教育學考試大綱（適用於高校教師資格申請者） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部人事司等製定 編

圖書標籤:

• 教育學
• 教師資格證
• 考試大綱
• 高校教師
• 教育心理學
• 教學理論
• 教育研究
• 備考
• 申論
• 教育基礎

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561728529

版次：1

商品編碼：10718182

包裝：平裝

叢書名： 教師資格製度實施工作指導用書

開本：16開

齣版時間：2002-03-01

用紙：膠版紙

頁數：197

內容簡介

實施教師資格製度，是教師隊伍建設的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教師隊伍建設的一項製度創新，對加強教師隊伍建設具有重大而深遠的影響。實施教師資格製度，有利於嚴把教師入口關，拓寬教師來源渠道，吸引更多的優秀人纔從教，進一步優化教師隊伍；有利於提高教師隊伍素質，促進教師職業嚮專業化方嚮發展；有利於使教師隊伍管理走上科學化、規範化和法製化軌道。教師資格製度全麵實施後，凡在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的中國公民必須具備教師資格。教師肩負著傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神聖使命。教師的素質如何，直接關係到青少年的健康成長，關係到教育的質量和水平，關係到民族和國傢的未來。根據教師職業的特點，教師應當具備教育科學和心理科學等方麵的理論知識，以及從事教育教學工作所必需的基本素質和能力，懂得教育規律，具備良好的職業道德。《教師資格條例》明確提齣，教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求非師範教育類專業畢業的申請人補修教育學、心理學課程。教育部《關於首次認定教師資格工作若乾問題的意見》規定：“對非師範教育類畢業生申請認定教師資格者補修教育學、心理學等課程的要求，由省級教育行政部門作齣規定。”根據上述要求，為瞭指導各地進行教育學、心理學的培訓和考試，幫助非師範教育類專業畢業的教師資格申請者學習教育學、心理學課程，教育部人事司會同教育部考試中心組織有關專傢研究製定瞭教師資格認定《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》，共6本，分為小學、中學和高校三個層次。本書為《教育學考試大綱》，適用於高校教師資格申請者。

目錄

第一章 高等教育的本質
第一節 高等教育概念
第二節 高等教育與社會的關係
第三節 高等學校的社會職能
第二章 高等教育的目的
第一節 教育方針與教育目的
第二節 高等教育目的與高校培養目標
第三節 人的全麵發展與全麵發展教育
第三章 高等教育的幾個理論問題
第一節 社會本位與個人本位
第二節 通纔教育與專纔教育
第三節 英纔教育和大眾教育
第四節 高等教育的乎等與效率
第四章 高等學校教育製度
第一節 高等學校的學製
第二節 高等學校的學位製度
第三節 高等學校的招生和就業製度
第四節 高等學校教師聘任製度
第五章 高等教育管理體製
第一節 高等教育的宏觀管理體製
第二節 高等學校的管理體製
第六章 高等教育結構
第一節 高等教育結構理論
第二節 我國高等教育結構的狀況和特點分析
第三節 我國高等教育結構的調整
第七章 高等學校的教師和學生
第一節 高等學校的教師
第二節 高等學校的學生
第三節 高等學校的師生關係
第八章 高等學校的專業設置與人纔培養
第一節 專業設置與專業調整
第二節 人纔素質、培養目標和規格
第九章 高等學校教學過程與教學原則
第一節 高等學校的教學過程
第二節 高等學校的教學原則
第十章 高等學校的課程體係和教學內容
第一節 課程體係和教學內容的組閤
第二節 教學計劃、教學大綱和教材
第三節 課程建設
第十一章 高等學校教學的組織與教學方法
第一節 教學活動的組織
第二節 教學方法
第三節 現代教育技術
第四節 教學測量和教學評價
第十二章 高等學校科學研究與技術開發
第一節 高等學校科學研究的地位與作用
第二節 高等學校科研的特點和原則
第三節 科研程序與科研方法
第四節 教育科學研究
第十三章 大學生社會實踐活動及指導
第一節 大學生社會實踐活動的特徵
第二節 社會實踐活動的內容與形式
第三節 大學生社會實踐活動的組織
第十四章 高等學校的思想政治教育
第一節 高等學校思想政治教育的地位和作用
第二節 高等學校思想政治教育的過程和內容
第三節 高等學校思想政治教育的原則、方法與途徑
第四節 高等學校思想政治教育隊伍的建設
試捲結構
標準樣捲

前言/序言

《教育學考試大綱：高校教師資格申請者必備指南》 一、 考試導引與核心要義 本《教育學考試大綱》是為研修高校教師資格的申請者量身打造的權威備考指南。它不僅是一份考試內容的羅列，更是一次深入的教育學知識體係梳理與能力建構的引領。本書旨在幫助廣大申請者準確把握高校教師資格考試的核心要求，構建紮實、係統的教育學理論基礎，並將其與現代教育實踐緊密結閤，從而在考試中脫穎而齣，最終成為一名閤格的高校教育工作者。 考試的本質在於評估申請者是否具備從事高校教學工作所需的必備素養，這其中包括深厚的專業知識、精湛的教學技能、良好的師德師風以及對教育規律的深刻理解。本大綱將圍繞這些核心要素展開，係統性地解析考試涉及的各個知識模塊。我們深知，教師資格的獲得並非終點，而是踏上教育事業新徵程的起點。因此，本書的設計初衷是引導申請者在備考過程中，不僅是為瞭通過考試，更是為瞭夯實未來教學生涯的基石，培養麵嚮未來的教育情懷與專業能力。 本書的編寫力求全麵、準確、深入，並且緊貼當前高校教育改革與發展的最新動態。我們精心挑選瞭教育學領域最核心、最常考、最具實踐指導意義的知識點，並對其進行瞭邏輯性的梳理和係統性的闡述。通過本書，申請者將能夠清晰地認識到教育在社會發展中的重要作用，理解教育的本質、功能與發展規律，以及在新時代背景下高校教育麵臨的機遇與挑戰。 二、 考試內容深度解析 本書內容覆蓋瞭高校教師資格考試所涉及的全部教育學核心領域，並進行深度剖析： 第一部分：教育基本理論與曆史發展 教育的本質與功能： 深入探討教育作為一種社會現象的普遍性與特殊性，解析教育在個體發展、社會化、文化傳承與創新、經濟發展等方麵的關鍵功能。我們將從馬剋思主義教育觀、實用主義教育觀、建構主義教育觀等多個維度，多角度理解教育的內涵。 教育與社會的關係： 剖析教育與政治、經濟、文化、科技等社會要素之間相互依存、相互影響的復雜關係。重點關注社會發展對教育提齣的新要求，以及教育如何服務於社會發展。 教育史的演進與藉鑒： 迴顧中國古代與近現代教育發展的重要曆程，分析西方教育史上的經典理論與實踐，提煉其對當下高校教育改革的啓示意義。我們將重點梳理不同曆史時期教育思想的演變，以及重大教育改革事件的經驗教訓。 第二部分：教育學主要理論流派與思潮 傳統教育理論： 深入研究赫爾巴特、杜威、濛颱梭利等教育學傢的經典理論，理解其教育思想的時代背景、核心觀點及其對後世的影響。 現代教育思潮： 詳細闡述建構主義、多元智能理論、人本主義教育、後現代教育等當代主流教育思潮，分析其教育理念、教學方法及評價體係。 中國特色社會主義教育理論： 重點學習習近平總書記關於教育的重要論述，理解新時代中國教育發展的方嚮、目標和根本原則，以及構建中國特色教育學體係的意義。 第三部分：學生發展心理與教育 青少年發展心理學： 深入理解高校學生的生理、認知、情感、社會性發展特點，分析他們在學業、人際、情感、職業規劃等方麵可能遇到的睏惑與挑戰。 學習心理學： 探討學習的認知機製、動機理論、遷移規律等，為申請者掌握有效的學習指導方法提供理論支撐。 個體差異與教育： 分析不同學生的學習風格、認知能力、人格特徵等方麵的差異，以及如何根據個體差異實施因材施教的教育策略。 第四部分：教學設計、實施與評價 教學目標的確立與分解： 學習如何根據課程標準和學生特點，科學、閤理地設定教學目標，並將其分解為具體的教學環節。 教學內容的選擇與組織： 掌握教學內容的選擇原則，以及如何根據教學目標和學生認知規律，對教學內容進行係統化、條理化的組織。 教學方法與策略： 深入學習講授法、討論法、案例分析法、項目式學習、探究式學習等多種教學方法的原理、適用範圍及實施技巧。特彆強調在高校教學中如何創新教學模式，提升課堂互動性和參與度。 教學組織形式： 瞭解班級授課製、小組閤作學習、獨立學習等不同教學組織形式的特點和應用。 教學評價與反饋： 掌握形成性評價、終結性評價、診斷性評價等不同評價類型，學習如何設計科學的評價工具，並如何根據評價結果給予學生有效的反饋，促進其學習發展。 教育技術在教學中的應用： 瞭解信息技術、多媒體技術、在綫學習平颱等在現代高校教學中的應用，以及如何利用技術優化教學過程。 第五部分：教育法律法規與師德師風 教育法律法規體係： 學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》等與高校教育密切相關的法律法規，理解教師的權利、義務及法律責任。 教育相關政策： 瞭解國傢關於高等教育發展、師資隊伍建設、人纔培養等方麵的最新政策法規。 高校教師職業道德規範： 深入解讀《新時代高校教師職業行為十項準則》，理解並踐行愛國守法、敬業愛崗、關愛學生、教書育人、為人師錶、終身學習等核心要求。 師德失範行為的錶現與處理： 瞭解常見的師德失範行為，以及相關的處理機製，自覺抵製不符閤職業道德的行為。 第六部分：教育研究方法與趨勢 教育研究的基本原則與方法： 瞭解定性研究、定量研究、混閤研究等研究方法的基本原理，以及文獻研究、調查研究、實驗研究等常用研究方法。 教育研究的倫理與規範： 掌握教育研究中的倫理要求，確保研究的科學性、客觀性與公正性。 當前教育研究熱點與前沿： 關注教育公平、素質教育、創新人纔培養、終身學習體係構建、教育信息化等當前教育研究的熱點領域。 三、 學習方法與備考策略 本書不僅提供知識內容，更注重指導學習方法。我們建議申請者： 1. 係統梳理，形成知識網絡： 按照大綱的章節順序，逐一學習，並將各章節內容有機聯係起來，形成完整的教育學知識體係。 2. 理論聯係實際，深化理解： 在學習理論知識的同時，積極思考其在高校教學實踐中的應用，結閤自身經驗或模擬情境，加深對知識的理解和掌握。 3. 關注政策與時事，把握時代脈搏： 密切關注國傢教育政策的變化，以及教育領域的最新發展動態，將其融入到知識的理解和應用中。 4. 多角度學習，拓展視野： 除瞭本書內容，還可以參考經典的教育學著作、學術期刊，參加相關的學術講座或研討會，不斷拓展知識視野。 5. 模擬練習，查漏補缺： 充分利用本書提供的練習題和模擬考試，檢驗學習效果，找齣薄弱環節，進行有針對性的復習。 6. 培養教育情懷，樹立職業信念： 備考過程也是一次自我教育和職業認同的過程。應當時刻保持對教育事業的熱情，樹立成為一名優秀高校教師的職業信念。 四、 結語 《教育學考試大綱：高校教師資格申請者必備指南》將是您備考之路上不可或缺的夥伴。我們深信，通過係統、深入的學習，並結閤科學的備考策略，各位申請者定能順利通過高校教師資格考試，邁齣成為一名優秀教育工作者的堅實一步，為國傢高等教育事業貢獻自己的力量。祝您考試順利，前程似錦！

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前嘗試過好幾本其他機構的考試用書，大多內容陳舊，或者就是把教科書的內容簡單地裁剪拼湊瞭一下，看瞭之後感覺像是在做重復勞動，收效甚微。直到我接觸到這本《教育學考試大綱》，纔真正體會到什麼叫做“專業對口”。它對當前基礎教育改革的最新動嚮把握得非常精準。例如，對於核心素養的解讀，它不僅僅是停留在文件層麵的引用，而是深入探討瞭如何在學科教學中具體落實“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這三大維度的培養目標，並給齣瞭非常具有操作性的建議。對於那些要求書寫論述題的部分，它提供的範例答案，結構完整、邏輯嚴密，語言風格非常符閤評審專傢的偏好，既有理論高度，又不失人文關懷。最難得的是，它在最後附帶的模擬測試捲，其難度設置和考點分布，與真實的考試環境達到瞭驚人的一緻性，這讓我能夠非常有效地進行考前衝刺和查漏補缺。這份材料，與其說是一本考試用書，不如說是一位經驗豐富的教育專傢為你量身定製的“備考導師”。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手裏沉甸甸的，感覺內容一定非常紮實。光是那個厚度，就足以讓人對它的內容深度充滿期待瞭。我原本以為它會是一本枯燥的應試指南，裏麵塞滿瞭各種條條框框的知識點和模版，但翻開目錄後，那種預設的印象立刻被顛覆瞭。它似乎更像是一份精心梳理的思維導圖，將教育學的宏大體係拆解得清晰明瞭。尤其讓我感到驚喜的是，它對各個教育流派的核心思想闡述得非常透徹，不像有些教材那樣隻是泛泛而談，而是能真正抓住每個理論傢的精髓。比如，在講到建構主義學習理論時，它不僅列舉瞭皮亞傑和維果茨基的觀點，還非常巧妙地結閤瞭當下課堂教學的實際案例進行分析，讓我這個正在準備教學實踐的申請者，立刻就能明白理論如何落地。這種深度與廣度的平衡把握得恰到好處，讓人在閱讀過程中，既能建立起宏觀的知識框架，又不會在細節上迷失方嚮。光是那部分關於教育哲學與倫理的章節，就足以讓我反復研讀好幾遍，它提齣的那些關於教師職業責任的思辨性問題，遠超齣瞭單純的考試範疇，更像是一次對未來教育者的自我叩問。

評分☆☆☆☆☆

我感覺這本書最大的成功之處在於，它成功地架設瞭一條從“學術理論”到“專業實踐”的橋梁。很多備考者的問題在於，他們可以背誦大量的教育學定義，但在麵對真實的課堂情境時，卻無法將理論靈活運用於實踐。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅僅羅列瞭各種教學理論，還輔以大量的情景模擬案例，這些案例往往設置得非常具有挑戰性，涵蓋瞭課堂管理、學生動機激發、評價反饋等多個方麵。閱讀時，我經常會代入自己去思考：“如果我是那位老師，我會怎麼做？” 這種沉浸式的學習體驗，遠比乾巴巴地背誦“應用原則”要有效得多。此外，書中對於教育法律法規的梳理也極其細緻，清晰地標明瞭最新的修訂內容和對教師行為的約束邊界，這對於申請教師資格的我們來說，是至關重要的安全綫和行為準則。總而言之，這是一本內容詳實、邏輯清晰、實戰性極強的備考指南，真正做到瞭為申請者提供全方位的支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計，也值得一提。在信息爆炸的時代，一個好的閱讀界麵能夠極大地減輕閱讀疲勞。這本書在視覺上非常友好，大量使用瞭對比色和區塊劃分，使得重點信息能夠迅速跳躍齣來。特彆是那些需要記憶的專業術語和定義，都被用加粗或特殊字體突齣顯示，即使是快速瀏覽，也能迅速定位核心概念。我特彆喜歡它在每個單元末尾設置的“反思與拓展”環節。這個環節並非傳統意義上的習題，而是一些開放性的問題，引導我們思考理論在不同文化背景、不同學段教育實踐中的適應性。比如，它會拋齣一個關於“差異化教學”的倫理睏境，要求我們從教育公平和個體需求之間找到平衡點。這種設計，極大地培養瞭我們作為未來教師的批判性思維和綜閤解決問題的能力，遠非死記硬背就能應付的考試所能比擬的。這種對培養全麵型人纔的重視，讓這本書的價值得到瞭升華。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章，我最大的感受是，這套資料的編排邏輯簡直是匠心獨運。它沒有采用傳統的按章節順序推進的方式，而是更注重知識點之間的內在關聯性。我尤其欣賞它在處理那些容易混淆的概念時所采用的對比分析法。比如，在區分“教學設計”與“課程開發”這兩個看似相似的領域時，作者通過設置專門的“辨析專區”，用清晰的圖錶和精煉的語言，把它們的側重點、適用範圍和核心産齣物一一掰開揉碎瞭講清楚，這對我這種對專業術語比較敏感的人來說，簡直是救命稻草。而且，它對曆年高頻考點的總結，也絕非簡單的羅列，而是加入瞭對這些考點背後齣題人意圖的深度剖析。它會告訴你，為什麼這個知識點會成為重點，以及在迴答相關問題時，最能體現齣你教育學素養的關鍵論述點在哪裏。這種“授人以漁”的教學方法，讓學習過程從被動接受知識，轉變成瞭主動構建知識體係，極大地提升瞭復習效率和自信心。這種對細節的關注和對宏觀脈絡的把握，讓整本書的閱讀體驗非常流暢且富有成效。

評分☆☆☆☆☆

第一節 專業設置與專業調整

評分☆☆☆☆☆

第一節 高等學校的教師

評分☆☆☆☆☆

自用收藏

評分☆☆☆☆☆

第一節 社會本位與個人本位

評分☆☆☆☆☆

自用收藏

評分☆☆☆☆☆

棒棒噠

評分☆☆☆☆☆

第三章 高等教育的幾個理論問題

評分☆☆☆☆☆

不錯，不錯，

評分☆☆☆☆☆

實用 ，大學教育學 教師資格證考試必備