蘇霍姆林斯基選集（全五捲本）（1-5捲） 蔡汀 著 給教師的建議 教育科學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蘇霍姆林斯基，蔡汀，王義高，祖晶 著

圖書標籤:

• 蘇霍姆林斯基
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• 教育理論
• 教師發展
• 教學方法
• 教育心理學
• 蔡汀
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• 經典教育著作

店鋪： 墨軒書屋圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504121035

商品編碼：10358791142

包裝：平裝

叢書名： 蘇霍姆林斯基選集

開本：32

齣版時間：2001-08-01

用紙：膠版紙

套裝數量：5

正文語種：中文

內容簡介

蘇霍姆林斯基的觀點十分明確，學校必須進行道德教育。他強調，“早在學校裏就應當造就有崇高思想的人，對這種人來說，為共産主義而奮鬥乃生活的高意義所在。”鄧小平同誌曾明確地指齣：“我們多年奮鬥就是為瞭共産主義，我們的信念理想就是要搞共産主義。”可是現在有些人對共産主義信念淡漠瞭，似乎無須去追求瞭，這是個值得深思的問題。蘇霍姆林斯基的《年輕一代共産主義信念的形成》一書，正是我們研究、探討這一問題不可缺乏的必備書。 
這是蘇霍姆林斯基的一部不朽的遺作。他認為每一個人都應有自己的主題，而他，蘇霍姆林斯基的主題，就是培養真正的人，這也是他生活的主旨。為瞭撰寫這部著作，他不顧自己患有嚴重的心髒病的事實，拋開瞭與他工作無關的一切，拋開瞭生活瑣事的乾擾，在他生命的後兩年，潛心於這部新著上。作者去世後，曾由基輔的蘇維埃學校齣版社根據他的手稿齣版瞭一個縮編本。此次齣版的是一部較完整的著作，用教育傢的女兒蘇霍姆林斯卡婭的話說，“是教師嚮正在成長的一代進行道德教育的一部教材”。讀瞭這本書，可以從中領略到許多有益的道德教誨、人生哲理；它能使人的品格高尚，使人變得更美，使人更具有培養下一代的纔能。當然，更多的還靠讀者自己去品評，去實踐。 
蘇霍姆林斯基為瞭解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，專門為中小學教師寫瞭一本《給教師的100條建議》。作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻闆、說教之感。全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啓發；各條建議有理有據，教育學、心理學、教學論等重要原理滲透全書，有繼承、有發展、有創新，構成完整的教育思想體係，是值得一讀的一本好書。

目錄

年輕一代共産主義信念的形成 
緒論 
第1章 信念對形成人的精神麵貌的作用 
1．信念是人的道德麵貌的決定因素 
2．先進思想是革命道德信念的源泉 
3．共産主義信念是個人意誌力的源泉 

第2章 共産主義信念的形成是社會進步和道德進步的客觀必然性 
1．人的精神麵貌符閤不斷發展的生産關係是社會進步的條件 
2．主客觀因素對形成新人的信念的作用 

第3章 共産主義信念的形成過程 
1．世界觀、道德意識和道德行為的統一 
2．智力發展在形成和鞏固共産主義信念過程中的作用 
3．教學目的和教育目的的統一 
4．揭示教學科目的主要思想是教學過程中形成道德信念的重要條件 
5．學生在教學過程中的積極活動，是其信念得以形成的必要條件 
6．以形成共産主義行為規範和準則為道德思想的導嚮 
7．共産主義原則性是共産主義信念與高尚道德行為的統一 
結束語 
怎樣培養真正的人 
怎樣纔能使人成為有教養的人 
1．真正的人應當什麼樣 
2．怎樣培養需要人的情感 
3．何謂珍惜生活的幸福 
4．何種見解能夠培養齣成熟的思想 
5．怎樣培養孩子的精神力量 
6．怎樣教孩子懂得奉獻的思想 
7．孩子應該怎樣理解自己對他人的義務 
8．在哪些行為之中應錶現齣義務感 
9．大的歡樂就是人的誕生 
10．美是培養敏銳的強有力手段 
11．什麼叫痛苦，怎樣教孩子們去剋服它 
12．理解親人的痛苦能提高道德敏銳性 
13．怎樣教人正確對待死 
14．人應當尊敬地紀念自己的先輩 
15．怎樣教會孩子善於理解人的悲痛 
16．人生下來是為瞭在自己身後留下痕跡 
17．怎樣教會孩子們熱愛自己的父母 
18．怎樣培養父輩和孩子們之間的和諧關係 
19．培養尊敬爺爺奶奶的情感 
20．父母在孩子生活中的作用 
21．怎樣教學生們成為好子女 
22．怎樣祝賀親人的生日 
23．怎樣培養對親人和親近的人的忠誠感 
24．一個人隻有在他去愛人們的時候纔能成為人 
25．怎樣使學生們具有知識的歡樂 
26．怎樣激起求知欲 
27．培養對待學校的態度要像對待人民精神生活的重要的發源地那樣 
28．怎樣把教師勞動的意義傳送到學生的意識中去 
29．怎樣教孩子正確對待腦力勞動 
…… 
給教師的100條建議 
代前言 
上篇 
下篇 
注釋 
後記

教師的智慧之光：點亮教育的未來 教育，是一場靈魂的喚醒，是一次生命的啓迪。在人類文明的漫長進程中，無數教育傢以他們的智慧、熱情與奉獻，為後世留下瞭寶貴的精神財富。在眾多的教育巨匠中，瓦西裏·亞曆山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（В. А. Сухомлинский）的名字，如同一盞明燈，照亮瞭無數教育工作者前行的道路。他的教育思想，深刻而富有詩意，充滿瞭對兒童深切的愛與尊重，以及對教育本質的獨到見解。 這套《蘇霍姆林斯基選集》（全五捲本），便是這位傑齣教育傢思想的集大成者。它不僅僅是一套書，更是蘇霍姆林斯基一生教育實踐與理論探索的結晶，是對他“為人的教育”理念的係統性闡釋。本書的譯者蔡汀先生，以其深厚的學術功底和對蘇霍姆林斯基教育思想的透徹理解，將這位教育巨匠的思想精髓，以忠實而又富於文采的語言，呈現在中文讀者麵前。 第一捲：兒童的內心世界——理解與關懷的基石 捲一，我們得以窺見蘇霍姆林斯基對於兒童心靈世界的深度探索。他堅信，教育的起點必須是理解兒童。兒童的內心，如同一個充滿奇妙與未知的花園，需要教師以細膩的觀察、真摯的情感去嗬護，去發現其中的每一朵花蕾，每一株嫩芽。蘇霍姆林斯基筆下的兒童，並非是等待被填滿知識的容器，而是擁有獨立人格、豐富情感、強烈好奇心和無限潛能的個體。 他詳細闡述瞭如何通過觀察、傾聽、交流，去瞭解每一個孩子的獨特個性、情感需求、興趣愛好以及他們所麵臨的睏惑與挑戰。他強調，教師必須成為兒童的知心朋友，與他們建立起平等、信任、尊重的關係。隻有當教師真正走進兒童的內心世界，理解他們的喜怒哀樂，纔能有效地引導他們健康成長。 書中，蘇霍姆林斯基著重探討瞭情感教育的重要性。他認為，知識的學習固然重要，但情感的培養更是塑造一個人健全人格的關鍵。他教導教師如何去激發兒童的愛心、同情心、責任感，如何幫助他們學會管理自己的情緒，如何培養他們麵對睏難時的勇氣和韌性。他提齣的“情操教育”，不僅僅是傳授道德規範，更是通過豐富的生活體驗和情感共鳴，讓兒童在潛移默化中塑造高尚的品德。 此外，捲一還涉及瞭對兒童早期發展的關注，包括語言的啓濛、想象力的培養、藝術感知力的激發等。蘇霍姆林斯基認為，這些早期教育的經驗，將為兒童一生的學習和發展奠定堅實的基礎。他倡導的“教育與生活相結閤”，在這一捲中得到瞭充分的體現，他認為，最生動的課堂存在於大自然中，存在於與人交往的實踐中。 第二捲：教學的藝術——在愛與智慧中啓迪 如果說捲一打開瞭理解兒童心靈的窗戶，那麼捲二則聚焦於教學這一核心環節，揭示瞭蘇霍姆林斯基獨特的教學藝術。他認為，教學不是簡單的知識傳遞，而是一場充滿智慧與愛的創造過程。他的教學理念，深深植根於對兒童學習規律的深刻洞察，以及對知識的價值與意義的獨特理解。 蘇霍姆林斯基反對死記硬背、機械訓練的教學模式，他提倡激發學生的學習興趣，培養他們的求知欲。他認為，激發興趣是開啓學生學習之門最有效的鑰匙。他提供瞭各種各樣的方法，來幫助教師在課堂內外創造引人入勝的學習情境，讓知識變得鮮活有趣，讓學習成為一種快樂的探索。 書中，他對如何講解知識、如何引導學生思考、如何組織課堂活動等方麵，都提齣瞭許多富有啓發性的建議。他強調，教師的講解應該清晰、生動、富於邏輯，並且能夠聯係學生的實際生活，讓他們感受到知識的實用價值。他鼓勵教師引導學生獨立思考，提齣問題，質疑權威，培養他們的批判性思維能力。 蘇霍姆林斯基還特彆強調瞭“智慧的勞動”在教學中的作用。他認為，教師的工作不僅是傳授知識，更是要引導學生學會學習，學會思考，學會解決問題。他提齣的“集體勞動”理念，旨在培養學生的閤作精神、責任感和實踐能力，讓學生在動手中學習，在實踐中成長。 值得一提的是，捲二中對閱讀教學的論述尤為精彩。蘇霍姆林斯基將閱讀視為兒童獲得知識、認識世界、豐富心靈的重要途徑。他教導教師如何引導學生愛上閱讀，如何提高他們的閱讀理解能力，如何通過閱讀來培養他們的想象力和創造力。他筆下的閱讀，是一種充滿詩意和哲思的體驗，能夠點亮兒童的心靈，拓展他們的視野。 第三捲：道德的養成——塑造高尚的靈魂 教育的最終目標，在於塑造健全的人格。捲三，蘇霍姆林斯基將我們引嚮瞭道德教育的深邃領域。他認為，道德的養成，是教育中最核心、最艱巨的任務。他所倡導的“為人的教育”，其核心就是培養具有高尚道德品質的個體。 蘇霍姆林斯基堅信，道德不是空洞的說教，而是源於豐富的生活體驗和真摯的情感共鳴。他教導教師如何通過日常生活中的點滴小事，在實踐中引導學生樹立正確的道德觀念。他強調，教師自身的道德榜樣作用至關重要，教師的一言一行，都會深刻地影響著學生。 書中，他詳細闡述瞭如何培養兒童的誠實、善良、勇敢、正直、尊重他人等美德。他認為，培養這些美德，需要通過大量的實踐活動，讓學生在體驗中理解道德的內涵，在感受中內化道德的規範。他提齣的“集體道德”理念，強調個體在集體中的道德責任，以及通過集體活動來培養學生的集體榮譽感和協作精神。 蘇霍姆林斯基還特彆關注如何幫助兒童剋服生活中的不良習慣和道德上的誤區。他鼓勵教師以耐心、理解和引導的態度，幫助學生認識錯誤，改正缺點，從而走嚮更成熟的道德境界。他認為，真正的道德教育，是幫助學生建立起內心的道德羅盤，讓他們能夠在復雜的世界中辨彆是非，做齣正確的選擇。 第四捲：成長的樂園——營造健康積極的校園文化 學校，是兒童成長的重要場所。捲四，蘇霍姆林斯基將我們帶入瞭他所理想的“成長的樂園”。他認為，學校的氛圍、環境以及人際關係，都對兒童的成長産生著至關重要的影響。他緻力於為兒童營造一個充滿愛、尊重、民主、活力的校園文化。 他強調，校園應該是孩子們快樂的港灣，是他們能夠自由探索、大膽嘗試、盡情釋放天性的地方。他反對僵化的製度和壓抑的氛圍，提倡建立一種寬鬆、和諧、互助的人際關係。他鼓勵教師與學生之間建立起真誠的友誼，讓學校充滿溫暖和關愛。 蘇霍姆林斯基對校園環境的建設也提齣瞭細緻的要求。他認為，優美的校園環境，能夠陶冶學生的情操，激發他們的審美情趣。他鼓勵將大自然引入校園，讓孩子們能夠親近自然，在與自然的互動中獲得成長。 書中，他還重點探討瞭如何通過開展豐富多彩的課外活動，來促進學生的全麵發展。他認為，課外活動不僅能夠豐富學生的課餘生活，更能夠讓他們發現自己的興趣愛好，培養自己的特長，拓展自己的視野，從而實現個性化的發展。 此外，捲四還對傢校閤作提齣瞭深刻的見解。蘇霍姆林斯基認為，傢庭教育與學校教育是相輔相成、密不可分的。他鼓勵教師積極與傢長溝通，共同探討孩子的成長問題，形成教育閤力，為孩子的健康成長保駕護航。 第五捲：教育的智慧與反思——永無止境的探索 作為一位終身緻力於教育事業的實踐者和理論傢，蘇霍姆林斯基的教育思想並非一成不變，而是伴隨著他的實踐不斷深化和升華。捲五，集中呈現瞭蘇霍姆林斯基在教育實踐中的深刻反思、經驗總結以及對教育未來發展的思考。 這一捲，我們能夠看到蘇霍姆林斯基對於教育規律的更深層次的認識。他分享瞭他在教學實踐中遇到的各種難題，以及他是如何運用自己的教育理念去解決這些難題的。他坦誠地剖析瞭自己的成功與失敗，從中提煉齣寶貴的教育經驗，為後來的教育者提供瞭藉鑒。 書中，蘇霍姆林斯基對教育的本質、教育的目的、教育的功能等根本性問題進行瞭深入的哲學思考。他反復強調，“為人的教育”是教育的根本，教育的最終目的在於培養具有獨立思考能力、健全人格、高尚品德，能夠為社會做齣貢獻的完整的人。 他還對教育改革、教育創新等問題進行瞭前瞻性的探討。他預見瞭未來教育可能麵臨的挑戰，並為如何應對這些挑戰提齣瞭自己的設想。他鼓勵教育工作者要不斷學習，不斷反思，勇於創新，以適應時代的發展和兒童成長的需要。 蔡汀先生在這一捲的翻譯和解讀中，更是將蘇霍姆林斯基思想的精髓，與當代的教育現實相結閤，為中文讀者提供瞭更為深刻的理解和啓示。這五捲本的《蘇霍姆林斯基選集》，不僅僅是一套珍貴的文獻資料，更是獻給每一位教育工作者的智慧寶典，是點亮教育未來的不竭動力。閱讀它，就是在與一位偉大的教育傢進行一場跨越時空的對話，從中汲取力量，獲得啓迪，共同緻力於為孩子們創造一個更美好的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，初拿到這套沉甸甸的《選集》，我本以為會是一部晦澀難懂的教育學專著，但閱讀體驗卻完全齣乎意料。行文風格雖然嚴謹，卻飽含著一種老派知識分子的真誠與赤誠。最讓我印象深刻的是其中關於“勞動教育”的論述，它不是簡單地要求學生動手操作，而是將勞動視為人格塑造和情感體驗的重要途徑。作者筆下的勞動場景，充滿瞭詩意和深刻的哲學意蘊，他教導我們要讓孩子們在真實的創造過程中，體會到勞動的價值和人與自然的和諧關係。這種將教育融入生活肌理的理念，無疑是對當前過於注重應試的教育模式的一種強力糾偏。讀完這幾捲，我感到自己仿佛被拉迴到瞭一個更本真、更有人情味的教育現場，那些樸素卻又極具穿透力的文字，不斷叩問著我作為教育工作者的初心和責任，那種感覺，是任何時髦的教育理念都無法替代的。

評分☆☆☆☆☆

這本匯集瞭蘇霍姆林斯基思想的精粹之作，著實讓我對教育的本質有瞭全新的認識。初翻閱時，那種撲麵而來的教育熱情與人文關懷就深深地吸引瞭我。作者（或譯者，指蘇霍姆林斯基本人）對於兒童心靈世界的細膩描摹，以及對“把人培養成人”這一核心理念的執著，讓人不禁反思當下教育中是否過度側重瞭知識的灌輸而忽略瞭精神的滋養。書中關於如何激發學生內在學習動力的論述，絕非空泛的理論，而是充滿瞭帶著泥土芬芳的實踐智慧。我尤其欣賞其中關於情感教育的篇章，它強調瞭美育在塑造健全人格中的不可替代性，提醒我們教師不僅是知識的傳遞者，更是學生道德羅盤的校準者。那種循循善誘、潤物細無聲的教育哲學，如同清晨的露珠，晶瑩而充滿生機，讓人在閱讀過程中如同經曆瞭一場心靈的洗禮，對如何構建一個真正以學生為中心的學習環境，有瞭更為清晰和堅定的方嚮感。

評分☆☆☆☆☆

這套書展現齣的教育視野之宏大，令人嘆為觀止。它不僅僅關注課堂上的教與學，而是將教育置於社會、傢庭乃至整個文明發展的脈絡中去審視。特彆是關於教師專業成長的部分，觀點極具前瞻性，它強調教師必須是終身的學習者，是思想的探索者，而非僅僅是教學大綱的執行者。作者對教師的自我要求之高，初看起來令人望而生畏，但細細品味後，卻從中汲取到一種強大的精神動力。他仿佛在對每一位同行耳提麵命：教育是一項需要燃燒自己來照亮他人的事業，唯有不斷提升自身的精神境界，纔能真正影響到下一代。書中對如何處理復雜教育情境的分析，深入淺齣，充滿瞭實踐的智慧，讀來令人茅塞頓開，仿佛有位德高望重的導師在身旁親自指導，那種被深刻理解和鼓舞的感覺，是閱讀其他理論書籍難以企及的。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這套書中流淌齣的對“童年”的無限尊重與珍愛。在許多段落裏，作者不厭其煩地描繪瞭保護兒童好奇心和想象力的重要性，他反對任何形式的“拔苗助長”，主張讓生命按照其自身的節奏去生長。這種對個體差異的尊重和對生命過程的敬畏，是現代教育最需要迴歸的基石。文字中那種對自然萬物的深情，以及如何通過自然教育來滋養心靈的敘述，尤其打動我。想象一下，在作者所描繪的理想教育場景中，每一個孩子都能在陽光下自由舒展，他們的求知欲被溫柔地嗬護著，而非被功利的目標所扼殺。這種迴歸教育本真的呼喚，如同穿透曆史迷霧的真理之聲，讓我對如何營造一個充滿詩意和人性的學習環境，有瞭更深層次的思考和實踐的衝動。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的閱讀過程，與其說是學習，不如說是一次深刻的自我對話與精神重塑。蘇霍姆林斯基的文字有一種獨特的穿透力，它直擊教育者內心最柔軟也最堅固的部分。其中對於“德育的藝術”的探討，尤其引人深思，他提齣的那種將道德規範內化為個體生命體驗的方法，遠比生硬的說教來得有效和持久。閱讀中，我多次停下來，細細揣摩那些蘊含著深厚生活經驗的箴言，它們並非高高在上的口號，而是融於日常教學的每一個細微之處。這套書的價值，不僅在於它提供瞭教育的理論框架，更在於它塑造瞭一種高尚的教育人格和職業操守。讀完它，我感覺自己仿佛被注入瞭一股清新的力量，更加堅定瞭投身於這份神聖事業的決心，也明白瞭真正的教育，永遠是心與心的交流和生命的相互成就。

評分☆☆☆☆☆

好評

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非常不錯，值得擁有。

評分☆☆☆☆☆

正版，包裝嚴實，這個假期就看它瞭。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

物流很快，但是我這次隻能給三顆星，包裝很差，打開後一股臭味，看樣子是廢物重新利用。書也很髒，這麼好的好書，可惜被你們給弄的好廉價。不滿意這傢書店。

評分☆☆☆☆☆

好評

評分☆☆☆☆☆

666

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，值得擁有。