汉语可以这样教：语言技能篇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵金铭 编

图书标签:

• 汉语教学
• 语言技能
• 外语教学
• 教学方法
• 语言学
• 第二语言习得
• 口语教学
• 听力教学
• 阅读教学
• 写作教学

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100051538

版次：1

商品编码：10686088

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

丛书名： 汉语师资培训教材

开本：16开

出版时间：2006-11-01

用纸：胶版纸

页数：191

内容简介

　　《汉语可以这样教：语言技能篇》以介绍汉语作为外语教学的基本技能为目的，从汉语与汉字的实际出发，介绍一些具体、实用的教学方法，目的在于引人入门。《汉语可以这样教：语言技能篇》包括汉语综合技能训练法与教学技巧；汉语口语技能教学法与教学技巧；汉语听力技能教学法与教学技巧；汉语阅读技能教学法与教学技巧；汉语写作技能教学法与教学技巧等内容。《汉语可以这样教：语言技能篇》是汉语作为第二语言教学的教师培训用书。也可以作为自学或备查的教师手册。预期读者群是业内的新教师，或有志于从事此项工作的海内外人士。

目录

前言
第一章 汉语综合技?训练法与教学技巧
第一节 汉语综合技能训练的目的与性质
第二节 汉语综合技能训练的教学任务与目标
一 汉语综合技能训练的阶段划分
二 汉语综合技能训练的任务
三 汉语综合技能训练的目标
第三节 汉语综合技能训练的教学环节、教学方法和技巧
一 复习环节的目的和方法
二 新课教学环节的步骤和方法
三 小结环节的技巧
四 布置作业环节的目的和方法
参考文献
第二章 汉语口语技能教学法与教学技巧
第一节 汉语口语技能训练的目的
第二节 汉语口语技能训练的层次
一 初级阶段
二 中级阶段
三 高级阶段
第三节 汉语口语技能训练的教学环节
一 话题导入
二 生词讲练
三 语言点讲练
四 课文讲练
第四节 汉语口语技能训练的教学方法和技巧
一 语音练习的方法和技巧
二 词语练习的方法和技巧
三 句子练习的方法和技巧
四 会话练习的方法和技巧
五 成段表达练习的方法和技巧
参考文献
第三章 汉语听力技能教学法与教学技巧
第一节 汉语听力技能训练的目的
一 听力技能训练的重要性
二 听力技能训练的原则
第二节 汉语听力技能训练的层次
一 学习和理解语言要素
二 输入的材料由单一到多样
三 听的方式与要求不同
第三节 汉语听力技能训练的教学环节
一 听前练习
二 听时练习
三 听后练习
第四节 汉语听力技能训练的教学方法和技巧
一 听力技能训练方法和技巧的分类
二 听力技能训练方法和技巧举例
参考文献
第四章 汉语阅读技能教学法与教学技巧
第一节 汉语阅读技能训练的目的
一 阅读技能训练的重要性
二 阅读技能训练的原则
三 阅读技能训练的侧重点
第二节 汉语阅读技能训练的层次
一 语言理解的层次
二 阅读材料的层次
三 阅读方式的层次
第三节 汉语阅读技能训练的教学环节
一 预备环节
二 阅读环节
三 整理环节
第四节 汉语阅读技能训练的教学方法和技巧
一 提高阅读理解力的训练
二 提高阅读速度的训练
参考文献
第五章 汉语写作技能教学法与教学技巧
第一节 汉语写作技能训练的目的
一 汉语写作训练的原则
二 汉语写作训练的任务
三 汉语写作训练的安排
第二节 汉语写作技能训练的层次
一 初级阶段
二 中级阶段
三 高级阶段
第三节 进行汉语写作技能训练的教学准备
一 关于教材
二 开设课程的准备
三 如何备课
四 学生的心理准备
第四节 汉语写作技能训练的环节设计
一 启发导入
二 知识学习
三 范文分析
四 总结规则
五 布置任务
六 写作实践
七 教师批改
八 分析讲评
九 补充练习
第五节 汉语写作技能训练的教学方法与技巧
一 限制性表达训练和自由表达训练
二 听后写、读后写、看图写、看电影或电视后写
三 扩写、改写
参考文献
后记

《汉语可以这样教：语言技能篇》 是一本旨在系统性地、创新性地教授汉语语言技能的实用指南。本书深入剖析了汉语学习的难点与要点，并提供了大量行之有效的教学策略与方法，尤其侧重于培养学习者在听说读写四个方面的综合语言能力。 本书的独特之处与核心理念： 本书的核心理念在于“以学生为中心”，强调激发学习者的自主学习能力与内在动机。我们认识到，语言学习不仅仅是知识的灌输，更是一个主动建构、情境体验、反复练习的过程。因此，本书的教学方法突破了传统的“语法讲解—例句—练习”的单一模式，转而将语言技能的培养融入到真实、有意义的交际情境中。 一、 听力技能：从“听懂”到“听辨”的跃升 汉语的声调、语流、多音字等特点常常让初学者在听力环节感到困惑。本书将听力训练分为三个递进的阶段： “听辨”基础： 聚焦于汉语最基本的语音单位——声母、韵母、声调的准确辨别。通过大量的听辨练习，帮助学习者区分容易混淆的音素，如zh/ch/sh与z/c/s，i与ü，以及平翘舌音等。本书提供了多种创新的听辨练习形式，例如： “声调寻宝”游戏： 学习者需要根据听到的声调指令，在视觉化的情境中找到对应的词语或短语。 “语音侦探”活动： 提供包含特定易混淆音素的句子或对话，让学习者找出其中的“错误”发音或准确的发音，从而加深对语音的敏感度。 “语流解码”练习： 模拟真实语流中的连读、弱读、变调等现象，训练学习者在快速的语流中捕捉关键信息的能力。 “听懂”理解： 在语音基础之上，本书强调对句子、段落乃至简单对话的理解。这部分内容侧重于： “关键词捕捉”训练： 教授学习者如何在信息量大的语篇中快速定位和提取关键的词语和短语，从而把握大意。 “意群理解”策略： 鼓励学习者将句子分解成有意义的意群进行理解，而非逐字逐句的翻译，提高听力速度和效率。 “情境预测”法： 在听之前，根据话题、场景等信息预测可能听到的内容，激活学习者的背景知识，为听力理解做好铺垫。 “填空与改错”活动： 设计不同难度的听力文本，让学习者通过填写关键信息或找出听力文本中的错误来检验理解程度。 “听辨”应用： 这一阶段将听力训练提升到实用层面，旨在让学习者能够在实际交流中运用听到的信息。 “角色扮演听力”： 提供不同场景下的对话录音，学习者需要根据听到的对话内容，进行相应的角色扮演。 “指令执行”练习： 学习者听取一系列指令（如购物、问路、预订等），并根据指令完成相应的任务。 “信息整合”挑战： 听取多段相关的听力材料（如新闻报道、访谈片段），然后将提取的信息整合成一份简报或回答问题。 二、 口语技能：从“说对”到“说流利”的进阶 口语能力的培养是汉语学习的重中之重。本书从发音、词汇、语法、语用等多个维度入手，帮助学习者建立自信、流利的表达能力。 精准发音的基石： “跟读模仿”的科学性： 讲解如何进行有效的跟读，不仅仅是机械模仿，而是关注语音的细节、语调的起伏和节奏的把握。 “对比练习”强化： 针对学习者常见的发音错误，进行有针对性的对比练习，如声母/韵母的对比、声调的对比、以及易混淆词语的对比。 “录音反馈”机制： 鼓励学习者录下自己的发音，并与标准发音进行比对，找出问题并加以改进。 词汇与语法的灵活运用： “情境化词汇学习”： 强调词汇的意义、用法及其在不同语境下的变化。本书提供大量围绕特定话题或功能的词汇学习模块，例如“购物中的常用词语”、“表达情感的动词”等。 “例句驱动”的语法习得： 避免枯燥的语法规则讲解，而是通过大量的、贴近生活实际的例句，让学习者在理解和模仿中掌握语法点。 “句子构建”练习： 从简单的词组组合到复杂的句子生成，循序渐进地训练学习者的造句能力。例如，从“今天天气很好”到“今天天气很好，我们去公园散步吧”。 “搭配与固定搭配”的重视： 教授学习者词语的正确搭配，以及常用成语、俗语、惯用语的使用，使表达更地道。 流利与得体的表达： “话题对话”训练： 围绕日常生活、学习、工作等常见话题，设计结构化的对话练习，鼓励学习者积极参与。 “情景模拟”角色扮演： 创设各种真实的交际场景（如餐厅点餐、问路、面试、介绍朋友等），让学习者在模拟环境中练习口语。 “即兴演讲”与“观点陈述”： 鼓励学习者就某个话题进行短时间的即兴演讲或清晰地表达自己的观点，锻炼思维的敏捷性和语言的组织能力。 “故事复述”与“经历分享”： 训练学习者用口语将听到的故事或自己的经历流畅地讲述出来，培养叙事能力。 “语用得体性”培养： 教授学习者在不同社交场合下如何选择恰当的语言，包括礼貌用语、委婉表达、以及如何根据听话人调整语速和语调。 三、 阅读技能：从“识字”到“读懂”的深度 汉语的方块字、词语的歧义性、以及篇章结构的复杂性给阅读带来了挑战。本书旨在提升学习者的阅读速度、理解深度和信息提取能力。 汉字认读的策略： “字形结构与偏旁部首”分析： 讲解汉字的构成规律，通过分析偏旁部首帮助学习者猜测字义、记忆字形。 “形近字辨析”： 针对易混淆的形近字，进行对比讲解和专项练习，巩固辨认能力。 “组词与造句”练习： 强调在语境中学习汉字，通过组词和造句来加深对字义和用法的理解。 词语与句子理解的突破： “词义辨析与引申义”： 教授学习者如何辨析词语的多种含义，以及理解词语的引申义和比喻义。 “句子结构分析”： 教授如何识别主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句子成分，从而准确理解句子意思。 “关联词语”的运用： 强调关联词语（如“因为……所以……”、“虽然……但是……”）在连接句子、表达逻辑关系中的作用，帮助学习者把握句子之间的联系。 篇章理解与信息整合： “段落主旨”把握： 教授学习者如何通过段落的首句、尾句、关键词句来快速找出段落的主题。 “篇章结构预测”： 在阅读前，通过标题、副标题、图片等信息预测文章内容和结构，提高阅读效率。 “略读与精读”策略： 区分略读（快速获取大意）和精读（深入理解细节）的应用场景，并提供相应的练习方法。 “信息提取”训练： 设计各种阅读任务，让学习者能够从文章中提取指定信息，如人物、时间、地点、原因、结果等。 “归纳与总结”能力培养： 鼓励学习者在阅读后，用自己的话总结文章的主要内容和观点。 四、 写作技能：从“写句子”到“写文章”的提升 汉语写作的挑战在于逻辑的连贯性、表达的准确性、以及文化的契合度。本书旨在引导学习者逐步掌握不同类型文章的写作技巧。 从句子到段落的过渡： “句子连接与过渡”： 教授如何使用恰当的连接词语和过渡句，使段落内部的句子衔接自然流畅。 “段落统一性”原则： 强调段落应该围绕一个中心思想展开，避免内容混乱。 “段落结构分析”： 介绍常见的段落结构模式（如总分总、总分、分总等），帮助学习者构建清晰的段落。 文章的组织与构建： “写作提纲”的制定： 强调写作前进行构思和列提纲的重要性，确保文章结构清晰、逻辑严谨。 “主题展开”的技巧： 教授如何围绕主题搜集素材，并用不同方式（如举例、对比、描述、议论等）进行充实。 “开头与结尾”的艺术： 提供多种吸引人的开头方式和有力度的结尾技巧，提升文章的整体印象。 “不同文体写作”的指导： 涵盖书信、日记、邮件、通知、简单的记叙文、说明文等常见应用文体，以及一些基础的议论文写作方法。 语言的准确性与丰富性： “词语替换与润色”： 鼓励学习者运用同义词、近义词，避免词语的重复使用，使表达更生动。 “句式多样化”练习： 引导学习者尝试使用不同的句式，如长短句结合、主动语态与被动语态的灵活运用等，增强文章的表现力。 “语法检查与修改”： 教授学习者如何检查和修改文章中的语法错误，提高表达的准确性。 “语感培养”： 通过阅读优秀范文，模仿其语言风格，逐渐培养汉语的语感。 本书的适用对象： 本书适合所有汉语学习者，无论您是零基础的初学者，还是希望提升语言技能的中高级学习者，都能从中获益。同时，本书也是汉语教师的理想教学参考书，能够为课堂教学提供丰富的灵感和实用的工具。 结语： 《汉语可以这样教：语言技能篇》不仅仅是一本书，更是一套完整的汉语语言技能训练体系。我们相信，通过本书提供的系统性指导和创新性方法，汉语学习将变得更加高效、有趣，并最终帮助学习者自信地运用汉语进行跨文化交流。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的文字功底非常扎实，但它的阅读体验却出奇地轻松。作者在阐述复杂的教学原则时，总能穿插一些非常生活化的例子，这些例子常常来源于真实的跨文化交际场景，充满了幽默感和生活气息。比如，关于如何处理学生在特定语境下使用的“中式外语”，书中给出的建议既温和又高效，避免了打击学习者信心的风险。我印象最深的是关于阅读教学的部分，它不单单教你怎么做“课前、课中、课后”的阅读练习，而是深入探讨了如何引导学生建立起语篇意识和文化语境理解。读到那一章时，我甚至能想象出作者在教室里自信地讲解的场景。这种强烈的代入感，让原本抽象的教学论述变得立体而鲜活，让人忍不住想立刻合上书，投入到教学实践中去检验一番。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常朴实，纯粹的白底黑字，没有多余的装饰，让人一眼就能感受到它内容上的严谨和专业。我是在一位资深教师的推荐下翻开它的，本以为这会是一本枯燥的教学理论大部头，结果在阅读的过程中，我发现作者的叙述方式极其细腻且富有洞察力。它不是那种空泛地谈论“应该怎么教”的书，而是像一个经验丰富的老前辈，手把手地拆解每一个教学环节。比如，它深入探讨了如何在初级阶段有效导入一个全新的语法点，强调了情境创设的重要性，并且给出了几个我从未想过的课堂活动实例，这些实例都非常接地气，可以直接应用到实际的课堂中去。特别是关于听力材料的选择与设计，书中提到了如何根据学习者的认知负荷来控制语速和词汇难度，这对我这个常常苦于找不到合适材料的教师来说，简直是雪中送炭。整本书的逻辑结构像是精心编织的网，从宏观的教学理念到微观的课堂操作，层层递进，让人读完后有一种豁然开朗的感觉，仿佛手握了一份清晰的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，这本书的编辑也做得相当用心。虽然内容专业，但关键概念和核心流程都被清晰地用图表和黑体字标注出来，即便是在快速翻阅时，重要的知识点也不会被忽略。我发现自己经常会在这本书里找到一些关于“如何有效反馈”的宝贵经验。反馈是教学中最难把握的艺术，做得不好会挫伤积极性，做得太笼统又起不到实质作用。这本书提供了一套细致的反馈矩阵，它教你如何针对“语音错误”、“词汇误用”和“句子结构问题”分别采用不同的反馈频率和方式。我曾将书中的一个“同伴互评”模板应用到我的课堂上，结果发现学生们在互相纠正的过程中，对自己常犯的错误有了更深刻的记忆。这本书的价值，就在于它能将那些我们凭感觉去做的事情，系统化、结构化，成为可以被反复验证和学习的教学技术。

评分☆☆☆☆☆

这本书真正吸引我的地方，在于它对语言习得理论的重新解读和实践转化。它没有止步于介绍已有的教学法，而是结合最新的认知心理学研究成果，对传统方法的有效性进行了批判性反思。我尤其欣赏作者处理“技能”与“知识”关系的角度。它强调语言技能的培养绝非机械重复的堆砌，而是一个复杂、动态的构建过程。书中对“说”的环节的分析尤其精辟，作者区分了“流利度”和“准确度”在不同学习阶段的优先级，并提供了一套动态调整的练习方案。这套方案颠覆了我过去那种“先保证准确，再追求流利”的刻板印象。我尝试在最近的口语课上运用了其中的“任务驱动型交际”练习法，学生们的参与度明显提高了，连那些平时比较内向的学生也开始主动开口。这本书不只是提供方法，它更像是在培养你的“教学直觉”，让你能够根据课堂的实时反馈做出最恰当的反应。

评分☆☆☆☆☆

作为一个已经有十多年教学经验的教师，我以为自己对如何教授汉语已经驾轻就熟，但这本书在细节上的打磨，让我对“精益求精”有了新的认识。它对“写作”环节的剖析，简直是教科书级别的精准。作者细致地梳理了从模仿写作到独立创新的各个阶段，特别是针对汉字书写和笔顺的教学，提出了很多兼顾美观和效率的现代策略，这在很多同类书籍中是很少被深入提及的。更重要的是，这本书展现了一种前瞻性的视野，它开始讨论数字时代下，如何将线上工具和资源融入到传统的语言技能训练中，而不是将它们视为可有可无的补充。这种与时俱进的探讨，让这本书即便是在当下这个快速变化的教育环境中，也显得毫不落伍，反而充满了引领性。

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

等了好几天才送到, 不如预计的速度快,还好吧,

评分☆☆☆☆☆

挺好的哥特点点滴滴专车主题材质疑惑不解之缘

评分☆☆☆☆☆

注：因厂家会在没有任何提前通知的情况下更改产品包装、产地或者一些附件，本司不能确保客户收到的货物与商城图片、产地、附件说明完全一致。只能确保为原厂正货！并且保证与当时市场上同样主流新品一致。若本商城没有及时更新，请大家谅解！

评分☆☆☆☆☆

i《汉语l可m以这样教：语言技能篇》以介绍汉DD语作为外语教学的基本技能为目S的，从TV汉语与汉字的实际出发，介

评分☆☆☆☆☆

书不错，内容很丰富！

评分☆☆☆☆☆

考试要用的，质量不错，值得推荐！

评分☆☆☆☆☆

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