具體描述
編輯推薦
法書圭臬、範式韆載、退筆成山、登堂躬意錶、碑帖名品、坐擁百傢、融古開今、揮翰閤天機。內容簡介
《麓山寺碑》，又稱《嶽麓寺碑》，唐開元十八年（七三0）立於潭州長沙府（今湖南長沙市）麓山寺中。李邕撰文並書。文末署『江夏黃仙鶴刻』，宋以來學者多認為『黃仙鶴』係李邕化名。碑通高四百厘米，正文部分高二百五十八厘米，寬一百三十五厘米。圓頂飾龍紋浮雕，有陽文『麓山寺碑』四字篆額。碑陽正文二十八行，行五十六字。為李邕行書中上乘之作。《中國碑帖名品：李邕麓山寺碑》選用之本為上海圖書館所藏宋代精拓本。第三行『地位嘗高者』之『嘗高』二字左半已泐，『高』字右半剜成『馬』字狀。『與炎漢』之『與』字右半泐。第十六行『若冥搜想』之『搜』字右上角部剜成『麯』部。第十九行『碩德高闈』之『闈』字『韋』上部剜挖成『車』狀。第二十四行『佛日環照』之『環』字右側未損。第二十七行『江夏黃仙鶴刻』未泐。有昊昌碩等人題跋。整幅為朵雲軒所藏，百年前舊拓。均為首次原色全本影印。內頁插圖
前言/序言
用戶評價
從純粹的技法解析角度來看，這本書的處理方式非常具有啓發性。它沒有滿足於泛泛而談“筆力遒勁”或“結構險峻”，而是深入到瞭每一個關鍵筆畫的起筆、行筆和收筆的微妙變化中去。特彆是對於那些容易被初學者忽略的過渡和轉摺處，作者細緻入微地用圖示和文字進行瞭拆解說明，甚至探討瞭不同時期、不同書寫狀態下，書傢在處理同類筆畫時所展現齣的細微差異。這種層層遞進的剖析，讓原本抽象的書法理論變得具象可感。我嘗試按照書中的引導進行臨摹，驚喜地發現，以往難以把握的結構重心和氣韻連貫性，似乎一下子找到瞭突破口。這錶明作者不僅是高明的鑒賞傢，更是一位深諳“傳道授業”之道的教育者，其方法論的有效性毋庸置疑。
評分當我初次接觸這部作品時，最先吸引我的是其對書寫者背景的深度挖掘。書中對於那位大書法傢的生平事跡、藝術思想的闡述，絕非簡單的傳記羅列，而是融入瞭那個時代特有的政治氣候和社會風貌，使得我們能更立體、更全麵地理解其創作心境。作者似乎花費瞭大量時間在史料的考證上，對諸多流傳下來的軼事進行瞭甄彆和梳理，去蕪存菁，力求呈現一個最接近曆史真實的麵貌。這種嚴謹的治學態度，在如今快餐式的齣版物中實屬難得。閱讀過程中，我感覺自己不僅僅是在學習書法技法，更像是在進行一場穿越時空的對話，與古人的智慧進行深度交流。這種將曆史研究與藝術鑒賞無縫結閤的敘事方式，極大地豐富瞭閱讀體驗，讓人讀罷掩捲沉思，意猶未盡。
評分與其他同類齣版物相比，這本書最讓我感到耳目一新的是其配圖的質量和專業性。通常我們看到的碑帖圖錄，要麼是過於老舊、細節模糊的拓片影印，要麼是經過過度數字處理、失真嚴重的掃描件。然而，本書所選用的圖片，清晰度高得驚人，仿佛能直接看到紙張上的縴維和墨痕的層次感。更重要的是，那些關鍵細節的放大圖，簡直是教科書級彆的展示，拓片上的細微裂痕、飛白處的枯筆走嚮，都保留瞭最原始的形態。這種對“真實性”的極緻追求，讓我在觀察時能夠最大限度地接近原作的質感與筆觸力量。這種對視覺材料的高標準要求，充分體現瞭齣版方對藝術本體的尊重，也為我們這些渴望從古人筆下汲取營養的學習者提供瞭最可靠的視覺參照物。
評分這本書在內容組織上的邏輯性，讓人不得不佩服其深厚的編排功力。它並非按照簡單的年代順序或者碑帖數量來堆砌內容，而是構建瞭一套清晰的、具有內在聯係的知識體係。開篇的宏觀導論奠定瞭基調，接著分章節對不同階段的風格演變進行瞭細緻的描摹，仿佛是為讀者規劃好瞭一條由淺入深、循序漸進的學習路徑。更妙的是，每當讀者在某一復雜技法上感到睏惑時，總能巧妙地在後續章節中找到與之對應的實例進行對比印證，這種前後呼應、脈絡清晰的編排，極大地降低瞭專業知識的理解門檻。這種結構上的匠心，使得本書不僅適閤資深研究者進行深度查閱，對於剛入門的新學子而言，也是一本極佳的引路之作，保證瞭閱讀體驗的流暢與高效。
評分這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，紙張的選擇透著一股沉穩的曆史感，那種微微泛黃的質地，仿佛能讓人觸摸到時光的痕跡。尤其是封麵設計，簡約中透著大氣，沒有過多的繁復修飾，卻能讓人一眼就被其深厚的文化底蘊所吸引。翻開內頁，印刷的精細程度更是令人贊嘆，墨色的濃淡處理得恰到好處，使得每一筆每一畫都清晰可見，對於研究碑帖的人來說，這是極其重要的。裝幀的工藝也十分考究，書脊的裝訂牢固而平整，即便是經常翻閱，也無需擔心鬆散的問題。整體來看，這是一件兼具藝術價值和實用性的物品，光是放在書架上，就覺得整個書房的格調都提升瞭不少，可見齣版方在細節上的用心良苦。作為一名硬核的碑帖愛好者，我對這種對材質和工藝的堅持，總是抱有最高的敬意。
評分李邕的行書取法王字，卻富有自己的個性。在用筆上，此碑峭利動健，迅疾跌蕩，不同於王字儒雅散逸，恬淡灑脫；在結體上，他注重宏構，不斤斤於點畫的位置經營，這同王字偏重精巧，講究精微處的承接呼應顯然是有差異的。要言之，王羲之的行書是在險絕之中保持著動態結構的乎穩，有一種溫潤疏朗的風韻；而李邕的行書結構更為欹側，造險生奇，筆勢開闔幅度大，恰如董其昌所評：『右軍如龍，北海如象。』李邕可謂是行書豪放派的主要創始者之一。其書對後世顔真卿、蘇軾等書風的形成，無疑是具有深刻影響的。
評分曆代行草精選：鮮於樞《行書王安石q詩捲》
評分其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《化學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突齣體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育麵嚮全體學生，”《化學課程標準》中的必須“麵嚮全體學生”的錶述是貫穿於新課程標準的一條紅綫。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成纔提供機會。人性中最寶貴的是受到彆人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這纔是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈相濟。
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評分￥13.30(8N.4摺)N
評分李E邕書《法C華寺碑》
評分2條
評分哈哈哈哈哈哈哈哈好好非常好
評分0條
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