卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列：中学思想政治课程标准与教材分析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡田庚 编

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• 思想政治
• 课程标准
• 教材分析
• 中学教育
• 教师教育
• 教育教学
• 学科教育
• 教学研究
• 教育理论
• 精品丛书

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030349255

版次：1

商品编码：11052706

包装：平装

丛书名： 卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列

开本：16开

出版时间：2012-06-01

用纸：胶版纸

页数：224

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：师范类本科生、中学思想政治老师学习使用
本书对中学思想政治**课程标准做了细致、准确的分析，以及对目前使用的中学思想政治教材做了详细研究和分析。

内容简介

《中学思想政治课程标准与教材分析》是“卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列”中的一本，《中学思想政治课程标准与教材分析》系统探讨了中学思想政治课程标准与教材分析的理论和方法。内容包括思想政治学科课程的基本知识、思想政治学科课程标准概述、思想政治学科课程标准解析、思想政治学科教材建设的发展、初中思想品德教材的设计与编写、高中思想政治教材的设计与编写、高中思想政治新旧教材的比较、中外思想政治学科教材的比较、思想政治学科教材分析的一般原理、思想政治学科教学中的教材处理。
《中学思想政治课程标准与教材分析》既可作为思想政治专业教育硕士相关课程的教材，也可作为中学思想政治教师在职培训的研修教材，还可作为思想政治教师自主学习、自我发展的参考读物。

作者简介

胡田庚，华中师范大学政法学院副教授

内页插图

目录

前言
第1章 思想政治学科课程的基本知识
1.1 思想政治学科课程的界定
1.2 思想政治学科课程的历史考察
1.3 思想政治学科课程的理念
1.4 思想政治学科课程的目标
1.5 思想政治学科课程的结构
第2章 思想政治学科课程标准概述
2.1 思想政治学科课程标准的界定
2.2 思想政治学科课程标准的历史演变
2.3 思想政治学科课程标准的研制
2.4 思想政治学科课程标准分析
第3章 思想政治学科课程标准解析
3.1 思想政治学科课程标准的基本结构
3.2 思想政治学科课程标准的课程目标定位
3.3 思想政治课程的设计思路和内容标准
3.4 思想政治课程的实施建议
第4章 思想政治学科教材建设的发展
4.1 思想政治学科教材界定
4.2 思想政治学科教材建设的历史回顾
4.3 思想政治学科教材建设的经验教训
4.4 思想政治学科教材编写的基本要求
第5章 初中思想品德教材的设计与编写
5.1 初中思想品德教材设计与编写概况
5.2 不同版本初中思想品德教材的比较
第6章 高中思想政治教材的设计与编写
6.1 必修模块教材的设计与编写
6.2 选修模块教材的设计与编写
第7章 高中思想政治新旧教材的比较
7.1 高中思想政治教材由旧到新的演变
7.2 思想政治新旧教材的对比分析
7.3 思想政治教材变化对教学的启示
第8章 中外思想政治学科教材的比较
8.1 发达国家或地区中学德育及教材简介
8.2 当代中外中学德育教材的对比分析
8.3 中外中学德育教材比较对我国中学德育教材建设的启示
第9章 思想政治学科教材分析的一般原理
9.1 思想政治学科教材分析及其重要性
9.2 思想政治学科教材分析的基本步骤
9.3 思想政治学科教材分析的内容
9.4 思想政治学科教材分析的方法
9.5 思想政治学科教材分析的基本要求
第10章 思想政治学科教学中的教材处理
10.1 树立新的教材观
10.2 思想政治教材处理的内容和方法
10.3 思想政治学科教材处理的基本原则

精彩书摘

　 1.了解思想政治学科课程及其特点，明确思想政治学科课程在中学德育中的地位和作用。

　　 2.了解思想政治学科课程发展的历史，分析总结思想政治学科课程建设的经验教训。

　　 3.了解基础教育课程改革的基本理念，以及我国初中思想品德和高中思想政治课程的理念，明确思想政治学科课程目标的基本结构和新特点，能够结合思想政治学科教材、教学的实际案例，分析课程理念、课程目标在教材、教学中的贯彻。

　　 4.了解思想政治学科课程结构及其确立的依据，明确基础教育改革中思想政治学科课程结构调整的必要性，把握思想政治学科课程结构调整的趋向。

　　 课程标准和教材与课程密切相关，课程标准总是一定课程的标准，教材也是一定课程的教学材料。离开了课程，就无所谓课程标准和教材。因此，分析中学思想政治课程标准和教材，首先需要对思想政治学科课程有一定的了解，这是进行思想政治课程标准和教材分析的基础。

　　 1.1 思想政治学科课程的界定

　　 1.1.1 课程与思想政治学科课程

　　 课程，是教育学领域争议较多、歧义较大的概念之一。随着西方课程理论的引入，特别是我国基础教育课程改革的发展，课程越来越受到重视，如何理解课程已经成为广大教育工作者广泛关注的问题。

　　 由于人们所处的特定历史时期和社会条件不同，也由于人们从事课程研究的经验、着眼点、层次不同，人们对课程的理解多种多样。

　　 ……

前言/序言

前 言
思想政治学科作为公民教育的核心课程，历来受到世界各国的广泛关注，我国也不例外。新中国成立以来，我国一直把它作为国家课程加以建设，颁布了一系列思想政治学科教学大纲或课程标准，也形成了比较系统完善的教材体系。思想政治学科课程标准是国家颁布的课程文件，具有法规性质，体现着国家对该课程的基本要求，规定了学生通过该课程学习应该达到的最低标准；思想政治学科教材承载着该课程的主要内容，是学生进行该课程学习的主要材料。可以说，课程标准和教材都对该课程的教学具有不可忽视的影响和制约作用，是思想政治教师进行教学设计、组织实施教学活动的重要依据，也是衡量教学效果好坏的重要标准。
首先，课程标准和教材分析是教师教学准备的基础。教师的教学准备是教师为全面完成教学任务而进行的一系列准备工作，包括备课标、备教材、备学生、备教法等，而其中备课标、备教材是这一系列教学准备工作的基础。课程标准规定了课程的性质、理念、目标、内容等，也提出了教学、评价、课程资源开发和利用等方面的建议；教材承载了教学的主要内容，是教学的主要材料。教师只有认真研究课程标准，认真分析教材，才能合理制定教学目标，恰当处理教学内容，妥善安排教学进程，科学选用教学方法和手段，编写切实可行的教学方案，为教学活动的开展做好充分的准备。
其次，课程标准和教材分析是有效组织教学活动的保证。思想政治课程是国家课程，其课程标准体现的是国家意志，课程标准的相关规定，体现了国家对思想政治学科教学的统一要求，对教学有重要的规范作用，是教师进行教学工作的依据；而思想政治教材是最基本的教学材料，既是教师施教的“教本”，又是学生学习的“学本”。教师在教学中既要尊重教材，根据教材组织教学活动，不能舍本逐末，游离于教材之外另搞一套；又不能拘泥于教材，照本宣科，人云亦云。因此，教师在教学中只有认真研究课程标准和教材，才能明确思想政治教学的基本目标，恰当处理教学的基本内容，有效地实施教学活动，全面完成教学任务。
再次，课程标准与教材分析是科学进行教学评价的基本要求。对教学工作的效果进行检测和评价是一项经常性的工作，以什么为依据来检测，按什么样的标准来评价，人们的看法并不一致，但课程标准和教材无疑在其中扮演着重要的角色。尤其是课程标准，对思想政治课程的知识广度与深度、能力要求与结构、思想水平与行为表现等方面的规定，是进行教学评价的客观标准和基本依据。
最后，课程标准与教材分析是教师自身发展的重要途径。课程标准与教材分析的过程也是教师学习和提升的过程。“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这一古训值得每一位教师深思。通过不断研究课程标准和钻研教材，可以促使教师不断学习有关知识，思考相关问题，提高自身的素质。
因此，掌握课程标准和教材的分析的理论和方法，是每一个思想政治教师必须具备的基本技能；加强对课程标准和教材的分析，是对思想政治教师教学工作和自我专业发展的常规要求。本教材力图以先进的教育教学理论为指导，以推进思想政治学科教师的专业发展为目标，努力贯彻基础教育新课程改革的基本精神，探讨思想政治学科课程标准和教材分析的理论与方法。在编写过程中，我们既注意吸收以往思想政治学科课程标准和教材分析的实践经验和理论成果，又注意反映基础教育改革中思想政治学科课程标准和教材分析的新经验、理论研究的最新成果、实践探索的新模式与新思路；既注重理论的分析和论证，也关注经验的总结和描述。本书不仅是思想政治专业教育硕士相关课程教学的理想教材，也可以作为中学思想政治教师职后培训的研修教材，还可以作为思想政治教师自主学习、自我发展的参考读物。
本书由胡田庚主编，刘开伦、陈红、李鑫副主编。参加本书编写的有：胡田庚（第一、二、三、四章）；陈红（第五章）；李鑫（第六、七章）；向红（第八章）；刘开伦（第九章）；程美兰（第十章）。全书由胡田庚统稿定稿。在本书的编写过程中，我们也参考了大量相关资料，吸收了许多专家学者的研究成果，在此一并表示感谢。由于水平有限，书中难免有诸多不足之处，敬请广大读者批评指正。


2012年3月于华中师范大学

《中学思想政治课程标准与教材分析》 深度解析，精准教学：中学思想政治课程的科学指南 在当前素质教育深入推进，课程改革日新月异的时代背景下，如何准确理解和把握中学思想政治课程的核心要义，如何科学有效地运用课程标准指导教学实践，如何深入剖析教材、驾驭教材，最终实现立德树人的根本任务，是每一位一线教师面临的重大课题。本书，《中学思想政治课程标准与教材分析》，正是基于这一时代需求应运而生，它并非简单罗列课程标准条文或教材章节，而是致力于为广大中学思想政治教师提供一套系统、深入、实用的理论与实践相结合的指导体系。 一、 时代的回响：课程改革的脉络与思想政治教育的使命 本书的起点，是对我国教育发展历程中思想政治教育学科地位演变的深刻审视。从新中国成立初期以阶级斗争为主要内容的政治教育，到改革开放后强调思想道德修养和科学文化素质的培养，再到新时代中国特色社会主义教育的宏伟蓝图，思想政治教育始终与国家发展、社会进步、民族复兴的时代脉搏同频共振。 本书将着重梳理新时期国家对思想政治教育提出的新要求，特别是党的十八大以来，关于“立德树人”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本任务，如何体现在思想政治课程的理念、目标和内容之中。我们将深入探讨新课程标准在回应时代呼唤、解决教育现实问题方面的独特价值，分析其如何在更高层面上统一思想政治教育的育人目标，如何促进学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。 二、 课标的精髓：理解与践行的双重维度 课程标准是引领教学的方向标，是评价教学的依据。本书对中学思想政治课程标准的解读，绝非止于字面上的理解，而是力求达到“知其然”更“知其所以然”。 1. 核心理念的透视： 我们将逐条分析课程标准的总目标、学业质量标准、课程内容等核心要素，阐释其背后蕴含的马克思主义立场、观点、方法，中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化，以及中华优秀传统文化等教育理念。我们将重点解读“核心素养”的内涵及其在课程设计中的地位，分析如何通过教学实践将这些抽象的素养转化为学生具体的能力和品格。 2. 目标体系的解构： 课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度的有机统一构成了思想政治教育的育人目标。本书将深入剖析这三个维度之间的内在联系，以及它们如何层层递进，最终服务于立德树人的根本任务。我们将引导教师思考，如何在教学设计中体现知识的理解与运用，如何通过多样化的教学方法促进学生能力的提升，以及如何通过情感的激发和态度的引导，塑造学生健全的人格。 3. 内容结构的解析： 对于课程标准中规定的必修课程和选择性课程的模块划分、内容要点，本书将进行细致梳理。我们将分析不同模块的逻辑关系，探讨其如何有机地构成一个完整的思想政治教育体系。同时，我们还将关注课程标准的时代性和创新性，例如新时代中国特色社会主义思想在课程中的体现，以及如何将最新的时事政治、社会热点融入教学。 4. 学业质量标准的导引： 学业质量标准是评价学生学习成效的重要依据。本书将深入解读不同学业水平要求下的具体表现，引导教师根据学业质量标准来设计教学内容、教学过程和评价方式，确保教学的有效性，促进学生学业质量的全面提升。 三、 教材的深度：从“工具”到“活水”的转化 教材是课程标准的物质载体，是教师教学的主要依据。然而，教材并非僵化的教科书，而是需要教师在深刻理解的基础上进行创造性解读和灵活运用的。 1. 教材编写思路的探寻： 本书将从教材的编写理念、结构设计、内容组织等方面入手，深入分析主流思想政治教材的编写思路。我们将探讨教材如何体现课程标准的要求，如何组织知识，如何设置教学环节，以及其在培养学生核心素养方面的优势与不足。 2. 内容体系的精细解读： 对于教材中的每一章、每一节，本书都将进行精细化的解读。这包括： 知识点的梳理与重构： 提炼教材中的核心概念、基本原理、重要史实，并在此基础上，引导教师理解知识点之间的内在联系，形成完整的知识体系。 思想精髓的挖掘： 深入挖掘教材内容背后的思想理论，例如马克思主义的立场、观点、方法，中国特色社会主义的精髓，以及中华优秀传统文化的深刻内涵，引导教师在教学中将这些抽象的道理具象化、生活化。 案例与素材的分析： 教材中的案例和素材是连接理论与现实的重要桥梁。本书将分析教材案例的典型意义，并提供拓展性的素材，帮助教师在教学中丰富教学内容，增强教学的生动性和吸引力。 3. 教学应用的策略： 教材分析的最终目的是为了更好地服务于教学。本书将提供一系列基于教材的教学应用策略，例如： 教学重难点的确定与突破： 结合教材内容和学生实际，指导教师如何准确把握教学的重难点，并提供有效的突破方法。 教学环节的设计与优化： 从导入、新课讲解、巩固练习到总结反思，本书将提供多样化的教学环节设计思路，帮助教师构建逻辑清晰、层次分明的课堂教学。 问题情境的创设与引导： 如何创设引人入胜的问题情境，激发学生探究的兴趣，引导学生独立思考，是提升教学效果的关键。本书将提供丰富的案例和方法。 评价方式的创新与多元： 结合教材内容，本书将探讨如何设计多元化的评价方式，例如课堂观察、小组讨论、项目式学习、反思性日志等，全面了解和评价学生的学习过程和学习成果。 四、 创新与实践：构建高质量的思想政治课堂 在深刻理解了课程标准和教材的基础上，本书将着重探讨如何将这些理论知识转化为生动的教学实践，如何构建真正高质量的思想政治课堂。 1. 核心素养导向的教学设计： 如何将抽象的“思辨性”、“民主法治”、“公平正义”、“文化自信”等核心素养融入具体的教学内容和教学活动中，本书将提供具体的指导和范例。 2. 情境化与生活化的教学方法： 思想政治教育的生命力在于其与现实生活的紧密联系。本书将倡导和推广情境化、生活化的教学方法，例如： 时事热点的融入： 如何选择恰当的时事热点，并将其有机地融入教材知识，分析其背后的政治、经济、文化意义。 社会调查与实践活动： 引导学生走出课堂，参与社会实践，开展调查研究，将理论知识应用于解决实际问题。 案例分析与情景模拟： 创设贴近学生生活实际的案例，引导学生进行分析和讨论，甚至进行情景模拟，加深对道理的理解。 3. 技术赋能下的教学创新： 随着信息技术的飞速发展，如何利用现代教育技术，例如多媒体、虚拟现实、在线学习平台等，来丰富教学形式，拓展学习空间，提升教学效率，本书将提供前瞻性的思考和实践建议。 4. 评价与反思： 教学是一个不断反思和改进的过程。本书将引导教师如何对自己的教学进行科学的评价，如何从学生的反馈中吸取经验，如何在教学实践中不断创新和发展。 五、 展望：面向未来的思想政治教育 本书的最终目标，是希望能够帮助广大中学思想政治教师，在深刻理解课程标准和教材的基础上，以更加科学、系统、创新的视角，构建具有时代特色、学生主体、高阶思维的学习体验，培养出具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实知识功底、健康心理素质，能够担当民族复兴大任的时代新人。 《中学思想政治课程标准与教材分析》，愿成为您在思想政治教育这片沃土上辛勤耕耘、收获累累的得力助手，为您点亮智慧的灯塔，指引前进的方向，共同谱写新时代思想政治教育的华美篇章。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育技术融合抱有浓厚兴趣的教师，我原本担心这套偏向“课程标准与教材分析”的系列会过于偏重传统理论，但出乎意料的是，它在讨论教学策略时，展现出了极强的现代教育前沿意识。虽然书的主体内容并非聚焦于信息技术，但在分析如何落实某一教学目标时，书中不乏对如何利用现代教学手段进行情境创设的间接指导。例如，在探讨某单元知识结构时，它引导读者思考如何将抽象的概念转化为可视化的、交互式的学习体验，这无疑是对我们这些努力跟上时代步伐的教师的一种隐性赋能。它不是一本技术手册，但它提供了技术应用所需要的理论坐标系，确保我们在引入新技术时，方向不会跑偏，始终服务于核心的课程目标，而不是为了技术而技术，这份远见令人赞叹。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编纂团队显然深谙“知其然，更要知其所以然”的道理。在许多章节中，他们不仅呈现了当前课程标准的要求，还细致地追溯了这些标准背后的历史沿革与时代背景。这种“纵向比较”的视角，极大地拓宽了我的视野，让我意识到当前的教学改革并非空中楼阁，而是有其深刻的理论根基和实践基础的。举个例子，书中对某些核心素养的阐述，不是简单地罗列定义，而是结合了多个学科领域的研究成果进行交叉验证，这使得整个分析框架显得无比扎实和立体。对于那些习惯于“拿来主义”的教师来说，这种追本溯源的深度解读或许会略显“费力”，但正是这种探究式的学习过程，才真正有助于我们构建起一套稳固的、能够抵御教学风潮变化的个人知识体系。它在潜移默化中提升了读者的理论素养。

评分☆☆☆☆☆

这套丛书的价值，在于它为教育研究者和实践者搭建了一座坚实的桥梁。我发现自己不再是孤军奋战地在浩如烟海的政策文件中摸索，而是有了一个可靠的“参谋团”来协助解读和内化。书中对教材的解析细致入微，几乎可以逐课、逐节地对照，去发现教材设计者是如何精心布局知识的进阶路径和逻辑链条的。这种“庖丁解牛”式的分析，极大地减少了我在备课过程中对教材深层意图的揣测时间。更重要的是，它提供了一套可供质疑和反思的框架。在阅读过程中，我经常会产生一些不同的想法或异议，而书中提供的多元视角恰好可以让我将自己的思考放入一个更广阔的学术对话场域中进行审视和修正。可以说，它提供的不仅是知识，更是一种高阶的、批判性的思维训练工具。

评分☆☆☆☆☆

我最近在梳理自己教学理念时，发现很多看似清晰的教学目标在实际操作层面变得模糊不清，但这本书（指我收到的那套书，而非特指某一册）的整体架构和论述逻辑，就像是为我点亮了一盏指路的明灯。它并非仅仅停留在对政策条文的机械解读上，而是将宏观的教育思想，通过层层递进的分析，最终落地到课堂实践的微观层面。我特别欣赏它处理复杂概念时所展现出的那种“抽丝剥茧”的能力，能够将那些绕口的专业术语，用极其贴近一线教师日常困惑的语言进行阐释。读完后，我感觉自己对“教什么”和“怎么教”之间的内在联系有了更深刻的理解，不再是两张孤立的皮。这种深度剖析带来的“豁然开朗”的感觉，对于一个渴望在专业上寻求突破的教育者来说，是极其宝贵的精神食粮，它提供的不是标准答案，而是分析问题的“方法论”。

评分☆☆☆☆☆

这套书的排版和印刷质量简直是教科书级别的典范，每一页都让人感觉像是翻阅着一件精心打磨的艺术品。纸张的质感非常舒服，那种略带哑光却又不失亮度的感觉，长时间阅读下来眼睛也不会觉得疲劳。装帧设计上，它巧妙地平衡了专业性和实用性，既有学术著作的严谨感，又不失为日常案头工作的便利性。封面色彩的搭配沉稳大气，透露出一种对教育内涵的尊重，让人一上手就觉得这不是那种浮躁的快餐式读物，而是真正沉下心来打磨的作品。尤其值得称赞的是字体选择和行距的调整，阅读起来丝滑流畅，无论是大段的理论阐述还是引用的细碎文字，都能清晰地捕捉到每一个信息点。这种对细节的极致追求，充分体现了出版方在打造“精品丛书”时的匠人精神，让每一次翻阅都成为一种享受，而不是负担。对于长期与教材和课程标准打交道的教育工作者来说，拥有这样一套手感和视觉体验俱佳的工具书，无疑能极大提升工作效率和阅读愉悦度。

评分☆☆☆☆☆

不错，内容比较详实，很专业

评分☆☆☆☆☆

内容比较好，具体逻辑清楚，有利于把握高中课程逻辑，方便学习

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

好！质量好

评分☆☆☆☆☆

老师推荐买的。还没看过。书是正版，包装完好。书比较新。

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列中学思想政治课程标准与教材分析和描述的一样，好评！上周周六，闲来无事，上午上了一个上午网，想起好久没买书了，似乎我买书有点上瘾，一段时间不逛书店就周身不爽，难道男人逛书店就象女人逛商场似的上瘾于是下楼吃了碗面，这段时间非常冷，还下这雨，到书店主要目的是买一大堆书，上次专程去买却被告知缺货，这次应该可以买到了吧。可是到一楼的查询处问，小姐却说昨天刚到的一批又卖完了！晕！为什么不多进点货，于是上京东挑选书。好了，废话不说。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具不这么说，不这么写，就会别扭工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是器，有时候又是事，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对腔调本身的赞美。|发货真是出乎意料的快，昨天下午订的货，第二天一早就收到了，赞一个，书质量很好，正版。独立包装，每一本有购物清单，让人放心。帮人家买的书，周五买的书，周天就收到了，快递很好也很快，包装很完整，跟同学一起买的两本，我们都很喜欢，谢谢！了解京东2013年3月30日晚间，京东商城正式将原域名360更换为，并同步推出名为的吉祥物形象，其首页也进行了一定程度改版。此外，用户在输入域名后，网页也自动跳转至。对于更换域名，京东方面表示，相对于原域名360，新切换的域名更符合中国用户语言习惯，简洁明了，使全球消费者都可以方便快捷地访问京东。同时，作为京东二字的拼音首字母拼写，也更易于和京东品牌产生联想，有利于京东品牌形象的传播和提升。京东在进步，京东越做越大。||||好了，现在给大家介绍两本本好书谢谢你离开我是张小娴在想念后时隔两年推出的新散文集。从拿到文稿到把它送到读者面前，几个月的时间，欣喜与不舍交杂。这是张小娴最美的散文。美在每个充满灵性的文字，美在细细道来的倾诉话语。美在作者书写时真实饱满的情绪，更美在打动人心的厚重情感。从装祯到设计前所未有的突破，每个精致跳动的文字，不再只是黑白配，而是有了鲜艳的色彩，首次全彩印刷，法国著名唯美派插画大师，亲绘插图。|两年的等待加最美的文字，就是你面前这本最值得期待的新作。洗脑术怎样有逻辑地说服他人全球最高端隐秘的心理学课程，彻底改变你思维逻辑的头脑风暴。白宫智囊团、美国、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！当今世界最高明的

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