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[美] M.戴维·梅里尔(M.DavidMerril 著

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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533471316

商品编码：10651457743

出版时间：2016-07-01

作  者:(美)M.戴维·梅里尔(M.David Merrill) 著；盛群力 等 译；盛群力 丛书主编 定  价:75 出 版 社:福建教育出版社 出版日期:2016年07月01日 页  数:520 装  帧:平装 ISBN:9787533471316 ●图目录
●表目录
●《首要教学原理》在线补充材料
●致谢
●前言
● 鉴别效果好、效率高和参与度大的教学
● 当今教学存在哪些问题
●第二章 首要教学原理
●第三章 教学内容
●第四章 教学互动
●第五章 教学策略
●第六章 面向问题解决的教学策略
●第七章 聚焦问题的教学策略
●第八章 通过结构化框架和学习者互动强化教学策略
●第九章 多媒体实施教学策略运用
●第十章 评估现行教学策略
●第二编 设计效果好、效率高和参与度大的教学
●第十一章 波纹环状教学设计模式
●第十二章 设计功能原型
●第十三章 设计问题原型
●部分目录

内容简介

本书是当代靠前有名教育心理学家和教育技术学家戴维.梅里尔教授积四十年研究成就倾力推出的，它调研了当代靠前很重要的有效教学模式，博采众长，自成一体，精彩绝伦，应用前景十分广阔。《首要教学原理》又称“五星教学设计”，它主要讨论了依据不同的知识类型——概念、程序和原理，采用四种基本的教学策略——讲解、提问、展示与操练来开展有效教学，同时采用了近期新型的“波纹环状教学设计模型”。教师要面向完整任务和聚焦解决问题开展教学，培养学习者解决高层次问题解决能力，努力实现意义学习与能力迁移。 (美)M.戴维·梅里尔(M.David Merrill) 著；盛群力 等 译；盛群力 丛书主编 M.戴维·梅里尔（M.David Merrill），美国犹他州立大学荣休教授，当代靠前很好教育技术学和教育心理学家，其主要理论贡献有“成分呈现理论”“精细加工理论”和“教学交易理论”等，代表性著作有《教学设计理论》（1994年）。梅里尔在探索效果好、效率高和参与度大的教学上已经耕耘了50年，“首要教学原理”是集大成者，系教学设计理论跨世纪转型的标志性成果。
盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授。主持/主讲国家精品课程和中国大学资源共享课《教学理论与设计》，代表性著作为《个性优化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《现代教学设计论》（浙江教育出版社，1998，20等

《启迪与传承：教育之道》 这本书并非直接传授某个学科的知识体系，而是深入探讨教育的本质、目标以及实现这些目标的方法。它旨在成为每一位教育工作者、家长以及所有关心下一代成长之人手中的一枚指南针，帮助他们在纷繁复杂的教育理念中找到清晰的航向，理解教育真正的力量所在。 第一章：教育的基石——理解学习的本质 本章从人类学习的内在机制入手，揭示学习并非被动接收信息的过程，而是一个主动构建、探索和连接的动态过程。我们将深入剖析大脑在学习中的角色，探讨神经科学的最新发现如何阐明个体差异、记忆形成以及遗忘的奥秘。我们将辨析不同类型的学习——从直观的感官学习到抽象的逻辑推理，从重复的技能训练到创新的问题解决。更重要的是，本章将引导读者超越“死记硬背”的浅层学习，去理解深度学习的特征：它要求学习者建立新旧知识之间的联系，形成批判性思维，并能将所学知识迁移到新的情境中。我们会讨论“心智模式”在学习中的作用，以及如何培养学生开放、包容、勇于试错的心态，这对于激发内在学习动力至关重要。通过一系列引人入胜的案例和研究，本章将勾勒出一幅关于“人是如何学习”的生动图景，为后续的教育实践奠定坚实的理论基础。 第二章：教育的目标——塑造完整的人格 本书坚信，教育的终极目标远不止于传授知识和技能，更在于塑造一个完整、健康、有责任感的人格。本章将从多个维度深入探讨这一理念。我们将审视传统的教育目标，如智力开发、知识储备，同时强调培养学生的品德、情商、社会责任感以及创造力的同等重要性。我们将讨论如何通过教育来培养学生的同情心、合作精神、坚韧不拔的品质以及面对挑战的勇气。本章还会关注个体价值的实现，引导教育者思考如何帮助学生发现自己的天赋和兴趣，并提供实现潜力的途径。我们也会探讨公民教育的重要性，以及如何培养学生成为积极、理性、能够为社会做出贡献的公民。此外，本章还将触及文化传承与创新，思考教育如何在保留优秀传统的同时，鼓励学生独立思考，勇于突破，拥抱未来。通过对教育目标的深入剖析，本章旨在提供一个更广阔、更深远的视角，让教育者能够清晰地认识到他们的工作所肩负的深远意义。 第三章：教育的设计——创设有效的学习环境 一个良好的学习环境是激发学生潜能、促进深度学习的关键。本章将聚焦于如何设计和营造这样的环境。我们将讨论物理学习空间的设计原则，从教室布局、采光通风到色彩搭配，如何共同营造一个激发好奇心、促进协作和独立思考的空间。然而，学习环境的构建远不止于物理层面，更重要的是营造一种积极、支持性的心理和情感氛围。本章将深入探讨如何建立信任、尊重的师生关系，如何鼓励学生提问、表达观点，即使这些观点与主流不同。我们将讨论协作学习的重要性，如何设计小组活动，促进学生间的相互学习、讨论和共同解决问题。同时，我们也会强调独立学习和反思的重要性，提供方法和工具，帮助学生学会自我管理和自我评估。本章还将关注技术的角色，探讨如何利用技术工具来丰富学习体验，个性化学习路径，并促进信息的获取与交流，但同时也会警示过度依赖技术的潜在问题。通过本章的学习，读者将掌握构建一个多维度、富有活力的学习环境的策略和技巧。 第四章：教育的实施——引导与赋能的艺术 教育的实施是理论付诸实践的关键环节。本章将侧重于教师的角色和教学策略，强调“引导”与“赋能”的核心理念。我们将首先探讨“引导式教学”的艺术，如何通过提问、启发和提供恰当的支持，引导学生主动探索，而非简单灌输。这包括如何设计富有挑战性但又可达成的任务，如何帮助学生分解复杂问题，并给予他们必要的指导和反馈。接着，本章将深入“赋能式教学”的实践，强调如何将学习的主动权逐渐交给学生，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。我们会讨论如何鼓励学生设定学习目标，管理学习过程，并进行自我评估。本章还将触及反馈的艺术，如何提供建设性的、具有指导意义的反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，并找到改进的方向。我们将分析不同类型的评估方式，并探讨如何将评估作为学习过程的一部分，而非仅仅是结果的衡量。此外，本章还将讨论差异化教学的重要性，如何根据学生的个体差异，调整教学策略和支持，确保每一位学生都能得到最有效的学习体验。 第五章：教育的挑战与前瞻——面向未来的教育 教育的道路并非一帆风顺，总会面临各种挑战，而教育本身也在不断地演进。本章将审视当前教育领域面临的主要挑战，并对未来的教育发展趋势进行前瞻性思考。我们将讨论如何在快速变化的社会中，保持教育的相关性和有效性。这将包括如何应对信息爆炸带来的挑战，如何培养学生辨别信息真伪、进行批判性思考的能力。本章还将探讨教育公平的问题，以及如何通过创新的教育模式和资源分配，缩小教育差距，让更多人有机会接受优质教育。我们还会深入思考人工智能、大数据等新兴技术对教育的潜在影响，以及如何负责任地利用这些技术来赋能教育，而非取代人的核心价值。此外，本章还将关注终身学习的理念，以及如何培养学生的学习热情和能力，使他们能够在新时代的浪潮中持续成长和适应。最后，本章将呼唤教育者和所有关心教育的人们，保持开放的心态，勇于探索和实践，共同塑造一个更具包容性、创造性和前瞻性的教育未来。 《启迪与传承：教育之道》不是一本提供具体教学方案的工具书，而是一本激发思考、引导实践的哲学性读物。它希望通过对教育本质的深刻洞察，帮助读者构建自己独特的教育理念，并最终在实践中找到属于自己的教育智慧。这趟关于教育的旅程，始于理解，成于行动，终于智慧的传承。

评分☆☆☆☆☆

这本书的开篇，那种扑面而来的学术气息，真让人精神一振。作者显然下了大功夫去梳理那些宏大而又精微的教育哲学。我尤其欣赏它对“知识的建构”这一核心概念的探讨，那种层层递进的逻辑推演，仿佛在带领读者进行一次严谨的思维漫步。书中对不同历史时期教育思潮的对比分析，不是简单的罗列，而是深入挖掘了其背后的社会文化动因，让人不得不深思我们今天的教育模式究竟受到了哪些隐性的制约与影响。比如，关于“师道尊严”的重构，作者没有简单地批判或赞扬，而是巧妙地引入了当代心理学和人本主义的视角，提出了一个更具操作性的平衡点。阅读过程中，我多次停下来，反复琢磨那些画龙点睛的论述，感觉像是听了一场由某位睿智的大师主持的、关于教育本质的圆桌会议。对于任何期望从理论层面夯实自己教育观的专业人士来说，这本书提供了一个极佳的、充满挑战性的思想平台。它不是那种读完就能立刻套用公式的“速成指南”，而更像是一部需要用心去品味、去消化的思想宝典，它促使你重新审视自己对“教”与“学”的根本认知，这一点，我认为是其最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计，简直可以作为教材编排的典范。它不是线性的、封闭的，而是呈现出一种螺旋上升的态势。每一次对某个核心概念的回溯，都会因为前一章节新知识的引入而获得更丰富的内涵。尤其欣赏作者在处理“情感投入与认知目标”之间的辩证关系时所展现出的细腻笔触。那种探讨学生内在动机和教师自我效能感的段落，读起来让人心里暖洋洋的，因为它承认了教育的非理性、非功利性的一面。作者似乎在反复强调，教育的终极目标，或许不在于知识的简单传递，而在于个体生命潜能的最终绽放。书中对于“反思性实践”的论述也极具启发性，它提供了一套完整的自我审视框架，教导从业者如何将日常的教学活动转化为持续的专业成长。这种强调内在驱动力和持续学习的态度，与当下社会对“终身学习”的呼唤不谋而合。总而言之，这本书的价值在于它提供了一种“活的”教育哲学，而非僵化的教条，它鼓励的是一种动态的、不断自我革新的专业精神。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种奇特的魅力，它既有古典哲学的沉稳，又不失现代学术的锐利。它没有用太多晦涩难懂的术语来标榜自己的高深，反而是用一种近乎诗意的、精确的语言来阐释复杂的概念。比如，在讨论“学习的具身性”时，作者描绘了身体在认知过程中的作用，那种描述充满了一种对人类经验的深刻洞察。我特别留意了书中对“伦理责任”的论述，作者没有将其视为附加项，而是直接嵌入到教学过程的每一个细节之中，强调了教师在塑造未来公民价值观上的无可推卸的责任。这种对教育社会功能和个体道德重塑的关注，让这本书的格局瞬间拔高。读完后，我感到自己不再仅仅是一个“知识的传递者”，而更像是一个“意义的构建者”。它促使我思考，在信息爆炸的时代，我们如何帮助学生建立起一套稳固的、能够抵御虚假信息冲击的认知和道德罗盘。这本书无疑为那些在喧嚣中寻求教育真谛的同行，提供了一剂清醒剂和一份坚实的精神支持。

评分☆☆☆☆☆

真正让我对这本书产生敬意的，是它对“教育公平”这一宏大议题的处理方式。它没有停留在理想主义的层面进行控诉，而是极其务实地分析了资源分配、文化资本以及隐性课程在维持或打破不平等中的具体作用机制。作者通过对不同文化背景下教育轨迹的对比分析，清晰地展示了结构性问题是如何渗透到日常课堂互动的。这种深入骨髓的剖析，让人读起来既感到沉重，又充满了变革的动力。它没有给出简单的“灵丹妙药”，而是要求读者直面复杂性，并在这个复杂性中寻找渐进式的改进空间。书中对于“教师专业自主权”的维护，也让我深感共鸣，认为只有当一线工作者拥有足够的信任和自由去创新时，真正的教育活力才能被激发出来。这本书就像一面多棱镜，从不同的角度折射出教育领域的各种光怪陆离的现象，但最终都指向了一个核心：教育是一项需要长期投入、需要持续反思、并且必须以人类的尊严和发展为依归的崇高事业。它不仅是理论指导，更是一种职业操守的重申。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的阅读体验就像是经历了一次长途的、充满惊喜的探险。我原本以为它会是那种干巴巴的理论堆砌，但出乎意料的是，作者穿插了大量的、极具画面感的案例研究。特别是关于“差异化教学的实践困境”那一章节，作者没有停留在空泛的口号上，而是选取了几个不同社会经济背景下的真实课堂场景进行剖析，那些细节描绘得活灵活现，让我仿佛置身其中，感受到了老师们在面对复杂现实时的那种挣扎与智慧。更让我拍案叫绝的是，它对“评估体系”的批判性反思。作者用一种近乎“侦探小说”的笔法，揭示了标准化测试背后隐藏的权力结构和认知偏见。这种批判不是为了否定评估本身，而是要求我们构建一套更具人性关怀和发展导向的衡量标准。读完这部分，我感觉自己对那些冰冷的分数背后的意义有了全新的理解。这本书的叙事节奏把握得很好，理论的深度与实践的广度完美结合，使得即便是初次接触这类深奥主题的读者，也能在清晰的脉络中找到属于自己的认知锚点。它真正做到了将“高屋建瓴”的理论分析与“脚踏实地”的教学反思连接起来。