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余明 编

图书标签:

• 天文学
• 科普
• 教材
• 入门
• 简明
• 第三版
• 宇宙
• 星空
• 科学
• 教育

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030341488

版次：3

商品编码：11023384

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-05-01

用纸：胶版纸

页数：382

字数：470000

正文语种：中文

附件：光盘

附件数量：1

编辑推荐

适读人群 ：全国高等师范院校地理系师生、非天文专业本科和专科院校师生，以及广大天文爱好者
全书内容丰富新颖，条理清晰通顺，语言严密流畅，阐理简明精当，有较强的科学性、系统性、趣味性和可读性，广泛适用于各学科学习及天文爱好者阅读。

内容简介

　　《简明天文学教程（第三版）》由多位师范院校地理系讲授“地球概论”、“天文学基础”课程的教师共同编写而成。《简明天文学教程（第三版）》介绍了天文基础知识，包括天球、太阳系、银河系、河外星系、总星系、行星、恒星、星系，以及宇宙学、天体起源与演化、地外文明等内容，反映了天文学的新成就，使读者认识地球在宇宙中的环境，同时有助于人们树立正确的宇宙观和人生观。
　　《简明天文学教程（第三版）》内容丰富新颖，条理清晰，语言流畅，阐理简明，有较强的科学性、系统性、趣味性和可读性，并有大量图表和照片，还配有供教学与自学用的光盘资源。

作者简介

余明，女，1960年生，福建人，博士，福建师范大学地理科学学院教授。毕业于武汉大学资源与环境学院“地图制图及地理信息工程”专业，长期从事高校的教学和科研工作，2010年获校级名师荣誉。近10年，主持或参加国家及省部级科研课题10项；主持精品课程建设项目2项；主持国家视频公开课项目1项。发表相关科研论文60多篇；出版专著2部；主编面向21世纪教材5本。主要研究方向：地学及GIS应用、天文学基础及应用。现任全国高师《地球概论》教研会理事长，福建省天文学会理事长。
主要著作：《生态环境综合信息图谱生成及应用》、《遥感影像的城市热环境综合信息图谱研究》、《地理信息系统导论》、《地理信息系统导论实验指导》、《简明天文学教程》、《地球概论》等。

内页插图

目录

目录
第三版前言
第二版序
第二版前言
第一版序一
第一版序二
第一版前言
第1章 绪论 1
1.1 概述 1
1.2 天文学简史 10
思考与练习 22
进一步讨论或实践 23
第2章 天体和天球及其坐标 24
2.1 天体和天体系统 24
2.2 天球和天球坐标 26
思考与练习 38
进一步讨论或实践 39
第3章 时间与历法 40
3.1 时间 40
3.2 历法 54
思考与练习 69
进一步讨论或实践 69
第4章 星空区划和四季星空 70
4.1 星空区划 70
4.2 四季星空 84
4.3 希腊神话与星座 89
思考与练习 89
进一步讨论或实践 90
第5章 天文观测工具和手段 91
5.1 获得宇宙信息的渠道 91
5.2 天文光学望远镜 95
5.3 射电望远镜 101
5.4 空间天文观测 105
5.5 虚拟天文台 116
思考与练习 119
进一步讨论或实践 119
第6章 天体物理性质及其测定 120
6.1 天体辐射、星等及光谱 120
6.2 天体距离、大小、质量和年龄的测定 126
思考与练习 146
进一步讨论或实践 146
第7章 太阳系 147
7.1 太阳系的发现 147
7.2 太阳系天体的运动和结构特征 161
7.3 太阳 164
7.4 行星及太阳系小天体概况 176
7.5 太阳系的疆域 202
7.6 太阳系的起源和演化 203
思考与练习 213
进一步讨论或实践 213
第8章 地月系 214
8.1 地月系 214
8.2 月球 218
8.3 日食和月食 221
8.4 天文潮汐 234
思考与练习 245
进一步讨论或实践 245
第9章 地球及其运动 246
9.1 地球 246
9.2 地球的白转及其地理效应 259
9.3 地球的公转及其地理效应 269
9.4 极移和地轴进动 279
思考与练习 284
进一步讨论或实践 284
第10章 恒星 285
10.1 恒星概况 285
10.2 恒星的多样性 293
10.3 恒星的能源和演化机制 303
思考与练习 312
进一步讨论或实践 312
第11章 星系 313
11.1 星系概况 313
11.2 银河系 315
11.3 河外星系 321
11.4 星云 332
11.5 星系团和总星系 334
11.6 星系的起源与演化 337
思考与练习 341
进一步讨论或实践 341
第12章 宇宙学 342
12.1 宇宙论研究简史 342
12.2 宇宙说原理和现代宇宙学观测基础 344
12.3 现代宇宙学的建立和发展 349
12.4 宇宙演化简史 353
思考与练习 355
进一步讨论或实践 355
第13章 地外生命与地外文明 356
13.1 生命的含义及主要特征 356
13.2 生命的起源 358
13.3 太阳系内的地外生命问题 363
13.4 地外文明探索的几个问题 369
13.5 人类的搜寻行动 375
思考与练习 380
进一步讨论或实践 380
参考文献 381
附录 383

精彩书摘

古埃及天文学起源很早。大约在公元前６０ 世纪尼罗河流域的农业生产就得到了发展， 公元前４０ 世纪初尼罗河流域就进入了金石并用的时代。尼罗河是埃及文
明的摇篮， 每年一度的河水泛滥， 给埃及土地带来了水和肥沃的淤泥。埃及人注意到， 每当天空最亮的天狼星第一次于日出之前在东方地平线上出现（偕日出） ， 那就预示尼罗河即将泛滥了。于是， 埃及人在制定历法时， 便以天狼星偕日出的日子作为一年的起点， 人们叫它天狼星年。他们还认识到太阳在恒星间一年移动一周。大约在公元前３０ 世纪就能确定一年的长度， 先是定为一年３６５ 天， 后又定为３６５天多一点。又规定每年１２ 个月， 每月３０ 天， 在年末再加５ 个附加日。到公元前２３８ 年， 埃及人正式颁布每４ 年再加上一个闰日的历法（但并未执行） ， 这实际上
就是现行阳历的前身。
近代人发现， 埃及金字塔的南北方向非常准确。有一座金字塔坐落在北纬３０°线上， 塔的正北有一通向地宫的通道， 其倾角也恰好是３０° ， 表明这个通道正好对着北极。还从棺盖上发现了绘有著名星座的星图。这都说明古埃及人在当时已掌握了一定的天文知识。

前言/序言

２１ 世纪是信息和航天时代， 随着高科技的进步、地面和空间望远镜的发展，现代天文学突飞猛进。古代天文学， 以天体测量为主， 主要研究天体在空间的位置及其运动； 至牛顿时代， 牛顿创立牛顿力学， 使天文学出现了一个新的分支——— 天体力学， 这是天文学发展史上的一个巨大飞跃； 以爱因斯坦提出广义相对论为标志， 天体物理学自此诞生并一跃成为天文学研究的主流。对于星系形成和演化的研究， 是２１ 世纪重大天体物理问题； 对于地外智慧生命的研究， 又是本世纪方兴未艾的探索； 了解暗物质和暗能量， 则是２１ 世纪科学的大挑战。自２００７ 年枟简明天文学教程（第二版）枠出版至今已有５ 年， 为适应学科的发展， 作者再次对其进行了修订。第三版除保留了各章基础知识及通俗简明、严谨科学的风格外， 进一步增删内容， 以保持与时俱进。此外， 本次修订还对配套光盘资源重新设计了系统， 使之界面更友好， 增大相关信息量（如： 安排基础实验项目， 提供电子教案等） ， 使用更方便， 适合教学与自学。第三版教材修订工作由余明教授完成， 配套光盘资源系统更新和内容完善由“瑾茀工作室” 的全体成员共同完成。再一次感谢关注、支持和厚爱本书的师生以及广大天文爱好者。

星辰的低语：宇宙的奥秘与人类的探索 本书旨在为对宇宙充满好奇的读者提供一个全面而深入的探索之旅，从我们脚下的地球出发，逐步揭示浩瀚星空中的各种奇观与基本原理。我们不着眼于特定教材的结构或教学方法，而是专注于宇宙本身的壮丽与迷人之处，力求以生动、严谨而不失诗意的方式，描绘出天体物理学和宇宙学的核心图景。 第一部分：我们立足的蓝色星球与近邻的伙伴 本书的开篇将带领读者从我们日常可见的天空景象入手，建立起观测天文学的基础认知。我们将深入探讨地球在太阳系中的独特地位。这不仅包括地球的自转与公转如何决定了季节、昼夜和时间的概念，还将剖析地球磁场和大气层如何构筑起保护我们生命的“保护伞”。 随后，我们将目光投向太阳系的其他成员。从水星的炙热荒芜到海王星的冰冷幽深，我们将逐一考察八大行星的形成历史、地质结构和大气组成。书中会详细阐述行星的分类——岩石行星与气态巨行星之间的本质差异，以及它们在太阳风和引力作用下的轨道动力学。 月球的永恒凝视将占据重要篇章。我们不会仅仅罗列月球的物理参数，而是着重探讨其对地球潮汐和地质活动的深刻影响。通过对月球形成假说（如大碰撞假说的最新进展）的梳理，读者可以领略到太阳系早期剧烈演化的宏大场面。同时，书中会生动描绘历次载人登月任务的科学意义，以及未来深空探索中月球作为中转站的潜力。 小天体的秘密：彗星、小行星与柯伊伯带构成了太阳系的“边角料”，但它们却是揭示太阳系起源的活化石。我们将详细解析小行星带的分布特征、彗星的“灰尘尾巴”和“离子尾巴”的形成机制，以及超越海王星轨道之外的奥尔特云和柯伊伯带中冰冷天体的结构与成分。通过对这些微小天体的分析，我们可以拼凑出太阳系诞生之初物质的原始信息。 第二部分：恒星的生命周期与宇宙的能量源泉 跨越太阳系的边界，我们将进入恒星的国度。恒星是宇宙中最基本、也最壮观的发光实体。本书将详细阐述恒星的诞生——从巨大的分子云的引力坍缩，到原恒星的形成，再到核聚变的点燃。 恒星的演化路径是本书的重中之重。我们将根据恒星的初始质量，描绘出它们截然不同的生命终点： 1. 低质量恒星（如太阳）： 如何经历红巨星阶段，抛射外层物质形成美丽壮观的行星状星云，最终冷却成为白矮星。 2. 高质量恒星： 它们短暂而辉煌的生命，如何以超新星爆发的方式结束，并将构成生命元素（如碳、氧、铁）播撒到宇宙空间。 3. 极端遗迹： 深入探讨中子星的惊人密度，脉冲星作为宇宙灯塔的精确计时能力，以及黑洞——时空结构被彻底扭曲的宇宙终极谜团。 我们将对黑洞的物理特性进行深入的非技术性探讨，包括事件视界、奇点、以及它们如何通过引力波向我们“宣告”自身的存在。 第三部分：星系的结构、动力学与宇宙的尺度 当我们从单个恒星的尺度跃升到星系群的尺度时，宇宙的宏大结构开始显现。本书将详尽介绍我们所处的银河系——它的旋臂结构、中央的银心黑洞，以及盘面、核球和光晕的组成。 星系的分类与演化是理解宇宙结构的关键。从形态学上区分螺旋星系、椭圆星系和不规则星系，并探讨它们如何通过星系间的引力相互作用、碰撞和并合来改变自身形态。我们将审视星系团和超星系团的尺度结构，理解宇宙网（Cosmic Web）的纤维状分布。 活跃星系核（AGN）和类星体的现象，揭示了星系演化中能量释放的极端情况。这些由超大质量黑洞驱动的宇宙引擎，其亮度可以超越数千亿颗普通恒星的总和，是检验极端物理理论的绝佳场所。 第四部分：宇宙学的宏大叙事——时空、起源与命运 本书的最后部分将把读者的视野引向整个宇宙——关于“它从何处来，将往何处去”的终极哲学与科学命题。 我们将从哈勃的观测开始，阐述宇宙膨胀的基本概念，即星系间距离的增加，而非星系本身在空间中的移动。对红移现象的深入理解，将成为通往现代宇宙学大门的钥匙。 大爆炸模型（The Big Bang Theory）将作为我们理解宇宙历史的主线。书中将详尽介绍其三大支柱性证据：宇宙微波背景辐射（CMB）的发现及其各向同性的意义，轻元素（氢、氦）的丰度，以及星系的演化历史。CMB不仅是宇宙“婴儿时期的快照”，也是我们检验早期宇宙物理学的关键数据源。 暗物质与暗能量的挑战构成了现代物理学最大的未解之谜。我们将探讨引力透镜效应、星系旋转曲线如何“昭示”出暗物质的存在，以及宇宙加速膨胀的观测证据如何指向一个占据宇宙总能量密度约三分之二的神秘力量——暗能量。本书将对当前主流的暗能量模型和暗物质候选粒子进行梳理和比较。 最后，我们将讨论宇宙的最终命运，包括“大冻结”（Heat Death）、“大撕裂”或“大挤压”等理论模型的物理基础，带领读者思考人类在无限时间尺度下的存在意义。 本书力求在知识的广度与深度之间取得平衡，以激发读者对宇宙探索的持久热情，理解天文学不仅仅是关于遥远天体的学问，更是关于我们自身在时间与空间中位置的深刻哲学反思。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，真正的科普书籍，不应该只是知识的搬运工，更应该具备点燃读者好奇心，激发探索欲的魔力。这本《简明天文学教程》（第三版）恰恰做到了这一点。我是一个对宇宙充满好奇，但又常常被专业书籍吓退的“伪天文爱好者”，平时也只能在网上零星地浏览一些天文图片和短视频。这次偶然接触到这本书，让我感觉眼前一亮。它的语言风格非常独特，既有科学的严谨性，又不失人文的温度。在讲解一些抽象的天文现象时，作者会用充满诗意的笔触描绘，比如描述星云的诞生，就如同宇宙在“呼吸”；讲解黑洞的形成，则是一种“吞噬一切的神秘力量”。这种描述方式，一下子就抓住了我的注意力，让我产生了一种想要深入了解的冲动。我甚至在阅读过程中，会不自觉地联想到很多科幻电影中的场景，感叹宇宙的浩瀚与神秘。这本书给我带来的，不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的震撼和启迪，让我重新审视我们在宇宙中的位置，并对未知充满敬畏。

评分☆☆☆☆☆

作为一名常年与学术论文打交道的科研工作者，我对书籍的逻辑性和严谨性有着近乎苛刻的要求。在一次偶然的机会下，我接触到了这本《简明天文学教程》（第三版）。起初，我并没有抱太大的期望，毕竟“简明”二字有时也意味着内容的简化和牺牲。然而，当我开始阅读，我惊讶地发现，这本书在力求简明的过程中，并未牺牲内容的深度和科学的严谨性。作者在处理一些复杂的天文概念时，逻辑清晰，层层递进，每一个知识点都经过了精心的组织和安排，使得读者能够循序渐进地理解。而且，书中在引用一些理论和数据时，都力求准确，并没有为了追求通俗而进行过度的简化，这对于我这样有一定科学背景的读者来说，尤为重要。书中的图表设计也十分专业，直观地展示了数据和模型，有效地辅助了文字的理解。我可以说，这本书是一本难得的、在普及性与科学性之间找到了绝佳平衡的天文学入门读物，即使是我这样挑剔的读者，也对它赞不绝口。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《简明天文学教程》（第三版）纯属偶然，当时只是在书店里漫无目的地翻阅，偶然间被它精简的书名吸引，想着或许能快速了解一些天文学的基本概念，毕竟我对浩瀚宇宙一直充满好奇，但又被动辄几十万字的科普巨著吓退。拿到手里，它的体量确实比我想象的要小巧不少，封面设计也比较朴实，没有那种花哨的插图，让我一度怀疑内容会不会过于晦涩或者过于浅薄。然而，当我翻开第一页，一股清新的知识气息扑面而来，那种感觉就像在炎炎夏日里喝到一杯冰镇的苏打水，瞬间驱散了对未知领域的疑虑。书中的排版清晰，重点突出，而且语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的老师在耐心讲解，而不是冷冰冰地罗列公式和术语。我尤其喜欢它那种循序渐进的讲解方式，每一个概念的引入都伴随着生动形象的比喻，让我这个初学者也能轻松理解，甚至会产生一种“原来如此”的豁然开朗感。虽然我还没有深入阅读，但仅仅是初步的翻阅，就让我对这次“偶然的相遇”充满了期待，仿佛看到了打开宇宙奥秘的一扇小窗。

评分☆☆☆☆☆

最近在整理书架的时候，翻到了这本书，虽然我不是学天文学的，但对宇宙总是有着莫名的向往。这本书的封面设计就给人一种宁静而深邃的感觉，那种淡淡的蓝色调，仿佛就带着星辰大海的神秘气息。我记得当初买它的时候，就是被它“简明”二字所吸引，觉得与其看那些厚重的百科全书，不如找一本能快速了解大概的。翻开书，果然不负所望，它就像一位和蔼可亲的向导，用最朴实无华的语言，带我领略宇宙的奇妙。书中没有那些拗口的专业术语，即使是提到一些复杂的概念，也会用生活中的例子来打比方，比如讲到距离单位的时候，就用了“如果光以每秒30万公里的速度前进，需要多久才能到达……”这种生动的描述。我特别喜欢它在描述各个星球时，不仅仅是罗列数据，而是会描绘出它们各自的“性格”和“故事”，让我觉得它们不再是冰冷的星球，而是鲜活的宇宙成员。这本书就像一盏指路灯，虽然不能让我成为天文学家，但至少让我对头顶这片星空有了更深的认识和更多的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的定价确实非常合理，在这个什么都在涨价的年代，能找到一本既有深度又不失趣味的天文入门读物，实属不易。我购买的初衷是想给家里的小朋友找点益智类的课外读物，培养他对科学的兴趣，所以自然会比较关注书籍的启发性和可读性。这本《简明天文学教程》（第三版）在这一点上做得相当出色。我特意翻看了其中的一些章节，例如关于太阳系的介绍，它并没有枯燥地罗列行星的公转周期和轨道半径，而是通过生动的描述，将各个行星的特点展现出来，仿佛带领读者进行了一场太空旅行。而且，书中偶尔穿插的一些历史故事，比如哥白尼日心说的提出，牛顿万有引力的发现，都让原本枯燥的科学史变得鲜活起来，极大地增强了阅读的趣味性。我甚至发现，它在讲解一些复杂的概念时，会巧妙地避开过于专业的术语，转而使用大家都能理解的类比，这一点对于激发孩子的学习兴趣至关重要。我确信，这本书将成为我教育孩子认识宇宙的绝佳助手，它将陪伴我们一起探索星辰大海的奥秘，点燃孩子心中对科学的无限热情。

评分☆☆☆☆☆

也许正是因为如此吧，在世人眼里，读书不如打工划算，教书不如开书店挣钱多。所以，有许多家长宁愿让他们的孩子早点出去打工挣钱，然后早点回来盖房子，娶媳妇。要不是“义务教育”这顶“紧箍咒”的帽子戴在每个人的头上，也许在农村的那些中小学校里早就没有多少学生了。

评分☆☆☆☆☆

业余的看看还可以，一本适合初中生的教材罢了

评分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

评分☆☆☆☆☆

很给力书不错就是没有台湾的书质

评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

还没有看。感觉可以。

评分☆☆☆☆☆

不错的教科书，用着挺好

评分☆☆☆☆☆

很好，急用，很快就到了，完整没有破损。

评分☆☆☆☆☆

读简明天文学教程（第3版）（附光盘1张） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《简明天文学教程（第3版）》由多位师范院校地理系讲授“地球概论”、“天文学基础”课程的教师共同编写而成。全书介绍了天文基础知识，包括天球、太阳系、银河系、河外星系、总星系、行星、恒星、星系，以及宇宙学、天体起源与演化、地外文明等内容，反映了天文学的最新成就，使读者认识地球在宇宙中的环境，同时有助于人们树立正确的宇宙观和人生观。 《简明天文学教程（第3版）》内容丰富新颖，条理清晰，语言流畅，阐理简明，有较强的科学性、系统性、趣味性和可读性，并有大量图表和照片，还配有供教学与自学用的光盘资源。 本书适用于全国高等师范院校地理系师生、非天文专业本科和专科院校师生，以及广大天文爱好者。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为