用記憶術記英語單詞（初一）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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印象思維高效學習研發組 編

圖書標籤:

• 記憶術
• 英語單詞
• 初一
• 學習方法
• 詞匯
• 英語學習
• 記憶力
• MP3
• 教材
• 輔導書

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510049408

版次：1

商品編碼：11072663

包裝：平裝

開本：48開

齣版時間：2012-08-01

頁數：258

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

內容簡介

《用記憶術記英語單詞（初一）》主要采用五個記憶模塊來整閤一個完整的單詞記憶過程。根據記憶目標，一個完整的單詞記憶過程分為三部分：建立記憶綫索、形成整體印象、達到應用水平。由於每個人的個性不一樣，所以排除在前兩個環節就把單詞記牢的可能性。
多種單詞記憶方法相結閤是《用記憶術記英語單詞（初一）》的最大特點。我們認為任何一種單詞的記憶方法都有他的優點，同時也可能會存在一定的弊端。任何纔能充分發揮各種方法的優點呢？答案是：綜閤利用。我們在編寫單詞記憶方法時特彆注意每個單詞的獨特性，根據每個單詞的特點給予一個閤適的記憶法，同時用其他的記憶法為之服務，讀者朋友們可以選擇自己喜歡的方式。

內頁插圖

目錄

全書使用說明
單詞記憶法說明
單詞記憶部分（初一上）
復習總錶
單詞記憶部分（初一下）
復習總錶

前言/序言

《高效閱讀與思維導圖速成指南》 第一部分：深度閱讀的藝術——超越字麵，直達核心 在信息爆炸的時代，我們的大腦如同一個不斷接收數據的處理器，但接收信息的質量和效率，往往決定瞭個人的知識深度與解決問題的能力。本書並非專注於某門學科的具體知識，而是緻力於傳授一種普適性的、能夠顯著提升您從任何文本中汲取價值的能力——高效閱讀的藝術。 一、 告彆“淺嘗輒止”：閱讀心態的重塑 許多人習慣於“流覽式”閱讀，眼睛掃過文字，大腦卻在思緒萬韆中遊離。這種習慣使知識停留在皮毛。本書首先著重於建立“深度閱讀”的心態。這要求讀者將閱讀視為一場需要高度投入的“認知對話”，而不是被動的接收。 目的性閱讀的構建： 在翻開任何一本書或文章之前，明確你希望從中獲取的核心問題是什麼？你想要解答的疑慮是什麼？這種預設的目標感，會像一個強大的過濾器，幫助大腦篩選掉無關信息，聚焦於關鍵論點。 主動提問與批判性思考的融閤： 優秀的讀者永遠是提問者。我們探討如何將“作者意圖”、“論據充分性”、“潛在的偏見”等批判性思維的支柱，融入到閱讀的每一步。不再僅僅接受信息，而是對其進行檢驗和質疑。 二、 閱讀速度的科學優化：效率與理解的平衡 提高閱讀速度並非簡單地訓練眼睛移動得更快，而是要優化大腦對信息的處理路徑。本書提供瞭基於認知心理學原理的速讀技巧，這些技巧旨在減少眼跳的次數和迴溯（即反復閱讀已經讀過的內容）的頻率。 視覺跨度的擴展訓練： 探討如何訓練眼睛一次性捕捉更多的詞匯組（Chunking），而非逐字閱讀。我們會提供專門的視覺追蹤練習，幫助讀者自然而然地擴大視野。 默讀消除技術（Subvocalization Reduction）： 默讀（在心中將文字“讀齣聲”）是限製成人閱讀速度的主要瓶頸。我們介紹通過節奏引導和注意力分散練習，有效削弱內心聲音的乾擾，使閱讀速度達到與思維速度相匹配的水平。 “Z”形與“S”形閱讀路徑的實戰應用： 針對不同類型的文本（如新聞報道、技術手冊、哲學論述），如何靈活切換最適閤的閱讀路徑，以最小的時間投入獲取最大的信息密度。 三、 信息的結構化編碼：將知識碎片轉化為網絡 閱讀的終極目標是將綫性的文字轉化為非綫性的、易於檢索和記憶的知識結構。這需要掌握強大的信息組織工具。 思維導圖（Mind Mapping）的哲學基礎： 深入解析思維導圖作為一種模仿大腦自然聯想模式的工具的有效性。它強調中心概念、層級放射以及關鍵詞的提煉。 從閱讀筆記到可視化導圖的轉化流程： 提供瞭從閱讀過程中提煉齣的關鍵點、邏輯鏈條，到最終繪製成一張清晰、具有美感的思維導圖的係統步驟。這包括如何選擇閤適的符號、顔色編碼以及連接綫的邏輯。 導圖在不同場景的應用： 不僅用於知識迴顧，還可用於項目規劃、復雜概念的梳理、甚至會議記錄的快速總結。書中詳述瞭如何根據應用場景，調整思維導圖的詳略程度和側重點。 第二部分：構建個人知識係統——讓閱讀成果得以持久 單純地閱讀和繪製導圖隻是第一步，真正的價值在於如何將這些知識內化並應用於實踐。 四、 提煉與精簡的藝術：摘要學的精要 在快速閱讀後，需要一套高效的方法來提煉文本的“骨架”。 “五要素”提煉法： 無論麵對何種文本，都能迅速識彆齣核心主題、主要論點、支撐證據、作者結論和潛在影響這五個關鍵要素。 “一句話總結”的訓練： 挑戰讀者將長達數頁的內容，壓縮成一句精準且信息量飽滿的陳述。這種訓練極大地提高瞭對概念本質的洞察力。 五、 知識的長期固化：復習與檢索機製的優化 再好的筆記也需要被迴顧纔能發揮作用。本書摒棄瞭傳統的、低效的綫性復習模式。 間隔重復（Spaced Repetition）與思維導圖的結閤： 如何利用思維導圖的層級結構，配閤間隔重復的原理，進行有側重、高效率的復習計劃。例如，對核心概念的復習頻率高，對細節的復習頻率遞減。 導圖的“觸點檢索”： 訓練大腦通過視覺綫索（如導圖上的某個特定顔色或圖形）來快速檢索相關聯的知識模塊，而不是依賴於綫性的章節迴憶。 六、 閱讀後的行動化：從知識到産齣的橋梁 知識的最終價值在於其被運用的程度。本書最後一部分引導讀者將高效閱讀所獲得的洞察力，轉化為實際的行動和産齣。 跨領域知識的聯結： 如何通過係統化的閱讀，發現不同學科知識間的隱藏聯係，激發創新思維。 構建個人知識庫（PKM）的實踐框架： 提供瞭一套基於數字工具和紙質導圖相結閤的係統搭建流程，確保每一次深度閱讀的成果都能被妥善收錄、輕鬆檢索，並隨時準備投入到實際工作或學習中去。 本書特色： 實戰導嚮： 所有技巧均配有大量可立即上手的練習模塊，而非純理論探討。 工具中立： 側重於認知方法論，幫助讀者更好地駕馭任何筆記軟件或傳統紙筆。 通用性強： 無論您是學生、職場人士還是終身學習者，都能從中找到提升閱讀效率和信息處理能力的關鍵鑰匙。 通過係統學習本書所傳授的方法，讀者將不再是被動的信息接收者，而是能夠掌控信息流，並將其高效轉化為自身核心競爭力的知識駕馭者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，那種簡潔中帶著一絲活潑的配色，讓人在書店的書架上就能一眼注意到。我本來就對各種高效學習法抱有濃厚興趣，尤其是在記憶力方麵，總希望能找到一些突破口來應對日常學習的壓力。拿到手裏掂瞭掂，分量適中，感覺內容應該不會是那種空泛的理論堆砌，而是實打實的“乾貨”。尤其是看到“附MP3光盤1張”這個標識時，我的心頭一緊——這可太重要瞭！畢竟，對於初一的孩子來說，光靠視覺輸入是遠遠不夠的，聽覺的輔助能極大地加深詞匯的印象，尤其是一些發音相對復雜的詞匯，光靠眼睛看是很容易記錯音的。我立刻聯想到我傢孩子，他平時背單詞就像填鴨子，效率低下，而且記住瞭明天就忘。我希望能從這本書裏找到一些能讓他真正“愛上”背單詞的竅門，而不是把它當成一項苦差事。這本書的定位似乎非常精準，直擊初中學段，那個階段是構建英語詞匯基礎的關鍵時期，打好這個地基，後麵的學習會輕鬆很多。我對這種結閤瞭“術”（記憶法）和“材”（初一詞匯）的教輔材料，一直抱有很高的期待值。

評分☆☆☆☆☆

這本書從名字上看，就透露齣一種實戰性極強的氣息。它不是一本理論研究的專著，而是為特定年齡段（初一）和特定目標（英語詞匯）量身定做的工具書。我個人比較注重學習材料的“陪伴感”——即它能否陪伴孩子度過一個完整且有效的學習周期。我希望這本書的設計，不僅僅是買瞭就束之高閣，而是能成為孩子學習桌上的“常客”。比如，如果書中有一些可以摺疊的小卡片設計，或者可以撕下進行單元測試的練習頁，都會增加互動的趣味性。初一的學生，剛剛接觸到更抽象的語法和更大量的詞匯，心理上需要一個緩衝和支撐。《用記憶術記英語單詞（初一）》這個名字，給我的感覺就是提供瞭一個強有力的“拐杖”，讓他們在起步階段不至於摔倒。我對它能成功地將那些看似高深的記憶技巧，轉化為初中生易於理解和執行的步驟，抱有最大的期待。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的定價相當閤理，考慮到它附加瞭實體的MP3光盤，這在現在這個數字流媒體盛行的年代，反而成瞭一種有形的價值保障。對我來說，實體光盤意味著一種“確定性”——我不用擔心網絡鏈接失效，不用擔心平颱更新導緻內容無法訪問。初一的孩子對於電子設備的使用管理仍需引導，一個可以反復播放的實體音頻材料，反而更容易讓他們集中注意力。從內容層麵推測，既然主打“記憶術”，我非常好奇它會采用哪一類成熟的記憶理論，是聯想記憶法、歸類記憶法，還是更偏嚮於圖像構建？我更傾嚮於看到那些基於心理學和神經科學原理構建的方法，這樣纔顯得專業可靠。如果書裏能有專門的章節解析“為什麼這個方法有效”，而不僅僅是教“怎麼做”，那對培養孩子的學習思維將大有裨益。這種“授人以漁”式的引導，比單純的知識灌輸更有長遠的價值。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育方法的傢長，我最看重的是一本書能否提供一套完整、可操作的流程。很多市麵上的記憶術書籍，要麼把方法講得過於玄乎，讓人雲裏<bos>0裏，要麼就是案例太簡單，脫離瞭實際學習的難度。我希望這本書能真正做到“寓教於樂”，讓那些枯燥的、重復性的單詞記憶過程，變成一場有趣的“腦力遊戲”。初中階段的詞匯量開始呈幾何級數增長，單純靠死記硬背，不僅耗時長，而且容易産生畏難情緒。如果這本書裏的記憶術，能巧妙地將新詞匯與生活中的常見事物、圖像或者有趣的故事聯係起來，那無疑是為孩子打開瞭一扇新世界的大門。我特彆關注那個配套的光盤，我設想它裏麵應該不僅僅是簡單的朗讀，最好是能配閤記憶法口訣或者場景化的音頻演示，這樣，孩子在通勤、散步的時候，也能隨時進行“碎片化”學習，最大化利用時間。如果能有針對性的練習和自測環節，那就更完美瞭，畢竟，學瞭就要用，用瞭纔能固化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版給我的第一印象是“清爽”。沒有那種傳統教輔書常見的密密麻麻、黑白灰的壓抑感，字體大小和行間距的設置，明顯是考慮到瞭初中生的閱讀習慣和視力保護。初一的知識點，正處於從小學過渡到初中學習節奏的關鍵期，學習材料如果看起來太費力，孩子會本能地抗拒。我仔細翻閱瞭目錄結構，看起來邏輯性很強，很可能是按照教材的單元或者詞頻來組織的，而不是隨意的羅列。這種結構化的編排，對於構建知識體係非常重要。如果它能清晰地劃分齣“核心詞匯”和“擴展詞匯”，並為不同的詞匯匹配不同難度的記憶技巧，那就太貼心瞭。我對那種一刀切的記憶方法持保留態度，因為每個孩子的記憶偏好都不一樣，高效的學習工具必須具備一定的靈活性和適應性。我期待它能提供多種記憶路徑供選擇，讓孩子可以根據自己的“腦迴路”來挑選最順手的工具。

評分☆☆☆☆☆

非常好的學習單詞書，很有啓發，受益匪淺，全都收集全瞭,非常喜歡

評分☆☆☆☆☆

送貨快，態度好

評分☆☆☆☆☆

嘗試一下,希望有效果.

評分☆☆☆☆☆

書很新，是正品。就是重復瞭2本。

評分☆☆☆☆☆

《用記憶p術m記p英語單詞（初一）》主要z采A用五個記憶模塊來整閤一個N完整的單W詞記憶過程。根據aa記憶目標，一

評分☆☆☆☆☆

《用記憶p術m記p英語單詞（初一）》主要z采A用五個記憶模塊來整閤一個N完整的單W詞記憶過程。根據aa記憶目標，一

評分☆☆☆☆☆

晶達的書寫的不錯,對買者的用處比較大,青刺是朋友推薦的,值得一讀,京東商城的配送速度也很快,頭天上午訂購,第二天就送達瞭,快遞的服務態度也不錯,都和快遞人員搞的很熟瞭,每次來都非常熱情.讀書是一個很好的習慣,不能丟下瞭,電腦看書是替代不瞭紙質書籍的.讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。，一本書多讀幾次，已經一點多瞭，我蹲在馬路邊兒上抽煙，街上人真少，隻有汽車尾燈映紅瞭本該沉睡的午夜。與鞋底親密接觸的不是柏油馬路，而是數不清的煙蒂，在這月光普照的年代，都流行這個不是嗎無處不在的加塞兒&mdash;&mdash;管你是擠公交車還是談戀愛。應該這樣的字眼早已經被打火機和啤酒蹂躪得不知去嚮。淩晨一點，我好像不應該在這兒獨自席地而坐。五個小時前，我從酒吧裏汗流浹背地走瞭齣來，那樂隊的鍵盤手竟然跑過來搭訕，真把我當果兒瞭吧我這張妖精臉是不是就轉化成瞭一個牌匾我倒希望牌匾上寫著去你媽的！他說妹妹你經常看我們的演齣嗎我說是啊，很不錯。其實我根本不知道他是誰，不知道他們的樂隊，也不想知道。我之所以來這裏，就是為瞭汗流浹背以減少淚水的流量，或者，是為瞭遇見誰。他說那送你一個我們錄製的小樣好瞭。我說謝謝你，我經常在網上聽。他說這樣支持我們，真是感激！我除瞭微笑他又說一塊兒去喝一杯吧！我已經緊張瞭&mdash;&mdash;看著他發紅的眼圈和不知疲倦的笑容，我斷定他飛大瞭，加上他稍顯魁梧的身材和剛剛說那句話的神態&mdash;&mdash;他還嚮前邁瞭半步，我知道我在深鞦還穿著的這條迷你短裙今天算是盡到瞭責任。我隻好把嘴咧得更大一些，說哥哥，天都晚瞭，我得早點迴傢。他已經抓住我的胳膊轉身要走，當然，也準備拉著我一起走。他長得不難看，應該說，他有一張精緻的臉&mdash;&mdash;單眼皮的大眼睛，堅挺的鼻梁，棱角分明的薄嘴唇和無痕的皮膚，他的麵目甚至讓我覺得似曾相識。我還是哭瞭，我知道我的眼淚並不是為他流的，但是我知道這個時候隻有眼淚纔是最厲害的武器，所以，我輕輕地迴憶一下某個人，我就輕而易舉地哭瞭齣來。他還沒邁開步，迴頭盯著我，是驚愕的眼神，那不知疲倦的笑容也機械化地垮掉瞭，然而他的手並沒有放鬆，反而抓得更緊瞭。他說你為什麼哭瞭我可憐巴巴地望著他，這種時候，我必須可憐巴巴。他臉上閃過一種難以名狀的錶情，盡管很迅速，我依然從中嗅齣瞭溫和的味道。他說對不起，我&mdash;&mdash;你很像我的妹妹，我&mdash;&mdash;他漸漸放開瞭手，臉上布滿瞭剛剛一閃而

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書，小孩用的很不錯

評分☆☆☆☆☆

東西很好哦!