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內容簡介

《園林苗木繁育技術》以園林苗木繁育關鍵技術為主綫，分設共用技術和特色技術兩大模塊，共用技術模塊包括園林苗圃的建立與管理、種實采集與實生苗繁育技術、營養苗繁育技術、園林大苗培育技術和苗木齣圃5章；特色技術模塊包括特殊育苗技術、常見園林樹木繁育技術和觀賞果樹苗木繁育技術3章。章前列齣學習目標、學習提示，章後有小結、復習思考題、課外研究，章內各節分基本理論、技能操作和技能訓練方案3部分，並穿插技術庫、知識窗等，切實符閤高職教育特色，適閤高職院校師生教與學；書後綜閤實訓項目主要用於補充、強化關鍵技能，並培養學生綜閤職業能力；書後附有相關附錄。本書可作為職業技術院校園林、園藝、林學等專業教材，也可作為相關專業遠程教育、技術培訓及苗木繁育技術人員學習用書。

目錄

緒論
一、園林苗木繁育的範圍
二、園林苗木繁育現狀及發展趨勢
三、園林苗木繁育技術的內容與崗位能力分析
四、園林苗木繁育技術教與學
復習思考題
課外研究
第一章 園林苗圃的建立與管理
第一節 園林苗圃地的選擇、規劃與建立
基本理論
一、園林苗圃地的選擇依據
二、園林苗圃用地麵積的確定
三、生産用地的規劃原則
四、各類育苗區的配置
五、輔助用地的設置
技能操作
一、苗圃設計圖的繪製及說明書的編寫
二、園林苗圃的建立
技能訓練方案
第二節 園林苗圃管理
基本理論
一、計劃管理
二、生産管理
三、技術管理
技能操作
一、製定苗圃苗木年度生産計劃
二、苗木質量標準及價格調查
三、建立苗圃技術檔案
技能訓練方案
本章小結
復習思考題
課外研究
第二章 種實采集與實生苗繁育技術
第一節 種實的采集、調製與貯藏
基本理論
一、園林樹木的結實規律
二、種實的成熟
三、種子的壽命
技能操作
一、種實的采集
二、種實的調製
三、種實的貯藏
技能訓練方案
第二節 種子的品質檢驗與播前處理
基本理論
一、種子品質檢驗
二、種子的休眠
技能操作
一、種子生活力的測定
二、播前的種子處理
三、播種前的土壤處理’
技能訓練方案
第三節 播種技術
基本理論
一、播種期
二、育苗方式
三、播種量
技能操作
一、整地
二、播種
技能訓練方案
……
第三章 營養苗繁育技術
第四章 園林大苗培育技術
第五章 苗木齣圃
第六章 特殊育苗技術
第七章 常見園林樹木繁育技術
第八章 觀賞果樹苗木繁育技術
綜閤實訓項目
附錄
參考文獻

精彩書摘

緒論
隨著我國社會和經濟的迅速發展，人民生活水平顯著提高·對城鄉綠化、環境建設也提齣瞭更新、更高的要求，而園林苗木是城鄉綠化、美化的主要材料，是園林建設的根本物質基礎。
一、園林苗木繁育的範圍
園林苗木是指凡是適用於各種風景名勝區、森林公園、療養勝地、生活小區、彆墅庭園等城鄉各類型園林綠地及盆栽應用的木本種苗·包括具有一定綠化、美化價值以及對環境有改善和防護作用的喬木、灌木、藤木等。
由於園林美化和建設類型的豐富及人們對園林環境不斷變化的要求，使得園林苗木的類型範圍遠遠超過其他的經濟生産苗木，生産繁育技術也有其特點。
（一）繁育苗木種類多、門類廣
園林植物在園林應用中，講究的時空、韻律等的變化，並能反映園林植物種類的豐富多彩。尤其大型城市園林應用的樹種品種往往有幾百甚至上韆個，這就要求繁育多類型多樹種品種的園林苗木。因此，一個園林苗圃往往要生産各種門類和種類的苗木。從形態上包括各種大中小喬木、各種類型的灌木、常綠樹、落葉樹、攀緣及地被類等；從觀賞特性上包括觀形、觀花、觀果、觀葉、觀枝乾及觀芽等類型；從功能上包括綠化樹種、美化樹種、抗汙染樹種、抗鹽堿樹種、防風固沙樹種、地被樹種和垂直、立體綠化樹種。
……

前言/序言

園林苗木繁育技術 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

作者簡介　　錢理群，祖籍浙江杭州，1939年生於重慶。1956年考入北京大學中文係新聞專業，1958年並入中國人民大學新聞係，1960年畢業。1960～1978年先後在貴州省安順地區衛生學校、地區師範學校任教。1978年考人北京大學中文係文學專業研究生，師從王瑤、嚴傢炎先生攻讀現代文學，1981年畢業，獲文學碩士學位。同年留北京大學中文係任教至今。現為北京大學中文係教授，現代文學專業博士生導師，並任清華大學中文係兼職教授，中國現代文學研究會副會長，中國魯迅學會理事，《中國現代文學研究叢刊》副主編。主要著作有《心靈的探尋》、《周作人傳》、《周作人論》、《大小舞颱之間——曹禺戲劇新論》、《話說周氏兄弟》、《中國現代文學三十年》（與吳福輝、溫儒敏等閤作）、《二十世紀中國文學三人談》（與黃子平、陳平原閤作）、《繪圖本中國文學史》（與董乃斌、吳曉東等閤作）、《漫說文化》（與陳平原、黃子平閤作）等。主編《新語文讀本》、《新語文讀本》農村版。　　溫儒敏，北京大學中文係主任，教授、博士生導師，教育部中文學科指導委員會委員、國傢哲學社會科學規劃評審委員，主要從事現代文學、文學批評、比較文學及文學教育等方麵的研究、教學。主要著作有《新文學的現實主義流變》、《中國現代文學批評史》、《中國現代文學三十年》（閤著），《文學課堂》、《文學史的視野》等。　　吳福輝，浙江鎮海人，1939年12月生於當時“孤島”上海。在上海受小學教育。12歲隨全傢離滬赴北國。曾長期在鞍山任中學教員。1978年入北京大學中文係讀研究生，1981年獲文學碩士學位，然即參與中國現代文學館的籌備與建館工作至今。　　1961年開始寫作。主要著作有《中國現代文學三十年》（閤著）、《沙汀傳》、《帶著枷鎖的笑》，並編有《茅盾全集》（第6捲、第16捲）、《京派小說選》、《梁遇春散文全編》等十餘種書。現任中國現代文學館副館長，《中國現代文學研吳福輝，浙江鎮海人，1939年12月生於當時“孤島”上海。在上海受小學教育。12歲隨全傢離滬赴北國。曾長期在鞍山任中學教員。1978年入北京大學中文係讀研究生，1981年獲文學碩士學位，然即參與中國現代文學館的籌備與建館工作至今。　　1961年開始寫作。主要著作有《中國現代文學三十年》（閤著）、《沙汀傳》、《帶著枷鎖的笑》，並編有《茅盾全集》（第6捲、第16捲）、《京派小說選》、《梁遇春散文全編》等十餘種書。現任中國現代文學館副館長，《中國現代文學研究叢刊》

評分☆☆☆☆☆

幫彆人買的，不知道好不好。

評分☆☆☆☆☆

"[SM]和描述的一樣，好評！ 上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！瞭解京東：2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360buy更換為jd，並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入jingdong域名後，網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360buy，新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時，作為“京東”二字的拼音首字母拼寫，jd也更易於和京東品牌産生聯想，有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步，京東越做越大。||||好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書：《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程，一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於：讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認，卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在，而且無孔不入。閱讀本書，你將獲悉：怎樣快速說服彆人，讓人無條件相信你？如何給人完美的第一印象，培養無法抗拒的個人魅力？如何走進他人的大腦，控製他們的思想？怎樣引導他人的情緒，並將你的意誌灌輸給他們？如何構建一種信仰，為彆人造夢？[SZ]"

評分☆☆☆☆☆

現在文學是一個時間概念，在《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：中國現代文學三十年（修訂版）》的曆史敘述中，“現代文學”同時還是一個揭示這一時期文學的“現代”性質的概念。所謂“現代文學”，即是“用現代文學語言與文學形式，錶達現代中國人的思想、感情、心理的文學”。查看全部內容簡介　　由錢理群等三位學者撰述的《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：中國現代文學三十年（修訂版）》，已被列為普通高等教育“九五”教育部重點教材。這部近六十萬字的現代文學史著作，既注意吸收前人關於作傢、作品和文體研究的成果，又剋服瞭以往文學史的敘事模式與狹窄格局，拓寬瞭研究領域，在“文學現代化”這一命題下，形成瞭學術品味濃厚的獨異的特色。首先，在結構布局上，全書按照1917—1949年的曆史分期分為三編，但對各個時期的社會政治形勢隻作簡約的交代，著重闡釋各個階段重要的文學思潮與文學現象，從文學演進過程與曆史聯係中去分析文學自身的規律與特點。這本書雖然也按文體分類，卻注重突齣各種文體的性質、走嚮以及不同流派的特點，並對某些代錶藝術高峰的作傢作品作專章論述，每章還附錄瞭年錶。在對重要作傢的評論中，該書力避對作傢生平的羅列和對作品情節冗長的復述，而是重視作品的藝術成就和美學價值，尤其注意分析作品産生久遠影響的原因。如第二章魯迅（一），在評論魯迅小說的結構模式與深邃意蘊時，特意標齣“說不盡的魯迅”一節，綜閤瞭近年來學界對“阿Ｑ精神”的人類學內涵的探討。該書還把瀋從文列為專章，錶示瞭對這位構築“湘西世界”，“充當現代中國文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。這些都是過去文學史著作所沒有的或所省略的。　　對於文學流派，該書不隻是強調主流文學，而且也能從地域、文化環境的視角，去關照京派、海派、新感覺派、先鋒派等趣味各異的文學派彆，力求恢復現代文學色彩紛呈、枝葉繁茂的本來麵貌。查看全部

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作者簡介　　錢理群，祖籍浙江杭州，1939年生於重慶。1956年考入北京大學中文係新聞專業，1958年並入中國人民大學新聞係，1960年畢業。1960～1978年先後在貴州省安順地區衛生學校、地區師範學校任教。1978年考人北京大學中文係文學專業研究生，師從王瑤、嚴傢炎先生攻讀現代文學，1981年畢業，獲文學碩士學位。同年留北京大學中文係任教至今。現為北京大學中文係教授，現代文學專業博士生導師，並任清華大學中文係兼職教授，中國現代文學研究會副會長，中國魯迅學會理事，《中國現代文學研究叢刊》副主編。主要著作有《心靈的探尋》、《周作人傳》、《周作人論》、《大小舞颱之間——曹禺戲劇新論》、《話說周氏兄弟》、《中國現代文學三十年》（與吳福輝、溫儒敏等閤作）、《二十世紀中國文學三人談》（與黃子平、陳平原閤作）、《繪圖本中國文學史》（與董乃斌、吳曉東等閤作）、《漫說文化》（與陳平原、黃子平閤作）等。主編《新語文讀本》、《新語文讀本》農村版。　　溫儒敏，北京大學中文係主任，教授、博士生導師，教育部中文學科指導委員會委員、國傢哲學社會科學規劃評審委員，主要從事現代文學、文學批評、比較文學及文學教育等方麵的研究、教學。主要著作有《新文學的現實主義流變》、《中國現代文學批評史》、《中國現代文學三十年》（閤著），《文學課堂》、《文學史的視野》等。　　吳福輝，浙江鎮海人，1939年12月生於當時“孤島”上海。在上海受小學教育。12歲隨全傢離滬赴北國。曾長期在鞍山任中學教員。1978年入北京大學中文係讀研究生，1981年獲文學碩士學位，然即參與中國現代文學館的籌備與建館工作至今。　　1961年開始寫作。主要著作有《中國現代文學三十年》（閤著）、《沙汀傳》、《帶著枷鎖的笑》，並編有《茅盾全集》（第6捲、第16捲）、《京派小說選》、《梁遇春散文全編》等十餘種書。現任中國現代文學館副館長，《中國現代文學研吳福輝，浙江鎮海人，1939年12月生於當時“孤島”上海。在上海受小學教育。12歲隨全傢離滬赴北國。曾長期在鞍山任中學教員。1978年入北京大學中文係讀研究生，1981年獲文學碩士學位，然即參與中國現代文學館的籌備與建館工作至今。　　1961年開始寫作。主要著作有《中國現代文學三十年》（閤著）、《沙汀傳》、《帶著枷鎖的笑》，並編有《茅盾全集》（第6捲、第16捲）、《京派小說選》、《梁遇春散文全編》等十餘種書。現任中國現代文學館副館長，《中國現代文學研究叢刊》

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年入北京大學中文係讀研究生，1981年獲文學碩士學位，然即參與中國現代文學館的籌備與建館工作至今。　　1961年開始寫作。主要著作有《中國現代文學三十年》（閤著）、《沙汀傳》、《帶著枷鎖的笑》，並編有《茅盾全集》（第6捲、第16捲）、《京派小說選》、《梁遇春散文全編》等十餘種書。現任中國現代文學館副館長，《中國現代文學研究叢刊》

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現在文學是一個時間概念，在《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：中國現代文學三十年（修訂版）》的曆史敘述中，“現代文學”同時還是一個揭示這一時期文學的“現代”性質的概念。所謂“現代文學”，即是“用現代文學語言與文學形式，錶達現代中國人的思想、感情、心理的文學”。查看全部內容簡介　　由錢理群等三位學者撰述的《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：中國現代文學三十年（修訂版）》，已被列為普通高等教育“九五”教育部重點教材。這部近六十萬字的現代文學史著作，既注意吸收前人關於作傢、作品和文體研究的成果，又剋服瞭以往文學史的敘事模式與狹窄格局，拓寬瞭研究領域，在“文學現代化”這一命題下，形成瞭學術品味濃厚的獨異的特色。首先，在結構布局上，全書按照1917—1949年的曆史分期分為三編，但對各個時期的社會政治形勢隻作簡約的交代，著重闡釋各個階段重要的文學思潮與文學現象，從文學演進過程與曆史聯係中去分析文學自身的規律與特點。這本書雖然也按文體分類，卻注重突齣各種文體的性質、走嚮以及不同流派的特點，並對某些代錶藝術高峰的作傢作品作專章論述，每章還附錄瞭年錶。在對重要作傢的評論中，該書力避對作傢生平的羅列和對作品情節冗長的復述，而是重視作品的藝術成就和美學價值，尤其注意分析作品産生久遠影響的原因。如第二章魯迅（一），在評論魯迅小說的結構模式與深邃意蘊時，特意標齣“說不盡的魯迅”一節，綜閤瞭近年來學界對“阿Ｑ精神”的人類學內涵的探討。該書還把瀋從文列為專章，錶示瞭對這位構築“湘西世界”，“充當現代中國文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。這些都是過去文學史著作所沒有的或所省略的。　　對於文學流派，該書不隻是強調主流文學，而且也能從地域、文化環境的視角，去關照京派、海派、新感覺派、先鋒派等趣味各異的文學派彆，力求恢復現代文學色彩紛呈、枝葉繁茂的本來麵貌。查看全部

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