具体描述
编辑推荐
中国为何没有一流的大学？为何缺少创新人才？
香港城市大学校长观察两岸高等教育，呼吁建设大学的“心件”
我们的大学
有硬件：宏伟的校舍、先进的设备
有软件：完备的制度、从优的政策
缺乏心件：执政者的见解、社会的进取心、教育工作者的心态
内容简介
中国为什么没有世界一流的大学？两岸都在倡导的高等教育国际化为何只有形式，少有实际成果？教学和研究工作如何平衡？现有的行政制度是否束缚了创新力……
作者将近二十年来对国际一流大学的观察与自己在两岸三地大学的切身体验结合，从多个角度提出了高校建设的专业意见。并提出了自己的核心见解：心件。高等教育的建设绝不仅是依靠盖华美的教学楼、引进先进的设备或是制定完备的行政制度、考评标准等硬件和软件手段。尤为重要的是从业人士的“心件”建设。“心件”贯穿于大学的方方面面，唯有完善“心件”，才能真正提高大学的创新力、国际化程度，培育出一流的人才。
作者简介
郭位，香港城市大学校长，美国国家工程院院士、港科院创院院士、中国工程院外籍院士及俄罗斯工程院外籍院士。他是电子早衰期研究的先驱，在系统安全可靠度研究方面早享盛名。
2008年抵港前，他为台湾大学、新竹清华大学、新竹交通大学荣誉讲座，北京清华大学运筹学讲座，北京航空航天大学、上海交通大学、西安交通大学名誉教授。曾任职美国能源部橡树岭国家实验室高级管理团队，田纳西大学工学院院长；任教德州农工大学，Wisenbaker 创新讲座、工业（及生物）工程系系主任、电机系教授；受聘贝尔实验室。
郭位首开先河，以科学实证剖析教学与研究，受邀在世界50余所大学讲授“教研合一”的理念。两岸清华大学分别以中英文出版《教研相长》一书。自从出任香港城市大学校长以来，他制订发展策略，提升学术教研，有口皆碑。
他撰写《核电关键报告》（香港天地版《七彩能源一鉴开》），以能源环保、经济福祉、可靠可持续性全面生态系统分析为主轴，于2013年由台北天下文化出版，较2015年巴黎联合国气候峰会（COP21）标示的减碳主题早两年多。北京大学出版社的简体字版《核电 雾霾 你》经广大书友票选为第五届“环保科普创新奖”网络“人气奖”。此书被翻译为多国文字，在麻州、东京、巴黎、莫斯科分别发行英、日、法及俄文版。近年出版的中文书如此受到国际重视，十分罕见。
目录
· 第一部 高等教育国际化
· 第一章： 高等教育徒具硬软件，管窥蠡测国际化
· 第二章： 1980年后的英国高等教育
· 第三章： 大陆、香港、台湾高等教育略述
· 第四章： 简单是复杂的jizhi
· 第五章： 高等教育国际化的盲点与迷失
· 第六章： 沟通与英文偏解
· 第七章： 让生动走进校园
· 第八章： 众生未有上下等，一国何分左右行？
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· 第二部 教研合一
· 第九章： 传道、授业、解惑外还少了什么？
· 第十章： 大学之道，教研合一
· 第十一章： 培养通才与专才的策略
· 第十二章： 学位少有用，成功靠努力
· 第十三章： 全人教育的盲点
· 第十四章： 缺乏团队精神的社会：穷得只剩钱财
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· 第三部 质量、评鉴
· 第十五章： 质量与大学评比
· 第十六章： 评比提升高等教育的品质
· 第十七章： 人文社会领域的评比
· 第十八章： 课程设计与专业选择
· 第十九章： 港、台、大陆高等教育“心件”的加强
· 第二十章： 两岸三地少子化
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· 第四部 创意、创新
· 第二十一章： 路归路、桥归桥，莫把权术当学术
· 第二十二章： 大门虽小处，休士必可观
· 第二十三章： 创新在于探索
· 第二十四章： 这个社会缺少了什么？
· 第二十五章： 谁来推动创新科技？
· 第二十六章： 无风无险，无创不新
· 第二十七章： 高等教育的创意
· 第二十八章： 政策导向，避免微观管理
· 附录一： 从校长致辞看名校的气质
· 附录二： 做个自然的校长
· 后语 清流之气
精彩书摘
引子
2008年5月14日，我抵达陌生的香港城市大学，出任校长。说陌生，是因为除了短期访问过香港科技大学之外，香港对我是一片空白，而我对香港想必也是一片空白。
到香港，只能说是缘分。对于在美国高等教育、高科技界工作学习了 34 年的我来说，这个缘分既曲折又令人大开眼界。
2008年之前，我倒是经常访问台湾与大陆的高校和科研单位，对台湾的教改及大陆的高校革新与僵化制度颇为关注。由于指导过好几位韩国博士生，还曾多次访问韩国，研讨高等教育、科技与创新。
本书共28章正文及前言、后语总结，分4部分，阐述了我对两岸高等教育的观察与看法。
高等教育国际化
作为一个非主流社会的华人，身处美国，主持学术管理多年，是非曲直，条理分明，有迹可循。霎然间回首，抵港不久，便见识了校园纷乱，起因是一些讲师的聘约到期，副校长按照规定决定不予续约。一个平常、合法、合理的决定，却引发校外人士参与鼓噪。风从哪里来？又到哪里去？非学术性的置入干扰，远离了就事论事的原则，为校园运作平添波折，这绝不是国际化的常态。
香港是一个英文通用的城市，也号称世界上zui国际化的城市之一。国际化的香港，尚且如此政教纠缠、风檐难解，台湾与大陆教育的现代化岂非等而下之？
国际化是什么意思？两岸的高等教育是否找错了病根、用错了药（barking up the wrong tree）？
教研合一
到香港的第二个经历就是教研分家，教课的讲师纯教课，研究的教授只研究。等到重返台湾之后，了解到台湾也有研究型的大学只重研究，教学型的大学不研究。可是，又感到奇怪，为什么想学习的人竟优先选读不重教学的大学，而不重研究的教学型大学又居然授出博士学位？到底是些什么样的研究型大学不教学，又是什么样不研究的教学型大学胆敢招收博士生？
等再次访问之前熟悉的大陆高校之后，我终于了解了，两岸的大学里，不曾做过研究的教师，被归为教学型的大学教师；而那些从事研究的教授，只好被当作研究型的大学教授看待。大家似乎先假设做研究的人，不懂得教学，甚至不需要教学；而教学的老师不研究，当然也就不懂得“上穷碧落下黄泉”的道理。我想，不从事研究的人，难道就一定懂得教学？而从事研究的人，就一定不懂得教学吗？
如果有人只吃营养的食物并不运动，或者只顾运动而不重饮食，那怎么健康得起来？
质量、评鉴
大学的教职人员，曾经怕被评估，教学不能评估，研究不能评估，专业也不能评估，否则就是干涉学术自由。可是不评估，怎么进步？就像不照镜子，怎么整理仪容？何况，学术自由是指从事学术教研的自由。如果从事的工作与学术无关，怎么能说是学术自由？怎么从事学术科研的人不见得没有自由，不从事学术工作的人，反而老谈学术自由？
所以一定要重视质量，在充分定义的范围内，谈该谈的，做该做的，追求卓越与成效，其理自明。如今，质量的设计、评估、提升，已从制造业推广到服务、医疗、政府、教育、司法等各方向。大学在质量保证的概念之下，进步快速，已经chaoyue硬、软件的投资，而应进一步评估“心件”的投入。
“心件”的有无，是决定两岸高等教育落后先进的要件。
创意、创新
创意可以随性，创新则要以品质为主，只有达到“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”的境界，创意才能算是创新。质量的改进与推广就是创新，创新导致的创业终究要改进生活质量。
创新是两岸除国际化以外，zui常被高等教育界提起的憧憬，也是zui让人不了解、可望而不可即的理念。高等教育的执行有赖政府投入资源，导向政策，远离微观管理，放手交给专家带头执行；社会尊重教研专业，远离官僚；大学教授求新，仍以学生及学术为主，接受同侪评比，遵行专业道德。
国际化的“心件”
桥归桥、路归路，提升国际化的“心件”，应该强调团队精神，重视产、学、研的结合，远离产、官、学牵扯不清的关系。如果能做到这些基本要求，遵守小道理、少讲空泛的大道理，创意才有意义，创新才有希望。
……
前言/序言
序：土豪的算术
大陆zui近出现的“土豪”一族，给人的印象不外乎财大气粗，动不动便搬出一袋袋钞票，到处展现土霸气息。许多人看不起土豪，竞相揶揄他们。可是，我zui近听到一个土豪的故事，可以带给我们一些启发。他没读过书，生意做得相当大，显然有两把刷子。
土豪的儿子做作业，被一道算术题难倒，题目是： 34只鸡兔同笼，共有92只脚，求鸡和兔各几只？
这个鸡兔同笼的故事，曾经难倒不少人。相信许多人还是不容易一下子答上来。
博士生抢着解答：“假设鸡有X只，兔有Y只，两个变量，给我笔和纸或者电脑、手机……”问题还没定义清楚，就把人搞得一头雾水。
反而是土豪先把答案给他的儿子说得一清二楚。
土豪说：“我也有假设。假设鸡和兔都训练有素，吹一声哨子，抬起一只脚，92 - 34 = 58。再吹一声，又抬起一只脚，58 - 34 = 24。这时所有的鸡都一屁股坐在地上，而兔子还靠两只脚立着。所以，兔子有24/2 = 12只，鸡当然就有34 - 12 = 22只。”
土豪也许土，可是赚的钱并不是天上掉下来的。土豪没有学位，他的演算法还真土得有点学问。虽小道，但依然可观。
土豪眼中这么轻而易举，得来全不费功夫的答案，为什么难坏了众多的博学之士？类似以上的故事，我还可以举出不少。大陆的高等教育是否有不少值得改进的空间？
用户评价
《心件：大学校长说教育》这个书名，对我来说，自带一种“匠心”的韵味。“心件”，它让我联想到的是一种精益求精的态度，一种对教育本质的执着追求。它不是简单地将知识打包，而是要用心去打磨，去雕琢，去让每一个学生都成为有价值、有温度的“心件”。大学校长，作为教育的领航者，他们的教育哲学和实践智慧，绝对是值得我们认真品味的。我一直觉得，大学的使命，不仅仅是传授专业知识，更在于塑造学生的人格，提升他们的思维能力，让他们在未来的人生道路上，能够独当一面，也能有所担当。我迫切地想了解，在这些校长的眼中，当代大学教育面临的最大挑战是什么？他们又是如何看待人工智能、大数据等新技术对传统教育模式的冲击？如何在瞬息万变的社会环境中，培养出既有扎实学术功底，又具备人文情怀和社会责任感的学生？我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的教育理念，而不是空泛的理论。例如，在学生就业压力日益增大的背景下，大学教育应该如何更好地帮助学生找到自己的兴趣和方向？如何在课程设置、教学方法等方面进行创新，以更好地适应社会发展的需求？中信出版社出版的书籍，一直以来都以其严谨的态度和深刻的洞察力而著称，所以，我对这本书寄予厚望，相信它能够为我带来一场关于教育的深刻思考。
评分这本书的书名，我第一次看到的时候，就觉得它很有意思。“心件：大学校长说教育”，这个组合，让我一下子就联想到了教育的本质。我理解的“心件”，大概是指教育中最核心、最宝贵的部分，是那些能够触及心灵、塑造人格的东西，而不是那些容易被淘汰的、冰冷的知识或技能。而大学校长，他们是教育的领航者，他们的视角，往往能够看到教育的全局和未来。我一直觉得，大学教育，不仅仅是为了找一份好工作，更重要的是，它应该是一个让人变得更聪明、更成熟、更有责任感的关键时期。这本书，从校长们的口中，讲述教育的故事，这让我觉得非常有分量。我非常想知道，在校长们看来，当今大学教育最大的挑战是什么？他们又是如何看待人工智能、大数据这些新技术对传统教育带来的影响？如何在不断变化的世界里，培养出真正能够适应未来、引领未来的创新型人才？我尤其希望，在这本书中，能够看到一些关于如何培养学生批判性思维、人文情怀和社会责任感的具体论述和实践经验。因为，我觉得这些比单纯的知识积累，更为重要。中信出版社出版的书籍，我一向比较喜欢，因为他们的内容通常比较有深度，也很有启发性，所以，对于这本书，我充满了期待，希望能从中获得一些关于教育的独特见解，一些能够让我思考更深层次问题的启示。
评分当我第一眼看到《心件：大学校长说教育》这个书名时，我脑海中立刻浮现出一种精致、而又饱含深情的意象。“心件”，这个词语给我一种感觉，教育不是批量生产的标准化产品，而是需要用心去打磨、去塑造的独特个体，如同匠人手中的艺术品，蕴含着温度、思考与生命力。大学校长，这个身份自带一种权威和远见，他们是教育的实践者和探索者，他们的言论，往往蕴含着对教育本质的深刻洞察。我一直以来都对大学教育的深层意义充满好奇，它不仅仅是知识的传递，更应该是对人生观、价值观的塑造，是帮助学生找到自我，并为社会贡献力量的起点。这本书，从校长的角度出发，让我有机会窥探到他们是如何思考这些根本性问题的。我特别想知道，在当今社会，大学教育面临的最棘手的挑战是什么？校长们是如何看待科技进步对传统教学模式的影响？他们又如何在新时代背景下，去培养学生的创新精神和批判性思维？我期待着，在这本书中，能看到校长们关于如何平衡学术研究与人才培养、如何引导学生树立正确人生目标，以及如何构建具有人文关怀的校园文化等方面的真知灼见。中信出版社的出品，向来以其内容质量和思想深度而著称，这让我对这本书充满了信心，相信它能为我带来一场关于教育的智慧盛宴。
评分《心件：大学校长说教育》——这个书名，本身就带着一种温润而又深邃的质感。它让我联想到，教育就像一件精美的“心件”，需要倾注无数的心血和智慧去打磨，才能焕发出独特的光彩。大学校长，作为教育的掌舵者，他们的思考和实践，无疑具有极高的价值。我一直深信，大学教育的意义，远不止于传授知识，它更在于塑造学生的品格，拓展他们的视野，培养他们独立思考的能力，让他们在人生的道路上，能够找到属于自己的方向，并为社会贡献力量。这本书，从校长的视角来解读教育，这给了我一个难得的机会，去了解他们是如何理解教育的本质，以及如何应对教育中遇到的各种挑战。我特别好奇，在校长们的眼中，当下大学教育最迫切需要改革的地方是什么？他们又是如何看待科技发展对教育带来的冲击，以及如何在新时代背景下，培养出既具备创新能力，又拥有人文情怀的复合型人才？我期待着，在这本书中，能够看到校长们关于如何引导学生树立正确的人生观和价值观，如何培养学生的批判性思维和解决问题的能力，以及如何构建一个充满人文关怀和学术自由的校园环境等方面的真知灼见。中信出版社一贯以其严谨的选品和深刻的思想性而闻名，这让我对这本书充满了信心，相信它能为我带来一场关于教育的深度思考和智慧启迪。
评分当我第一次看到《心件：大学校长说教育》这个书名的时候，我就被它深深地吸引住了。“心件”，这两个字本身就充满了一种诗意和哲思。它暗示着教育的真谛，在于对心灵的塑造，对人格的锤炼，就像一件精美的艺术品，需要倾注无数的心血去打磨。大学校长，他们是教育领域的智者，是站在时代前沿的探索者，他们的视野和思考，往往能给我们带来很多启发。我一直认为，大学不仅仅是一个传授知识的场所，更是一个培养独立思考能力、塑造健全人格的熔炉。这本书，从校长的视角来解读教育，这让我觉得非常有分量。我非常好奇，在校长们的心目中，真正的教育应该是什么样的？在当今这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，大学教育又该如何应对挑战？如何平衡学术的深度与广度？如何培养出既有创新能力，又有社会责任感的未来人才？我特别希望能够在这本书中，看到校长们对于学生核心素养的理解，以及他们是如何通过实际的教育实践，去践行这些理念的。例如，在升学压力之外，大学教育应该如何引导学生去发现自我，去追求更有意义的人生？如何帮助他们建立正确的价值观，去面对社会的复杂性？中信出版社的书籍，一向以其高质量的内容和深刻的见解而闻名，所以我对这本书充满了期待，希望它能为我打开一扇新的窗户，让我对教育有更深层次的认识。
评分当我看到《心件：大学校长说教育》这个书名时，我的第一反应是，这绝对不是一本普通的教育类书籍。它所传达的“心件”二字，就非常有哲理。我理解的“心件”，大概是指教育的核心，是那种能够触及心灵、塑造人格的东西，而不是那些易碎的、可替代的“部件”。大学校长，他们是教育的掌舵人，经历过风雨，也孕育过希望，他们的话语，就像灯塔，能够照亮前行的路。这本书的出现，让我对当下的大学教育有了更多的探究欲望。我常常在想，究竟是什么让一个大学校长，在繁忙的事务中，还能静下心来，去思考教育的本质？他们又是如何看待现代社会对大学教育提出的挑战？比如，在信息爆炸的时代，学生们获取信息的渠道越来越多元，大学的课堂，又该如何保持其独特的价值？如何在海量的信息中，引导学生去辨别真伪，去构建自己的知识体系？我特别想知道，在这些校长们的眼中，一个成功的大学教育，应该是什么样的？它不应该仅仅是为了拿到一个毕业证，更重要的是，它应该让学生成为一个更好的人，一个有独立思考能力、有社会责任感、有创新精神的人。这本书，让我觉得能够从一个更宏观、更具战略性的角度去理解教育。中信出版社的书籍，我一向觉得质量不错，所以，对于这本书，我抱有很大的期望，希望能从中获得一些真正有价值的启示，一些能够让我对教育这个话题，有更深刻的认识。
评分作为一名对教育抱有浓厚兴趣的读者，我拿到《心件：大学校长说教育》这本书，首先就被其独特的书名所吸引。“心件”二字，似乎在暗示着教育的本质并非冰冷的工具或机械的知识传授，而是关乎心灵的培育、品格的塑造，如同精雕细琢的“件”，需要用心去打磨，去赋予它温度和灵魂。而“大学校长”这一群体，更是教育体系中的关键节点，他们肩负着培养国家未来栋梁的重任，其教育理念和实践经验，无疑具有极高的参考价值。我一直认为，大学的教育，不仅仅是课堂上的知识讲解，更是对学生世界观、人生观、价值观的引导，是培养他们独立思考能力、创新精神和批判性思维的关键时期。这本书能够汇聚不同大学校长们的智慧，从他们的视角去解读教育，这本身就极具吸引力。我期待着书中能够展现出校长们对于教育初心、教育使命的深刻反思，以及他们面对当下教育难题的创新思路。例如，在科技飞速发展、社会需求日新月异的今天，大学教育该如何保持其前瞻性，培养出既能适应时代变化，又能保持人文关怀的复合型人才？校长们又将如何平衡学术严谨与通识教育？他们对于学生核心素养的培养，又有着怎样的独到见解？我希望这本书能够提供一些具体的案例和思考，让我不仅仅停留在理论层面，更能感受到教育在实践中的温度和力量。中信出版社的品牌效应，也让我对其内容质量充满了信心，相信他们能够甄选出真正有分量的教育智慧，为读者带来一场思想的盛宴。
评分《心件：大学校长说教育》——光是这个书名，就足以勾起我的好奇心。“心件”，这是一种多么微妙而又深刻的表述，它让我联想到教育并非简单的技能灌输，而是要用心去雕琢，去赋予学生生命中最宝贵的东西，让他们成为独一无二的“心件”。大学校长，这个群体本身就代表着智慧、远见和责任。他们站在教育的顶端，俯瞰着教育的生态，他们的声音，如同远方的钟声，能唤醒我们对教育本质的思考。我一直深信，大学教育的价值，远不止于毕业文凭和就业机会，它更在于如何让一个年轻人，拥有辨别是非的能力，拥有独立思考的勇气，拥有对世界的好奇和探索精神。这本书，正是从这些教育的掌舵者口中，道出他们对教育的理解，这本身就极具价值。我特别想知道，在当下这个快速变化的时代，这些校长们是如何看待创新教育的？他们是如何在知识的更新迭代如此之快的背景下，去培养学生持续学习的能力？如何引导学生在追求专业知识的同时，也能拥有宽广的视野和人文情怀？又或者，他们如何看待素质教育的真正内涵？我期待着，在这本书中，能够看到校长们用他们的经验和智慧，为我们描绘出一幅更加清晰、更加有温度的教育蓝图。中信出版社的名字，也给我一种品质的保证，我相信他们能够带来一部真正有深度、有思想的著作，让我在阅读中获得启迪。
评分这本书的书名，我第一次读到的时候就觉得很有意思。“心件”，这个词语本身就带着一种思考的深度，仿佛在说教育不仅仅是知识的堆砌，更是心灵的塑造，是内在品质的打磨。大学校长，这个身份本身就带着一种权威性和前瞻性，他们站在教育的金字塔尖，俯瞰整个教育的生态，他们的言论，自然值得我们深思。我一直认为，大学教育，是人生中一个非常重要的阶段，它不仅仅关乎我们未来的职业发展，更关乎我们如何理解世界，如何成为一个独立思考、有责任感的人。这本书，从书名上就给了我一种期待，我希望它能带我走进那些站在教育前沿的校长们的心灵世界，听听他们对于教育的独到见解，了解他们是如何理解“心”与“件”之间的关系，以及如何将这种理解融入到实际的教育实践中。我特别好奇，在当今这个快速变化的时代，大学教育应该如何应对挑战，培养出真正能够适应未来社会的人才。这本书的副标题“大学校长说教育”，让我觉得它不是那种空洞的说教，而是充满了个体经验和智慧的分享。我期待着能够在这本书中找到一些启发，一些能够帮助我更好地理解教育的真谛，以及如何在这个过程中找到自己的位置和方向。中信出版社，这个名字本身也给我一种信任感，他们出版的书籍，往往都有着一定的品质保证，所以，这本书的到来，让我充满了期待。我希望它能带给我一些新鲜的空气，一些能够让我眼前一亮的思考，而不是重复的、老生常谈的教育理论。我准备好，带着一颗开放的心，去迎接这本书带给我的所有惊喜。
评分《心件：大学校长说教育》——单单是这个书名，就已经让我产生了浓厚的兴趣。它不仅仅是一个简单的书名，更是一种哲学性的思考。“心件”，这个词语，仿佛在诉说着教育的精髓，它关乎心灵的雕琢，品格的塑造，是需要用“心”去打磨，去赋予生命力的“件”。而“大学校长”，作为教育体系中的核心人物，他们的每一个字，都可能蕴含着教育的真谛，以及对未来人才培养的深刻理解。我一直认为，大学教育，是人生中最关键的转型时期，它不仅仅是职业技能的训练场，更是思想启蒙、人格成熟的重要阶段。这本书，能够汇集众多大学校长的声音，这本身就极具价值。我非常好奇，在校长们眼中，这个时代的大学教育，最大的困境是什么？他们又是如何看待科技发展对教育模式带来的变革？如何在快速变化的社会中，培养出既有专业深度，又有广阔视野的优秀人才？我期待着，在这本书中，能够看到校长们对于学生核心素养的理解，以及他们是如何通过教育实践，去践行这些理念的。例如，在知识更新加速的今天，大学教育该如何帮助学生建立终身学习的能力？又或者，在多元文化冲击下，如何引导学生形成独立的思考和判断能力？中信出版社的书籍，一向以其深刻的思想性和严谨的学术性而受到读者推崇，所以我对这本书抱有很高的期望，相信它能给我带来不少启发。
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