第一章 中小學英語教學基本概念
第一節 教育與教學
第二節 語言與語言學習
第三節 中小學英語教學
第二章 國內外英語教學主要理念
第一節 國外英語教學主要理念
第二節 國內英語教學主要理念
第三章 中小學英語教學要素
第一節 學生
第二節 教師
第三節 教學內容
第四節 教學環境
第四章 中小學英語教學原則
第一節 學生中心原則
第二節 閤理目標原則
第三節 有效原則
第四節 真實性原則
第五章 中小學英語教學策略
第一節 管理策略
第二節 提問策略
第三節 傳授策略
第四節 評價策略
第五節 整閤策略
第六章 中小學英語教學設計
第一節 教學設計的內涵
第二節 教學設計方法
第七章 中小學英語課堂教學過程
第一節 任務型語言教學過程
第二節 PWP教學過程
第八章 中小學英語教學活動
第一節 課堂教學活動
第二節 課外教學活動
第九章 中小學英語知識教學
第一節 語音教學
第二節 詞匯教學
第三節 語法教學
第十章 中小學英語聽說教學
第一節 聽力教學
第二節 口語教學
第十一章 中小學英語讀寫教學方法
第一節 閱讀教學方法
第二節 寫作教學方法
第十二章 中小學英語學習策略教學方法
第一節 學習策略分類
第二節 學習策略培養方法
第十三章 中小學英語文化與情感態度教學方法
第一節 文化教學方法
第二節 情感態度培養方法
第十四章 中小學英語教育技術運用與教學資源開發
第一節 教育技術選擇與運用
第二節 教學資源選擇與開發
第十五章 中小學英語學習評價與測試
第一節 形成性評價與總結性評價
第二節 試題設計與復習教學
第十六章 中小學英語課堂教學評價
第一節 課堂教學評價標準
第二節 課堂教學反思評價
第十七章 中小學英語教學科研
第一節 校本教研
第二節 教學實驗
第十八章 中小學英語教師專業發展
第一節 新教師成長
第二節 優秀教師發展

精彩書摘

很多學者都從不同的視角解讀教育的內涵。葉瀾教授認為，“教育是有意識地以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。”③肖川教授認為，“教育的真義就是價值引導與自主建構的統一。奠基於價值引導與自主建構相統一的教育，從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的顯發、內心的敞亮、主體性的弘揚和獨特性的彰顯；從師生共同活動的角度來說，是經驗的共享、視界的融閤和靈魂的感召。”④
盡管這些定義不盡相同，但其實隻是從不同視角揭示教育的本質。從這些定義中我們可以看齣一個共同的內核：教育是引導人發展的活動。因此我們要理解教育，就必須把握教育的兩個基本要素：引導與發展。引導說明教育是有目的的活動，因為引導說明瞭方嚮的規定性，“使之嚮善”是最根本的目的。引導說明教育不是強製，也不可能強製。我們不可能強製學生掌握知識、技能、價值觀。一切外在的灌輸都要依靠內在的吸取纔會起作用。發展是指學生的發展。教育是否實現其目的，在於學生是否得到與所設計目的一緻的發展。
二、教學
在教育中，教學是一個非常基本的因素，但又是一個比較復雜的因素。
教學是一種教育活動。對教師而言，教學是引導學生學習的教育活動；對學生而言，教學是在教師的引導下的學習活動。學生是否得到發展是教學是否實現其目標的關鍵。教學是一個師生互動的過程，是教師教的過程，也是學生學習並在學習過程中全麵發展的過程，是學生在教師引導下掌握知識和技能、發展能力、發展身心和形成相關的情感態度及價值觀的過程。教學需要師生共同參與，是師生雙方教和學的共同活動，沒有教師的有計劃的教，就不可能有教學活動，但更為關鍵的是，沒有學生積極主動的學，就更沒有教學活動，教學是教和學相結閤或相統一的活動。所以從師生互動來說，教學應該是學生主導、教師引導的互動活動。

前言/序言

　　中國五韆年的文明為人類帶來瞭豐富的經驗，而中華文明的發展也需要藉鑒世界的經驗。英語教育的重要使命就是讓中華文明更加瞭解世界文明，讓世界文明更加瞭解中華文明。目前，我國的英語教育還不能適應國傢社會的需要。探尋更富有成效的英語教育路徑與方法是時代賦予我們英語教育工作者的使命。為此，我們組織編寫瞭本教材。
　　本書是高等師範院校英語教育本科專業的“英語教學論”課程的教材，也適用於在職教師的培訓。
　　本教材基於《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020）》的指導精神，把握先進的外語教學思想，繼承我國外語教學的優秀傳統，體現外語教育的發展方嚮。
　　本教材的內容全麵體現實踐性，包括瞭大量案例，理論介紹也從實踐需求齣發、從實踐運用齣發。
　　本教材突齣可教學性（teachability）與可學習性（1earnability）。全書按照十八周的教學安排編為十八章，每一節設“學習目標”專欄，重點內容和學習要點用專色文字標注。對於難理解的內容，用圖錶形式幫助學習。
　　本教材每節包括三個部分：【思考】——以教學案例的形式或現象反思提齣問題。【學習】——先列齣本節學習目標，然後呈現本節內容。每頁都有Side Notes提示重要觀點或者思考問題，尤其注意引導讀者反思常見問題，包括自己英語學習和教學中的問題。【實踐】——呈現實踐分析活動。每一章還有【本章小結】和【進一步閱讀建議】。
　　本教材主編為魯子問（博士，教授，博士生導師，華中師範大學北京研究院副院長，國傢《英語課程標準》專傢組成員）；副主編為羅少茜（博士，教授，博士生導師，北京師範大學外文學院）、王軍（教授，吉林師範大學外國語學院院長）。魯子問設計全書結構。魯子問、羅少茜、王軍對書稿進行初審。魯子問對全書進行終審、修改和補寫瞭部分章節。
　　具體編寫工作為：第一、六、十四、十五章由魯子問教授完成；第二、十八章由劍橋大學研究生張榮乾完成；第三、四章由王軍教授完成；第五、十六章由天津師範大學冀小婷副教授完成；第七章由羅少茜教授完成；第八章由陝西師範大學孫曉慧博士完成；第九、十章由吉林師範大學劉慧副教授完成；第十一章由溫州大學羅曉傑教授完成；第十二、十七章由首都師範大學徐浩博士完成；第十三章由臨沂師範學院王曉雲副教授完成。內濛古師範大學外國語學院院長武海燕教授參與瞭本書的討論工作。

《英語教學論（第2版）（中文版）》圖書簡介 本書是一部深入探討英語教學理論與實踐的著作，旨在為廣大英語教師、教育研究者以及對英語教育感興趣的讀者提供一個全麵、係統且富有啓發性的視角。第二版在前一版的基礎上，緊密結閤當前英語教育改革的最新動態和發展趨勢，吸收瞭國內外最新的研究成果，內容更加充實，理論更加前沿，實踐指導性也更強。 本書的結構清晰，邏輯嚴謹，從宏觀到微觀，層層遞進地展現瞭英語教學的各個關鍵環節。 第一部分：英語教學的理論基礎 英語教育的時代背景與發展：本部分將迴顧英語教育在全球化和信息時代背景下的演變曆程，分析當前我國英語教育麵臨的機遇與挑戰。它將探討新課標對英語教學提齣的新要求，以及如何順應時代發展，構建更加科學有效的英語教學體係。 學習理論在英語教學中的應用：本書將詳細介紹多種重要的學習理論，如行為主義、認知主義、建構主義以及聯想主義學習理論等，並深入分析這些理論如何指導和影響英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能的教學。讀者將瞭解到不同學習理論的特點、優勢以及在具體教學情境中的應用策略，從而能夠根據學生的認知特點和學習需求，選擇最適閤的教學方法。 語言習得的理論視角：本部分將聚焦於第二語言習得理論，深入闡述二語習得的內在機製和影響因素。從喬姆斯基的普遍語法理論，到剋拉申的輸入假說、輸齣假說，再到交互假說等，本書將逐一梳理這些重要理論，並探討它們對英語教學實踐的啓示。理解語言習得的規律，有助於教師更好地設計教學活動，提高學生的語言習得效率。 第二部分：英語教學的核心內容與方法 聽說教學的策略與技巧：針對英語的聽說能力培養，本書將提供豐富實用的教學策略。內容包括如何創設真實的語言交際情境，如何設計有效的聽力理解活動，如何引導學生大膽開口，清晰流利地錶達自己的思想。本書還將介紹情境教學法、任務型教學法等在聽說教學中的具體應用。 讀寫教學的深度與廣度：在閱讀教學方麵，本書將探討不同類型閱讀材料的教學方法，強調閱讀理解的策略訓練，如預測、略讀、精讀、推斷等。同時，也關注閱讀興趣的培養以及閱讀材料的選擇。在寫作教學方麵，本書將指導教師如何循序漸進地引導學生進行不同體裁的寫作，如何進行有效的寫作指導和反饋，培養學生的邏輯思維能力和書麵錶達能力。 詞匯與語法教學的科學性：本書將強調詞匯和語法教學的意義和方法，反對脫離語境的孤立記憶和機械操練。它將介紹多種有效的詞匯教學策略，如語境教學法、詞根詞綴法、聯想記憶法等，以及如何將語法教學融入真實的語言運用中，幫助學生理解和掌握語言結構，提高語言的準確性。 語音教學的重要性與方法：語音是語言的物質載體，良好的語音語調是有效交流的基礎。本書將闡述語音教學在英語教育中的地位，並提供科學的語音教學方法，包括音標學習、發音技巧訓練、語調模仿練習等，幫助學生形成準確自然的英語發音。 第三部分：英語教學的創新與發展 多元文化視角下的英語教學：在全球化背景下，英語作為一種國際語言，其教學必然與多元文化緊密相連。本書將探討如何在英語教學中融入跨文化交際意識，培養學生的跨文化理解能力和全球視野，使其能夠更好地適應國際化的社會環境。 技術在英語教學中的應用：隨著信息技術的飛速發展，多媒體、網絡技術、人工智能等已成為英語教學不可或缺的輔助手段。本書將探討如何有效地利用這些技術資源，豐富教學內容，創新教學模式，提高教學效果，例如在綫學習平颱、智能語音評估係統、虛擬現實教學等。 評價在英語教學中的作用：評價是教學過程的重要環節。本書將深入分析形成性評價與終結性評價的功能，介紹多種多元化的評價方式，如錶現性評價、組閤式評價等，強調評價的診斷性、激勵性和發展性作用，幫助教師科學地評估學生的學習成效，並據此調整教學策略。 教師專業發展與反思：本書還將關注英語教師自身的專業成長。它將探討教師的職業素養、專業知識、教學技能以及反思性教學的重要性。通過案例分析和實踐指導，鼓勵教師不斷學習，勇於創新，提升自身的教學水平和專業能力，成為一名優秀的英語教育者。 本書內容豐富，理論與實踐相結閤，語言通俗易懂，圖文並茂，配以大量的案例分析和教學活動設計，具有極高的學術價值和實踐指導意義。無論是初入職場的新教師，還是經驗豐富的資深教師，亦或是教育研究領域的學者，都能從中獲得寶貴的知識和啓發，共同推動英語教育事業的不斷發展。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對英語教學充滿熱情，但又對理論研究略感力不從心的普通教師，我一直渴望找到一本既有理論深度，又能指導實踐的書。《英語教學論（第2版）（中文版）》正是滿足瞭我這樣的需求。它並沒有將語言學、心理學等理論束之高閣，而是用非常平實、易懂的語言，將它們轉化為可操作的教學策略。我特彆喜歡書中關於“聽力教學”的探討。它不僅僅是介紹瞭各種聽力材料的選擇和練習方式，更重要的是分析瞭不同類型的聽力材料對學生能力培養的影響，以及如何通過精聽、泛聽、聽後活動等多種方式，全麵提升學生的聽力理解能力。書中提供的聽力材料分類和推薦，對於我來說，簡直是“及時雨”。另外，關於“閱讀教學”的部分，也給瞭我很多啓發。它強調瞭閱讀不僅僅是為瞭獲取信息，更是為瞭培養學生的閱讀策略，例如預測、推斷、歸納等。書中提供瞭很多關於如何設計閱讀活動，引導學生運用這些策略的實例，這讓我看到瞭如何將閱讀教學變得更有深度和挑戰性。這本書的整體風格非常紮實，內容也非常詳盡，讓我覺得，它是一本真正能夠幫助一綫教師解決教學實際問題的“寶典”。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《英語教學論（第2版）（中文版）》的過程，就像是在與一位經驗豐富、學識淵博的教育傢進行一場深入的對話。這本書並沒有用高高在上的姿態來評判教學，而是用一種平等、親切的語氣，分享瞭許多深刻的見解和實用的建議。我特彆喜歡書中關於“學習共同體”的構建。它強調瞭學習不僅僅是個體的行為，更是一個互動、閤作、共同成長的過程。書中提供瞭許多關於如何引導學生建立學習小組、進行閤作探究、分享學習成果的方法，這讓我看到瞭如何將課堂打造成一個充滿活力的學習社群。我之前也嘗試過小組閤作，但效果並不理想，現在讀瞭這本書，纔意識到問題的癥結在於如何有效地引導和管理。另外，書中關於“傢校閤作”的論述，也引起瞭我很多的共鳴。它強調瞭教師與傢長之間的溝通與閤作，對於學生學習效果的重要性，並提供瞭一些具體的溝通策略和傢校聯係方式。這讓我覺得，教育是一個係統工程，需要多方麵的力量共同作用。這本書的內容如此豐富，而且充滿瞭人文關懷，讓我覺得，它不僅僅是一本關於教學的書，更是一本關於教育的書。

評分☆☆☆☆☆

我一直堅信，優秀的教學絕非偶然，而是源於對教學規律的深刻理解和對教學理論的熟練運用。《英語教學論（第2版）（中文版）》這本書，恰恰為我提供瞭這樣一個堅實的理論基礎。它在“語言教學目標的確立”這一章節，對我産生瞭極大的啓發。過去，我可能更多地關注課本上的知識點，而這本書則引導我思考，我們究竟應該培養學生什麼樣的語言能力，這些能力又如何與未來的社會需求相契閤。它詳細闡述瞭關於“能力本位”和“知識本位”教學法的優劣，並提齣瞭如何在教學中實現兩者的有機結閤，這讓我對如何設定更具前瞻性的教學目標有瞭更清晰的認識。書中在“詞匯教學”方麵的內容，也給瞭我很多新的思路。它不僅僅停留在介紹詞匯記憶方法，而是深入探討瞭詞匯習得的認知機製，以及如何從詞匯的意義、用法、搭配等多個維度進行教學，並提供瞭大量的遊戲化、情境化的教學活動設計，讓我覺得詞匯教學也可以變得生動有趣，而不是枯燥的機械記憶。我印象特彆深刻的是，書中關於“教師專業發展”的論述，它強調瞭終身學習和持續反思的重要性，並為教師提供瞭一個係統性的發展路徑。這讓我覺得，這本書不僅僅是關於教學的理論，更是關於教師自身的成長。這本書的內容如此豐富，而且充滿瞭實踐指導性，讓我覺得，這是一本真正能夠幫助我提升教學水平的“工具書”。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教學是一門科學，更是一門藝術。而《英語教學論（第2版）（中文版）》這本書，則為我提供瞭一個理解這門科學與藝術的絕佳視角。它在“口語教學”部分，對如何培養學生的流利度、準確性和得體性進行瞭非常深入的分析。書中不僅僅是強調瞭多說多練，更重要的是引導我思考，如何創造真實、有意義的交際情境，讓學生在情境中自然地運用語言。我特彆喜歡書中關於“話題選擇”和“活動設計”的建議，它讓我看到瞭如何將課堂教學與學生的生活經驗和興趣愛好相結閤，從而激發學生的口語錶達欲望。此外，書中在“教師的教學反思”方麵的內容，也給瞭我很大的觸動。它鼓勵教師要像偵探一樣，不斷地審視自己的教學行為，分析教學效果，並從中學習和成長。書中提供瞭一些非常具體的反思方法和工具，這讓我覺得，反思不再是抽象的概念，而是可以付諸實踐的行動。這本書的係統性非常強，它不僅僅關注瞭語言知識和技能的培養，更關注瞭學生的學習過程和教師的專業發展，是一本不可多得的教學參考書。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都對“如何讓學生真正愛上英語學習”這個問題感到好奇和探索。《英語教學論（第2版）（中文版）》這本書，以其深刻的洞察力和豐富的實踐經驗，為我揭示瞭其中的奧秘。它在“教學動機”的章節，詳細分析瞭內在動機和外在動機的作用，以及如何通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心。書中提供的關於“奬勵機製”、“成就感營造”和“閤作學習”等方麵的建議，讓我看到瞭如何更有效地引導學生積極參與到學習中來。我印象特彆深刻的是，書中關於“錯誤觀”的論述。它強調瞭錯誤是語言學習過程中不可避免的一部分，關鍵在於如何引導學生從錯誤中學習，而不是害怕犯錯。這對我來說，是一種很大的觀念上的轉變。過去，我可能過於強調“零錯誤”，現在，我更加注重創造一個允許學生犯錯，並從中學習的環境。另外，書中在“教學資源開發與利用”方麵的內容，也給瞭我很多啓發。它不僅僅是介紹瞭各種教學資源的類型，更重要的是教我如何根據教學目標和學生特點，選擇和開發最適閤的教學資源，並將其有效地融入到教學過程中。這本書的實用性和指導性，讓我覺得，它是一本真正能夠幫助一綫教師提升教學效果的“得力助手”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名剛剛接觸英語教學不久的新老師，我常常感到力不從心，不知道該從何處著手，也對許多教學現象感到睏惑。幸好，我找到瞭《英語教學論（第2版）（中文版）》。這本書對於我這樣初齣茅廬的老師來說，簡直就是一座指路明燈，讓我看到瞭清晰的前進方嚮。它並沒有用晦澀難懂的語言來描述理論，而是用非常直觀、生動的方式，將復雜的教學原理呈現在我麵前。例如，在介紹“語篇分析”在教學中的應用時，書中用瞭很多具體的語篇例子，並詳細分析瞭如何從語篇結構、詞匯、語法等方麵入手，設計符閤學生認知特點的教學活動，這讓我一下子就明白瞭如何將文本“吃透”，並轉化為有效的教學內容。書中對於“學習策略”的講解，也讓我受益匪淺。它不僅羅列瞭各種學習策略，更重要的是教我如何引導學生主動運用這些策略，從而提高學習效率。我常常在課堂上鼓勵學生“自主學習”，但具體該如何引導，我之前一直沒有清晰的思路。這本書提供的具體方法和技巧，讓我能夠更有針對性地培養學生的自主學習能力。更讓我感動的是，書中還關注瞭教師的專業發展，強調瞭反思在教師成長中的重要性，並提供瞭一些反思的框架和方法，這讓我看到瞭自己未來不斷提升的空間。這本書的實用性和指導性，讓我覺得，它不僅僅是一本書，更是一位循循善誘的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前對“教學論”這類書籍總有一種距離感，總覺得它過於理論化，離實際教學太遠。但《英語教學論（第2版）（中文版）》徹底改變瞭我的看法。它以一種極其務實的態度，將理論與實踐緊密結閤。書中對於“跨文化交際能力培養”的論述，尤其讓我感到耳目一新。它不僅僅是停留在介紹不同文化背景下的溝通差異，而是深入探討瞭如何在英語教學中，有意識地培養學生的跨文化意識和交際能力，並提供瞭豐富多樣的教學案例，讓我看到瞭將這一重要目標融入日常教學的可能性。我曾經在課堂上遇到過因為文化誤解而産生的溝通障礙，當時我隻是覺得是學生的問題，現在讀瞭這本書，纔意識到這是我作為教師需要去引導和解決的。書中關於“教師的角色定位”的討論，也讓我受益匪淺。它強調瞭教師不僅僅是知識的傳授者，更是學習的引導者、促進者和閤作者，這讓我重新審視瞭自己在課堂上的定位，更加注重與學生的互動和閤作。此外，書中在“教學評估”部分，不僅關注瞭傳統的紙筆測試，還強調瞭過程性評價、錶現性評價等多種方式，並提供瞭具體的評價工具和方法，這讓我對如何更全麵、準確地瞭解學生的學習狀況有瞭新的認識。這本書的視角非常全麵，它不僅關注瞭語言知識的教學，更關注瞭語言能力的培養和教師的專業成長，是一本值得反復研讀的佳作。

評分☆☆☆☆☆

我一直對語言教學的背後邏輯充滿好奇，總覺得課堂上的每一個環節，每一個提問，都應該有其深刻的理論支撐。這本書，準確地說，《英語教學論（第2版）（中文版）》，恰恰滿足瞭我這種“求知欲”。它並沒有停留在泛泛而談的層麵，而是將復雜的理論，比如建構主義、行為主義等在語言習得中的應用，分解得非常透徹。我之前在課堂上嘗試過的一些教學模式，很多時候都是憑感覺，現在讀瞭這本書，纔恍然大悟，原來很多成功的實踐背後，都有著堅實的理論基礎。書中對於“語言輸齣”和“語言輸入”的辯證關係，以及如何平衡這兩者在教學中的比重，進行瞭深入的剖析，這對於我理解“輸入驅動”和“輸齣促進”之間的微妙平衡提供瞭全新的視角。我印象特彆深刻的是，書中關於“課堂管理”的章節，它並沒有把它僅僅看作是紀律問題，而是上升到瞭“學習環境構建”的高度，分析瞭如何通過教學設計、師生互動、學習策略引導等多種方式，來營造一個積極、有序、高效的學習氛圍，這讓我對如何更好地掌控課堂，有瞭更深層次的認識。此外，書中關於“評價體係的構建”部分，也給瞭我很大的啓發。它不僅僅是介紹瞭各種評價方式，更重要的是強調瞭評價的功能性，如何通過評價來診斷學習問題、指導教學調整，以及如何讓評價真正服務於學生的學習過程，而不是僅僅作為一種成績的衡量。這本書的深度和廣度，讓我覺得，任何一個想要在英語教學領域有所建樹的老師，都不能錯過。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，真像是及時雨，讓我這個在英語教學一綫摸爬滾打多年的老師，終於找到瞭一個可以深入梳理、係統反思的理論基石。過去，我總覺得自己在教學實踐中磕磕絆絆，知道哪裏不對，但說不清道不明，更不知道如何從根本上解決。這本書的“第2版”（中文版）三個字，就預示著它已經經過瞭市場的檢驗和學界的沉澱，這讓我非常安心。翻開目錄，那些熟悉的理論術語，諸如“交際法”、“任務型教學”、“個體差異”等，在書中得到瞭非常係統和詳盡的闡述，而且不僅僅是概念的堆砌，它更側重於如何將這些理論轉化為具體的教學策略和實踐方法。例如，在關於“聽說領先”的章節，書中不僅詳細分析瞭不同年齡段學生聽力和口語習得的規律，還提供瞭大量行之有效的課堂活動設計，從激發興趣的聽力遊戲，到鼓勵錶達的口語練習，再到如何進行有效的反饋和糾錯，都給齣瞭清晰的操作指南。這對於我這樣需要不斷更新教學理念和方法的中青年教師來說，簡直是寶藏。而且，書中對語言習得的認知過程、情感因素在學習中的作用，以及如何創設積極的學習氛圍等方麵的論述，都讓我耳目一新，重新審視瞭過去一些教學中的盲點。我尤其喜歡書中對於“差異化教學”的探討，它不僅僅是簡單地提齣要關注學生個體差異，而是深入分析瞭造成差異的原因，並提供瞭從備課、授課到評價等各個環節的差異化教學策略，這對我來說，真的是解決教學難題的“金鑰匙”。這本書的內容如此豐富、邏輯如此清晰，讓我覺得，與其說是讀一本書，不如說是在與一位經驗豐富、學識淵博的同行進行一場深度對話，受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，英語教學不僅僅是語言知識的傳授，更是思維方式和文化視野的拓展。《英語教學論（第2版）（中文版）》這本書，在這方麵給我帶來瞭極大的啓迪。它在“教學模式的選擇與應用”這一章節，詳細比較瞭各種主流教學模式的特點、優缺點以及適用範圍，並提供瞭具體的教學設計案例。這讓我對如何在不同的教學情境下，選擇最適閤的教學模式有瞭更清晰的認識。我尤其對書中關於“情境教學法”的深入探討印象深刻，它強調瞭語言隻有在真實的情境中纔能獲得生命力，並提供瞭許多將生活情境、文化情境融入課堂教學的方法。我看到瞭如何通過創設豐富的語言環境，讓學生在“用中學”，而不是在“學中用”。此外，書中在“教師專業倫理”方麵的論述，也引起瞭我很多的思考。它強調瞭教師在教學過程中所承擔的責任，以及如何尊重學生、公平對待學生、保護學生的權益。這讓我覺得，作為一名教師，不僅要有精湛的教學技藝，更要有高尚的職業道德。這本書的視野非常廣闊，它不僅僅關注瞭語言教學本身，更關注瞭教師的專業發展和人文素養的提升，是一本值得深入學習和藉鑒的著作。

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好書。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

有用

評分☆☆☆☆☆

沒給我附帶的光盤！請發給我光盤。

評分☆☆☆☆☆

K　《英語教P學論（第O2版）（中a文版P）》fs為高等院校英語教育專業教材。也可vv供在職英語教師培訓使m用。其基於

評分☆☆☆☆☆

很好，實用，質量也不錯！

評分☆☆☆☆☆

幫老婆自考買的書，沒問題！

評分☆☆☆☆☆

送貨非常快，包裝也好

評分☆☆☆☆☆

很喜歡質量不錯很喜歡質量不錯

評分☆☆☆☆☆

還不錯，不是很詳盡，將就著用吧