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李亮著 著

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出版社： 人民出版社

ISBN：9787010161853

商品编码：10995732909

出版时间：2016-10-01

作  者:李亮 著 著作 定  价:52 出 版 社:人民出版社 出版日期:2016年10月01日 页  数:325 装  帧:平装 ISBN:9787010161853 ●绪论
● 选择的背景审视
● 文明冲突：好问题与坏解答
●第二节 中国语境：思考一种启蒙的框架
●第三节 课程视野：对“传承”与“创生”的再认识
●第二章 选择的发生机制
● 透视选择的多重关系
●第二节 作为思想文化基本形式的课程内容
●第三节 作为思想文化互动过程的课程内容
●第三章 选择的历史启示
● 先秦时期：政治问题的文化解决
●第二节 秦汉以降：扑灭心灵的问题
●第三节 近代转折：西学东渐的冲击
●第四节 文化选择的两点启示
●第四章 选择的前提批判和过程描述
● 政治选择的前提批判
●第二节 一个饱满的文化过程
●第三节 作为课程内容的教学文化
●第五章 教材文化建构的思维方式划界
● 教材与教材文化
●部分目录

内容简介

中国当前的发展以及面临的文化环境，使得我们需要在课程而不仅仅是社会文化的层面上思考不同文化的相遇问题、传统文化的继承问题，以及中国文化的世界责任等问题。如此的文化状况要求课程内容的文化选择必须是一个“饱满的文化过程”，不仅要有哲学、政治学与社会学的立场，还要深入到课程和教学的实践层面。李亮著的《课程内容的文化选择》从人与文化、人与人的互动出发，所探讨的“文化选择”既包括泰勒原理中静态的“课程”文化选择，还包含了在教学互动过程中对学生具有课程意义的“教学文化”，以及两者间的互动对学生所施加的文化影响。 李亮 著 著作 李亮，1963年生，江苏南京人，江苏省中小学教学研究室小学语文教研员，中学不错教师，教育学博士，现任苏教版小学语文教材副主编，苏少版书法教材执行主编，江苏省教育学会小学语文专业委员会理事长，江苏省教育学会中小学书法教育专业委员会副理事长。主要研究领域为语文课程教材与教学。代表论文有《书法教育的时代挑战与现实应对》、《守成与超YUE――苏教版小学语文教材建设的回顾与展望》、《像孔子那样做教师――(论语)新解》、《假如老子在今天做老师――重读(老子)》等。

这本《课程内容的文化选择》并非一本单纯的学术著作，它更像是一场深入的文化对话，一次对教育实践背后深层逻辑的审视。作者并非简单地罗列课程内容，而是以一种批判性的视角，抽丝剥茧般地揭示了“哪些内容被选择进入课程，又为何是这些内容”这一问题的复杂性。本书的视野是宏大的，它跨越了教育学、社会学、文化研究、历史学乃至哲学等多个领域，试图构建一个理解课程内容选择的理论框架。 阅读本书，你会发现，课程内容的选择绝非一桩技术性操作，它是一个充满张力的过程，是不同文化力量、社会利益、意识形态角力博弈的结果。作者并没有直接告诉你“应该选择什么”，而是引导你去思考“为什么会选择那些”。这种“为什么”的追问，是本书最核心的价值所在。 本书的一大亮点在于其对“文化”这一概念的精妙界定和运用。作者并没有将文化局限于民族、地域的范畴，而是将其视为一种流动的、多元的、不断被建构和协商的意义体系。因此，课程内容的文化选择，就是对不同文化意义在教育场域中的协商、排斥、接纳和重塑过程的考察。这意味着，我们所学习的知识、技能、价值观，都深深烙印着特定的文化偏见、历史遗产和现实权力关系。 作者以大量的历史案例和现实分析，层层推进，让我们看到，课程内容的“普适性”常常是一种幻象。例如，在早期教育改革中，西方的某些知识体系被奉为圭臬，其背后潜藏的殖民历史和文化优越感，在书中得到了深刻的剖析。同样，在现代社会，经济发展的需求、科技进步的驱动，也都在不断地重塑着课程内容，但这种重塑是否真正服务于个体的全面发展，还是仅仅迎合了某种特定的社会经济逻辑，作者对此提出了质疑。 本书并没有回避那些敏感而棘手的问题。它勇敢地探讨了主流文化如何通过课程内容边缘化或压制少数族裔文化、性别视角、弱势群体声音。这种对“失语者”的关注，是本书人道主义关怀的重要体现。作者认为，一个健康的教育体系，不应该仅仅是主流文化的载体，更应该成为一个包容、多元、能够促进不同文化平等对话的平台。 在具体分析层面，作者深入探讨了课程内容选择的几个关键维度： 知识的权力与论述的建构： 谁有权定义“什么是重要的知识”？作者认为，知识的生产和传播从来不是中立的，它受到社会权力结构、意识形态的影响。课程内容的选择，就是在这样一个权力场域中，决定哪些知识被赋予权威性、哪些知识被边缘化。本书通过对不同学科领域，如历史、文学、科学的课程内容演变的研究，揭示了这一过程的复杂性。例如，历史叙事的选择，往往反映了胜利者的声音，而失败者的经历则被遗忘或扭曲。文学作品的选择，也可能反映了某种审美趣味和价值导向，而忽视了其他形式的艺术表达。 历史的回响与当代的张力： 历史并非过去，它以各种形式渗透到当下，深刻影响着课程内容的构建。本书详细分析了历史事件、民族记忆、国家建构等因素在课程设置中的作用。作者指出，许多被奉为经典的课程内容，可能承载着历史的偏见和不公，而现代社会则需要审视和反思这些历史遗产，并在课程中注入新的价值观和视角，以期弥合历史的创伤，促进社会的和谐。比如，对殖民历史的解读，不同文化背景下的学生可能会有截然不同的理解，如何在课程中呈现这些多元的解读，并引导学生进行批判性思考，是本书探讨的重点。 社会经济结构的映射与意识形态的渗透： 经济发展模式、就业市场的需求、国家战略规划，这些宏观的社会经济因素，往往是课程内容调整的重要推手。作者对此进行了深入的批判性分析，他质疑了那种将教育仅仅视为人力资源培养工具的观点。他认为，过分强调经济效益，可能会导致课程内容变得功利化、狭隘化，忽视了人的全面发展和精神世界的丰富。同时，各种意识形态，无论是政治的、宗教的还是商业的，也都在试图通过课程内容来影响下一代。本书揭示了这些意识形态如何悄无声息地渗透到教材、教学方法之中，并呼吁教育者保持警惕，捍卫教育的独立性。 文化多元性与教育公平的挑战： 在一个日益多元化的社会，如何构建一个能够包容和尊重不同文化背景的课程体系，是教育面临的严峻挑战。本书批判了那种试图将少数族裔文化“同化”到主流文化中的做法，主张应该在课程中积极体现和传承多元文化，促进不同文化之间的理解和对话。作者还探讨了教育公平的问题，指出课程内容的设置，往往会影响到不同社会阶层、不同文化背景的学生获得优质教育资源的机会。他呼吁通过课程改革，消除教育中的歧视和不平等。 课程内容与身份认同的构建： 课程内容不仅仅是知识的传递，更是学生身份认同构建的重要场域。学生通过学习课程内容，理解自己是谁，自己在世界上的位置，以及他们应该如何与他人互动。本书深入分析了课程内容如何影响学生的自我认知、价值观形成以及社会归属感。例如，如果课程内容长期以来只呈现单一的文化视角，那么来自不同文化背景的学生可能会感到被排斥，其身份认同的构建也会受到影响。 《课程内容的文化选择》的价值，还在于其提出的并非是一种僵化的结论，而是一种持续的反思和对话。作者鼓励读者，无论是教育工作者、政策制定者、家长，还是学生，都应该积极参与到关于课程内容的讨论中来。理解了课程内容选择背后的文化逻辑，我们才能更有意识地去批判、去质疑、去选择，从而构建一个更加公正、包容、有意义的教育未来。 本书并非一套“如何写教材”的指南，也不是一套“如何选择课程内容”的“秘籍”。它提供的是一种思维方式，一种审视的眼光。它要求我们超越表面的知识列表，去探究那些隐藏在知识背后的文化力量、历史烙印和社会意图。 总而言之，《课程内容的文化选择》是一部具有深刻洞察力和启发性的著作。它挑战了我们对课程内容习以为常的认知，引导我们进行更深层次的思考。阅读这本书，你会重新审视你所学的、所教的、以及我们为下一代选择的教育内容，并深刻理解，每一次课程内容的“选择”，都是一次文化的选择，一次价值的选择，也是一次面向未来的选择。它呼唤着一种更加自觉、更加负责、更加具有人文关怀的教育实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得令人称奇，它不像某些学术著作那样，上来就堆砌理论，而是像一位经验丰富的向导，带着读者缓缓进入探索的核心区域。开篇的铺垫非常自然，通过几个看似不经意的社会现象切入，巧妙地引出了后续的复杂议题，让人在不知不觉中被代入到作者构建的思维框架里。我特别喜欢它在论证过程中，那种游刃有余的过渡手法，从宏观的历史背景倏忽转向微观的案例分析，衔接得几乎毫无痕迹，完全不会让人感到突兀或跳跃。这种行文的流畅性，使得原本可能枯燥的探讨变得引人入胜，我常常在不知不觉中读完一个大章节，然后会停下来回味一下刚才读到的那些精彩的转折点。这种高超的叙事技巧，使得阅读过程本身成了一种享受，而不是一项任务，它成功地平衡了知识的深度和阅读的愉悦性。

评分☆☆☆☆☆

作者的语言风格极其独特，它有一种罕见的穿透力，文字冷静而克制，但字里行间又蕴含着一股强大的内在张力。我注意到，作者在阐述观点时，极少使用夸张或情绪化的词汇，而是依靠精准、有力的动词和名词来构建论证的骨架。这种冷静的笔触，反而赋予了文字一种不容置疑的权威感。但有趣的是，这种严肃的风格并没有让人感到疏离，相反，它有一种魔力，能够将最抽象的概念具象化。每当遇到一个关键论点时，作者总能找到一个既贴切又新颖的比喻，这个比喻往往能瞬间点亮整个段落的意义，让复杂的逻辑链条豁然开朗。这种既保持了学术的严谨性，又充满了文学性的表达能力，实在令人钦佩，它展现出作者对语言的驾驭达到了炉火纯青的地步。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我个人思维方式的触动是潜移默化的，它更像是一次思维的重塑训练，而非简单的知识输入。作者处理问题时那种多维度的审视角度，彻底打破了我以往习惯的线性思维定势。每当我在某个议题上倾向于某个单一的解释时，作者总能适时地抛出一个看似无关却极具启发性的对立视角，迫使我跳出原有的舒适区，从更广阔的背景下去重新审视问题。这种思维的“碰撞”与“融合”，让我对事物的理解不再是平面化的，而是具备了立体感和层次感。读完这本书后，我发现自己在面对日常生活中的各种信息和观点时，那种批判性吸收的习惯被极大地强化了，它教会我的，是如何带着一种更审慎、更包容的眼光去看待这个多元的世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计简直是一部精密的建筑艺术品。它不是简单地堆砌资料，而是构建了一个层层递进、互相支撑的知识体系。最让我印象深刻的是它对章节之间逻辑关系的梳理，每一个后续的章节都像是前一个章节留下的一个开放性问题所给出的深度回应。这种环环相扣的设计，让读者在阅读时始终保持着一种探索的动力，总想知道“接下来会如何解释这个关联”。更别提那些精心设计的脚注和尾注，它们不是简单的资料引用，而是作者与读者之间进行的一种低语式的对话，提供了延展阅读的宝贵线索，但又不会干扰主体阅读的流畅性。读完这本书，我感觉自己不是被动接受了信息，而是亲手搭建起了一座理解复杂现象的脚手架，结构之精巧，令人赞叹。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实挺有意思的，封面那种略带磨砂的质感，拿在手里沉甸甸的，一看就知道是用心挑选过的纸张。我最欣赏的是它在排版上的考究，字体选择非常经典，阅读起来眼睛很舒服，而且行间距和页边距的留白处理得恰到好处，让那些密集的文字段落看起来一点也不拥挤，反而有一种呼吸感。尤其是章节标题的字体和颜色，在整体的素雅中透出一丝跳跃，既保持了学术的严谨，又不失现代设计的灵动。那种低调的奢华感，让人在翻阅时，心情都会跟着平静下来，仿佛进入了一个不受外界打扰的知识殿堂。书脊的处理也很扎实，感觉即使经常翻阅也不会轻易松散，这种对细节的关注，在如今快节奏的出版市场中是难能可贵的。总而言之，从拿到书的那一刻起，它给人的第一印象就是“值得珍藏”，那种对物理载体的尊重，已经超越了单纯的内容传递，上升到了一种审美体验。