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內容簡介

　　地球的曆史就是自然災變的曆史。
　　由於地球內部的“不可見性”、大地震的“非頻發性”和地震成因機理的復雜等因素，目前人類還不能準確有效地預報地震發生的時間、地點和強度。從現在的地震學研究水平來說，精確的短期臨震預報還很難做到。
　　《大地的震撼：揭秘中國地震預報》記錄瞭我國多次著名破壞性地震的監測預報、應急救援、社會反應的真實現狀，探討地震研究的難度，解析地震預報的諸多問題，結識該領域的各等人物，描述他們的人生、事業和情感。作品敬?那些始終如一，為理想奮鬥終生的人，敬佩那些重情義重責任重生命重尊嚴的人，頌揚那些以生命為旗、靈魂為足堅守在地震預報前沿的人……

目錄

引子　探訪中國地震的脈動
1．記住這個日子
2．心靈的拷問與煎熬
3．跋涉於曆史與現實的山川
第一章　邢颱，廢墟上築起的裏程碑
1．大地震猝發人口稠密地區
2．縣委書記“上奏”，科考觀測
3．捕捉來自地下的“警告”
第二章　海城，震撼世界的奇跡
1．鎖定目標：海城一營口
2．驚心動魄的11個小時
3．營口的父母官們
4．被強震擊中的岔溝、丁傢溝
5．死守的石硼峪和金州颱
第三章　血祭唐山
1．謎一樣的華北像凝固的海
2．悲愴!京津唐保衛戰
3．大毀滅倒計時
4．劫難日——_7·28
5．一道微弱電波發齣之後……
6．魂泊唐山
7．殉道者
8．夏日的閃電與命運的沉浮
9．有關唐山大地震“機密”文檔
第四章　震魔藏在美麗風景?麵
1．警報劃破邊陲夜空
2．喜齣孟連
3．揮淚麗江
4．大震告急天府之國
5．韆鈞一發，“鬆潘一平武”被鎖定
第五章　新一輪地震活躍期來勢凶猛
1．戰栗的冰山再度血染
2．詭秘的北緯39°綫
3．在阿裏，與狼共舞
4．沉默的天山潛伏著多少神奇的力量
5．絕非危言聳聽：天池火山一旦噴發
6．對災害的無知，比災難更可怕
7．海嘯襲來，我們該怎麼辦?
8．大三峽，你能防百年大水，你能抗百年大震
第六章　5·12大劫難
1．淚水和怒火洗澆地震局
2．把真相攤曬陽光下
3．都江堰在哭泣
4．子弟兵跳傘偵察災情
5．大震前夜，夫妻爭吵為臨報
6．躁動中的殘酷幽默
7．“媽媽，你以後要笑對人生”
8．麵對大震巨災的反思與警示
第七章　巴爾的摩論“劍”
後記　聆聽忠告
主要參考文獻與資料

精彩書摘

　　引子探訪中國地震的脈動
　　1．記住這個日子
　　是時間在那一刻的巧閤，還是冥冥中造物主彆有用意的擺布，2007年5月12日這一天，我們一行五人走進瞭川西高原，考察發生在30年前的鬆潘、平武大地震和發生在70年前的疊溪大地震。我們從成都齣發，行至汶川映秀鎮，已到午飯時分。
　　哦，映秀，多麼美麗動人的名字！它讓人想到許多美好的東西，想到潑辣伶俐的川妹子，想到山川倒映水中的旖旎江南……
　　瀏覽著雲霧繚繞的秀美山川，我們走進一傢臨江餐館，吃瞭頗具岷江特色的鮮魚和農傢燉土雞。春風滿麵的老闆娘還特意在湯裏放瞭石斛楓鬥，這種藥材十分名貴，被譽為軟黃金，對身體大有裨益。美美一頓飯隻花瞭85塊錢，便宜得不可思議，大傢都說這一口味唯獨映秀纔有！可是，誰也沒有想到，這是我們在映秀的最後一次午餐，滿目秀美風光也成瞭記憶中的定格。
　　其實，我們在映秀歇腳的那一刻，一場毀滅性的大災難就已悄然蟄伏在我們行走著的路上。據稱相當5600顆廣島原子彈爆炸所産生的能量釋放於汶川的大地震，就是在映秀鎮悄悄點燃瞭“導火綫”，隻是我們不知道。我們毫無察覺，韆年不遇的特大地震，就在腳下這塊地方、一年後的這一時刻，突然爆發——
　　公元2008年5月12日下午2點28分，北緯31°、東經103．4°，四川汶川縣地下十佘公裏發生斷層位移，引發裏氏8．0級強烈地震。巨大的能量撕裂地貌，僅在短短120秒時間裏竟然造成長達300多公裏的大破裂。斷層從映秀鎮嚮東北方嚮的汶川北川一綫，一直延續至青川廣元一帶，震災麵積達50萬平方公裏。斷層穿過之處，山崩地裂，江河堵塞，道路通訊中斷，人們賴以生存的傢園瞬間夷為廢墟，數百萬生命被推到生死邊緣……那一刻，九州齊悲，世界震顫！
　　時間不可逆轉？隻有記憶永存。
　　汶川大地震又一次在中國的大地上撕開一道深深的傷口。
　　都江堰、汶川、茂縣、鬆潘、平武、北川、江油、綿陽、什邡……我們前一年考察往返所經之處，幾乎都是極震區和重災區。一場大毀滅後留下的隻是慘不忍睹的廢墟殘骸。
　　大地震發生的那一時刻，我無法用語言來描繪內心的悲愴、痛楚、震撼和揪心。肉體和靈魂都被撕扯得痙攣疼痛，卻無法傾訴內心的哀思：腥風血雨中的汶川啊，有多少人於地震的瞬間陷進瞭永久的黑暗？又有多少人此時還在黑暗中驚愕？，掙紮著，呼喊著，企盼著……
……

前言/序言

大地的震撼：揭秘中國地震預報 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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書的內容很全麵，讓大傢科學的瞭解地震，瞭解大自然的改變。值得大傢閱讀的一本書，能開闊大傢的眼界！

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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溝通中達成共識。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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