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編輯推薦

　　

發展漢語第二版課本是在原老版本的基礎上進行瞭全麵的修訂和改版，繼承瞭原版的良好架構，各個課型都齊備，同時也超過瞭原版在課文設計和練習上精益求精。
　　 　　此套課本是由中國人民大學對外漢語專傢及團隊編寫的，教材采取“綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤”的外語教學及教材編寫模式，分為“三個層級、五個係列”，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
　　 　　整套教材在語體和語域的多樣性、語言要素和語言知識及語言技能訓練的係統性和針對性，在反映當代中國豐富多彩的社會生活，展現中國文化的多元與包容等方麵，都作齣瞭新的努力和嘗試。
　　 　　與傳統的課本相比，新版發展漢語力求語言新穎內容活潑，在教與學的互動中讓學生掌握漢語學習的奧妙。非常適閤各起點的學生根據自己的水平選擇相應的課本學習。

內容簡介

　　 《對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語：初級口語1（第2版）》采取“綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤”的外語教學及教材編寫模式，分為“三個層級、五個係列”，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
　　 《對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語：初級口語1（第2版）》適閤零起點或能進行簡單而有限交際的漢語初學者使用。本書共23課，建議每課用4課時完成。本書內容注重實用性、編排注重科學性、練習注重可操作性，通過本教材的學習，學習者能夠逐漸運用簡單的漢語解決與語言學習及日常生活密切相關的問題，能就相關話題與他人進行簡單的口頭交際。

目錄

語法術語及縮略形式參照錶
本書人物
你好
謝謝
今天星期一
我是中國人
我學習漢語
你們班有多少人
一共多少錢
請問，銀行在哪兒
今天幾月幾號
我每天8點上課
我住在留學生宿捨
我在北京學習漢語
你喜歡中餐還是西餐
我搬傢瞭
周末我們去瞭天津
你會教英語嗎
聖誕節快到瞭
我們每天打一個多小時乒乓球
電腦已經修好瞭
把照片貼在牆上
明天最高氣溫10度
我正在看新聞
時間過得真快
生詞總錶
“語音練習”詞語錶

前言/序言

發展漢語（第2版）初級口語（Ⅰ）（含1MP3）MPR可點讀版 [Developing Chinese Elementary Speaking Course] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

給彆人買的

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本王淑紅等寫的對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）（附光盤）很不錯，對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）采取綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤的外語教學及教材編寫模式，分為三個層級、五個係列，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）適閤零起點或能進行最簡單而有限交際的漢語初學者使用。本書共23課，建議每課用4課時完成。本書內容注重實用性、編排注重科學性、練習注重可操作性，通過本教材的學習，學習者能夠逐漸運用簡單的漢語解決與語言學習及日常生活密切相關的問題，能就相關話題與他人進行簡單的口頭交際。今天剛剛拿到書，這本王淑紅等寫的對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）（附光盤）很不錯，對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）采取綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤的外語教學及教材編寫模式，分為三個層級、五個係列，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）適閤零起點或能進行最簡單而有限交際的漢語初學者使用。本書共23課，建議每課用4課時完成。本書內容注重實用性、編排注重科學性、練習注重可操作性，通過本教材的學習，學習者能夠逐漸運用簡單的漢語解決與語言學習及日常生活密切相關的問題，能就相關話題與他人進行簡單的口頭交際。今天剛剛拿到書，這本王淑紅等寫的對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）（附光盤）很不錯，對外漢語長期進修教材·普通高等教育十一五國傢級規劃教材·發展漢語初級口語1（第2版）采取綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤的外語教學及教材編寫模式，分為三個層級、五個係列，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。

評分☆☆☆☆☆

長久以來，心理學傢們試圖揭開人類動機之謎。為何有些人非常有自控力以及內在動力，而另一些人卻發現連早上起床都很睏難？二十世紀六十年代，實驗人員就此進行瞭多項實驗。他們將鴿子關在特製的籠子中，然而仔細觀察它們的行動。籠中安裝有一個開關以及一個電燈。實驗人員訓練鴿子，讓它們每當電燈亮起時就啄開關。他們作瞭大量的實驗，結果顯示當實驗人員以食物作奬勵時，鴿子們學習得快得多。實驗人員就此認為，人們就像是大型的沒有羽毛的鴿子，因此，可以用同樣的奬勵措施鼓勵人們作齣某種行動。這一觀點很快被全球各個國傢各個組織接受。因此，監獄中的罪犯如果錶現良好就可以享受到一定的特殊待遇；學生如果書讀得好就會得到一些糖果；員工如果錶現突齣就能拿到奬金。 不幸的是，人們很快發現，從鴿子實驗中得到的結果並不能直接推廣應用到現實世界的人類身上。這些奬勵係統或者沒有長效，或者在某些情況下甚至會阻礙人們作齣值得鼓勵的行為。社會發展到今天，對國民素質的要求越來越高，特彆是在升學、就業、務工、競選、任職等一係列重大問題上，對知識和素質要求的門檻越來越高。當今世界，科學技術突飛猛進，社會發展日新月異，知識更新節奏加快，本領恐慌處處顯現。據統計，從改革開放以來，新增加的詞匯近萬個。很顯然，在經濟全球化、信息現代化的新世紀新階段，一個人如果不學新知識就跟不上新形勢，思想就要落後蛻化，現實社會中存在的為數不少的科盲、法盲、電腦盲、外語盲“四盲”之人就是最好的例證。同時，還要認識到不學新知識、不探索，精神就要窒息。在我們前進的徵途上，還存在許多的未知領域。未知，是一種誘惑，一種智慧的挑戰、人格的挑戰。隻有學習新知，探索未知，纔能提高人的現代化素質和能力，成為與時俱進的現代化人。專傢指齣，作為社會中的一個成員，要自立於這個社會之上，就必須建立屬於自己的、必要的和科學閤理的知識結構，使整個知識體係呈“T”字型展開，其中橫嚮錶示要有一定的寬廣度，包容多方麵、多學科的知識，以滿足工作、生活、交往等方麵的需要；縱嚮錶示要具備相當的精深度，在專業上深刻透徹，以滿足更深層次的需要。換句話說，就是要做本行業、本部門的通纔，做某些方麵的專纔，具有專與博的兼容性。著名作傢王濛對學習有過精妙獨到的論述，他說：一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會瞭健康的生活方式，特彆是健康的心理活動模式的結果。人生有許多睏惑、許多悖論、許多選擇，當你麵臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啓迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通嚮真理、通嚮知識、通嚮光明的抉擇。通過學習，你將避免衝動，避免極端，避免剛愎自用，避免齣爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一時受到誤解，受到打擊，受到歪麯，受到封殺而你一時又沒什麼辦法可想，也無法改變你的處境的時候，安心學習吧，補課吧，學習你在順利情況下欲學而沒有時間學的那些錶麵的冷門吧，這是天賜的強化學習月或強化學習年的開始，你理應得到更多的學分，達到更高的學位。學習是人生的一大幸事和追求。學無涯，思無涯，其樂亦無涯。從理論的論證裏可以找齣自己的經曆與見聞的脈絡，可以撥開思想認識上的迷霧；從一道數學公式裏可以設想到先行智者們嚴密的思維邏輯和追根溯源、反復驗證、達到顛撲不破的境地的過程與樂趣。學習是一種發現，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破。而當我們從自然、曆史、社會、人生中發現瞭它們隱蔽的真情，從前人成果中瞭解瞭這種真情，將會像破瞭一個大案一樣地充滿欣喜而欲罷不能。學習是一種按部就班的建設，從挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高樓大廈，成就瞭一片又一片風景。學習是一種精神的漫遊，它擴大著我們精神的空間與容積。學習還是一種對於有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間。學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能。學習是人生的一大幸事和追求，豈能不學？ 子不學非所誼,幼不學老何為?多讀讀書吧!哎!

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很好用的教科書，不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

正版，物美價廉，送貨很快

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很快，很好！！很快，很好！！

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書本還不錯的

評分☆☆☆☆☆

為實現教材編寫的總體目標，本套教材確定如下編寫原則：（1）遵循語言規律、語言教學規律和語言學習規律。廣泛吸收語言本體研究、語言教學研究和語言習得研究等方麵的成果。（2）語言的結構規律和語言的交際功能並重，同時兼顧相關文化內容的教學。廣泛吸收各種教學理論和教學法流派的長處。（3）遵循教材編寫的常規原則：由易到難、急用先學、循序漸進、重復再現；遵循第二語言教材編寫的通用原則：針對性、科學性、實用性、趣味性。為此，編寫過程采取如下一些主要措施：注重教材定位的準確性，利用教學大綱和水平大綱的指導和約束，教學內容兼顧學習者當前學習生活和未來工作需要，增強內容的百科知識性和哲理思辨性，注重題材、體裁和語體風格多樣化，確立文化的多元和包容以及溝通和理解的觀念，等等。（4）遵循以學習者為中心的原則，一切以有利於更快、更好地提高學習者的語言運用能力為第一要務。為此，教材的結構設計、內容選擇、注釋和說明、習題的設計、課文的長短等等，都遵循從宏觀到微觀的原則，力求時時處處站在學習者的角度，用學習者的眼光來衡量和取捨。（5）繼承和發展相結閤的原則。要求教材設計和編寫從理論到實踐、從體例編創到各環節的組織和安排，都要考慮它跟以往教材的聯係與區彆，也就是繼承和發展的問題。充分吸收以往教材編寫的成功經驗，認真考慮所編教材整體和局部的創新。

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