具体描述
内容简介
《全国高等院校“十二五”规划教材：新编动物传染病学（兽医及相关专业）》总体框架仍保持总论、各论和实践技能训练三大部分，总论部分为第一章和第二章，论述动物传染病发生和流行的基本规律以及防制措施；各论部分为第三章至第七章，涵盖了人畜共患、猪、禽、牛、羊、犬、猫、兔等多种动物的80多传染病，以国内常见的传染病为重点，也包括新发现的和一些危害大而国内尚未发现的传染病，系统阐述了其病原学、流行病学、临床症状、病理变化、诊断方法和防制措施；实践技能训练共包括15个实验项目，内容主要介绍重要传染病的诊断和防疫操作技术。内页插图
目录
绪论一、动物传染病学的概念
二、动物传染病防制研究成就
三、中国动物传染病流行现状
四、动物传染病防制研究的发展方向
第一章 动物传染病的感染与流行
第一节 感染和感染的类型
第二节 传染病的发生及其特征
第三节 传染病病程的发展阶段
第四节 动物传染病流行过程的基本环节
第五节 疫源地和自然疫源地
第六节 流行过程发展的某些规律性
第七节 影响流行过程的因素
第二章 动物传染病的防疫措施
第一节 防疫工作的基本原则和内容
一、防疫工作的基本原则
二、防疫工作的基本内容
第二节 疫情报告和诊断
一、疫情报告
二、动物传染病的诊断
第三节 检疫
第四节 免疫接种和药物预防
一、免疫接种
二、药物预防
第五节 消毒、杀虫和灭鼠
第六节 隔离和封锁
第七节 传染病的治疗与尸体处理
一、传染病的治疗
二、尸体处理
第三章 人畜共患传染病
第一节 口蹄疫．
第二节 狂犬病
第三节 流行性感冒
一、猪流行性感冒
二、禽流行性感冒
第四节 痘病
一、绵羊痘和山羊痘
二、猪痘
三、牛痘
四、禽痘
第五节 流行性乙型脑炎
第六节 轮状病毒感染
第七节 传染性海绵状脑病
一、痒病
二、牛海绵状脑病
第八节 大肠杆菌病
一、仔猪大肠杆菌病
二、犊牛大肠杆菌病
三、羔羊大肠杆菌病
四、家禽大肠杆菌病
第九节 沙门氏菌病
一、猪沙门氏菌病
二、牛沙门氏菌病
三、羊沙门氏菌病
四、禽沙门氏菌病
第十节 巴氏杆菌病
一、猪巴氏杆菌病
二、牛巴氏杆菌病
三、羊巴氏杆菌病
四、兔巴氏杆菌病
五、禽巴氏杆菌病
第十一节 布鲁氏菌病
第十二节 坏死杆菌病
第十三节 结核病
第十四节 炭疽
第十五节 破伤风
第十六节 李氏杆菌病
第十七节 放线菌病
第十八节 肉毒梭菌中毒症
第十九节 链球菌病
一、猪链球菌病
二、牛链球菌病
……
第四章 猪的传染病
第五章 家禽的传染病
第六章 反刍动物的传染病
第七章 其他动物的传染病
实践技能训练
主要参考文献
精彩书摘
猪巴氏杆菌病又称猪肺疫（Sine plague）或猪出血性败血症，是由多杀性巴氏杆菌引起的猪的一种急性、热性传染病。本病的特征是最急性型呈败血症和咽喉炎，急性型呈纤维素性胸膜肺炎，慢性型较少见，主要表现慢性肺炎。其血清型主要有5：A、6：B、8：A、2：D。本病分布广泛，遍布全球，在我国为猪常见传染病之一。
【临床症状】潜伏期1-5d，临床上分为最急性、急性和慢性三种类型。最急性和急性型多是由Fg菌引起，呈地方性流行；慢性型常由急性转化而来，或由Fo型菌感染引起，多为散发。
1.最急性型俗称“锁喉风”，多见于流行初期，突然发病，迅速死亡。病程稍长的，可见体温升高（41~42℃），食欲废绝；呼吸高度困难，呈犬坐姿势。咽喉部肿胀，有热痛、红肿坚硬，严重的可延至耳根及颈部，向后可达胸前。口鼻流出泡沫样液体，黏膜呈蓝紫色；后期耳根、颈部及腹部皮肤呈蓝紫色，有时有出血斑点，最后窒息死亡。病程1-2d，病死率100%。
2.急性型较常见，主要表现为纤维索性胸膜肺炎。病初体温升高（40~41℃），发生痉挛性干咳，鼻漏和脓性眼结膜炎。胸部触诊或叩诊有剧烈疼痛，听诊有哕音和摩擦音。随着病势的发展，呼吸困难加重，呈犬坐姿势，可视黏膜呈蓝紫色。先便秘后腹泻，消瘦无力，卧地不起。最后心脏衰弱，心跳加快，多因窒息死亡。病程4~6d，不死的转为慢性。
3.慢性型多见于流行后期，主要表现慢性肺炎和慢性胃肠炎。持续性咳嗽和呼吸困难，鼻孔不断流出黏性或脓性分泌物。有时关节肿胀，皮肤出现湿疹；常发生下痢，进行性营养不良，极度消瘦，如不及时治疗，可因衰弱死亡。病程约2周，病死率60%～70%。
……
前言/序言
用户评价
最后，从教学法和适用性的角度来看，我非常关注这本教材是否真正考虑到了“全国高等院校”的广泛需求。兽医学与相关专业（如畜牧、公共卫生）的知识侧重点和深度要求是不同的，一本好的教材应当具备一定的灵活性和分层教学的能力。 我期望它在核心概念部分讲解得扎实，而在一些进阶或特定领域的内容上，能通过脚注或专门的章节进行区分，以便不同专业的学生可以根据自身需求进行取舍。如果它能在每章末尾设置一些具有启发性的思考题或者需要查阅最新文献才能回答的案例分析题，而不是简单的名词解释，那会更能激发学生的探索精神，促使我们从被动的接受者转变为主动的学习者。教材的价值不仅在于传递已知信息，更在于培养解决未来未知问题的能力。这种前瞻性和对教学反馈的重视，才是衡量一本“规划教材”是否真正成功的标尺。
评分我对教材的排版和图表质量也相当挑剔。在学习病理和流行病学内容时，清晰的示意图和高质量的显微照片是理解抽象概念的桥梁。如果书中充斥着模糊不清、色彩失真的图片，或者图注与正文脱节，那么学习体验无疑会大打折扣。 尤其是在涉及病原体结构、组织病变过程的插图上，细节的准确性至关重要。我希望它能利用现代的印刷技术，提供清晰的三维结构图或彩色的HE染色切片图，让抽象的知识“可视化”。此外，教材的索引和交叉引用系统也体现了编纂的用心程度。一个好的索引能让我迅速定位到某个特定知识点在全书中的所有相关论述，这对于复习和查阅资料非常方便。如果书后能附带一个详细的术语表，对那些晦涩难懂的专业词汇进行简洁明了的解释，也会让自学过程顺畅许多。这关乎到读者能否高效、无障碍地吸收知识。
评分这本书的封面设计得非常朴实，那种深蓝色的背景配上简洁的白色字体，一看就是标准的教材风格，让人感觉非常可靠和专业。我是在为下学期的课程做准备时发现它的，当时的目标是找一本内容全面、理论与实践结合紧密的教材来系统学习动物传染病学。这本书的厚度倒是挺可观的，掂在手里沉甸甸的，这通常意味着内容量是充足的。不过，仅仅从外观和厚度来判断一本书的好坏是远远不够的。 我更关注的是它在具体知识点的阐述深度和广度，以及是否能紧跟最新的研究进展。毕竟，传染病学这个领域发展太快了，如果内容停留在几年前的知识点上，对我们这些即将踏入兽医行业的人来说，帮助就大打折扣了。我希望它能提供足够多的实例分析，比如不同地区近年来爆发的重大疫情的病原学、流行病学特征，以及最新的防控策略，而不仅仅是教科书式的定义和分类。我很期待它能用一种清晰易懂的方式，将那些复杂的免疫学机制和病理生理过程讲述清楚，而不是堆砌晦涩难懂的专业术语。那种深入浅出的讲解方式，才是一位优秀教材所应具备的特质。
评分拿到这本书后，我立刻翻阅了目录，试图把握它的整体结构和逻辑脉络。从目录上看，它似乎涵盖了从基础的微生物学原理到具体的特定病原体感染，再到疾病的诊断、治疗和预防的完整体系。这看起来很全面，但真正考验功力的是细节的打磨。我特别留意了那些新兴的或人畜共患的传染病部分是否给予了足够的篇幅和深度。 比如，对于一些区域性高发的病毒性疾病，我希望它能提供最新的分子生物学检测方法和疫苗研发的进展，而不是只停留在传统的血清学诊断上。此外，教材的语言风格也至关重要。如果行文过于干燥、学术化，对于初学者来说，很容易产生畏难情绪，学习效率自然就低了。我更倾向于那种在介绍完基本概念后，能立即联系到临床实际病例或实验操作中的难点，从而引导读者主动思考和探索的叙述方式。如果它能在关键概念旁边设置“延伸阅读”或“临床提示”的小栏目，那就更完美了，这能极大地提升教材的实用价值和阅读的趣味性。
评分作为一名对实验诊断技术抱有浓厚兴趣的学生，我对教材中关于实验室诊断方法的论述抱有极高的期望。我希望看到的不仅仅是“采集样本、进行检测”这样的描述，而是对各种主流检测技术（如PCR、基因测序、ELISA等）的原理、优缺点、适用场景以及结果判读的详细剖析。 传染病的快速、准确诊断是控制疫情的关键，因此，教材在这方面的详实程度直接决定了它对实践的指导意义。如果它能像一本操作手册一样，对不同样本（血液、组织、分泌物等）的处理流程给出清晰的图示或流程图，那简直是太棒了。另外，涉及到病原学部分，我非常关注对耐药菌株和新型变异株的讨论。全球抗生素的滥用和病毒的快速变异，使得传统的治疗方案面临巨大挑战。如果这本书能对这些挑战进行前瞻性的讨论，并提供基于证据的合理用药建议，那么它就不仅仅是一本知识的载体，更是一本具备批判性思维引导的工具书。
评分已经购买多次了，商品、效率都很满意。
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