教育传播与技术研究手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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J.M.斯伯克特，M.D.迈瑞尔，J.G.迈里恩波 著，任友群，焦建利，刘美凤 等 译

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• 教育传播
• 教育技术
• 技术与教育
• 传播学
• 教育研究
• 媒体教育
• 在线学习
• 教育信息化
• 教学设计
• 教育创新

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561789995

版次：1

商品编码：11091315

包装：平装

出版时间：2012-09-01

内容简介

　　 《教育传播与技术研究手册》是美国教育传播与技术学会（AECT）大约每7-8年由当时本领域世界级学者领衔编撰。本书是第三版，集当今全世界教育技术领域两百余位专家之作而成，基本涵盖了目前该领域全球新的学术观点和研究进展。本书前两版本均无中译本，本书的翻译将是对我国教育技术的一大贡献，也将成为该领域译著中的经典。

前言/序言

教育传播与技术研究手册 第一章：引言 在信息爆炸、技术飞速发展的时代，教育的形态、传播的方式以及技术的应用都在经历着深刻的变革。从传统的课堂教学到线上学习平台，从纸质教材到多媒体资源，教育的边界不断拓展，学习的途径日益多元。《教育传播与技术研究手册》正是为了回应这一时代趋势而诞生的。本书旨在系统梳理和深入探讨教育传播与技术研究领域的最新理论、前沿方法、关键议题以及实践应用，为广大教育工作者、研究者、政策制定者以及对该领域感兴趣的社会各界人士提供一份全面、深入、实用的参考。 本书的编写秉持着严谨的学术态度和开放的探索精神，汇聚了国内外在该领域深耕多年的专家学者，力求呈现一个多维度、多视角的知识体系。我们不仅关注技术本身的革新，更强调技术与教育理念、教学实践、学习过程之间的深刻互动。我们相信，理解和掌握教育传播与技术的发展规律，对于构建面向未来的教育体系，提升教育质量，促进教育公平，培养创新型人才至关重要。 本书的结构设计旨在循序渐进，由宏观到微观，由基础理论到具体应用，层层深入。我们将从教育传播的本质和发展历程入手，探讨其在不同教育情境下的作用和影响。随后，我们将聚焦于各种新兴技术在教育领域的应用，如人工智能、大数据、虚拟现实、增强现实等，分析其潜在的价值与挑战。本书还将深入剖析技术如何改变教学模式、学习方式、评估方法以及教育管理，并探讨教育传播与技术研究中的伦理、公平、隐私等重要议题。最后，我们将展望教育传播与技术研究的未来发展趋势，并为实践者提供可行的指导和建议。 第二章：教育传播的理论基础与发展历程 本章将深入剖析教育传播的理论基石，追溯其发展演变的轨迹，为理解当前技术驱动下的教育传播变革奠定坚实的基础。 2.1 教育传播的定义与内涵 我们将首先界定教育传播的核心概念。教育传播不仅仅是将知识信息传递给学习者，它是一个复杂而动态的互动过程，涉及信息的编码、解码、渠道选择、反馈机制以及环境因素等多个维度。我们将探讨不同学派对教育传播的理解，例如，从传播学的视角，教育传播可以被视为一种有目的、有组织的社会传播活动，旨在促进个体或群体的知识、技能、态度和价值观的习得与发展。从教育学的视角，教育传播则侧重于如何有效地设计和实施教学活动，以优化学习效果。 2.2 教育传播的关键理论视角 本节将回顾并分析影响教育传播研究的经典理论，包括： 行为主义传播理论： 关注刺激-反应模式在知识传递中的作用，以及强化和塑造学习行为的机制。 认知主义传播理论： 强调学习者内部的认知加工过程，如信息处理、知识建构、图式理论等，以及这些过程如何影响信息的接收和理解。 建构主义传播理论： 突出学习者在社会互动和情境化学习中主动构建知识的重要性，以及传播在促成这种构建中的作用。 社会文化理论： 探讨学习者如何通过与他人、与环境的互动，在社会文化背景下习得知识和技能，以及传播在促进社会化和文化传承中的作用。 系统论视角： 将教育传播视为一个相互关联的系统，分析系统中各要素（如教师、学生、教材、技术、环境）之间的动态关系及其对整体学习效果的影响。 2.3 教育传播的发展历程：从口头传承到数字时代 我们将梳理教育传播在历史长河中的演变： 早期教育传播： 口头传承、师徒制、抄写文本等。 印刷术的革命： 纸质书籍的普及如何改变知识的传播方式和范围。 大众传播时代的到来： 广播、电视等媒体在教育中的初步应用，以及其带来的机遇与挑战。 多媒体与计算机时代的兴起： 幻灯片、录像、计算机辅助教学（CAI）的出现，标志着教育传播向更具交互性和可视化的方向发展。 互联网与信息时代的爆发： 远程教育、在线课程、学习管理系统（LMS）的普及，彻底改变了教育传播的格局。 数字时代与技术融合： 移动学习、社交媒体、大数据、人工智能等新技术与教育传播的深度融合，开启了教育传播的新篇章。 2.4 教育传播在不同教育情境下的应用 本节将探讨教育传播的普适性与特殊性，分析其在不同教育场域中的具体体现： 正规教育： 从幼儿园到高等教育，技术如何影响课堂教学、课程设计、学生评估。 非正规教育： 博物馆、科技馆、社区教育、成人培训等，传播技术如何支持终身学习。 在线与混合式学习： 探讨虚拟课堂、互动论坛、在线资源库等如何构建有效的在线学习体验。 企业培训与员工发展： 电子学习、虚拟现实培训等如何提升员工技能和组织绩效。 第三章：新兴技术在教育传播中的应用与影响 本章将聚焦于当下最前沿、最具颠覆性的技术，深入剖析它们如何重塑教育传播的形态，以及对学习者、教师和教育体系带来的深远影响。 3.1 人工智能（AI）与教育传播 个性化学习路径规划： AI如何分析学生的学习数据，动态调整学习内容、节奏和难度，提供定制化的学习体验。 智能辅导与答疑： AI驱动的聊天机器人、虚拟助教如何为学生提供即时的问题解答和学习支持。 自动化评估与反馈： AI在自动批改作业、考试，以及提供个性化反馈方面的应用，减轻教师负担，提高评估效率。 内容生成与辅助创作： AI如何辅助教师生成教案、练习题、甚至是多媒体课件，提高教学资源开发效率。 学习分析与预测： AI如何通过分析学习行为数据，预测学习困难，及时干预，提升学习成功率。 AI伦理与教育公平： 讨论AI应用中可能出现的偏见、隐私泄露、算法黑箱等问题，以及如何确保AI在教育中的公平和公正应用。 3.2 大数据分析与教育传播 学习行为的量化与洞察： 如何通过收集和分析学生的学习活动数据（如点击率、观看时长、互动频率），深入了解学习者的学习习惯、偏好和困难。 学习效果的精准评估： 利用大数据分析，更科学、更全面地评估学习效果，识别影响因素。 学习过程的优化： 根据数据分析结果，调整课程设计、教学策略，优化学习平台的功能。 教育决策的支持： 为学校管理者、政策制定者提供数据驱动的决策依据，例如资源分配、课程改革等。 数据隐私与安全： 强调在利用大数据时，如何保护学生的个人信息和学习数据的安全与隐私。 3.3 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）在教育传播中的革新 沉浸式学习体验： VR/AR如何创造逼真、交互式的学习环境，让学习者“亲身”体验历史事件、探索科学原理、进行技能训练。 情境化学习与实践： VR/AR如何提供安全、可控的实践操作机会，例如模拟外科手术、飞行驾驶、化学实验等。 空间认知与可视化： AR如何将虚拟信息叠加到真实世界，帮助学生理解复杂的空间关系、抽象的概念。 教育内容的丰富与创新： VR/AR如何赋能教育内容的创作，使其更具吸引力和教育价值。 技术普及与成本考量： 讨论VR/AR技术在教育领域的普及面临的成本、设备、内容开发等挑战。 3.4 移动技术与泛在学习 “随时随地”的学习： 智能手机、平板电脑等移动设备如何打破时间和空间的限制，实现泛在学习。 碎片化学习的策略： 如何设计适合移动设备的微课程、短视频、互动小游戏等，满足碎片化学习需求。 学习社区与协作： 移动社交应用如何促进学习者之间的交流、分享和协作。 位置感知学习： 利用GPS等技术，实现与地理位置相关的学习活动和信息推送。 移动设备的管理与应用： 探讨如何在教育环境中有效管理和利用移动设备，避免干扰，促进学习。 3.5 游戏化学习与动机激发 借鉴游戏机制： 如何将积分、徽章、排行榜、挑战、叙事等游戏元素融入教学设计，提升学习者的参与度和积极性。 内在动机与外在动机： 探讨游戏化学习如何同时激发学生的内在学习兴趣和外在学习动力。 学习成果的即时反馈： 游戏中的即时反馈机制如何帮助学习者及时了解自己的进步和不足。 设计原则与实践： 分享成功应用于教育场景的游戏化学习设计案例与方法。 过度游戏化与学习目标偏离： 警惕游戏化设计可能带来的过度娱乐化，偏离核心学习目标的问题。 3.6 物联网（IoT）与智慧教育 学习环境的智能化： IoT如何连接教育设备，实现智能教室、智能实验室的管理与控制。 学习数据的实时采集： 通过传感器等设备，实时采集学习者的生理、行为数据，为个性化教学提供依据。 安全与便捷的学习保障： IoT在校园安全管理、资源调度等方面的应用。 未来智慧校园的构想： 探讨IoT如何构建更加互联、智能、高效的未来教育生态。 第四章：教育传播与技术研究的前沿议题与挑战 在技术飞速发展的同时，教育传播与技术领域也面临着诸多复杂而深刻的议题，需要我们持续关注和深入研究。 4.1 教育公平与数字鸿沟 技术接入的公平性： 探讨不同经济、地理、社会背景的学生在获取技术设备、网络资源方面的差异，以及如何弥合数字鸿沟。 数字素养的差异： 关注学习者在使用和理解数字技术方面的差异，以及如何提供公平的学习机会，提升所有学生的数字素养。 算法偏见与教育歧视： 分析AI、大数据等技术在教育应用中可能存在的算法偏见，以及如何防止其加剧教育不公平。 包容性教育的设计： 如何利用技术为有特殊需求的学生提供更加个性化、可及的学习支持，实现教育的包容性。 4.2 学习者中心与教师角色的转型 从“知识传递者”到“学习引导者”： 探讨教师如何在技术支持下，从信息输入的讲授者转变为学习过程的设计者、引导者、促进者。 技术素养的提升： 教师需要具备哪些技术能力，才能有效地应用新技术进行教学？如何为教师提供持续的专业发展支持？ 人机协作的新模式： 探讨教师与AI、智能系统等如何协同工作，共同服务于学习者的成长。 情感连接与人文关怀： 在技术日益普及的背景下，教师在建立情感连接、提供人文关怀方面的重要作用。 4.3 学习效果的评估与认证 传统评估方式的局限： 探讨标准化考试等传统评估方式在衡量复杂技能、创新能力等方面的不足。 基于数据的过程性评估： 如何利用大数据、AI等技术，对学习过程进行持续、多维度的评估。 形成性评估与反馈机制： 强调即时、有效的反馈在促进学习和改进教学中的作用。 数字徽章与微证书： 探讨新的评估与认证形式，如何更灵活、更有效地证明学习者的能力和成果。 终身学习的评估体系： 如何构建适应终身学习需求的评估与认证体系。 4.4 数据隐私、安全与伦理 学习数据的收集、使用与保护： 探讨在收集和分析学生学习数据时，如何确保其隐私和数据安全，符合相关法律法规。 算法的透明度与可解释性： 关注AI算法在教育决策中的“黑箱”问题，以及如何提高算法的透明度和可解释性。 人工智能的伦理责任： 探讨AI在教育应用中的伦理边界，如过度干预、误导、操纵等。 技术使用的伦理规范： 制定和遵守教育传播与技术应用的伦理准则，保障所有参与者的权益。 4.5 创造性与批判性思维的培养 技术工具的创新应用： 如何利用新技术激发学生的创造力，鼓励他们进行探索、实验和创新。 信息甄别与批判性思考： 在海量信息面前，如何培养学生辨别信息真伪、进行深度批判性思考的能力。 复杂问题解决能力的提升： 如何设计能够锻炼学生分析、整合、解决复杂问题的学习任务。 技术与人文素养的融合： 强调技术发展不应忽视人文精神的培养，二者应相互促进。 4.6 跨文化教育传播与全球化学习 跨越文化界限的教育： 技术如何促进不同文化背景的学习者之间的交流与理解。 全球化课程的开发与实施： 如何利用技术开发和推广具有全球视野的课程。 跨文化交流中的技术挑战： 语言障碍、文化差异、技术使用习惯等问题如何影响跨文化教育传播。 构建全球学习共同体： 探索技术如何支持构建一个开放、包容的全球学习社区。 第五章：教育传播与技术研究的未来展望 在对现有理论、技术和议题进行梳理之后，本章将聚焦于教育传播与技术研究的未来发展趋势，为领域的深入探索提供前瞻性的视角。 5.1 更加智能化、个性化的学习体验 自适应学习系统的成熟： AI驱动的自适应学习系统将更加精准地识别学习者的需求，并提供高度个性化的学习路径和内容。 虚拟人与情感计算： 虚拟导师将具备更强的情感感知能力，能够与学生建立更深层次的互动，提供更具人文关怀的学习支持。 脑科学与学习的融合： 随着脑科学研究的深入，未来教育传播将可能借鉴脑科学的发现，设计更符合大脑认知规律的学习模式。 5.2 沉浸式与体验式学习的普及 VR/AR技术的成本下降与易用性提升： 随着技术的进步，VR/AR设备将更加普及，应用场景也将更加多样化，为沉浸式学习提供更广阔的空间。 元宇宙与教育的结合： 虚拟现实空间（元宇宙）可能成为未来重要的学习场所，提供超越现实维度的学习体验。 “做中学”的深化： 体验式学习将更加注重动手实践和真实情境模拟，让学习者在解决实际问题的过程中获得知识和技能。 5.3 学习分析的深度化与预测性 全周期学习分析： 从学习准备到学习过程再到学习成果，全程进行数据收集和分析，形成对学习者全方位的洞察。 学习预警与干预的智能化： 基于大数据预测，能够更早地发现学习困难，并主动提供个性化的干预方案。 教育决策的精细化： 学习分析将为教育政策制定、资源配置、教师培训提供更加精细化、数据驱动的支持。 5.4 终身学习与技能微认证的兴起 灵活的学习模式： 适应快速变化的社会需求，终身学习将成为常态，学习模式将更加灵活，如微课程、模块化学习等。 技能微认证的普及： 针对特定技能的微证书将成为证明个人能力的重要方式，使学习成果更具市场价值。 学习与工作的无缝衔接： 教育传播与技术将促进学习与工作之间的界限模糊，支持人们在工作场所进行学习，并在学习中实践工作技能。 5.5 开放教育资源（OER）与共享知识生态 开放教育资源的丰富与优化： 随着对开放教育理念的认同度提高，高质量的开放教育资源将更加丰富，并能更好地满足不同学习者的需求。 知识共享平台的构建： 技术将支持构建更加高效、便捷的知识共享平台，促进全球范围内的知识传播与交流。 协同创新与知识共创： 学习者、教育者、研究者将通过技术平台进行协同创新，共同创造新的知识。 5.6 技术伦理与人文关怀的双重考量 以人为本的技术设计： 未来的教育传播技术设计将更加强调以学习者为中心，关注其情感需求、社会性发展和身心健康。 技术伦理的规范与发展： 随着技术的深入应用，相关的伦理规范和法律法规将不断完善，以保障教育的公平、公正和安全。 人机协同的智慧平衡： 在享受技术便利的同时，如何保持人际互动、情感连接和批判性思维，将是未来教育传播的重要课题。 结语 《教育传播与技术研究手册》的编写，不仅是对现有知识的梳理与总结，更是对未来教育发展方向的探索与启示。我们希望本书能够激发更广泛的思考，推动更多的实践创新，为构建更加优质、公平、包容、面向未来的教育体系贡献力量。教育传播与技术的研究是一项持续的、充满活力的事业，我们期待与您一同踏上这段探索的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧质量简直是业界典范，每一页的纸张触感都透露着一种对读者的尊重。我尤其注意到书中对案例的选取和分析，它们都不是那种陈旧的、教科书式的例子，而是紧密结合了当前最新的技术应用场景。比如，书中关于“沉浸式学习体验构建”那一章，作者并未泛泛而谈，而是深入剖析了几个国际顶尖项目的设计哲学和技术栈，甚至连数据可视化图表的呈现方式都做了详尽的解析。这对于我这种需要将理论快速落地到项目中的实践者来说，简直是如获至宝。它避免了空洞的说教，而是通过一个个鲜活的案例，手把手地教你如何从零开始构建一个有效的学习系统。更令人称道的是，作者在引用文献时表现出的那种批判性思维，他不仅告诉我们“是什么”，更重要的，是引导我们去探究“为什么会这样”，以及“未来可能如何发展”。这种深度的挖掘，让这本书的价值远远超越了一本普通的技术参考书。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的瞬间，我就被它深邃的封面设计吸引住了，那种将古老的知识与现代科技完美融合的视觉效果，让人立刻感受到其中蕴含的巨大能量。我花了整整一个下午的时间来浏览它的目录和前言，那种感觉就像是开启了一个全新的知识世界的大门。作者在开篇就提出了一个非常引人深思的观点：信息爆炸时代的学习方式已经发生了根本性的变革，我们不能再用传统的线性思维去处理海量数据。整本书的结构安排得极为精妙，从宏观的理论框架到微观的操作实践，层层递进，逻辑清晰。我特别欣赏作者在论述复杂概念时所展现出的那种行云流水的文字功底，既有学术的严谨性，又不失大众的可读性，仿佛一位经验丰富的导师在与你耳语，娓娓道来那些隐藏在技术背后的哲学思考。阅读过程中，我不断地在思考，如何将书中所述的那些前沿理念融入到我日常的工作流程中去，它不仅仅是一本教科书，更像是一份行动指南，激发了我对未来教育形态的无限想象。那种“醍醐灌顶”的感觉，是很多同类书籍都无法给予的，它真正做到了引领潮流，而非仅仅是跟风。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在阅读这本书之前，我对某个特定的研究领域一直存在一些理论上的盲区和认知上的碎片化。我尝试过阅读其他几本相关的专著，但总觉得它们像是孤立的岛屿，知识点之间缺乏有机的联系。然而，这本手册的出现，就像是搭建了一座坚固的桥梁，将那些原本散落的珍珠串联成了一条璀璨的长链。作者构建了一个极其宏大而又精密的知识体系框架，它不仅涵盖了我们已知的主流理论，还勇敢地探索了那些尚处于萌芽阶段的交叉学科。尤其是关于“认知负荷优化模型”的章节，作者用一种极其简洁明了的数学语言和直观的图形说明，彻底解构了我对这个复杂概念的困惑。这本书的行文风格带着一种克制的激情，它不急于用华丽的辞藻去吸引眼球，而是用逻辑的严密性和论证的充分性来征服读者。读完这一部分，我感到自己的理论基础被彻底夯实了，对于后续研究方向的把握也更加精准有力。

评分☆☆☆☆☆

这本手册的独特之处在于它对“人本主义”精神的坚守，即使在讨论最冰冷、最尖端的技术时，作者的笔触始终没有离开“赋能学习者”的核心。它让我深刻反思，技术进步的最终目的不应该是为了展示技术本身有多么高深莫测，而是要如何才能真正服务于人类的认知发展和情感连接。书中对“情感计算在个性化反馈中的应用”的探讨，展现了作者超越技术范畴的人文关怀。作者没有陷入技术决定论的窠臼，而是审慎地分析了技术介入情感领域可能带来的伦理挑战和边界设定。这种远见卓识，使得这本书具有了穿越时间的力量，即便几年后技术形态发生变化，其内蕴的教育哲学依然是金玉良言。它不是一本会迅速过时的“工具书”，而是一本能够持续指导我们思考“教育的本质是什么”的“灯塔”。

评分☆☆☆☆☆

当我合上这本书时，我的第一反应是需要重新整理我的笔记和思维导图，因为书中所激发的思考量实在太大了。它不是那种读完就能束之高阁的书，而是一本需要反复翻阅、时常对照实践的案头工具。这本书的贡献，更在于它提供了一种全新的“研究范式”。作者在多个章节中，反复强调了跨学科合作的重要性，并给出了具体的团队组织和项目管理建议，这对于任何一个希望在当前研究领域取得突破的人来说，都是极具操作价值的。我尤其欣赏其对未来趋势的预判，那种既脚踏实地又仰望星空的平衡感，让人既感到鼓舞又保持清醒。总而言之，这本书以其无与伦比的广度、深度和前瞻性，为该领域的研究者提供了一个坚不可摧的知识高地，是近年来我所阅读过的最值得推荐的学术著作之一。

评分☆☆☆☆☆

文章质量很高，值得仔细阅读。

评分☆☆☆☆☆

慢慢看，还可以

评分☆☆☆☆☆

摘录专家对该手册的述评，供各位参考。《手册》从研究基础、策略、技术、模型、设计与开发、方法论六个方面，汇集了教育传播与技术各个研究主题上近年来的研究进展和成果。全书共56章，分别由在各子领域、各主题研究中的著名学者撰写，概括了各研究主题的历史发展、研究演变、最新动态和未来走向。第一部分由MarcyDriscoll领衔主编，含学科发展史、理论基础、复杂理论、经验观、记忆与动机、情境主义观，以及哲学观共7章。其中，对于理论的更为深层的哲学追问构成了这一部分的关注点，毕竟建立在哲学观基础上的对于理论的分析更加深入。诚如EricJ.Fox在讨论情境主义时所说的那样：“理论以及能指导其构建和评价的哲学假设，才是科学和技术进步的基础。”在“哲学观”一章评述的理性主义、客观主义、相对主义世界观和方法论，特别是其关于知识是什么、人的认识是如何产生的观点，为研究者与开发者理性地思考自己的工作提供了理论前提[1]。 第二部分由DavidMerill领衔主编，含知识表征策略、情境类课程的设计策略、生成性学习策略、互动性学习任务的反馈策略、探究性学习的技术支持策略、协作活动的分布观，以及首要教学原则共七章，这七章分别从不同的角度阐述教育传播与技术的教/学策略。总体来说，这一部分系统分析了教育传播与技术视角下学的理论、教的模型以及教学设计原则。在学的理论部分，重点回顾了与技术支持有关的学习心理学观点和生成性学习理论；在教的模型部分，概述了当前流行的九类对教学改革产生重大影响的真实性教学模式；在教学设计原则部分，则介绍了首要教学设计原则和有关知识呈现、教学反馈的处方性原则。从这样一个表述逻辑可以看出，教的策略与理论和学的策略与理论，乃至建立在二者基础至上的教学原则，均为后续第三、四、五各部分奠定基础，并对技术环境下的教学实践提供了指导。 第三部分由M.Spector领衔主编，含程序化技术、教育超文本、计算机中介的技术、计算机中介的沟通、K-12图书馆媒体中心、基于技术的知识系统、弹性学习与学习空间的架构、时间、步调和空间自由的学习技术、混合学习环境、适应性技术、世代差异、联结学习、认知与教学的技术、综合学习环境、建模技术、学习对象，以及开放资源和开放标准共16章。除了涵盖教育技术学领域中已为人熟知的程序化技术、学校图书馆媒体等之外，这一部分也囊括了近些年来渐渐成熟的教育超文本、基于计算机的传播等研究主题，特别是围绕以学习者为中心的各种学习技术或学习的支持技术（适应性技术、综合学习环境、建模技术等）均占有相当大的比重，甚至还出现了以往我们认为至少不那么“技术”的话题，如代际差异。《手册》整个第三部分为读者描绘了当今教育技术研究的一幅广阔图景。 第四部分由JeroenvanMerri觕nboer领衔主编，含人类认知结构、结果参照的基于条件的学习理论和模式、合作和技术的使用、教育实践中的认知学徒制模式、教育中的整体任务模式、模式促进的学习、适应性教学系统、基于问题的学习、绩效改进的行为认知与技术方法、基于资源的学习、领域与专业中的学习模式共11章。 第四部分开篇以一章（第31章）的篇幅介绍了人类认知结构的进化基础，接着，从第32章开始，分9章系统介绍了9种面向学校内外的学习通用模式。整个第四部分的逻辑线条是由认知结构到学习模式，又由学习模式经由教学模式再发展到教学设计模式。然而，从学习模式到教学模式，再到教学设计模式这期间又是何等艰巨的思想跨越。究竟应该如何从学习模式，跳转为教学模式，又演化为教学设计模式，值得我们深思。整个第四部分以人类认知结构为基础，阐述了教育传播与技术领域中的9种面向学校内外的学习通用模式，并就各种模式在领域与专业中的应用进行了讨论。这一部分向读者展示了教育传播与技术领域在学习模式研究与实践上的新进展。 第五部分由DavidMerill领衔主编，含新时代教学设计者的能力素质、认知任务分析、基于技术的绩效评估的设计与验证、评价的模式与方法、变革代理、设计语言、设计与开发团队的社会影响、以用户为中心的设计与开发、在线教学的设计与开发工具、设计过程中作为工具的人工制品，以及教育与培训变革的系统设计共11章。其内容可以简单地概括为4类。首先第42章论述了新时代教学设计者的能力素质；然后，从第43章起，用6章的篇幅论述了设计与开发的具体研究内容与实践；接着用两章的篇幅讨论了评价问题；最后用两章的篇幅阐述了整体变革中代理的职责、以及教育和培训的系统设计问题。整个11章可以说是环环相扣，层层递进。 第六部分由JeroenvanMerri觕nboer领衔主编，含理论发展、研究设计、数据的收集与分析、未来的基础共4章。整个这一部分阐述了理论发展、研究设计及数据收集与分析的方法,最后，《手册》落脚于对教育传播与技术领域过去五年的重要发展和研究发现的总结，以及对未来五年的可能发展和研究问题的探讨。

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必备的专业手册！经典！

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想在这方面有所研究的可以好好看看，需要花时间的

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搞教育技术的似乎不应该回避这本书，作为工具书很不错

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真是好书，就是翻译和出版耽误了时间，应该早一年出版就更好了

评分☆☆☆☆☆

想在这方面有所研究的可以好好看看，需要花时间的

评分☆☆☆☆☆

作工具书看，内容很丰富