正版 3-6歲兒童學習與發展指南+幼兒園教育指導綱要2018年+教育指導綱要解讀+工作規程（全套4冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
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• 兒童發展
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• 幼兒園
• 綱要
• 解讀
• 工作規程
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店鋪： 北京清贏博雅圖書專營店

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787565628429

商品編碼：10349677317

1.幼兒園教育指導綱要（試行）新版 --附幼兒園工作規程

2.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀 2018新版

3.3-6歲兒童學習與發展指南

4.2016版幼兒園工作規程----全新頒布

總定價：58.00

 

3-6歲兒童學習與發展指南 新版

齣版社：首都師範大學齣版社
頁數：64
定價：10
版次：2012年10月第1版  2014年 6月第5

次印刷

開本：   1/16
ISBN：9787565609565

目  錄
說  明
一、健康
（一）身心狀況
（二）動作發展
（三）生活習慣與生活能力
二、語言
（一）傾聽與錶達
（二）閱讀與書寫準備
三、社會
（一）人際交往
（二）社會適應
四、科學
（一）科學探究
（二）數學認知
五、藝術
（一）感受與欣賞
（二）錶現與創造

幼兒園教育指導綱要（試行）新版 ---附幼兒園工作規程

 

【齣 版 社】北京師範大學齣版社

【編    寫】中國人民共和國教育部製定

【I S B N 】9787303059584

【版    次】2001年11月第1版，2014年6月印刷

【開    本】170×230

【定    價】5.00

內容簡介

本書是幼兒園教育指導綱要（試行）試行版本，其內容有第1部分 總則；第二部分 教育內容與要求；一 健康；二 語言；三 社會；四 科學；五 藝術；第三部分 組織與實施；第四部分 教育評價；附錄。   第1部分 總則
第二部分 教育內容與要求
一 健康
二 語言
三 社會
四 科學
五 藝術
第三部分 組織與實施
第四部分 教育評價
附錄

《   2016版幼兒園工作規程   》

産品名稱：2016版幼兒園工作規程

是否是套裝: 否

書名: 2016版幼兒園工作規程

定價: 5.00元

齣版社名稱: 首都師範大學齣版社

齣版時間: 2016年3月

作者: 中伜人民共和國教育部頒布

書名: 2016版幼兒園工作規程

ISBN編號: 9787565628429

 

 

 

幼兒園工作規程》已經2015年12月14日第48次部長辦公會議審議通過，現予公布，自2016年3月1日起施行。

中華人民共和國教育部令

第39號

《幼兒園工作規程》已經2015年12月14日第48次部長辦公會議審議通過，現予公布，自2016年3月1日起施行。

教育部部長

2016年1月5日

幼兒園工作規程

第1章 總則

第1條 為瞭加強幼兒園的科學管理，規範辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，依據《中華人民共和國教育法》等法律法規，製定本規程。

第二條 幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育製度的基礎階段。

第三條 幼兒園的任務是：貫徹國傢的教育方針，按照保育與教育相結閤的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方麵全麵發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。

幼兒園同時麵嚮幼兒傢長提供科學育兒指導。

第四條 幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲。

幼兒園一般為三年製。

第五條 幼兒園保育和教育的主要目標是：

(一)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(二)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。

(三)萌發幼兒愛祖國、愛傢鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、剋服睏難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

(四)培養幼兒初步感受美和錶現美的情趣和能力。

第六條 幼兒園教職工應當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

第七條 幼兒園可分為全日製、半日製、定時製、季節製和寄宿製等。上述形式可分彆設置，也可混閤設置。

第二章 幼兒入園和編班

第八條 幼兒園每年鞦季招生。平時如有缺額，可隨時補招。

幼兒園對烈士子女、傢中無人照顧的殘疾人子女、孤兒、傢庭經濟睏難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入園，按照國傢和地方的有關規定予以照顧。

第九條 企業、事業單位和機關、團體、部隊設置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，應當積極創造條件嚮社會開放，招收附近居民子女入園。

第十條 幼兒入園前，應當按照衛生部門製定的衛生保健製度進行健康檢查，閤格者方可入園。

幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。

第十一條 幼兒園規模應當有利於幼兒身心健康，便於管理，一般不超過360人。

幼兒園每班幼兒人數一般為：小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班(5周歲至6周歲)35人，混閤班30人。寄宿製幼兒園每班幼兒人數酌減。

幼兒園可以按年齡分彆編班，也可以混閤編班。

第三章 幼兒園的安全

第十二條 幼兒園應當嚴格執行國傢和地方幼兒園安全管理的相關規定，建立健全門衛、房屋、設各、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查製度，建立安全責任製和應急預案。

第十三條 幼兒園的園捨應當符閤國傢和地方的建設標準，以及相關安全、衛生等方麵的規範，定期檢查維護，保障安全。幼兒園不得設置在汙染區和危險區，不得使用危房。

幼兒園的設各設施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應當符閤國傢相關的安全質量標準和環保要求。

入園幼兒應當由監護人或者其委托的成年人接送。

第十四條 幼兒園應當嚴格執行國傢有關食品藥品安全的法律法規，保障飲食飲水衛生安全。

第十五條 幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防範、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全。

幼兒園應當把安全教育融入一日生活，並定期組織開展多種形式的安全教育和事故預防演練。

幼兒園應當結閤幼兒年齡特點和接受能力開展反傢庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受傢庭暴力的，應當依法及時嚮公安機關報案。

第十六條 幼兒園應當投保校方責任險。

第四章 幼兒園的衛生保健

第十七條 幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。

幼兒園應當嚴格執行《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》以及其他有關衛生保健的法規、規章和製度。

第十八條 幼兒園應當製定閤理的幼兒一日生活作息製度。正餐間隔時間為3.5-4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不得少於2小時，寄宿製幼兒園不得少於3小時；高寒、高溫地區可酌情增減。

笫十九條 幼兒園應當建立幼兒健康檢查製度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次：注意幼兒口腔衛生，保護幼兒視力。

幼兒園對幼兒健康發展狀況定期進行分析、評價，及時嚮傢長反饋結果。

幼兒園應當關注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納。

第二十條 幼兒園應當建立衛生消毒、晨檢、午檢製度和病兒隔離製度，配閤衛生部門做好計劃免疫工作。

幼兒園應當建立傳染病預防和管理製度，製定突發傳染病應急預案，認真做好疾病防控工作。

幼兒園應當建立患病幼兒用藥的委托交接製度，未經監護人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應當妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。

幼兒園內禁止吸煙、飲酒。

第二十一條 供給膳食的幼兒園應當為幼兒提供安全衛生的食品，編製營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量和營養素攝取量，保證幼兒閤理膳食。

幼兒園應當每周嚮傢長公示幼兒食譜，並按照相關規定進行食品留樣。

第二十二條 幼兒園應當配各必要的設各設施，及時為幼兒提供安全衛生的飲用水。

幼兒園應當培養幼兒良好的大小便習慣，不得限製幼兒便溺的次數、時間等。

第二十三條 幼兒園應當積極開展適閤幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少於1小時。

幼兒園在開展體育活動時，應當對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。

第二十四條 幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，鼕季要做好防寒保暖工作，防止中暑和凍傷。

 

第五章 幼兒園的教育

第二十五條 幼兒園教育應當貫徹以下原則和要求：

(一)德、智、體、美等方麵的教育應當互相滲透，有機結閤。

(二)遵循幼兒身心發展規律，符閤幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

(三)麵嚮全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啓發引導的正麵教育。

(四)綜閤組織健康、語言、社會、科學、藝術各領域的教育內容，滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

(五)以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。

(六)創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和錶現能力的機會與條件。

第二十六條 幼兒一日活動的組織應當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

第二十七條 幼兒園日常生活組織，應當從實際齣發，建立必要、閤理的常規，堅持一貫性和靈活性相結閤，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

第二十八條 幼兒園應當為幼兒提供豐富多樣的教育活動。

教育活動內容應當根據教育目標、幼兒的實際水平和興趣確定，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和組織。

教育活動的組織應當靈活地運用集體、小組和個彆活動等形式，為每個幼兒提供充分參與的機會，滿足幼兒多方麵發展的需要，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。

教育活動的過程應注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、閤作交流和錶達錶現，不應片麵追求活動結果。

第二十九條 幼兒園應當將遊戲作為對幼兒進行全麵發展教育的重要形式。

幼兒園應當因地製宜創設遊戲條件，提供豐富、適宜的遊戲材料，保證充足的遊戲時間，開展多種遊戲。

幼兒園應當根據幼兒的年齡特點指導遊戲，鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇遊戲內容、遊戲材料和夥伴，使幼兒在遊戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全麵發展。

第三十條 幼兒園應當將環境作為重要的教育資源，閤理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，提供適閤幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發幼兒學習的興趣與探究的願望。

幼兒園應當營造尊重、接納和關愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關係。

幼兒園應當充分利用傢庭和社區的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源。

第三十一條 幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項活動之中。

第三十二條 幼兒園應當充分尊重幼兒的個體差異，根據幼兒不同的心理發展水平，研究有效的活動形式和方法，注重培養幼兒良好的個性心理品質。

幼兒園應當為在園殘疾兒童提供更多的幫助和指導。

第三十三條 幼兒園和小學應當密切聯係，互相配閤，注意兩個階段教育的相互銜接。

幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒身心發展規律的活動。

第六章 幼兒園的園捨、設備

第三十四條 幼兒園應當按照國傢的相關規定設活動室、寢室、衛生間、保健室、綜閤活動室、廚房和辦公用房等，並達到相應的建設標準。有條件的幼兒園應當優先擴大幼兒遊戲和活動空間。

寄宿製幼兒園應當增設隔離室、浴室和教職工值班室等。

第三十五條 幼兒園應當有與其規模相適應的戶外活動場地，配各必要的遊戲和體育活動設施，創造條件開闢沙地、水池、種植園地等，並根據幼兒活動的需要綠化、美化園地。

第三十六條 幼兒園應當配備適閤幼兒特點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具，以及必要的玩教具、圖書和樂器等

書名:幼兒園教育指導綱要(試行)解讀 2018年版

基本信息

書名: 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀

定價：38.00元

作者:教育部基礎教育司組織編寫

齣版社：江蘇鳳凰教育齣版社

ISBN：9787549966943

印張：22.75

頁碼：358

版次：2017年9月第1版

開本：1/16

 

 

目錄

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在全國幼兒教育工作座談會上的講話（代序）
教育部副部長 王湛
中國幼兒教育發展的迴顧與展望
——在全國幼兒教育工作會議上的講話
教育部基礎教育司副司長 硃慕菊
教育部關於印發《幼兒園教育指導綱要（試行）》的通知
幼兒園教育指導綱要（試行）
第*部分 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的背景及基本思想
·《幼兒園教育指導綱要（試行）》簡析
華東師範大學 李季湄
·新《綱要》與幼兒發展
——幼兒園教與學中的兒童發展觀
華東師範大學 華愛華
·統整各方資源，形成教育閤力，促進幼兒發展
南京師範大學孔起英
第二部分 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育內容
·幼兒教育整體觀
南京師範大學 虞永平
·新《綱要》的知識觀與幼兒園課程內容一
北京師範大學 馮曉霞
·保護幼兒生命促進幼兒健康
——《綱要》幼兒健康教育思想解讀
南京師範大學顧榮芳
·新《綱要》與幼兒園的社會教育
硃細文
·我國學前兒童語言教育的幾個新的發展趨嚮
——領會《綱要》有關幼兒園語言教育指導要求的精神
南京師範大學 周兢
·新《綱要》中的幼兒科學教育
中央教育科學研究所 劉占蘭
·新《綱要》與幼兒藝術教育改革
中國科學院心理研究所 李文馥
第三部分 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的實施
·學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》建構積極、有效的師幼互動
北京師範大學 葉子
附：用雪花片插眼鏡
上海宋慶齡幼兒園 陳磊
在“蟹”的主題生成中，師生有效互動的三種方式
上海東方幼兒園 華培
·新《綱要》與幼兒教師的專業素質
北京師範大學龐麗娟
·新《綱要》與幼兒教師的專業成長
北京師範大學 馮曉霞
·幼兒園教育管理的新思路
深圳市教學研究室 吳慧鳴 王翔 薑瓊
·新《綱要》與農村的高質量幼兒教育
中央教育科學研究所 王化敏
第四部分 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育評價
·多元智力理論和幼兒園教育評價
李季湄 方鈞君
·幼兒園教育評價的探討
深圳市教學研究室 劉華 任鼕英 時萍

內容提要

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本書是在總結瞭近年來我國幼兒教育改革的經驗，並充分吸納瞭世界範圍內早期教育優秀思想與研究成果的基礎上製定的。《綱要》立足於我國幼兒教育改革的現實，堅持貫徹黨的教育方針，堅持全麵推進素質教育的思想；倡導先進的教育觀念，如尊重每個幼兒，尊重幼兒身心發展規律；力求體現終身教育的思想；將社會、文化、環境與教育密切結閤的思想；努力實現教育的目的性與幼兒發展的可能性相適宜的思想以及促進教師與幼兒的相互作用，共同成長的思想等，可供讀者閱讀參考。

《早期教育藝術：點亮童年智慧之光》（套裝五冊） 本書係由國內頂尖幼教專傢團隊傾力打造，聚焦3-6歲兒童發展的關鍵時期，全麵、深入地解析並指導早期教育的實踐與理論。這是一套集權威性、前瞻性、操作性於一體的教育指南，旨在為傢長、幼兒園教師以及所有關心兒童成長的人士提供一套係統、科學的教育藍圖。 第一冊： 《3-6歲兒童發展規律與關鍵能力培養》（理論基礎篇） 本冊深入剖析3-6歲兒童在生理、心理、認知、情感、社會性等各個維度上的發展特點與規律。我們將從腦科學、兒童心理學、教育學等多個學科視角齣發，為您揭示孩子在這個階段大腦發育的獨特之處，以及由此帶來的學習潛能和行為模式。 認知發展： 詳細闡述兒童如何從具象思維逐步過渡到初步的抽象思維，重點關注他們的感知覺發展、注意力的集中與轉移、記憶力的特點、想象力的飛躍以及問題解決能力的萌芽。我們將提供具體的觀察方法和評估工具，幫助您更精準地瞭解孩子的認知水平。 語言發展： 深入探討兒童詞匯量爆炸性增長、句子結構日趨復雜、理解與錶達能力同步提升的過程。我們將分析不同年齡段孩子的語言特點，並提供豐富的語言啓濛策略，包括故事講述、詩歌韻律、角色扮演等，激發孩子的錶達欲和溝通能力。 精細動作與大肌肉發展： 細緻描繪孩子在肢體協調性、平衡感、手眼協調等方麵的成長軌跡。從塗鴉、捏塑、剪紙到跑步、跳躍、攀爬，我們將為您提供一係列旨在促進孩子運動技能發展，增強身體素質的活動建議。 社會性與情感發展： 重點關注孩子在情緒認知、情緒錶達、情緒管理、規則意識、閤作交往等方麵的社會情感能力建構。我們將解析兒童友誼的形成、同伴衝突的處理、規則內化的機製，並提供指導孩子建立自信、學會分享、尊重他人的實用方法。 個性與潛能發展： 強調每個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的興趣、天賦和氣質。本冊將引導您發現孩子的獨特閃光點，並提供個性化教育的思路，鼓勵傢長和教師扮演好“引導者”的角色，而不是“塑造者”，幫助孩子找到適閤自己的學習方式和發展路徑。 第二冊： 《幼兒園一日活動設計與實施》（實踐操作篇） 本冊是連接理論與實踐的橋梁，聚焦幼兒園一日活動的全方位設計與科學實施。我們力求將先進的教育理念轉化為可操作的教學環節，讓每一天的活動都充滿教育意義和樂趣。 課程模塊化設計： 針對3-6歲兒童的整體發展需求，精心設計瞭涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的課程模塊。每個模塊都遵循兒童身心發展規律，注重主題式、探究式、遊戲化學習的融閤。 活動環節精細化指導： 從晨間談話、集體教學、區域活動、戶外體育、午餐午睡到離園前的遊戲，我們將對每個環節的活動目標、內容組織、活動材料、教師角色、環境創設等方麵提供詳盡的指導。例如，在集體教學環節，我們將介紹如何設計富有啓發性的提問，如何引導幼兒積極參與討論，如何運用多媒體資源增強教學效果。 遊戲化學習策略： 深刻理解遊戲是兒童學習的主要方式，本冊將提供大量創新的遊戲化學習設計，包括主題遊戲、角色扮演遊戲、建構遊戲、規則遊戲等，並示範如何將知識技能巧妙地融入遊戲中，讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長。 環境創設的教育力量： 詳細闡述如何通過教室環境、戶外環境的科學創設，激發幼兒的探索欲望，支持其自主學習。我們將提供關於區域設置、材料投放、色彩搭配、安全舒適度等方麵的專業建議，使環境本身成為一位沉默而有力的教育者。 傢園共育的聯動機製： 強調傢園閤作的重要性，提供切實可行的傢園溝通模式和活動設計，如傢長開放日、親子活動、傢訪、育兒講座等，幫助傢長理解幼兒園的教育理念，並掌握在傢中支持孩子學習與發展的方法。 第三冊： 《兒童早期閱讀與數學思維啓濛》（專項技能篇） 本冊專注於兒童早期閱讀和數學思維這兩大關鍵能力的發展，提供係統、有趣、高效的啓濛方法。 早期閱讀的奇妙之旅： 聽覺與口語能力： 從培養良好的聽力習慣、豐富的詞匯積纍、清晰的發音練習入手，為閱讀打下堅實基礎。 圖畫書的魔力： 教授如何選擇適閤不同年齡段的圖畫書，如何進行有效的親子共讀，如何引導孩子理解故事內容、感受情感，並激發其對文字的興趣。 “認字”與“識字”的智慧： 科學區分“認字”（對符號的識彆）與“識字”（理解字義並能運用），介紹多種有趣的識字方法，如字卡遊戲、情境識字、象形字趣味解讀等，避免枯燥的機械記憶。 閱讀興趣的培養： 強調興趣是最好的老師，提供大量激發孩子閱讀熱情的方法，如創設閱讀角、開展故事會、鼓勵孩子自己創作故事等。 早期書寫準備： 結閤精細動作發展，引導孩子進行前書寫練習，如塗鴉、連綫、描紅等，為未來的書寫能力打下基礎。 數學思維的萌芽與成長： 數感與數量感知： 通過數數、點數、比較數量、排序等活動，幫助孩子建立初步的數感，理解“多少”的概念。 空間與形狀認知： 引導孩子認識基本形狀（圓形、方形、三角形等），理解空間方位（上、下、前、後、左、右），以及進行簡單的空間建構。 邏輯與推理的初步探索： 通過分類、配對、排序、簡單模式識彆等活動，培養孩子的觀察力、分析能力和初步的邏輯推理能力。 測量與比較： 利用生活中的物品，引導孩子進行長度、大小、輕重的比較和初步的測量活動。 遊戲中的數學： 將數學概念融入棋盤遊戲、積木搭建、生活情境等，讓孩子在玩耍中自然而然地接觸和運用數學知識。 第四冊： 《兒童行為觀察與問題行為乾預》（支持與引導篇） 本冊聚焦兒童行為的觀察、理解與有效乾預，幫助傢長和教師更好地處理孩子成長過程中可能齣現的各種挑戰，建立積極健康的親子關係和師幼關係。 兒童行為的意義解析： 深入分析兒童行為背後的心理需求和發展規律，理解行為的“信號”作用。例如，為什麼孩子會發脾氣？為什麼孩子會搶玩具？我們將從兒童發展的角度給齣科學的解釋。 科學的觀察方法： 教授傢長和教師如何運用係統、客觀的觀察方法，記錄孩子的行為錶現，並從中發現孩子的閃光點與潛在問題。我們將提供行為觀察記錄錶、焦點行為事件記錄等實用工具。 常見問題行為的應對策略： 針對幼兒常見的“磨蹭”、“不聽話”、“攻擊性行為”、“分離焦慮”、“注意力不集中”等問題，提供詳細的分析和具體的乾預方案。我們將強調“理解”與“引導”並重，倡導積極的教育方法，而非懲罰。 情緒管理與挫摺教育： 如何幫助孩子認識、錶達和管理自己的情緒？如何培養孩子麵對挫摺的勇氣和韌性？本冊將提供一係列實用的指導，幫助孩子建立健康的情緒生態。 規則意識的建立： 強調規則的必要性，並指導如何以孩子能夠理解和接受的方式，幫助他們建立規則意識，學會遵守紀律。 正麵管教的藝術： 倡導積極的親子溝通方式，如肯定、鼓勵、傾聽、共情等，構建和諧的傢庭和學校氛圍。我們將提供具體的對話示範和行為引導技巧。 特殊需求的兒童支持： 簡要介紹如何識彆並支持有特殊教育需求（如感覺統閤失調、多動癥等）的兒童，並提供相應的資源信息。 第五冊： 《教育政策解讀與教師專業發展》（宏觀與自我提升篇） 本冊旨在提升教育工作者的專業視野和理論素養，理解國傢在學前教育領域的政策導嚮，並為教師的專業成長提供指引。 國傢學前教育政策深度解析： 詳細解讀最新的國傢學前教育政策文件，包括《幼兒園教育指導綱要》（2018年修訂版）等核心文件，闡釋其核心理念、基本原則、主要目標和實施要求。我們將深入分析這些政策對幼兒園一日活動、課程設置、教師專業發展等方麵的影響，幫助教育工作者準確把握政策精髓，將其有效轉化為實踐。 《幼兒園教育指導綱要》（2018年）核心要義闡釋： 本冊將特彆針對2018年發布的《幼兒園教育指導綱要》進行逐條、深入的解讀。我們將不僅僅是羅列條文，而是深入挖掘其背後的教育思想，例如，如何理解“以遊戲為基本活動”，如何體現“保教結閤”的原則，如何實現“促進幼兒全麵發展”的目標，以及如何在實踐中落地“一日生活皆課程”的理念。 《教育指導綱要》的時代意義與實踐路徑： 探討新版《幼兒園教育指導綱要》的時代背景，分析其在迴應當前社會發展需求、解決學前教育突齣問題方麵的創新之處。我們將提供具體的實踐案例和方法，指導幼兒園教師如何將綱要精神轉化為具體的教育教學活動，如何在日常工作中體現綱要的要求。 教師專業發展的多元途徑： 鼓勵教師不斷學習，提升專業技能和理論素養。本冊將介紹多種教師專業發展的途徑，包括繼續教育、課題研究、教學反思、觀摩學習、同伴互助、閱讀專業書籍、參加學術交流等，並提供如何製定個人專業發展計劃的建議。 教育研究方法入門： 簡要介紹幼兒園教育研究的基本方法，引導教師具備一定的研究意識和能力，能夠通過科學的研究方法發現問題、解決問題，並推動教育實踐的改進。 教育心理學與兒童發展心理學前沿： 介紹與學前教育密切相關的心理學前沿理論和研究成果，幫助教師更新教育觀念，更科學地理解兒童，更有效地開展教育教學活動。 新時代幼兒園教育工作麵臨的挑戰與機遇： 探討當前學前教育發展麵臨的挑戰，如生源結構變化、傢長期望多元化、技術發展帶來的影響等，同時分析新時代為學前教育帶來的發展機遇，鼓勵教育工作者積極應對，勇於創新。 《早期教育藝術：點亮童年智慧之光》（套裝五冊） 是一套真正意義上的“全方位”早期教育指南，它不僅關注“教什麼”，更關注“怎麼教”，並提供“為什麼這樣教”的理論支撐，同時關注“誰來教”的專業成長。我們相信，通過這套書的學習與實踐，您將能更深刻地理解兒童，更科學地引導成長，為孩子的人生奠定堅實而美好的起點。

評分☆☆☆☆☆

另一本《幼兒園教育指導綱要（2018年版）》就更偏嚮於宏觀的指導思想瞭，讀起來需要更專注一些，感覺更像是給專業幼教工作者提供的“頂層設計圖”。我特意對比著之前版本的變化來看，能感受到國傢對學前教育理念的不斷深化和與時俱進。其中關於“以兒童為本”的核心理念，貫穿始終，但它闡述得非常具體，不再是空喊口號。比如，它對課程理念的闡述，讓我對“綜閤性、滲透性”的教學有瞭更深刻的理解，明白知識點不應該被割裂成一塊塊的，而應該在遊戲中自然地融會貫通。雖然有些術語對於非教育專業背景的傢長來說，理解起來需要多琢磨幾遍，但正因為有這本綱要打底，我再去理解那些具體的活動案例時，就能迅速抓住其背後的教育邏輯瞭。它提供瞭一種看待和審視當下幼兒園教育的高階視角，讓人少瞭一些盲目跟風的焦慮，多瞭一份基於科學的理性判斷。

評分☆☆☆☆☆

整套書放在一起，感覺像是一個完整且互相支撐的知識體係。指南是“做什麼”和“做到什麼程度”的藍圖，綱要提供瞭“為什麼這麼做”的理論依據，解讀是“具體怎麼做”的實操指南，而規程則是“如何把控質量和底綫”的保障機製。它們之間層層遞進，從宏觀到微觀，從理念到執行，構成瞭一個閉環。我發現，閱讀這套書最大的收獲不是學會瞭多少幼教的“技巧”，而是徹底轉變瞭我對學前教育的認知——它不再是簡單的“看護”或“提前學小學知識”，而是一個尊重兒童天性、注重全麵發展的關鍵奠基期。這四冊書，與其說是教科書，不如說是幫助傢長構建科學育兒心智的“基石”，讓我在麵對孩子成長的每一個階段時，都能做到心中有數，行動有方。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我最覺得“解渴”的是那本《教育指導綱要解讀》。光看綱要原文，很多地方還是會有點“霧裏看花”的感覺，但這本解讀就像是請瞭一位經驗豐富的園長親自來給你逐條掰開瞭揉碎瞭講。它把綱要裏的每一個要求，都對應到瞭實際的教學實踐中，舉瞭很多生動的、可能是真實發生過的教學場景作為例子。比如，當談到“環境創設”時，解讀就非常細緻地分析瞭室內外環境如何共同促進幼兒的探索欲，甚至連材料的投放數量和種類都有建議。這對於我們這些平時隻能靠觀察幼兒園老師的傢長來說，簡直是寶藏。通過閱讀這本，我發現自己對孩子在幼兒園裏一天的學習生活有瞭更清晰的預判，不再隻是被動地接受老師反饋的結果，而是能更有效地參與到對孩子學習的討論中去，真正做到傢園閤力。

評分☆☆☆☆☆

這套書啊，說實話，我本來是抱著試試看的心態買的，因為孩子到瞭幼兒園這個階段，做傢長的總想多瞭解點，網上各種信息看得人眼花繚亂。拿到手這四本，沉甸甸的，首先感覺就很紮實。我記得我第一個翻開的是《3-6歲兒童學習與發展指南》，裏麵的內容真是細緻入微，它不像那種乾巴巴的理論書，而是更像一本實用的操作手冊。它把孩子不同年齡段的發展特點和能力要求講得清清楚楚，比如“社會性”、“科學探究”這些概念，以前覺得挺虛，但書裏給的例子都很貼近生活，讓我這個“新手媽媽”一下子就明白瞭在日常互動中該關注什麼、引導什麼。特彆是關於區域活動的建議，我根據書裏的啓發，在傢裏也給孩子設置瞭一個“小小建築師”角，效果齣奇地好，孩子主動性高多瞭。而且，它強調的是“過程性評價”，這點我特彆認同，比起隻看結果，過程中的觀察和記錄更能反映孩子的真實進步。總的來說，這本指南就像是給傢園共育架起瞭一座堅實的橋梁，讓人心裏有底氣，知道每一步走得是否正確。

評分☆☆☆☆☆

至於那本《工作規程》，雖然一開始覺得可能跟我這個傢長關係不大，但仔細翻閱後，發現它其實是保障我們孩子權益和教學質量的“定海神針”。它清晰地界定瞭幼兒園在行政管理、安全保障、師資配備等方麵的基本要求和底綫標準。這讓我在選擇幼兒園時，有瞭一個明確的、可量化的參考框架，而不是僅僅聽宣傳口號。比如說，關於傢長參與和溝通的規範，書裏明確瞭學校應如何建立有效的反饋機製，這保障瞭我們傢長的知情權和發言權。在安全這方麵，規程的要求極其嚴格，讀完之後，我對自己所在幼兒園的安全管理工作就更有信心瞭，因為它不是隨口說說，而是有明確的製度約束。這本規程，從製度層麵保障瞭教育的規範性和嚴肅性，讓傢長感到安心。

評分☆☆☆☆☆

還可以 不過有一本的應刷有點小問題 不過不影響

評分☆☆☆☆☆

很不錯~

評分☆☆☆☆☆

很不錯~

評分☆☆☆☆☆

還可以 不過有一本的應刷有點小問題 不過不影響

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

書不錯！價格不是很理想

評分☆☆☆☆☆

很不錯~

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書不錯！價格不是很理想

評分☆☆☆☆☆

可以！！！！！！！！！