具体描述
内容简介
《企业安全文化建设方法与实例》采用文献梳理和信息沉淀的方法，对安全文化产生以来的理论进行细致的梳理，建立了表征安全文化的维度，从理论上为安全文化的建设提供了依据。同时针对峰峰集团小屯矿的安全文化建设进行了细致分析和认证，通过理论与实践结合，确定了安全文化提升企业绩效的方法。目录
前言第一章 引言
第二章 事故致因理论
第一节 事故频发倾向理论与事故遭遇倾向理论
第二节 多米诺骨牌理论
一、海因里希骨牌理论
二、博德骨牌理论
三、亚当斯骨牌理论（事故原因和管理体系）
四、weaver骨牌理论（操作错误的表现）
第三节 能量理论
第四节 人因理论
一、生命变化单元理论
二、目标自由警戒理论
三、动机激励理论
四、压力适应理论
五、Ferrell理论
六、Petersen事故致因模型
第五节 系统论
一、Ball模型
二、综合事故模型的使用
第三章 企业安全文化范畴研究
第一节 安全文化研究现状分析
第二节 安全文化研究中存在问题
第三节 安全文化研究内容
第四节 安全文化定义的归纳
第五节 安全文化定义的分析
第六节 企业安全文化定义的界定
第四章 企业安全文化维度研究
第一节 维度确定的方法
第二节 维度信息的沉淀
一、维度信息的提取
二、提取信息的分析
第三节 沉淀信息的处理
一、合并表面意思相同或相近的维度
二、归类实际含义相同或相近的维度
第四节 企业安全文化维度结构的确定
第五章 小屯矿安全文化建设实例
第一节 我国煤炭行业安全状况
第二节 制约我国煤炭行业发展的客观因素
一、固有的风险水平高
……
第六章 管理层安全承诺
第七章 安全文化传播
第八章 员工层行为
第九章 安全文化建设分析
附录
参考文献
前言/序言
用户评价
这本书的封面设计就吸引了我，沉稳的蓝色基调搭配简洁的字体，透着一股专业与信赖感。翻开目录，对于“企业安全文化建设”这个主题，它似乎提供了一个相当全面的框架，从理论基础到实践操作，再到案例分析，层层递进，让人对如何系统地构建一个安全的企业环境充满了期待。特别是其中关于“风险识别与评估”的部分，我个人对这块的实践经验还比较欠缺，希望书中能提供一些实用的方法论，例如如何建立一套有效的风险点梳理机制，以及如何量化和优先级排序这些风险，从而为后续的资源分配和措施制定提供科学依据。另外，书中提到的“全员参与的沟通机制”也引起了我的兴趣，安全文化不是少数人的责任，而是每一个员工的义务。如何打破部门间的壁垒，让安全信息畅通无阻，让每一个角落都能听到安全的声音，这需要一套行之有效的沟通策略。我期待书中能分享一些行之有效的沟通工具和技巧，比如如何利用技术手段（例如内部APP、信息平台）来强化安全宣传，以及如何通过故事、榜样等形式来感染和激励员工，让他们真正将安全理念内化于心，外化于行。总体来说，这本书给我一种“有备而来”的感觉，似乎准备了一整套“安全文化构建的蓝图”，让我迫不及待地想深入其中，学习其中的精华。
评分坦白说，一开始拿到这本书，我并没有抱有多大的期待，认为“企业安全文化建设”这个主题可能比较枯燥。但随着阅读的深入，我逐渐被书中生动详实的案例所吸引。作者并没有采用照本宣科的方式，而是通过真实的、来自不同行业的企业案例，来展示安全文化建设的成功经验和失败教训。这些案例不仅具有很强的说服力，而且能够让读者在潜移默化中学习到如何解决实际问题。例如，书中关于某制造企业如何通过技术改造和员工培训，显著降低高风险操作事故率的案例，就让我印象深刻。它详细地描述了企业在改造过程中遇到的困难，以及如何一步步克服这些困难，最终实现安全目标。这种“解剖麻雀”式的分析，让我能够从更深的层次去理解安全文化建设的复杂性与重要性。此外，书中关于“企业内部安全文化诊断”的部分，也提供了实用的工具和方法，帮助企业了解自身在安全文化建设方面的优势与不足，从而更有针对性地制定改进计划。总而言之，这是一本兼具理论深度和实践指导意义的好书，它让我对“企业安全文化建设”有了全新的认识，也为我未来的工作提供了宝贵的参考。
评分读完这本书，最大的感受就是它的“落地性”。作者并没有停留在抽象的理论层面，而是用大量的篇幅去阐述具体的实施路径和操作细节，这对于我这样需要将理论转化为实际行动的人来说，简直是及时雨。书中详细介绍了如何根据企业的不同发展阶段和行业特点，定制化地设计安全文化建设的策略，这一点非常关键，因为“一刀切”的方法往往难以奏效。我尤其喜欢关于“安全激励机制”的章节，它不仅强调了惩罚的重要性，更突出了正向激励的作用，例如如何通过表彰、奖励那些在安全方面表现突出的员工或团队，从而营造一种积极向上的安全氛围。书中还提供了一些具体的激励方案，比如设立“安全之星”评选、安全知识竞赛奖金、以及将安全绩效纳入绩效考核等，这些都是可以借鉴的现成工具。此外，对于“安全事故的复盘与反思”这一块，书中的论述也相当深刻。它不仅仅是简单地找出事故原因，更重要的是如何通过深入的复盘，提炼出经验教训，并将这些经验转化为制度和流程的改进，最终形成一个持续学习和优化的安全管理体系。这让我意识到，安全文化建设并非一蹴而就，而是一个动态发展的过程，需要不断地进行调整和优化。
评分这本书的阅读体验非常流畅，行文风格深入浅出，即使是非安全专业背景的读者也能轻松理解。我特别欣赏书中关于“安全领导力”的论述。书中指出，企业高层领导在安全文化建设中扮演着至关重要的角色，他们的决心、投入和言传身教，直接影响着整个组织的文化走向。书中的一些案例，生动地展现了不同领导者在推动安全文化时所采取的不同策略，以及这些策略所带来的不同效果。这让我深刻体会到，安全不仅仅是基层员工的责任，更是最高管理层的战略使命。书中关于“安全文化的评估与监测”也让我受益匪浅。它提供了一些量化的指标和评估方法，帮助企业能够客观地衡量安全文化建设的成效，并及时发现存在的问题。例如，通过员工满意度调查、安全隐患报告数量、事故发生率等数据，来评估安全文化的健康程度。这种数据驱动的方法，能够让安全管理更加科学和有效，避免主观臆断。我个人一直觉得，在很多企业中，安全文化建设往往停留在口号层面，缺乏有效的评估机制，这本书在这方面提供了非常有价值的参考，让“看不见”的安全文化能够“看得见”成效。
评分这本书给我带来了很多启发，特别是关于“如何将安全理念融入日常工作流程”的讨论。书中不仅仅关注安全教育和宣传，更着重于如何将安全的要求渗透到每一个工作环节，让安全成为员工自觉的行为习惯。例如，在设计产品、制定生产流程、安排人员培训等各个环节，都充分考虑安全因素，并且将安全的要求明确地体现在操作规程中。这让我意识到，真正的安全文化，是与企业的运营管理深度融合的，而不是孤立存在的。书中还提到了“事故预防与应急响应”的有机结合，强调了在重视预防的同时，也要有完善的应急预案和快速响应机制。这就像“防患于未然”与“亡羊补牢”的辩证统一，两者缺一不可。书中对于不同类型事故的应急处置方案，以及如何通过演练来提高员工的应急能力，都有详细的阐述。读到这一部分，我脑海中浮现出许多平时工作中的场景，觉得这本书的内容非常贴合实际，能够帮助我更好地应对潜在的风险和挑战，提升企业的整体安全管理水平。
评分给老师送红包的家长一般可分为两类，一类是“纯洁”的，真心实意想表示感谢和祝福；一类是“不纯洁”的，带有很强的目的性和功利色彩，比如为孩子当班干部评“三好生”铺路等等。第一类家长会说：“我们送老师的红包是发自真心的，因为老师确实辛苦。”有一位父亲，靠擦皮鞋养家。他的老婆嫌弃他没钱，在孩子两个月的时候就跑了。从此，这位父亲就和女儿相依为命。教师节那天，他看见许多家长、孩子都拿着礼物走进学校，于是，这位父亲也想表达对老师的感谢。他这一天很卖力地擦鞋，到快放学的时候，他拿着一把擦皮鞋赚来的零钱急匆匆地赶到办公室，硬是要把钱塞给女儿的班主任老师。老师捏着这把汗湿的钱，怎么也不肯要，父亲急了，对老师说：“您要是不接受的话，就是看不起我，我是真的谢谢您，平日里对我闺女特别好，她回家经常说老师如何喜欢她，还给她扎小辫儿，姑娘从小没妈……”最后，老师收下了父亲的这把零钱，并用这些钱给小女孩买了一个新书包。
评分说实在的，送与不送，并不影响孩子的学习。在学校里，老师传授一样的知识，不可能只给送红包的小孩讲课，也不可能只给送红包的小孩改作业。送与不送，并不影响孩子的成长。也许，你会想，老师不重视你的小孩，不选你的小孩当“三好生”，不让你的小孩坐前排。不排除有些师德品质不高的老师会这样做，但是你想过没有，如果你的孩子是因为你所送的红包当上的“班干部”、“三好生”，坐的“黄金座位”，这对他的成长又有利吗？
评分也许你会问：“别的家长都送，我不送，老师会不会给我的孩子小鞋穿呢？”
评分也许你会问：“别的家长都送，我不送，老师会不会给我的孩子小鞋穿呢？”
评分我曾经教过一个学生叫宁子，她的家境很普通，每年教师节很多小孩都会给我送礼物，但是她从来没有送过。不过，我是打心眼里喜欢她，因为她很贴心，总是能完成老师交给她的任务，在学习上也特别有灵气。其他老师见我很重视宁子，开玩笑地问：“她爸爸妈妈是不是很会‘处事’啊？”我总是笑而不答。毕业那天，宁子给了我一个大大的文件夹，我打开一看，里面是她小学六年获得的所有荣誉证书的复印件，还有一张纸条：“饶老师，谢谢您六年来对我的关心和教育，我的每一次进步都离不开您的鼓励，我的每一份荣誉都有您的付出。”看到这里，我的喉咙立刻哽咽了，这是我当老师以来，收到的最珍贵的礼物。
评分这本书给我们的启发:余华是在写人对苦难的承受能力,对世界乐观的态度.人是为了活着本身而活着,而不是为活着之外的任何事物所活着.
评分在余华眼中的“活着”:活着，在我们的中国语言中充满了力量，它的力量不是由于叫喊，也不是来自于进攻，而是来自忍受，因为已经活着，所以要去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的责任，去忍受现实给予我们的不幸福、苦难、无聊、平庸．．．．．．
评分我的内心被激起了如此大的波澜，我完全被震撼了，小说的一幕幕故事场景历历在目，我仿佛随着故事的主人公在人生道路上走过一遭，在兴盛与衰亡的酒缸中饮尽辛酸，在活着还是死亡的界限上思考许久。书中用一种近乎冰冷的笔调来描写一个在当时是惯见的但是却是不正常的故事.有一丝孤零零的味道,令人辛酸难耐.一种隐隐约约的不快在盒上书后油然而生,这种不快并不是有作者可以去煽动的,而是在这种娓娓叙述的过程中侵入我们神经的,作者正是用了这种渗透式表现手法来完成了对人生活着意义的哲学追问.
评分说实在的，送与不送，并不影响孩子的学习。在学校里，老师传授一样的知识，不可能只给送红包的小孩讲课，也不可能只给送红包的小孩改作业。送与不送，并不影响孩子的成长。也许，你会想，老师不重视你的小孩，不选你的小孩当“三好生”，不让你的小孩坐前排。不排除有些师德品质不高的老师会这样做，但是你想过没有，如果你的孩子是因为你所送的红包当上的“班干部”、“三好生”，坐的“黄金座位”，这对他的成长又有利吗？
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