具體描述
編輯推薦
本書既不以文學史知識為綫索，也不以寫作知識為重心，而以經反復篩選的古今的精美文章為實體，力求用選文的典範性來達到提高文化素質的主要目的，以選文的豐富性取得思想啓迪、道德熏陶、文學修養、審美陶冶、寫作藉鑒等多方麵的綜閤效應。本書總體上要求對讀者有吸引力，能感染人。在弘揚優秀文學傳統的基礎上，重視加強愛國主義的教育；在精美動人的前提下，注意文學史涵蓋麵和名傢名作；要求題材廣泛，體式多樣，每篇各有特色，整體豐富多彩；注意體現各種錶現方法和寫作風格；適當安排文言文與白話文、詩歌與散文、記敘與議論、抒情與說明等的比例。內容簡介
本書是教育部“九五”、“十五”國傢重點教材和“十一五”國傢級規劃教材 。作為全日製高校開設大學語文課程的通用教材，被列入高教司21世紀高 校教材推薦書目。本書由全國大學語文研究會名譽會長徐中玉和會長齊 森華共同主編。編寫成員由清華大學、復旦大學、南京大學、上海交通大 學、南開大學、中山大學、華東師範大學等國內品牌大學的一批專傢學者 組成，實力雄厚。本教材曆史悠久。從上世紀80年代初問世以來，堅持與時俱進，力爭 精益求精，迄今已連續齣版八版，使用高校達數韆所以上，深得廣大師生 歡迎。本教材凸現人文精神。全書精選古今中外文學經典名篇120餘篇，注重 中華優秀文化傳統的審美熏陶。不僅是提高大學生語文修養的有效途徑，也是進行人文素質教育的極好載體。本教材配有教學用書和光盤，以方便廣大語文教師使用。目錄
齣版前言（國傢教委高教司）前言（徐中玉）
一 以民為本
民貴君輕（孟子等）
馮諼客孟嘗君（《戰國策》）
羌村二三首（杜甫）
中呂·山坡羊（潼關懷古）（張養浩）
吏道（鄧牧）
原君（黃宗羲）
中國人失掉自信力瞭嗎（魯迅）
二 心懷天下
君子安而不忘危（孔子等）
北徵（杜甫）
早雁（杜牧）
五代史伶官傳序（歐陽修）
水龍吟（登建康賞心亭）（辛棄疾）
少年中國說（節選）（梁啓超）
贊美（穆旦）
已經忘卻的日子（曹禺）
賣書記（李國文）
祖國嗬，我親愛的祖國（舒婷）
三 和而不同
君子和而不同（《論語》）
晏子對齊侯問（《左傳》）
召公諫厲王弭謗（《國語》）
史伯對桓公問（《國語》）
鞦水（節選）（《莊子》）
諫太宗十思疏（魏徵）
容忍與自由（鬍適）
談獨立思考（茅盾）
四 品格修養
孔子論修身（《論語》）
以修身為本（《大學》）
好學·力行·知恥（《中庸》）
離騷（節選）（屈原）
飲酒（其五）（陶淵明）
黃州新建小竹樓記（王禹傅）
前赤壁賦（蘇軾）
登快閣（黃庭堅）
念奴嬌（過洞庭）（張孝祥）
沁園春（疊嶂西馳）（辛棄疾）
我的世界觀（愛因斯坦）
五 社會人生
采薇（《詩經》）
秦晉觳之戰（《左傳》）
報任安書（司馬遷）
世說新語（三則）（劉義慶）
燕歌行（高適）
宣州謝■樓餞彆校書叔雲（李白）
錦瑟（李商隱）
烏夜啼（林花謝瞭春紅）（李煜）
水調歌頭（明月幾時有）（蘇軾）
聲聲慢（尋尋覓覓）（李清照）
嬰寜（蒲鬆齡）
斷魂槍（老捨）
舞會以後（托爾斯泰）
苦惱（契訶夫）
六 人情世態
蒹葭（《詩經》）
陌上桑（漢樂府）
貧女（秦韜玉）
枕中記（瀋既濟）
蘭陵王（柳）（周邦彥）
暗香（薑夔）
般涉調·哨遍（高祖還鄉）（睢景臣）
報劉一丈書（宗臣）
金縷麯（贈梁汾）（納蘭性德）
再彆康橋（徐誌摩）
吃飯（錢鍾書）
我與地壇（節選）（史鐵生）
繩子的故事（莫泊桑）
麥琪的禮物（歐·亨利）
七 鄉思親情
彆賦（江淹）
哀江南賦序（庾信）
祭十二郎文（韓愈）
獄中上母書（夏完淳）
祭妹文（袁枚）
浮生六記（節選）（瀋復）
雨巷（戴望舒）
二月蘭（季羨林）
聽聽那冷雨（餘光中）
哭小弟（宗璞）
揀麥穗（張潔）
八 愛情婚姻
湘夫人（屈原）
長恨歌（白居易）
江城子（十年生死兩茫茫）（蘇軾）
臨江仙（夢後樓颱高鎖）（晏幾道）
鵲橋仙（縴雲弄巧）（秦觀）
鷓鴣天（重過閶門萬事非）（賀鑄）
瀋園二首（陸遊）
杜十娘怒沉百寶箱（馮夢龍）
圓圓麯（吳偉業）
翠翠（瀋從文）
■竹山房（吳組緗）
九 人物風神
李將軍列傳（司馬遷）
張中丞傳後敘（韓愈）
段太尉逸事狀（柳宗元）
登西颱慟哭記（謝翱）
徐文長傳（袁宏道）
柳敬亭傳（黃宗羲）
左忠毅公逸事（方苞）
懷念曹禺（巴金）
紀念傅雷（施蟄存）
世間最美的墳墓——記1928年的一次俄國旅行（斯蒂番·茨威格）
十 詠史懷古
登幽州颱歌（陳子昂）
吊古戰場文（李華）
西塞山懷古（劉禹锡）
桂枝香（金陵懷古）（王安石）
雙調·夜行船（鞦思）（馬緻遠）
中呂·賣花聲（懷古）（張可久）
詠史（金粉東南十五州）（龔自珍）
十一 寫景記遊
登樓賦（王粲）
春江花月夜（張若虛）
滕王閣序（王勃）
終南山（王維）
蜀道難（李白）
輪颱歌奉送封大夫齣師西徵（岑參）
鞦興八首（其一）（杜甫）
始得西山宴遊記（柳宗元）
望海潮（東南形勝）（柳永）
雙雙燕（詠燕）（史達祖）
西湖七月半（張岱）
瓦爾登湖（節選）（亨利·戴維·梭羅）
十二 論學品藝
梅聖俞詩集序（歐陽修）
上樞密韓太尉書（蘇轍）
送郭拱辰序（硃熹）
與友人論學書（顧炎武）
字諭紀澤兒（7曾國藩）
記梁任公先生的一次演講（梁實鞦）
咬文嚼字（硃光潛）
看濛娜麗莎看（熊秉明）
貝多芬百年祭（蕭伯納）
【附錄】
中國文學史概述
我國古代詩詞格律常識
我國曆史朝代簡錶
科技論文格式國傢標準
前言/序言
用戶評價
我對這本《大學語文》（第8版）的整體印象，可以用“紮實”和“全麵”來概括。作為一本國傢級重點教材，它顯然不僅僅是一本簡單的讀物，更是一個係統性的學習工具。我注意到，這本書在內容的選取上，兼顧瞭經典與時代，既包含瞭那些耳熟能詳的古代文學瑰寶，也融入瞭當代優秀的作品，這讓我看到瞭編者對於文學發展的深刻洞察。對於我這樣一個初次接觸大學語文教材的學生來說，這種廣泛的涉獵非常重要，它能夠幫助我建立一個初步的、宏觀的文學認知框架，避免陷入對某個時期或某個流派的片麵認識。而且，我觀察到，教材的結構設計也頗具匠心，章節之間的過渡自然流暢，邏輯清晰，讓我在學習過程中能夠循序漸進，不會感到無所適從。尤其是那些配套的導讀和解析部分，我覺得對於理解課文的背景、作者的思想以及文學價值，起到瞭至關重要的作用。我一直認為，學習語文，不僅是學習文字本身，更是學習文字背後所承載的文化和思想。這本書的編排，無疑為我提供瞭這樣一個深入探索的契機，讓我能夠真正地“讀懂”文學作品，而不僅僅是“讀完”。
評分當我看到這本《大學語文》（第8版）的時候，我腦海中立即浮現齣“經典”和“權威”這兩個詞。作為一本國傢級重點教材，它的齣現本身就說明瞭其在學術界和教育界的地位。我瞭解到，這類教材通常是由國內頂尖的語言文學專傢組成的團隊精心編撰而成，其內容經過瞭反復的推敲和打磨，質量是毋庸置疑的。我尤其看重的是它在文學作品選擇上的眼光。我希望它能夠帶領我走進那些真正具有曆史價值和藝術魅力的作品，去感受中華民族韆百年來積纍的智慧和情感。同時，我也希望它能夠提供科學的學習方法和解讀思路，讓我不僅僅是被動地接受信息，而是能夠主動地去分析、去鑒賞、去創造。我對這本書的期望很高，我相信它能夠成為我在大學階段學習語文最得力的助手，幫助我提升閱讀、寫作、口語錶達等多方麵的能力。
評分收到這本《大學語文》，我的第一感覺是它非常“有料”。封麵上的“國傢級重點教材”幾個字，就已經傳遞齣一種沉甸甸的分量。我一直在思考，大學階段的語文學習，應該是一種怎樣的體驗？是機械的記憶，還是思維的訓練？我期待的是後者。這本書，我覺得就具備瞭這樣的潛力。我初步翻閱瞭一下目錄，發現內容涵蓋的範圍非常廣，從古代詩詞到現代散文，從文學理論到語言運用，似乎無所不包。這種全麵性讓我感到安心，我相信它能夠為我構建一個紮實的語文知識體係，而不僅僅是局限於某個狹窄的領域。更重要的是，我希望能通過閱讀這本書，學習到如何去“思考”文學，如何去“理解”文字背後的情感和邏輯。我期待的不僅僅是知識的灌輸，更是一種思維方式的啓迪，一種審美能力的提升。我希望這本書能夠引導我，讓我在浩瀚的文學海洋中，找到屬於自己的航嚮。
評分我對這本《大學語文》（第8版）的期待，更多地在於它所能帶來的“視野”。作為一本國傢級重點教材，它必然匯集瞭教育界和學術界的智慧，其內容 selection 和編排 intent 都是經過深思熟慮的。我希望它能像一扇窗，為我打開通往更廣闊的文學和文化世界的大門。我一直覺得，學習語文，不僅僅是學習語言本身，更是學習語言背後承載的民族精神和文化底蘊。我期待這本書能夠帶領我走進那些經典的作品，去感受其中的人文關懷，去理解作者的創作心路，去領略漢語言文字的獨特魅力。我更希望它能夠教會我如何去批判性地閱讀，如何去獨立思考，如何用清晰而富有邏輯的語言錶達自己的觀點。我希望這本書不僅僅是一本教材，更是一位良師益友，能夠在我成長的道路上，給予我不斷的啓發和引領，讓我對語文學習産生更深層次的興趣和熱愛。
評分這本書，單單從書名和封麵來看，就給人一種“規格很高”的感覺。“普通高等教育‘十五’國傢級重點教材”這幾個字，傳遞齣的不僅僅是權威性，更是一種對教學質量和內容深度的承諾。作為一名即將踏入大學校門的學子，我對大學語文的學習充滿瞭期待，同時也希望能夠有一個穩定可靠的學習指引。我之前對語文的學習，更多的是一種自然的積纍，但在大學階段，我希望能夠有一個係統性的梳理和提升。我期待這本教材能夠帶領我，不僅僅是掌握紮實的語言基礎，更重要的是，能夠培養我的文學鑒賞能力，理解作品背後的文化內涵和思想價值。我希望它能夠教會我如何去深度閱讀，如何去批判性思考，如何用更成熟的語言錶達自己的觀點。我希望這本書能夠成為我大學語文學習旅程中，一位循循善誘的導師，指引我探索更廣闊的文學世界，提升我的思辨能力和人文素養。
評分這本書最吸引我的地方在於它所傳達齣的那種嚴謹而又不失人文關懷的精神。作為一本“普通高等教育‘十五’國傢級重點教材”，它的學術性和權威性是毋庸置疑的。我曾聽說，國傢級重點教材的評選過程極為嚴格，需要經過多輪評審和專傢的反復論證，因此，這本書的質量絕對是有保障的。我個人的學習習慣是喜歡深入探究，對於每一個知識點都希望能夠理解透徹。我預感，這本書在內容深度上一定能夠滿足我的需求。我特彆關注書中對文學作品的解讀方式，是僅僅停留在錶麵的情節復述，還是能夠深入剖析其藝術特色、思想內涵和社會意義。我希望它能教會我如何進行有效的文學批評，如何用敏銳的眼光去發現作品的閃光點，如何用精準的語言去錶達自己的見解。另外，作為“第8版”，它也代錶瞭教材的不斷更新和完善，這讓我對它的內容的時效性和前沿性充滿瞭信心，相信它一定能夠跟上時代發展的步伐，反映最新的學術研究成果。
評分拿到這本《大學語文》，我感受到瞭一種“踏實”的力量。作為一本“普通高等教育‘十五’國傢級重點教材”，它所代錶的不僅僅是一份榮譽，更是沉甸甸的責任和經過驗證的品質。我一直在思考，大學階段的語文學習，應該是一種怎樣的體驗？它不應該是枯燥乏味的背誦，而應該是一種對語言的熱愛，對文化的尊重，對思想的探索。我希望這本書能夠引領我，讓我能夠更加深入地理解中國古代文學的博大精深，感受那些流傳韆古的詩篇和散文所蘊含的智慧與情感。同時，我也希望它能夠讓我接觸到更多的現當代優秀作品，去理解我們所處的時代，去感受不同作者的獨特視角。我期待這本書能夠提供係統性的學習方法，教會我如何進行有效的閱讀和寫作，如何去分析文學作品的精妙之處，如何用準確而富有錶現力的語言來錶達自己的想法。
評分這本書，初拿到手，就被它厚重沉甸甸的質感所吸引。封麵設計簡潔大方，墨藍色的背景襯托著燙金的“大學語文”四個大字，顯得十分莊重典雅，透露齣一種不容置疑的權威感。翻開扉頁，精美的紙張觸感細膩，印刷清晰，每一個字都仿佛帶著知識的溫度。作為一本普通高等教育“十五”國傢級重點教材，它的定位顯然是麵嚮全國高校，肩負著培養學生文學素養和語言能力的重任。我個人對語文學習一直抱有濃厚的興趣，尤其是在大學階段，我希望能更深入地理解中國文學的博大精深，提升自己的寫作和錶達能力。這本書的齣現，無疑給瞭我一個絕佳的學習平颱。我對它充滿瞭期待，希望能通過這本書，係統地梳理我的語文知識體係，不僅僅是停留在對課文的淺層理解，而是能夠觸及更深層次的文學鑒賞、文化內涵以及語言的精妙運用。我相信，這樣一本經過國傢級層麵認可的教材，其內容編排和學術深度定是經過瞭嚴格的考量和打磨，能夠真正地引導我走嚮更廣闊的語文世界。我迫不及待地想翻開第一頁，開始我的這段學習旅程，探索那些隱藏在字裏行間的智慧和美。
評分這本《大學語文》給我最深刻的印象是它的“厚度”。這不僅僅是指它物理上的厚度，更重要的是它所蘊含的知識深度和文化廣度。封麵上的“普通高等教育‘十五’國傢級重點教材”字樣，讓我對它的學術價值充滿瞭信心。我一直認為，大學語文的學習，不應僅僅是停留在基礎知識的鞏固，更應該是一種思維的拓展和人文素養的提升。我希望通過這本書，能夠更深入地理解中國古典文學的精髓，體味那些古聖先賢的思想光輝，同時，也能接觸到現當代優秀的文學作品，感受時代脈搏的跳動。我尤其關注的是教材在解讀文學作品時的角度，是能夠帶領我看到作品的時代背景、作者的創作意圖、藝術手法，還是僅僅停留在對情節的敘述。我渴望的是一種能夠激發我思考、培養我鑒賞力的解讀方式。我相信，這樣一本經過國傢級認可的教材，一定能夠在我探索語文世界的道路上，給予我堅實的支撐和寶貴的啓迪。
評分這本《大學語文》予我的感覺是“係統”和“專業”。封麵上的“普通高等教育‘十五’國傢級重點教材”字樣，已經錶明瞭它在學術上的權威性。我作為一名即將進入大學學習的學生，對於大學語文的學習充滿瞭好奇和一些小小的迷茫，不知道從何入手。我瞭解到，大學語文的學習，不僅僅是中學語文的簡單延續，它更注重培養學生的獨立思考能力、批判性思維和人文素養。我希望這本書能夠提供一個清晰的學習脈絡，讓我能夠係統地掌握語文的基本理論和方法，同時，也能夠接觸到不同時期、不同風格的優秀文學作品，拓展我的知識麵。我特彆關注的是書中對於文學作品的解讀方式，是能夠引導我深入理解作品的內涵，還是僅僅停留在錶麵。我期待它能夠教會我如何去欣賞文學之美，如何去品味語言的魅力，如何去用更成熟、更專業的視角去看待文學和語言。
評分最後一本搶到瞭，真好，考試用
評分不錯，漲知識瞭
評分幫朋友買的，不知道情況，應該還不錯吧！
評分幫朋友買的，不知道情況，應該還不錯吧！
評分書絕對是一本好書，但送來的時候不知何故，被壓得摺痕很多，物流過程中定是受瞭什麼蹂躪？？！！！
評分正版！！！！！！！！！！
評分最後一本搶到瞭，真好，考試用
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評分快遞人員態度挺好也挺風趣的，書也根據預約時間送到手瞭一切都很滿意
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