出版社： 中国青年出版社
ISBN：9787500694847
版次：1
商品编码：10260305
包装：平装
丛书名： 世界名师新经典系列丛书
开本：16开
出版时间：2010-09-01
用纸：轻型纸
页数：184
正文语种：中文
具体描述
编辑推荐
本书作者伊丽莎白?布鲁瑞克斯是美国教育界极具实践经验的教育家和演说家，莫尼克?麦基则是一位做事讲究实际又勇于创新的中学管理者，她们成功的教学策略已经成为美国教育界激励人心的教育法宝。本书是继畅销书《好老师可以避免的20个课堂错误》、《好老师征服后进生的14堂课》之后的又一力作，向你展示如何将加德纳、布鲁姆等教育名家的经典理论运用于实践中，如何打破“一刀切”的传统教育方式，实现以学生为本，通过12个有效方法实践因材施教。
内容简介
《好老师因材施教的12个方法》在中国，“一刀切”式的教学方法普遍存在于课堂中，然而，每个学生特点各异，只有建立在了解学生基础上的个性化教学才能使学生受益无穷。不是崭新的课本、新潮的教学技巧，也不是最新的教学设备，唯有优秀的教师才是学生成功的关键。坚信我们有责任坚持不懈地寻找和发现优秀的孩子，我们也要认识到每一个孩子都与众不同。 《好老师如何因材施教的12个方法》致力于了解我们的学生并找到适合各个学生的教学方法，因材施教。
《好老师因材施教的12个方法》共分四章从理论到实践详细阐述了如何在课堂中实施差异教学，实现因材施教：
因材施教之理论篇——什么是因材施教。通过一对教师夫妇对其三个孩子的差异性家庭教育阐述了什么是差异 教学以及为什么要实现差异教学。
因材施教之基础篇——从了解学生开始。阐述如何利用各种量表了解学生。主要就加德纳的多元智能理论及其在差异教学中的应用进行深入分析。
因材施教之管理篇——从课堂组织到教学计划。在对因材施教的相关教育理论进行铺垫以后，第三章就差异教学的课堂管理方法进行探讨。内容涉及差异教学中的组织与管理以及如何安排“因材施教”的教学计划。
因材施教之实践篇——12种实施策略。本章是全书的重点，就因材施教提出了12条具有可操作性的教学策略。从游戏设计到教学内容的整合，对提升教师的教学技巧，应对学生参差不齐的学习水平和风格各异的学习模式有很强的针对性和借鉴意义。
作者简介
伊丽莎白?布鲁瑞克斯，美国教育界最具有实践经验的教育家和演说家，她的听众遍布全国各地，所到之处无不好评如潮，她成功的教学策略如今已经成为美国教育界激励人心的教育法宝。她现在为洛杉矶的新教师、路易斯安那州教育委员会提供培训，并任教育研究局的国际讲师。她常说的一句话就是：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”迄今为止，她已经出版了《好老师可以避免的20个课堂错误》、《好老师征服后进生的14堂课》等一系列实用经典的教师用书。
莫尼克?麦基，一位做事讲究实际又勇于创新的中学管理者。目前，她在洛杉矶的拉斐特中学担任校长一职，有着8年的学校管理经验，指导和帮助老师将传统的教学方法转变为因材施教的现代教学方法。
目录
作者简介前言
绪论
关于教学，我们所知道的
这本书能为你做什么
第一章 因材施教之理论篇
——什么是因材施教
第二章 因材施教之基础篇
——从了解学生开始
兴趣量表
多元智能量表
学习风格
第三章 因材施教之管理篇
——从课堂组织到教学计划
课堂组织与管理
教学计划与安排
第四章 因材施教之实践篇
——12种实施策略
1.团队合作
2.拼图游戏
3.学习中心
4.任务分级
5.进步口袋
6.课程浓缩
7.锚式活动
8.多元提问
9.四子棋游戏
10.RAFT创意写作
11.寓生活于教学
12.团队教学
尾声
精彩书摘
从团队合作中实现因材施教什么是团队合作
好教练就是好老师，因为他们对每个运动员的强项和弱项都了然于胸，能根据队员的特点来制订训练计划。他们知道，团队成员是团队的重要组成部分，团队的成功依赖于每一个运动员的努力。因此，培养和训练每个成员的个人能力就是提高整个队伍的战斗力，每一位成员都很优秀，团队才能获胜。所以，好的教练能让运动员各司其职，发挥长项。
团体运动是团队合作最好的例证，当团队成员认为自己是整个团队不可或缺的一员时，他们就会信任彼此，展开合作。 他们在团队中学会妥协让步、交涉谈判，提出有建设性的建议，并在合作中培养化解矛盾的能力。
团队合作也是一种课堂教学策略。教师可以让学生合作解决既定的任务，从而发挥每位成员的最大潜能。团队合作活动一般是对所学内容的实践，学生学完某项内容之后，老师将他们分成不同的小组并布置任务，要求学生将所学运用于实践。
注：团队合作要求学生对所学知识有较好的掌握。
小组成员一般要限制在4~5名学生，根据课程的不同，学生可以被分成各个小组。就像教练时常改变运动员的角色那样，学生分组的原则要根据每个学生不断变化的需求加以调整。分组办法可以根据学生的综合素质，也可以参考以下几点：
● 相似的能力
● 现有水平
● 兴趣
● 多元智能
● 学习风格
团队合作成功与否取决于老师能否制订有效的计划，制订合适的计划能够避免团队合作中出现搭便车现象。老师应该给每个小组的各个成员分配不同的角色、任务，增强团队合作的有效性。这样，团队成员才能有效利用时间，加深对知识的理解。
在团体运动中，每个运动员的位置对团体最后的成功都有举足轻重的影响。同样，团队中每个成员的角色也决定着团队合作能否达到预期效果。给每个小组成员指定不同的角色并根据评分标准来给他们评分，能使小组成员意识到自己是团队的一员，意识到自己的贡献对小组的获胜至关重要。
让学生知道这项活动的目的、好处以及做完这项活动所能获得的知识和最终效果。总之，要保证学生明晰活动的目的和意义，以及对他们自身的影响。
最完美的差异教学策略能够根据学生的学习需求、优缺点、学习风格确定学生在小组中的角色。在策划小组活动时，老师可以给每个小组成员指定角色，也可以由学生自己选择。小组合作中的角色可以有：
1.领导者
2.绘画师
3.研究员
4.演示者
5.记录员
学生是被动参与小组活动的，因此，团队协作就显得尤为重要。记录员不能抢在研究员前面作总结；没有完整的文章，绘画师也不能做插图；演示者也要和小组成员充分合作才能做出准确的报告，而整个活动的运作，需要一位领导者来指挥和协调。
小组合作活动能够较完美地将满足个人需求和实现集体教学结合起来，如果计划安排得好，会取得以下成效：
● 培养学生的交际能力
● 增强学生的自尊心
● 深化学生对知识的理解
● 增强学生演示和交流的能力
● 提高学生的学习成绩
课堂情境
南区中学是一所比较差的中学，学校的很多学生自满、散漫、不爱学习，甚至还有很多留级生。结果，很多班级里都有一些年龄偏大的孩子。有些孩子也因为年龄和个头都要比班里其他学生大，觉得很难受，他们一直缺乏成功的体验，自尊心屡受打击。
托马斯太太是一名经验丰富、热爱工作的数学老师，对于即将到来的新学年，她非常激动。当然，她也知道自己将面临很多挑战，为此她做了充分的准备。
她知道要想让学习变得有意思，让学生参与学习，热爱学习，必须将许多实践操作、生活情境引入课堂。经过前几周的教学，她决定组织一次小组合作活动来加深大家对所学知识的理解。
差异教学法
◎计划
1.下一单元的教学内容是教学生如何运用数学公式计算面积。
2.计划分组及课堂教学。
3.思考如何将数学公式的实际运用和小组活动结合起来。
4.布置多项小组任务来增强学习效果。
5.根据学生的能力、性格、多元智能将学生分成6个小组，每组4名学生，并将任务分配给小组内的每名同学。
6.为每个小组准备卡片，卡片分别为蓝、绿、黄、红四种颜色。给每个学生发不同颜色的卡片，学生依据这些颜色来扮演自己的角色。
7.在卡片上详细注明拿到该卡片的学生的任务。
8.制定评分标准及细则。
9.制定活动中要遵守的规则。
◎实施
在上课之前，将课桌按照4人一组摆放好，全班共分为6个小组，将彩色卡片放在课桌上。当学生走进教室时，托马斯发给每个学生数字1到6中的一个号，要求学生根据拿到的号找到相应的座位。
在做这项活动之前，托马斯太太首先复习了面积、周长的数学计算公式，并且向学生提了很多问题，看看学生是否已经很好地掌握了课本知识，判断他们是否具备了做小组合作活动的条件。然后，宣读学生的名字和他们对应的卡片的颜色。
第一组
1.麦迪逊：蓝色 2.保罗：绿色 3.西蒙：黄色 4.贝利：红色
当学生拿到相应的卡片后，托马斯太太就向同学们解释此次活动的任务、规则、程序和评分细则，并要求学生打开拿到的卡片，仔细阅读说明。在开始这项活动之前，允许学生提问以了解活动规则。学生的卡片上有关于此次活动的具体说明，内容如下：
小组任务：
假设你们是承包商，想投标承包校区的建设工程。这项工程的任务是修建一间教室，要求建一间和现在的设施相同的教室。你知道还有其他承包商（其他小组）也要投标，谁的投标保证金最低，谁就能中标。你非常想中标，但是为了获利，你必须给出一个合理的投标价格。请提交一份投标书，综合考虑以下几方面因素：
1.教室的面积
2.教室附属结构的面积
3.门窗的面积
4.所需材料及数量
5.材料的成本
6.运输材料的成本
7.劳动力成本
为实现目标，每个人都有具体的任务。每个人的卡片上有关于任务的说明，你需要将你完成的任务填在卡片的附表上，运算的过程及计算结果也要记录在表中。当你完成任务后，就可以将你的结果填在投标书上（表4-1）。这项活动的目的是检测大家对前面学习的几何知识及基本的运算技巧的掌握情况。大家要利用这次机会全面检查对这些知识的掌握情况。另外，我们还可以通过活动了解这些知识在实践中的应用，希望你们组获胜！
每个人的具体任务都写在课前发的卡片上，虽然大家在做同一项活动，但是每个人的任务各不相同。整个投标书的完成需要以小组每位成员完成各自的任务为基础，需要相互协作最后提交投标书。通过周密的计划，活动开始之后老师就不需要再做很多事情，课堂上只需要偶尔帮助一下遇到困难的学生，主要任务是引导学生积极讨论，互相协作并解决问题。
其他应用
1.根据学生的学习水平以及对知识的掌握程度分组，同时将任务的难度分为：高、中高、中、低。
2.根据学生的学习兴趣或学习风格进行分组。
3.每组也可以安排不同的任务，做完活动要在班内展示。
活动意义
小组活动能够让学生主动参与学习，使学习更有意义。根据学生不同的能力、性格、学习方式安排不同的任务（见表4-2），通过理论运用于实际，增强学生的学习兴趣更深化学生对知识的理解。
前言/序言
不是崭新的课本、新潮的教学技巧，也不是最新的教学设备，唯有优秀的教师才是学生成功的关键。优秀教师是学生成才的决定性因素，如果没有高素质的教师，再好的教育改革和教学技术也无济于事。我们真的能改变学生的一生。对于好老师，上面列举的课本、教学技巧和教学设备会变得价值连城。然而，对于不称职的老师，这些将毫无意义……只不过在为他们掩盖没有传授知识这一事实。
没有优秀教师，教育将变成无源之水、无本之末。我们有责任坚持不懈地寻找和发现优秀的孩子，我们也要认识到每一个孩子都与众不同。我们一定要了解我们的学生并找到适合各个学生的教学方法，因材施教。
本书将为你提供因材施教的具体方案。要成为优秀教师，你需要的不一定是更多的课堂活动、更新的教科书、更先进的教学设备。其实，只需要有强烈的意愿加上一些直接明了、简单实用的方法，就会使你对学生的关注与日俱增。老师们，孩子的命运掌握在你们的手中，而这些有助你教学的工具都在本书中。我们期望你能够轻松有效地运用我们提供的方法，那时你的学生们会感到课堂上的时光多么愉快啊。祝你好运！
启迪智慧，点亮未来：个性化教育的艺术与实践 在教育的长河中，我们不断追寻着最适合每一位独特灵魂的成长之路。教育的本质，并非流水线上的批量生产，而是精心培育一颗颗独一无二的种子，使其绽放出最耀眼的光芒。本书，并非枯燥的理论堆砌，而是源自丰富教学实践的智慧结晶，它将带领您走进一个充满温度与活力的教育世界，探寻因材施教的艺术，解锁激发每个孩子潜能的奥秘。 在信息爆炸、时代飞速发展的今天，传统的一刀切式教育模式已显疲态。我们看到，有的孩子在课堂上如鱼得水，迅速掌握知识；有的孩子则显得茫然失措，渴望被理解，被看见。这种差异，并非简单的“好”与“不好”，而是每个生命内在独特节奏与学习路径的展现。正视并尊重这些差异，因势利导，才能真正实现教育的终极目标——帮助每个孩子成为最好的自己。 本书的核心，便是围绕“因材施教”这一古老而又常新的教育理念展开。我们深知，没有两个孩子是完全相同的。他们的思维方式、兴趣爱好、情感需求、学习风格，甚至是身体发育的节奏，都可能存在显著的差异。因此，教师的职责，也从单纯的知识传授者，升级为引导者、激发者、陪伴者。我们需要具备一双洞察的眼睛，去发现孩子身上的闪光点；我们需要一颗灵敏的心，去感受他们内在的需求；我们更需要一套灵活的策略，去因应这些差异，为他们量身定制最适合的成长方案。 本书并非提供一套放之四海而皆准的“魔法秘籍”，因为教育的魅力恰恰在于其“无定法”的灵活性。相反，它将通过一系列生动翔实的案例、深入浅出的方法论，以及对教育本质的深刻反思，为您勾勒出因材施教的诸多可能性。我们将一起探索，如何从多个维度去理解“材”： 一、 洞察“材”的基石：细致入微的观察与倾听 观察的艺术： 很多时候，孩子们的真实需求和潜力，隐藏在日常的言行举止中。本书将引导您学习如何成为一个敏锐的观察者。这不仅仅是关注学业成绩，更包括观察他们的互动方式、解决问题的策略、情绪的起伏变化、对特定事物的专注程度，甚至是对周围环境的反应。例如，一个孩子在小组活动中总是默默观察，但一旦遇到具体问题，却能提出独到的见解，这便提示了其内敛而深思熟虑的学习特质。一个总是坐立不安的孩子，可能并非注意力不集中，而是需要更多的肢体活动来辅助学习。我们将探讨如何通过系统性的观察记录，构建对每个孩子的立体画像，从而为后续的“施教”提供坚实的基础。 倾听的力量： 孩子的心灵，是需要被认真倾听的。很多时候，他们需要的不仅仅是答案，更是被理解的温暖。本书将强调“有效倾听”的重要性。这不仅仅是耳朵在听，更是用心去感受对方的情感，去理解言语背后的真实意图。我们会提供一些实用技巧，比如保持眼神交流，适时回应，不打断，鼓励孩子表达，以及如何从孩子的沉默中捕捉信息。例如，当一个孩子因为一次失败的尝试而沮丧时，如果我们仅仅以“下次努力”敷衍，而未能倾听他内心的失落和对自身能力的怀疑，那么便错失了给予真正支持和引导的机会。而一次深入的沟通，可能会让他重拾信心，并从中学习到宝贵的成长经验。 二、 策略的维度：构建多元化的“施教”途径 学习风格的多样性： 孩子们通过不同的方式学习。有视觉型学习者，他们偏爱图表、图像和色彩；有听觉型学习者，他们更容易通过讲解、对话和音乐来吸收知识；有动觉型学习者，他们需要通过实践、操作和体验来加深理解。本书将深入剖析各种常见的学习风格，并提供相应的教学策略。例如，对于视觉型学生，我们可以设计更多图文并茂的课件，利用思维导图梳理知识；对于听觉型学生，可以鼓励他们参与讨论，多进行口头复述；对于动觉型学生，则可以设计小组实验、角色扮演、实地考察等活动。 兴趣的火花： 兴趣是最好的老师，是驱动学习最强大的内在动力。本书将探讨如何将学科知识与孩子们的兴趣点巧妙地结合起来。这需要教师具备敏锐的洞察力，去发现孩子们在课外关注的热点，比如他们热衷的动漫、游戏、体育明星、科技产品等。然后，我们可以尝试将这些元素融入教学设计中。例如，在教授数学时，可以设计与游戏积分相关的题目；在讲解历史事件时，可以联系孩子们喜欢的电影片段；在教授科学知识时，可以从他们感兴趣的科技产品原理入手。这样的设计，不仅能极大地提升孩子们的学习积极性，更能让他们体会到知识的实用性和趣味性，从而形成主动学习的良性循环。 挑战与支持的平衡： 每一个孩子都需要适度的挑战，以促使他们超越自我。但过度的挑战可能导致挫败感，而过度的支持则可能扼杀独立性。本书将强调在“施教”过程中，如何精妙地把握挑战与支持的平衡。我们会探讨“最近发展区”的概念，即引导孩子去完成稍微超出他们现有能力范围但通过努力可以达到的任务。同时，提供必要的支持，可以是适时的提示，鼓励性的语言，或者分解任务的步骤。例如，对于一个数学基础相对薄弱的孩子，我们可以先从一些基础概念的练习开始，当他熟练掌握后，再逐步引入一些稍有难度的应用题，并在这个过程中，给予他足够的鼓励和指导，而不是直接给他一道难题让他望而却步。 情感的连接与成长： 教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的塑造。孩子的情感状态，直接影响他们的学习效率和人格发展。本书将关注如何与孩子们建立真诚的情感连接，理解他们的情绪，并引导他们健康地发展情感能力。我们会分享一些建立信任、有效沟通、处理冲突、培养同理心的方法。例如，当孩子因为人际关系问题而影响学习时，教师需要做的不仅仅是敦促他完成作业，更重要的是倾听他的烦恼，给予情感上的支持，并引导他学习如何更好地与他人相处。 创新思维的培养： 在一个快速变化的时代，仅仅掌握知识是远远不够的，更重要的是拥有创新思维和解决问题的能力。本书将探讨如何通过多元化的教学活动，鼓励孩子们跳出固有的思维模式，进行大胆的探索和尝试。我们会分享一些激发想象力、培养批判性思维、鼓励冒险精神的教学方法。例如，通过“头脑风暴”活动，鼓励学生提出各种新奇的想法；通过开放式的问题，引导学生从不同角度思考；通过鼓励试错，让学生明白失败也是学习过程的一部分。 个性化反馈与评价： 评价的目的，不应该是简单的分数，而是为了促进学生的成长。本书将探讨如何提供有建设性、个性化的反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，并明确下一步的努力方向。我们会强调“过程性评价”的重要性，即关注学生在学习过程中的进步和努力，而不仅仅是最终的结果。例如，在批改作文时，除了指出文字上的错误，更要肯定学生在思想深度、结构安排、情感表达等方面的亮点，并提出具体可行的改进建议。 三、 实践的温度：从理论到行动的转化 本书并非空中楼阁，而是充满了触手可及的实践指南。我们将提供一系列具体可操作的教学策略和活动设计，帮助您将“因材施教”的理念融入日常教学中。 课堂的智慧： 如何在有限的课堂时间内，兼顾不同层次的学生？如何设计灵活多样的课堂活动，满足不同学习风格的需求？我们将分享一些行之有效的课堂组织和教学设计技巧，如分层教学、小组合作、项目式学习、翻转课堂等。 课外的延伸： 学习并非止步于课堂。本书将探讨如何利用课外资源，如博物馆、科技馆、自然环境、社区活动等，为孩子们提供更广阔的学习平台。同时，也将强调家校合作的重要性，如何与家长沟通，共同为孩子的成长提供支持。 持续的成长： 教育是一个不断学习和迭代的过程。教师也需要不断反思和提升自己的教育理念和教学技能。本书将鼓励您保持对教育的热情和好奇心，勇于尝试新的方法，并从实践中不断总结经验，成为一个更具智慧和温度的教育者。 本书的编写，凝聚了众多教育工作者在探索因材施教道路上的心血与感悟。它不是一套冰冷的指令，而是一份温暖的邀请，邀请您与我们一同踏上这场充满惊喜与成就感的教育旅程。我们相信，当您掌握了因材施教的艺术，您将不仅仅是一位传授知识的老师，更是点亮孩子智慧之光、引领他们走向更广阔人生舞台的引路人。让我们一起，用爱与智慧，为每一个孩子编织属于他们的精彩未来。
用户评价
评分
这本书的装帧设计得非常考究，封面采用了哑光质感，触感温润，搭配烫金的书名字体，显得既沉稳又不失现代感。内页纸张的选择也十分用心，纸张厚实，油墨印刷清晰细腻，长时间阅读也不会感到刺眼疲劳。我特别喜欢作者在章节开头使用的引言设计，每段引言都像是精心挑选的文学片段，与本章的主题遥相呼应，为接下来的阅读内容做了很好的铺垫。整体来看，这本书的出版质量达到了一个很高的水准，看得出出版社在制作过程中倾注了不少心力，这让捧读的过程本身就成为了一种享受。即便不谈内容，仅从物理属性上讲，它也是一本值得收藏的书籍。
评分真正让我感到震撼的是，这本书并非仅仅关注“教”，它将更多的笔墨放在了对“学习者心智地图”的描绘上。作者花了大量篇幅探讨了学生在不同发展阶段的认知局限与情感需求，这让我意识到，优秀的方法必须建立在对学生“内在世界”的充分理解之上。书中对“激发内驱力”那一章节的论述，我反复阅读了三遍，它提供了一套精妙的“三步走”策略，完美地平衡了目标的设定、过程的掌控与反馈的艺术。这本书的启发性在于，它引导我从关注“我如何教得更好”，转向关注“学生如何学得更有效”，这是一种根本性的视角转变，对于任何身处教育一线的人来说，都是一次宝贵的思维重塑。
评分读完这本书，我最大的感受是它提供了一种极为细腻且充满人文关怀的视角来审视教育中的“个性化”议题。作者没有停留在空泛的理论陈述上，而是通过大量的、鲜活的案例，将抽象的教学理念落地为具体的、可操作的实践步骤。我尤其欣赏其中关于“观察学生非语言信号”的部分，那一段落的描述极其精准到位，仿佛作者就站在我身旁，手把手教我如何捕捉那些稍纵即逝的眼神、肢体语言，从而洞察学生真实的困惑与兴趣点。这种深入骨髓的洞察力，远超一般教育专著的范畴，更像是一位资深教育家掏心窝子的经验分享，让人茅塞顿开，恨不得立刻拿到课堂上去尝试。
评分坦白说，一开始我对这种“方法论”的书持保留态度，总觉得多数都不过是老生常谈的包装。然而，这本书成功地打破了我的固有印象。它的叙述节奏把握得极佳，论证过程层层递进，逻辑链条清晰无比，绝不拖沓。作者在论述一个核心理念时，总能迅速地关联到其背后的心理学基础或教育哲学，使得这些“方法”不仅是“术”，更有“道”的支撑。阅读时，我时常会停下来，在脑海中构建一个模型，试图将书中的观点与我过往的教学场景进行对比印证，每印证一次，就多一分信服。这本书的价值在于，它提供了一套完整的、自洽的思考框架，而非零散的技巧集合。
评分这本书的语言风格极其平易近人，没有那些故作高深的术语堆砌，读起来感觉非常“舒服”。作者仿佛是一位健谈的朋友，用最朴素的词汇，阐述着最深刻的道理。我注意到，在很多关键概念的解释处，作者会巧妙地运用生活化的比喻，比如将学习困难比作“迷宫中的岔路口”，将因材施教比作“量体裁衣”，这些比喻生动形象，极大地降低了理解的门槛。这使得即便是初涉教育领域的新手，也能迅速抓住重点，而资深教师则能从中汲取更深层次的韵味。这种“雅俗共赏”的写作手法，是很多专业书籍难以企及的优点。
评分她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；
评分正在阅读中，值得一读。
评分朋友推荐的，刚开始看，对工作应该有指导意义。
评分很有知识性可读性，满意，赞一个。
评分就当前的课堂教学来讲很难做到因材施教，但值得思考
评分引用了一段话。书的字体很大，页码多，内容少。
评分很喜欢这本书，写得不错，非常精彩，——值得一读，推荐购买，另外京东的服务及配送也不错的。头天买，第二天就送到了。
评分这本《窗边的小豆豆（新版）》不仅带给世界千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
评分这本《窗边的小豆豆（新版）》不仅带给世界千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
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