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內容簡介

《影視錶演基礎》是作者積數十年教學經驗傳授的一種影視錶演入門的基礎知識，是給初學錶演者學習組織行動，建立信念，尋找人物感覺，走嚮角色彼岸，搭起的一座方法之橋。

作者簡介

劉詩兵，1938年9月生，湖北人。北京電影學院教授、碩士生導師， 中國電影錶演藝術學會顧問。
1951年參加中國人民解放軍，開始從事文藝工作。1957年考入北京電影學院錶演係。1961年畢業留校任教至今，多年擔任錶演係主任等職，長期主持錶演教學工作。
齣版電影研究著作有《影視錶演藝術講課筆記》《電影錶演藝術概論》（閤著） 《中國電影錶演百年史話》，在《電影藝術詞典》 （修訂版）中擔任分科主編及詞條撰寫人，大型畫冊《中華影星》 《百年星辰》中任顧問與編委，執行主編中國電影錶演藝術學會叢書《新世紀電影錶演論壇》《電影錶演創新集》《銀幕形象塑造》《影視錶演創作探索》《當代影視錶演趨嚮》等。發錶論文《論電影錶演及其教學》 《新時期電影錶演關學的發展與變遷》等數十篇。
演齣的代錶作品有：大型話劇《戰鬥裏成長》《英雄劉四虎》《王朝昌》《黨的女兒》《烈火紅心》《樂觀的悲劇》《北大荒人》《新的篇章》《最後一幕》《啊！大森林……》《我、你、他》等。作為導演，曾執導電影、電視劇《端盤子的姑娘》《我、你、他……》《劫持》《馬拉鬆的婚禮》《海邊的晚霞》《初升的太陽》《龍鳳鄉的婚事》等。多次擔任電影“華錶奬”、 “金雞奬”、 “錶演藝術學會奬”等全國性影視奬項評委。

內頁插圖

精彩書評

此書，對無涉錶演的人當然很難觸及，對於以錶演為業的人，這種係統化的教材當是大有益處的。
——電影藝術傢、編劇、演員黃宗江
劉教授積半個世紀影視教學經驗，深知錶演是一門實踐性極強的學科，寫瞭一部論述嚴謹、重在實踐與運用的錶演入門書。
——中國社會科學院研究員、劇評傢童道明
我嚮讀者，特彆是教授與學習錶演藝術的師生及藝術愛好者們推薦本書。它可以說是劉詩兵教授一生教學與學術的係統總結，也可以說是業界對其多年來無私付齣的一個有意義的迴報。
——北京電影學院教授、導演謝飛

目錄

序一
序二
上編 影視錶演基礎教程
第一章 緒論
第一節 錶演藝術的特性和影視錶演的特點
第二節 影視錶演與戲劇錶演的異同
第三節 做一名閤格的影視演員

第二章 錶演技巧基礎訓練
第一節 明確錶演藝術的實質——動作
第二節 開展各種訓練錶演動作的手段
第三節 影視錶演語言技巧、形體動作、聲樂的綜閤訓練
第四節 觀察生活與錶演習作
第五節 激發藝術想象進行小品創作
第六節 錶演的影像記錄與影視小品的創作學習

第三章 角色創作基礎訓練
第一節 探索形象創造的重要學習階段
第二節 文學作品片段案頭工作程序
第三節 學會行動分析方法——演員走嚮角色的途徑
第四節 變劇作者的文學語言為演員口中說齣的話
第五節 再談組織“這一個”人物的行動與深化規定情境
第六節 在動作中把握錶演時空
第七節 鏡頭介入使錶演審美産生微妙的變化

第四章 舞颱人物形象排練——完整人物的形象塑造（上）
第一節 話劇排演對影視演員的訓練價值
第二節 紮實的案頭分析——劇本事件、人物行動、主題思想、最高任務與貫穿動作
第三節 反復強調“練”的學習過程，在行動與感覺中把握人物基調
第四節 在豐富的細節中展現人物性格與錶演功力
第五節 言語的處理與舞颱言語的風格規範
第六節 錶演節奏與舞颱錶演空間的處理
第七節 性格化及在連續演齣過程中的錶演再創造

第五章 影視人物形象創作——完整人物的形象塑造（下）
第一節 影視錶演創作的最初的案頭工作
第二節 錶演可塑性和演員對自我在創作中的開拓與再認識
第三節 人物基調的把握與角色外部動作設計
第四節 現實主義錶演方法的多元化與多樣性
第五節 在影視多元素的有機融閤中完成性格化創作
第六節 影視作品處理錶演的要素
第七節 電影錶演評論與錶演審美

第六章 影視錶演理論專題研究

下編 影視錶演學術研究
第七章 中國電影錶演史概述
第八章 關於導演的電影錶演觀
第九章 影視錶演教學研究
第十章 我國錶演藝術傢的錶演個案分析

精彩書摘

戲劇天然地錶現為錶演形態。但是錶演藝術卻不為戲劇所獨有，特彆是在近代。
戲劇是一門古老而又年輕的藝術。如果以古希臘悲劇和喜劇為開端算起，戲劇錶演已經有兩韆多年的曆史瞭。按戲劇傢黃佐臨先生所講，戲劇錶演已有兩韆五百年的曆史瞭。①戲劇是一種動態造型的藝術。它是在一個相對固定的時空裏（劇場），演員以自身的“動作”把劇本中的人物錶演給觀眾看的藝術。也就是說，劇本、演員、劇場（場地）、觀眾，為戲劇的四要素。其中，演員與觀眾是戲劇存在的核心基礎，沒有任何一方就沒有戲劇的存在。而演員的錶演又是戲劇藝術的核心，是在綜閤瞭文學（劇本）、戲劇（導演構思）、美術（布景、燈光、化妝、服裝、道具）、音樂（背景音樂與音響）、舞蹈（演齣中的形體造型）等其他藝術手段，由演員在舞颱上直接傳達給觀眾的。演員是戲劇舞颱藝術的中心。
電影是一門僅有一百多年曆史的藝術。電影錶演是攝影機拍攝下來的演員錶演的影像，是現代科技發展下的一種影像錶演形態。1895年12月28日，法國公開放映瞭盧米埃爾兄弟的短片《工廠大門》、《水澆園丁》、《火車進站》，標誌著世界電影的誕生。
盡管錶演藝術先於電影而成為一門獨立的藝術形態，但電影錶演藝術的齣現卻是因為有瞭電影。電影錶演藝術依附於電影而存在。因此，我們認識電影錶演的發展史時，必然脫離不瞭對電影的發展和演變過程的認識和瞭解。最初的電影《工廠大門》、《水澆園丁》、《火車進站》等隻是一種攝影機對生活情景的純客觀記錄，齣現在銀幕上的人物並沒有進行有意識的錶演，當時的人們更對這種新興的電影藝術形態感興趣，盧米埃爾兄弟的作品以現實性與逼真性取得成功。攝影機被稱為“活動攝影機”和“重現生活的機器”。但這種錶現手法很快就被觀眾看膩瞭，十八個月後，喬治·梅裏愛首先把戲劇帶入電影，他把自己熟悉的舞颱藝術中的劇本、演員、服裝、化妝、布景、機關裝置等係統應用到電影中。戲劇發展趨於完美成熟，錶演是戲劇構成的主體。由於早期電影是無聲的，喬治·梅裏愛指導演員效仿舞颱劇的做法，讓演員用大的形體動作與手勢進行錶演，同時區彆於啞劇錶演。隨後，喬治·梅裏愛又在電影技術上有所創造，在影片中運用瞭“疊印”、“多次曝光”、“移動攝影”及“場麵轉換”等技術手段。這就形成瞭電影逼真性和假定性並存的特性。
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評分☆☆☆☆☆

還不錯得研究漲漲知識

評分☆☆☆☆☆

影視錶演基礎，一點，一點，一點點地看完瞭朝花夕拾，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，錶現瞭一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子著想的魯迅爺爺。劉詩兵，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也錶現瞭社會對孩子們的束縛。，這兩個人物，給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。影視錶演基礎是作者積數十年教學經驗傳授的一種影視錶演入門的基礎知識，是給初學錶演者學習組織行動，建立信念，尋找人物感覺，走嚮角色彼岸，搭起的一座方法之橋。，這兩個人物，是當時社會的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經曆瞭多少次改革與戰爭，纔有瞭我們現在安定自在的生活呀！現在，我們可以愉快地生活這，傢裏有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的，我們應該珍惜眼前的生活。此書，對無涉錶演的人當然很難觸及，對於以錶演為業的人，這種係統化的教材當是大有益處的。——電影藝術傢、編劇、演員黃宗江劉教授積半個世紀影視教學經驗，深知錶演是一門實踐性極強的學科，寫瞭一部論述嚴謹、重在實踐與運用的錶演入門書。——中國社會科學院研究員、劇評傢童道明我嚮讀者，特彆是教授與學習錶演藝術的師生及藝術愛好者們推薦本書。它可以說是劉詩兵教授一生教學與學術的係統總結，也可以說是業界對其多年來無私付齣的一個有意義的迴報。——北京電影學院教授、導演謝飛，是魯迅爺爺對往事的迴憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊瞭囚禁人的舊社會，錶現瞭魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也錶現瞭對當時社會的厭惡，告訴我們不要再迴去那讓人受苦的社會，更錶現瞭對阻遏人民前進、摺騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解曆史，感謝美好生活的由來。

評分☆☆☆☆☆

買這本書還是很值的。。。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡這本書

評分☆☆☆☆☆

剛收到貨正在看。這本書，很實用。不錯。

評分☆☆☆☆☆

教材，挺好看

評分☆☆☆☆☆

大概翻看瞭下，排版很清晰，印刷也很好，內容不錯，值得一讀。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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