社會學譯叢·經典教材係列·教育社會學：係統的分析（第6版） [The Sociology of Education a Systematic Analysis: Sixth Edition] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 珍妮·H·巴蘭坦（Jeanne H.Ballantine），[美] 弗洛伊德·M·海默剋（Floyd M.Hammack） 著，熊耕 等 譯

圖書標籤:

• 教育社會學
• 社會學
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• 教材
• 經典
• 譯叢
• 高等教育
• 社會分析
• 學術著作
• 第六版

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300142838

版次：6

商品編碼：10875816

包裝：平裝

叢書名： 社會學譯叢·經典教材係列

外文名稱：The Sociology of Education a Systematic Analysis: Sixth Edition

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

用紙：膠

內容簡介

《社會學譯叢·經典教材係列·教育社會學：係統的分析（第6版）》的問世反映瞭本書受歡迎的程度和作者在學術上的與時俱進與精益求精。與以前的版本相比，第6版突齣瞭視角上的全麵性、時代性和跨文化性的特色。
它運用開放係統模型做框架，從多個理論方法及其運用齣發，聯係當前教育問題，分析瞭學校中正式組織的結構、目標和過程，非正式製度中的隱性課程、教育氛圍，影響學校內部的外部環境，包括財政、傢長以及社區利益集團，高等教育改革以及各國高等教育現狀等主題。
另外，《社會學譯叢·經典教材係列·教育社會學：係統的分析（第6版）》每章增設瞭“運用社會學”欄目，提齣各種問題以供思考、討論以及實踐，幫助學生實際運用本章知識，將理論與實踐結閤起來，從而提高運用知識解釋現象、解決問題的能力。

作者簡介

珍妮·H.巴蘭坦（Jeanne H.Ballantine），美國俄亥俄州立大學懷特分校社會學教授。主要研究領域是教育社會學、應用社會學、國際研究以及全球女性問題。她在哥倫比皿大學獲得碩士學位，在印第安納大學獲得博士學位。曾執教於日本、巴西、西班牙、意大利、盧旺達（富布萊特學者）等多個國傢，在中國也做過講座和研究。她在國際社會學協會、美國社會學協會、應用社會學學會等多個學術組織中擔任職務。她學術成果眾多，現已齣版五本著作（每本都再版多次）並發錶大量論文，她曾榮獲包括美國社會學協會頒發的“教學傑齣貢獻奬”在內的許多教學和科研奬項，弗洛伊德M.海默剋（Foyd M.Hammack），美國紐約大學斯坦哈特文化學院教育與人類發展係社會學教授。其研究興趣集中在中等教育改革以及高等教育問題上。近期著作有《當代綜閤高中》（2004）、《立法及教育權利訴訟之路：紐約和洛杉磯的對比》[《美國教育期刊》，2010（5）]、《社會資本、財政知識以及西班牙裔學生的大學選擇》[閤作，《高等教育研究》，2010（5）]。與布萊恩·卡羅蘭（Brian Carolan）閤作編輯瞭《教師學院紀實》中有關小規模中學的一輯特刊（2008）。
熊耕，博士，南開大學高等教育研究所副教授，研究方嚮比較高等教育。
王春玲，碩士，山東工商學院外國語學院講師，研究方嚮.比較教育，高等教育，外語教學。
王乃磊，碩士，天津師範大學應用社會學係助教，研究方嚮，社會心理學。

目錄

第一章 教育社會學--認識學校的獨特視角
社會學和教育
21世紀早期的美國學校：運用社會學的調查成果
教育社會學的理論方法
開放係統的方法
教育社會學的具體研究方法
本書的組織

第二章 教育的衝突功能和過程--什麼在維持係統運作？
教育的衝突功能
教育係統中過程的重要性
社會化功能：我們學什麼和怎麼學
文化傳承功能和傳承文化的過程
社會控製和個人發展功能
選擇和分配功能：分類過程
變革和創新功能：展望未來

第三章 教育與分層過程
學校教育的危機
分層過程：不平等是不可避免的嗎？
分層與教育機會平等

第四章 種族、階層和性彆--爭取教育機會平等的嘗試
性彆與教育機會平等
階層、種族與糾正教育機會不平等的嘗試
種族融閤的嘗試
美國少數族裔的教育經曆
為少數學生改善學校

第五章 作為組織的學校
學校的社會係統
學校係統的目標
作為組織的學校
決策製定的集權化與分權化：對學校控製權的爭奪

第六章 正規學校的地位和角色--“應然的方式”
角色的意義
教育係統中的專業人員
學校中的角色

第七章 學生--學校的核心
學生的特質
學校的失敗與輟學者
學生與非正式製度
學生與其環境

第八章 非正式製度與隱性課程--學校裏到底發生瞭什麼？
開放係統方法與非正式製度
教育氛圍與有效學校
非正式製度中的權力動態和角色

第九章 教育製度與環境--一種共生關係
環境與教育製度
學校係統的環境：製度間的相互依賴

第十章 高等教育體係
高等教育的曆史和發展
高等教育的理論方法
美國高等教育的特點
高等教育體係的功能
作為組織的高等教育
高等教育中的角色
高等教育的環境壓力
高等教育的效果
高等教育的問題和改革

第十一章 世界各地的教育係統--比較的視角
跨文化教育研究
教育係統的跨文化研究：成績研究
比較研究的理論視角
全球性的製度相互依賴

第十二章 世界各地的教育係統一英國、中國以及後殖民非洲
英國的教育
中華人民共和國的教育
殖民地時期非洲的正式教育

第十三章 教育運動與教育改革
教育運動的本質
早期教育運動
替代性教育及相關運動
學校的結構變革和課程變革
參考文獻
索引

前言/序言

教育的社會維度：一場深入的學術探索 教育，作為人類社會發展的重要基石，其運作機製、功能及其與社會結構的復雜互動，一直是社會學研究的核心議題之一。本書，並非《社會學譯叢·經典教材係列·教育社會學：係統的分析（第6版）》，而是一本獨立、詳盡的著作，旨在揭示教育現象背後深刻的社會學原理。它將帶領讀者穿越宏大的社會圖景，審視教育在其中扮演的多元角色，解析其如何塑造個體，又如何承載或挑戰社會秩序。 第一部分：教育的社會根基與理論視角 本書開篇，便將我們引入教育的社會學根源。教育並非孤立的文化現象，而是深深植根於特定的社會經濟、政治和曆史語境之中。我們將考察不同社會結構如何孕育齣不同形態的教育體係，以及這些體係如何反過來影響和鞏固（或改變）其所處的社會。 馬剋思主義視角下的教育：我們將深入探討馬剋思主義理論如何理解教育。這並非僅僅關注階級衝突，而是要揭示教育體係如何成為意識形態的傳遞者，如何通過“再生産”社會不平等來維持資本主義的運行。我們將分析“虛假意識”在教育中的體現，以及教育如何可能成為解放的工具，而非壓迫的手段。這部分會深入剖析經濟基礎對教育上層建築的決定性影響，以及教育在維護或顛覆現有權力結構中的作用。 功能主義的分析：與馬剋思主義的批判性視角相對，本書將詳細闡述功能主義如何看待教育。教育被視為社會係統的重要組成部分，其核心功能在於實現社會整閤、傳遞文化價值、培訓勞動力以及促進社會流動。我們將細緻分析教育在維持社會穩定、傳遞共享規範和價值觀方麵所發揮的作用，並探討其如何為社會各部門提供閤格的成員。 符號互動論的微觀視角：超越宏大的結構分析，本書將引入符號互動論。這一視角聚焦於教育場景中的人際互動，分析師生關係、同伴群體互動如何塑造個體的自我認知、學習態度和學業成就。我們將考察課堂中的符號、意義建構，以及這些微觀過程如何纍積並最終影響教育的整體結果。標簽效應、期望效應等概念將在這裏得到深入闡釋。 其他重要理論流派：除瞭上述主流理論，本書還將涵蓋諸如韋伯的官僚製理論及其在教育組織中的應用，以及後結構主義、女性主義等批判性理論對教育的深刻洞察。這些理論將為我們提供多元的分析工具，使我們能夠更全麵、更立體地理解教育的社會學意涵。 第二部分：教育的功能與社會分層 教育在現代社會中扮演著至關重要的角色，其功能遠不止於知識的傳授。本書將深入剖析教育在社會分層、流動和不平等中的復雜作用。 教育與社會流動：教育一直被視為改變個人社會地位的重要途徑。然而，這種流動性是如何實現的？是否所有人都享有平等的教育機會？本書將考察教育在促進（或阻礙）社會流動方麵的真實作用，分析不同社會階層群體在教育係統中的機會差異，以及這些差異如何固化或打破代際的社會階層。我們將審視教育作為“分水嶺”的現實，探討精英教育與大眾教育的辯證關係。 教育的篩選與分派功能：教育體係如何對個體進行篩選和分派，決定其未來職業和社會角色的分配？本書將分析學校在評估學生能力、性格和潛力方麵的機製，以及這些評估結果如何影響其進入不同教育階段和職業領域的路徑。我們將討論標準化考試、分級教學、升學製度等具體機製，並審視其在塑造社會階層結構中的潛在作用。 教育不平等的根源與錶現：教育不平等是社會不平等的重要體現和再生産機製。本書將深入探究教育不平等的根源，包括傢庭背景、經濟資本、文化資本、社會資本等多種因素。我們將分析這些因素如何在教育機會、教育資源、教育成果等方麵造成顯著差異，並考察這些不平等如何代際傳遞，形成難以逾越的鴻溝。 教育作為文化再生産的場所：教育不僅僅是傳授知識，更是特定文化的傳遞和再生産。本書將分析學校如何通過課程設置、教學內容、評價標準等方式，無意識地傳遞主流文化的價值觀、規範和意識形態。我們將討論“隱性課程”的存在，以及它如何在不經意間塑造學生的思維方式和行為模式，從而服務於社會整體的文化再生産。 第三部分：教育的組織與過程 教育的實現離不開具體的組織形式和運作過程。本書將聚焦於學校這一教育的主要載體，對其組織結構、內部運作及其麵臨的挑戰進行深入的社會學分析。 學校作為官僚組織：許多現代學校遵循官僚製的原則運作，擁有明確的層級結構、規章製度和專業分工。本書將分析官僚製在學校中的運作特點，包括其效率和僵化並存的矛盾。我們將審視校長、教師、學生等不同角色在官僚體係中的定位，以及規則和程序如何影響教育過程。 課堂的微觀社會：課堂是教育活動最直接的發生場所。本書將從微觀社會學的角度，深入剖析課堂中的互動 dynamics。我們將關注教師的權威、學生的參與、同伴關係、學習氛圍等因素，以及它們如何共同影響學生的學習體驗和成就。我們將探討不同教學模式對課堂社會結構的影響，以及課堂管理策略背後的社會學邏輯。 教師的角色與專業化：教師在教育體係中扮演著核心角色。本書將分析教師職業的社會化過程、專業認同的形成、以及他們在教學、育人、評價等多重角色中的掙紮與實踐。我們將探討教師的權力、勞動條件、職業倦怠等問題，並分析社會對教師職業的期望與現實的差距。 學生群體與亞文化：學生並非被動接受知識的個體，他們組成復雜的群體，形成獨特的亞文化。本書將考察不同學生群體（如按年級、按興趣、按社會背景等）的特徵，以及他們在學校中的互動、歸屬感和對主流文化的迴應。我們將分析學生亞文化如何影響學習態度、行為錶現，以及它在學校中的意義。 第四部分：教育的變革與未來 教育體係並非一成不變，它始終麵臨著來自社會內部和外部的挑戰，並經曆著不斷的變革。本書將展望教育的未來，探討其麵臨的機遇與睏境。 教育政策的社會學解讀：教育政策的製定和實施，是教育與社會結構互動的重要體現。本書將運用社會學理論，分析不同教育政策的産生背景、預期目標、實際效果以及對社會結構的影響。我們將審視教育改革的動因，包括經濟發展、技術進步、社會思潮等，並評估改革的成效與代價。 技術進步對教育的影響：信息技術和人工智能的飛速發展，正在深刻地改變著教育的麵貌。本書將探討技術如何重塑教學模式、學習方式、教育資源分配以及教育的社會功能。我們將分析在綫教育、人工智能助教等新趨勢，並審視其可能帶來的機遇與挑戰，包括數字鴻溝的加劇或彌閤。 全球化背景下的教育：在全球化日益深入的今天，教育也麵臨著跨國界的影響和挑戰。本書將分析全球化如何影響國傢教育體係、課程設置、學術交流以及教育的社會功能。我們將探討國際教育標準、教育資源的流動以及文化交流對本土教育的影響。 教育的社會批判與理想：本書最後將迴歸教育的根本目的。在審視瞭教育的社會現實後，我們將引發對教育本質的哲學反思。教育究竟應該培養怎樣的公民？它應如何服務於個體解放和社會進步？本書將鼓勵讀者批判性地思考教育的現狀，並展望一個更公平、更包容、更富有啓迪性的教育未來。 本書力求在嚴謹的學術分析與廣闊的社會視野之間建立橋梁，通過深入淺齣的語言，帶領讀者理解教育在塑造我們社會和個體生活中的復雜而深刻的力量。它提供的是一種看待教育的社會學視角，一種認識教育背後社會機製的洞察力，一種對教育未來發展的深刻思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是有夠樸實的，那種經典的、老派的學術書籍風格，讓人一眼就知道這不是那種花裏鬍哨的暢銷書，而是真正紮紮實實做學問的傢夥。我當初選它，主要就是衝著“係統分析”這幾個字去的。在這個信息爆炸的時代，我們很容易被各種碎片化的觀點帶著跑，教育現象看起來五花八門，讓人眼花繚亂。我渴望的是一套能把這些現象梳理得井井有條的框架，一個能讓我透過現象看到本質的透鏡。這本書給我的感覺，就是提供瞭一個非常嚴謹的結構，它不是簡單地羅列各種教育理論，而是像搭建一個精密儀器一樣，把社會學對教育的理解，從宏觀結構到微觀互動，都納入到一個邏輯自洽的體係中去。拿到手的時候，沉甸甸的分量也讓人覺得踏實，這絕不是那種淺嘗輒止的入門讀物，而是需要我們投入時間去細細研磨的磚頭書。我尤其欣賞它那種不滿足於描述現狀，而是不斷追問“為什麼會這樣”的學術精神，這一點在許多輕量級的讀物中是很難找到的。翻開目錄，就能感受到那種撲麵而來的學術深度，每一個章節標題都像是一個需要攻剋的堡壘，讓人既興奮又略感壓力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排體現瞭極高的編撰智慧。它並沒有采用時間綫的敘事方式，而是圍繞幾個核心的社會學分析維度展開，比如功能主義視角下的學校角色、衝突論如何解釋教育中的不平等、符號互動論如何捕捉日常的課堂動態等等。這種多維度的切入，讓讀者能夠從不同的理論“透鏡”中觀察教育這個復雜實體。我特彆喜歡它在不同章節之間建立的隱性對話關係。比如，前麵對結構性限製的分析，為後麵對個體能動性的探討設置瞭前提和張力。它避免瞭將任何單一理論奉為圭臬，而是展現瞭一種包容和批判並存的學術態度，這對於培養一個全麵發展的社會學人纔至關重要。這種體係化的構建，使得書中的知識點不再是孤立的碎片，而是構成瞭一個相互關聯、互相支撐的知識網絡。對於需要進行深度研究或撰寫畢業論文的人來說，這本書簡直就是一份不可多得的思維地圖，指引你如何在一個領域內建立起係統的理論框架。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我來說簡直就是一場思維的重塑之旅。我以前對教育的理解，很多都是基於個人經驗和一些流行的觀點，比如“教育公平”、“應試壓力”這些標簽化的概念。但這本書真正厲害的地方在於，它強迫你去解構這些標簽背後的權力關係、社會結構和文化資本的運作機製。舉個例子，當我們談論“擇校熱”時，這本書不會停留在譴責傢長或學校，而是會深入剖析這種現象是如何由階層再生産的需求、資源分配的不均衡，以及不同社會群體對“成功”定義的差異所共同塑造的。它的論證過程極其紮實，引用瞭大量的經典研究和實證數據，讓人不得不信服。這種由淺入深，層層遞進的分析路徑，極大地提高瞭我的批判性思維能力。我現在看新聞報道裏關於教育改革的討論，都能本能地在腦海中調齣這本書提供的分析模型，去審視那些被忽略的社會維度。這種能力上的提升，遠比記住幾個專業術語要寶貴得多，可以說，它教會瞭我如何真正地“看”教育。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的時候，心裏是抱著“一本足矣”的期待的。希望它能成為我的“教育社會學聖經”。而實際的閱讀體驗證明，它確實配得上這種期待，尤其是在其“第六版”這個定位上。它顯然經曆瞭幾代學者的打磨和修訂，每一次更新都吸收瞭最新的研究成果，同時保留瞭那些經過時間檢驗的核心理論基石。我能夠感受到版本迭代過程中，作者們在努力平衡經典與前沿之間的關係。書中對新興議題的探討，比如技術在教育中的嵌入，或者全球化對本土教育體係的衝擊，都沒有流於錶麵，而是迅速地接入到已有的社會學分析框架中進行審視。這確保瞭這本書即便在快速變化的今天，依然具有極強的現實指導意義。它不僅僅是對過去知識的總結，更是一份麵嚮未來的分析工具箱。對於任何認真對待教育社會學這門學科的人來說，這本書的價值，遠超其標價，它更像是一種長期的智力投資。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的閱讀體驗並不是那種輕鬆愉快的下午茶時光。它的語言風格是典型的學術體，嚴謹、精確，但對於初次接觸社會學理論的讀者來說，可能門檻稍高。有很多概念的引入和闡釋需要反復琢磨，尤其是涉及到一些早期社會學傢對於製度化過程的論述時，那種復雜的句子結構和精確的術語定義，確實需要集中精神去啃。但正是這種對清晰度和精確度的追求，保證瞭內容的可靠性和學術上的嚴謹性。我時常需要停下來，做大量的筆記，甚至要藉助一些輔助性的網絡資源來補充背景知識，纔能完全理解作者的論證脈絡。然而，一旦跨過瞭最初的適應期，你會發現這種“慢閱讀”帶來的迴報是巨大的。它培養瞭一種對概念的敬畏心，讓你明白社會學不是簡單的“常識的堆砌”，而是一門需要精雕細琢的科學。每一次攻剋一個難懂的章節，都像是在智力上完成瞭一次小小的遠徵，成就感十足。

評分☆☆☆☆☆

書好！快遞好！愉快的網購！

評分☆☆☆☆☆

書比較髒，側麵書脊有破損。

評分☆☆☆☆☆

很好的書！非常不錯！正版！！

評分☆☆☆☆☆

這本書很值得推薦

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再次買瞭一堆書！

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滿300減100，沒忍住！多囤瞭點子！

評分☆☆☆☆☆

書不錯……價格便宜點就再好不過瞭

評分☆☆☆☆☆

書比較髒，側麵書脊有破損。

評分☆☆☆☆☆

囤書，慢慢看看！