教师教育“十二五”规划教材：思想政治（品德）课程与教学论 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

孟庆男等编

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到静流书站

book.coffeedeals.club

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

出版社：北京师范大学出版社

ISBN：9787303134151

版次：1

商品编码：10911698

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-11-01

用纸：胶版纸

页数：300

字数：337000

正文语种：中文

具体描述

内容简介

　　动画色彩是动画专业必修课，课程的知识体系和结构分为六章：第一章对动画色彩的认识以及应用领域做了相关的讲解；第二章对色彩的基本理论知识做了全面的阐述；第三章对动画色彩的前期训练做了相应的归纳；第四章对动画色彩中期的训练做了深入的分析解剖；第五章对动画色彩的加强训练做了较为全面的概括；第六章对部分优秀动画作品进行了分析。《动画色彩教程》不仅适合动画专业的课堂教学，对一些从事动漫行业的人员同样也适用。本书对于读者开阔视野，学习和了解动画片的精髓，分析优秀动画作品，增强专业素养有较大的帮助。

第一章思想政治（品德）课程的原理论
第一节思想政治（品德）课的设置
一、我国古代课程中道德教育内容的设置
二、我国近代中学思想道德课程的设置
三、新中国中学思想政治课程的设置
第二节思想政治（品德）课的性质
一、初中思想品德课的性质
二、高中思想政治课的性质
第三节思想政治（品德）课的地位
一、在学校德育中的主渠道地位
二、在各学科中的首要地位
三、在素质教育中的灵魂地位
第四节思想政治（品德）课的功能
一、思想政治（品德）课的导向功能
二、思想政治（品德）课的规范性功能
三、思想政治（品德）课的个性化功能
第五节思想政治（品德）课的教学任务
一、初中思想品德课的教学任务
二、高中思想政治课的教学任务

第二章思想政治（品德）课程的改革论
第一节思想政治（品德）新课程的改革
一、思想政治（品德）新课程改革的动因
二、思想政治（品德）新课程改革的目标
三、思想政治（品德）新课程改革的实施
第二节思想政治（品德）新课程的理念
一、初中思想品德新课程的理念
二、高中思想政治新课程的理念
第三节思想政治（品德）新课程的目标
一、思想政治（品德）新课程目标的含义和一般特点
二、思想政治（品德）新课程目标的功能
三、初中思想品德新课程目标
四、高中思想政治新课程目标
第四节思想政治（品德）新课程标准与课程结构
一、思想政治（品德）新课程标准
二、思想政治（品德）新课程结构
三、思想政治（品德）新课程教材结构

第三章思想政治（品德）课程的教学过程论
第一节思想政治（品德）课教学过程的实质与矛盾
一、思想政治（品德）课教学过程的实质
二、思想政治（品德）课教学过程的矛盾
第二节思想政治（品德）课教学过程的形式
一、思想政治（品德）课教学过程的常规形式
二、思想政治（品德）课教学过程的新形式
第三节思想政治（品德）课教学过程的形态
一、主体性的课堂教学形态
二、人本性的课堂教学形态
三、生活性的课堂教学形态
四、生态性的课堂教学形态
五、快乐性的课堂教学形态
第四节思想政治（品德）课教学过程的有效性
一、教学过程有效性的含义
二、教学过程有效性的表征
……
第四章思想政治（品德）课程的教学模式与方法论
第五章思想政治（品德）课程的教学设计论
第六章思想政治（品德）课程的教学技能论
第七章思想政治（品德）课程的学习指导论
第八章思想政治（品德）课的课程资源论
第九章思想政治（品德）课程的教学评价论
第十章思想政治（品德）课程的教师发展论
第十一章思想政治（品德）课程的教学实践论
参考文献

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

导师指定用书废了挺大劲才找到。加油加油

评分☆☆☆☆☆

——洪清华景域集团董事长/驴妈妈创始人

评分☆☆☆☆☆

——洪清华景域集团董事长/驴妈妈创始人

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

1924年，奥格曼狄诺出生于美国东部的一个平民家庭，在28岁以前，他过着平静而又顺利的生活，他完成了学业，有了工作，并娶了妻子。但是后来，面对人世间的种种诱惑，由于自己的愚昧无知和盲目冲动，他犯了一系列不可饶恕的错误，最终失去了自己一切宝贵的东西，包括家庭、房子和工作，当时的他赤贫如洗，一如沿街乞讨的乞丐。突然发生的巨大变故让曼狄诺开始忏悔和反思自己的生活，他决定去寻找人生成功与幸福的最终答案。