班主任工作全手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

刘沛华 编

图书标签:

• 班主任工作
• 教育教学
• 学生管理
• 心理辅导
• 家校合作
• 教师发展
• 教育方法
• 行为管理
• 年级管理
• 德育工作

出版社： 凤凰出版传媒集团 ，

ISBN：9787549905461

版次：1

商品编码：10795379

包装：平装

丛书名： 行知工程教学全手册系列

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：344

字数：380000

正文语种：中文

编辑推荐

《班主任工作全手册》对班主任工作的内容及方法进行了分析与总结，全书分为班主任如何开展常规管理工作；班主任如何开展班集体活动；班主任如何加强学生的品德教育与素质培养；班主任如何抓好安全教育等内容。
《班主任工作全手册》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

内容简介

班主任可以说是学校教育中最重要的基层管理人员，其工作的方法、态度等都深刻影响着学生的发展，《班主任工作全手册》对班主任工作的内容及方法进行了分析与总结，比如，班主任如何开展班级管理工作，如何如强对对学生的品德教育与素质培养，如何调整学生的不良心理与习惯，如何进行组织协调管理，如何促进自身的专业化发展等。掌握《班主任工作全手册》中的这些班级管理的基本内容与方法，对于提高与班主任的
班级管理水平具有重要意义。

目录

第一章 班主任工作概述
一、班主任的角色定位
二、班主任的工作任务、职责、素质和要求
三、班主任工作的内容和方法
四、班主任工作的模式及意义

第二章 班主任如何开展常规管理工作
一、班主任如何开展班集体的初步建设管理工作
二、班主任如何确定班级文化目标
三、班主任如何建立学生档案
四、班主任如何培养班干部
五、班主任如何进行组织纪律管理
六、班主任如何制订实用班规
七、班主任如何开展班级动态管理
八、班主任如何开展民主管理
九、班主任如何创建学习型班集体
十、班主任如何开展班级日记管理
十一、班主任如何运用班集体评价

第三章 班主任如何开展班集体活动
一、班主任如何开展班会活动
二、班主任如何开展春游、秋游活动
三、班主任如何开展社会实践活动
四、班主任如何组织班级体育活动
五、班主任如何开展节假日活动

第四章 班主任如何加强学生的品德教育与素质培养
一、班主任如何实施爱国主义教育
二、班主任如何实施诚信教育
三、班主任如何实施生命教育
四、班主任如何实施责任教育
五、班主任如何实施感恩教育
六、班主任如何实施人格教育
七、班主任如何实施勤俭节约教育
八、班主任如何实施博爱教育
九、班主任如何培养学生的动手实践能力
十、班主任如何培养特长生

第五章 班主任如何抓好安全教育
一、班主任如何开展体育运动安全教育
二、班主任如何开展自然灾害安全教育
三、班主任如何开展化学实验室安全教育
四、班主任如何开展突发事件安全教育

第六章 班主任如何调整学生的不良心理与习惯
一、班主任如何帮助学生戒除网瘾
二、班主任如何让学生不偏科
三、班主任如何预防学生早恋
四、班主任如何预防学生作弊
五、班主任如何培养学生的合作学习习惯
六、班主任如何培养学生的独立自主习惯
七、班主任如何培养学生的健康饮食习惯

第七章 班主任如何进行组织协调管理
一、班主任如何组织家长会
二、班主任如何让家访更有实效
三、班主任如何联合社区力量
四、班主任如何与任课教师搞好关系

第八章 班主任如何促进自身的专业化发展
一、班主任如何加强自身的思想品质建设
二、班主任如何规范自身的日常行为
三、班主任如何提升自身的知识素养
四、班主任如何增强科研意识与能力
五、班主任如何保持良好的心理素质
六、班主任如何秉持职业道德
附录：班主任应掌握的基本教育法律、法规
参考文献

《班主任工作全手册》 一、 班主任的定位与职责：引领者、沟通者、守护者 班主任，作为班级核心的教育管理者，其角色早已超越了简单的教学传授，而是集引领者、沟通者、守护者等多重身份于一身。一份精心打磨的班主任工作指南，其核心价值在于清晰界定并深度阐释这一角色的丰富内涵，帮助新入行的教师迅速掌握工作要领，也为经验丰富的班主任提供反思与进阶的平台。 引领者： 班主任的首要职责在于为班级设定清晰的教育目标和发展方向。这不仅仅是学术上的优秀，更是学生品德、习惯、能力、心理等全方位成长的导航。手册将深入剖析如何依据国家教育方针、学校发展规划以及学生的年龄特点和认知水平，科学有效地制定班级发展愿景。例如，如何通过班会、主题教育活动、榜样示范等多种形式，将班级公约、核心价值观、集体荣誉感等理念根植于学生心中，引导他们形成积极向上、团结互助的班风。手册还将提供具体案例，展示如何通过系统的规划和持续的努力，将一个看似平凡的班级，逐步打造成具有独特魅力和竞争力的优秀集体。这包括但不限于：确立班级核心价值理念、设计具有教育意义的班级文化、组织富有成效的集体活动、培养学生的主人翁意识和责任感等。 沟通者： 班主任是连接学生、家长、任课教师乃至学校领导的关键枢纽。高效、顺畅的沟通机制是班级管理成功的基石。手册将提供一套系统性的沟通策略和技巧。 与学生沟通： 深入剖析不同年龄段学生心理特点，指导班主任如何走进学生内心，建立信任。手册将提供多种与学生沟通的有效途径，如：一对一谈心（包括倾听技巧、提问艺术、反馈方法）、班会上的引导性发言、课间休息时的非正式交流、以及通过观察和非语言线索捕捉学生情绪变化等。特别会强调“同理心”的重要性，指导教师如何站在学生的角度思考问题，理解他们的困惑与烦恼。 与家长沟通： 详述家校合作的重要性，以及如何构建互信互利的合作关系。手册将提供多种与家长沟通的模式：定期家长会（包括会议流程、内容设计、互动环节）、家访（如何准备、沟通技巧、关注点）、电话沟通（如何高效、有礼貌地沟通）、以及利用现代通讯工具（如微信群、家校联系APP）进行信息交流和问题反馈。手册会强调，与家长沟通的目的是共同促进学生成长，而非单方面的“告状”或“汇报”。会提供处理不同类型家长的策略，以及如何巧妙化解家校矛盾。 与任课教师沟通： 强调班主任作为班级“总协调人”的角色，如何有效地组织和协调任课教师，形成教育合力。手册将指导班主任如何通过定期召开的科任教师会议，收集各科教学情况，了解学生在各学科的表现，并以此为基础，制定更具针对性的班级管理和学业辅导方案。同时，指导班主任如何尊重并发挥任课教师的专业特长，共同解决学生在学习中遇到的困难。 与学校领导及其他部门沟通： 指导班主任如何清晰、准确地向上级汇报班级情况，争取学校的支持，并与其他行政部门（如教务处、德育处、心理辅导中心）建立良好的合作关系，协同解决班级管理中遇到的复杂问题。 守护者： 班主任对学生的健康成长负有不可推卸的责任，尤其是在学生身心健康、安全以及权益保障方面。手册将重点关注以下几个方面： 心理健康守护： 深入探讨学生常见心理问题，如青春期焦虑、学习压力、人际关系困扰、情绪波动等。手册将提供识别学生心理危机的预警信号，以及基础的心理疏导技巧。同时，会强调与学校心理辅导老师的合作，以及在必要时及时寻求专业帮助的重要性。会提供一些积极心理品质培养的指导，如自信心、抗挫折能力、情绪管理能力等。 安全第一： 详尽阐述校园安全、交通安全、食品安全、网络安全、防火防盗等各个层面的安全教育内容和防范措施。手册将提供紧急情况下的应对预案，如自然灾害、突发疾病、校园欺凌等，以及如何进行有效的安全演练。会强调建立班级安全员制度，培养学生的自我保护意识和能力。 权益保障： 指导班主任如何依法依规保护学生的合法权益，如学习权、受教育权、人格尊严等。手册会涉及如何处理学生之间的矛盾纠纷，如何应对校园欺凌，以及如何与家长配合，解决学生在校期间可能遇到的各种不公或侵犯。 二、 班级日常管理：细节决定成败 班主任工作的精髓体现在对班级日常的点滴管理之中。手册将聚焦于实用性，提供一系列可操作性强的管理方法和工具。 班规的制定与执行： 强调班规不是强制性的束缚，而是引导学生自我管理、自我约束的基石。手册将指导如何与学生共同商议、制定符合班级实际、体现时代精神的班规，并提供有效的执行策略，如奖惩分明、榜样示范、过程监督等，让班规成为班级凝聚力和活力的源泉。 班级会议的艺术： 班会是班主任开展教育、凝聚班级的重要平台。手册将提供班会组织的全流程指导，从主题选择、活动设计、主持技巧、互动引导到总结提升，力求使每一次班会都成为一次有深度、有温度、有成效的教育实践。会针对不同主题（如学习经验交流、安全教育、爱国主义教育、感恩教育、生涯规划启蒙等）提供具体方案。 学风建设： 探讨如何营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。手册将提供关于学习方法指导、学习习惯培养、学习小组互助、学业困难生帮扶等方面的具体策略，引导学生树立正确的学习观，掌握高效的学习方法。 纪律管理： 关注如何将纪律教育融入日常，培养学生的规则意识和自律能力。手册将提供处理迟到、早退、旷课、课堂捣乱等常见违纪行为的有效方法，强调教育与惩戒相结合，注重学生的思想转化和行为养成。 班级活动策划与组织： 涵盖各类班级活动，如集体出游、文艺汇演、体育比赛、社会实践、主题演讲比赛等。手册将提供从活动创意、方案制定、资源协调、人员分工到现场组织、后期总结的全方位指导，旨在通过丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的组织能力、协作能力和创新精神。 环境育人： 强调班级物理环境和文化环境的营造。手册将指导如何布置教室、美化校园，打造积极向上的班级文化氛围，如班级宣传栏的设计、班级口号的提炼、榜样人物的宣传等，让环境成为无声的教育者。 三、 关注个体差异：因材施教的智慧 每个学生都是独一无二的，班主任的智慧体现在对个体差异的敏锐洞察和因材施教的精准策略。 学生心理健康评估与干预： 深入指导班主任如何通过观察、交流、问卷等方式，初步评估学生的心理健康状况，识别潜在的心理危机。手册将提供针对不同心理困扰（如内向、焦虑、抑郁倾向、社交障碍等）的初步辅导方法，以及何时、如何寻求专业心理咨询的建议。 学困生的帮扶策略： 详细阐述对学习困难学生的识别、原因分析和帮扶机制。手册将提供一系列针对性的辅导方法，如一对一辅导、学习方法指导、学习兴趣激发、心理支持等，并强调与家长、任课教师的协同合作，共同帮助学困生走出困境。 特长生与优等生的引导： 指导班主任如何发现并呵护学生的个性特长，为他们提供施展才华的平台。手册将探讨如何鼓励优等生发挥榜样作用，同时引导他们不骄不躁，关注全面发展，并为他们提供更高层次的挑战和发展机会。 特殊家庭背景学生的关怀： 关注来自不同家庭背景的学生，如留守儿童、单亲家庭儿童、经济困难家庭学生等。手册将提供针对性的关怀和支持策略，帮助他们克服困难，健康成长，弥补家庭教育的不足。 学生评价与激励机制： 探讨科学、多元的学生评价体系，摒弃唯分数论，关注学生在品德、能力、习惯、特长等方面的进步。手册将提供多元化的激励方式，如精神奖励、物质奖励、机会奖励等，激发学生的内在学习动机和自我发展动力。 四、 班主任的专业发展与自我成长 班主任工作是一项持续学习和自我提升的职业。手册也将引导班主任走向专业化发展。 教育理论与政策解读： 指导班主任学习和理解最新的教育理念、教育政策和法律法规，不断更新教育观念，提高专业素养。 教学反思与经验总结： 鼓励班主任养成定期反思和总结的习惯，通过记录、分析、交流，不断提炼工作经验，优化工作方法。 人际沟通与团队协作： 强调班主任在学校内部的人际关系处理和团队协作能力的重要性，以及如何与其他教育工作者建立良好的合作关系。 情绪管理与压力调适： 关注班主任自身的情绪健康和心理调适，提供应对工作压力、保持积极心态的方法。 教育研究与案例分享： 鼓励班主任参与教育研究，撰写教育案例，并与其他班主任进行交流分享，共同提升专业能力。 《班主任工作全手册》旨在成为每一位班主任案头的得力助手，它将以其翔实的理论指导、丰富的实践案例、实用的操作技巧，助力班主任们在教育的长河中，成为学生成长道路上最温暖、最智慧的引路人。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我看到“家校合作”那一章时，我差点笑出声来，不是嘲笑，而是那种“终于有人把我说的心声写出来了”的释然。家校沟通，向来是公说公有理，婆说婆有理的修罗场。很多时候，老师们就像夹心饼干，一边要面对家长的期望，一边要平衡学生的实际情况。这本书没有简单地指责家长的不配合，而是深入分析了不同类型家庭的教育模式，以及如何用最恰当的“话术”和“场景”去进行有效的对话。它甚至提供了一些情景模拟，比如，如何向一位过度焦虑的家长阐述孩子的进步，即使这个进步在分数上体现得不明显。这种对现实困境的精准捕捉和建设性的解决方案，让我感觉作者绝对是一位身经百战的教育工作者，而不是在象牙塔里闭门造车。翻阅这本书的过程，就像是在进行一场高水平的专业研讨会，受益匪浅，特别是那些关于如何平衡行政事务与班级日常管理的平衡术，简直是救命稻草，让我重新审视了时间管理的优先级。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来概括这本书的价值，那就是“赋能”。它不仅仅是一本传授技巧的书，它更深层次的作用在于重塑了我们对“班主任”这一角色的认知和信心。在教育改革不断深入，对教师要求越来越高的今天，我们很容易陷入自我怀疑的泥潭。这本书用一种非常坚实、有力的学术根基和丰富的实践经验，向我们证明了，优秀的班级管理是完全可以通过学习和系统训练达成的。它没有回避教育中的伦理困境和情感消耗，反而教会我们如何建立起健康的心理防火墙，如何在付出精力的同时，保证自己的职业热情不被消磨殆尽。特别是关于“教师的自我关怀”这一部分，它把职业倦怠的预防提升到了战略高度，这在很多同类书籍中是极为罕见的。阅读完后，我感觉自己不是被灌输了知识，而是被激活了潜力，对于未来一年的班级工作，我充满了期待和掌控感。这是一次真正意义上的专业升级。

评分☆☆☆☆☆

我这次阅读的体验，可以用“如沐春风，醍醐灌顶”来形容，尤其是在处理那些棘手的学生问题时，这本书展现出了惊人的洞察力。我一直觉得，班主任工作最难的部分不是应付升学压力，而是如何去理解那些“沉默的大多数”和“边缘的个体”。这本书在处理学生冲突、心理危机干预这块的内容，简直是教科书级别的范本。它详尽地描述了冲突发生的心理成因，并且提供了一套完整的、分步骤的调解流程，从初期的情绪稳定到后期的关系重建，每一步都考虑得非常周全，逻辑严密得让人信服。我记得有一次，班里发生了一起比较严重的误会，当时我感到非常焦头烂额，用了好几天时间才勉强平息。如果当时能有这本书指导，我相信整个处理过程会高效且少走弯路。作者的文风非常沉稳、客观，很少使用夸张的词汇，但正是这种克制，反而让文字充满了力量。它不是告诉你“你必须怎么做”，而是引导你“你可以从哪些角度去思考这个问题”，这才是真正高水平的教育智慧的体现，它尊重了我们作为一线工作者的专业判断力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和结构设计也令人称赞，这一点往往被忽视，但在阅读体验上至关重要。它的章节划分逻辑清晰，主题明确，而且每当引入一个新的理论或方法时，总会紧接着提供来自真实课堂的案例佐证。这种“理论—案例—反思”的结构，极大地增强了知识的可迁移性。我特别喜欢它在一些关键点上设置的“自查清单”或“反思提示”，这些小小的模块像路标一样，时刻提醒我将书本知识与我班级的实际情况进行对接。例如，在谈到如何培养学生的自主管理能力时，它提供了一个多维度的评估框架，让我可以对照检查自己班级的自主化程度达到了哪个阶段，下一步应该重点强化哪些环节。这种精细化的指导，让原本宏大的“班级管理”概念，被分解成了若干个可以执行的小目标。读完后，我不再感到面对一整年工作时的那种茫然无措，而是胸有成竹地知道，这个月我该聚焦于培养他们的时间观念，下个月则重点提升他们的自我反思能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们这些在教育一线摸爬滚打的老师们量身定制的宝典啊！我刚拿到手的时候，光是翻阅目录就被里面的内容深度和广度给震撼到了。它不像市面上那些肤浅的“心灵鸡汤”式读物，这本书是真真正正地把班主任工作的各个维度都剖析得透彻。尤其是关于如何建立积极的师生关系那一部分，作者并没有空泛地谈论“爱与责任”，而是给出了大量具体、可操作的策略。比如，如何通过日常的小互动、非正式的谈话来捕捉学生的心理变化，如何设计有意义的班级活动来增强集体凝聚力，这些都是我们在日常工作中常常感到力不从心的地方。我特别欣赏它提供的那种“系统思维”，它教会我们不能头痛医头脚痛医脚，而是要把班级管理看作一个复杂的生态系统，各个要素之间相互影响。读完前几章，我立刻感觉自己手里的“工具箱”瞬间充实了许多，不再是只有锤子和螺丝刀，而是多了激光水平仪和高精度测量尺。这不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的老前辈，坐在你身边，手把手地教你如何把控全局，如何在高压之下保持专业和耐心。对于新入职的老师来说，它无疑是最好的“避坑指南”，而对于资深教师而言，它也能提供新的视角，激发我们对自身实践的反思与革新。

评分☆☆☆☆☆

在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

评分☆☆☆☆☆

书内容一般

评分☆☆☆☆☆

可以……………………………………………………

评分☆☆☆☆☆

好书，看后感觉很不错。有点启发。

评分☆☆☆☆☆

刚上手当班主任的其实也没什么用

评分☆☆☆☆☆

书内容一般

评分☆☆☆☆☆

刚上手当班主任的其实也没什么用

评分☆☆☆☆☆

好书，看后感觉很不错。有点启发。

评分☆☆☆☆☆

给新班主任的不错选择。