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編輯推薦

?榮獲“《中國教育報》2013年度教師喜愛的100本書”　　

開始上課時，學生是被課程深深吸引，還是目光呆滯、注意力分散？
　　課程結束時，學生是已經對知識點融會貫通，還是仍然一知半解？
　　若想設計一節優秀課，教師必須考慮課堂的開始和結束。有時，特定學科或主題的開始活動和結束活動非常容易操作，並且效果很好。化學課教師可能請學生扮演固體、液體和氣體中的原子，地理教師可能播放地震當天的一段新聞視頻。然而，若想找到完全符閤某個教學步驟、班級規模和學生水平的活動，卻實為不易。
　　作者基於自己多年的教學經驗，為讀者提供瞭50個經過實踐驗證的高效創意，便於教師直接采用，插入到教學內容中，使教師能獲得更好的教學效果。
　　50個教學創意，激發學生學習樂趣，並讓課堂充滿活力。

內容簡介

　　上好一堂課，教師要認真考慮如何開始和結束。因為開始和結束活動是優秀教學設計的重要組成部分。優秀的開始活動能夠從課堂開始的一刹那調動學生的積極性、參與性和好奇心，並且為整節課奠定積極的基調。優秀的結束活動利於學生總結本節課的重點內容，同時反思本節課所學內容。
　　如何開始和結束一堂課，教師可藉鑒各種創意和資源。但是，能夠堅持做到新穎獨特、引人注目和令人深思並非易事。這本書為教師提供瞭很多建議：從個人活動到全班活動、從活潑好動的學生到沉默寡言的學生、從需要規劃的思路到直接采用的方法。最為重要的是，本書中每個創意便於教師直接采用，插入到教學內容中。如果你正在尋找新思路，就可以瀏覽這本書，調整這些活動做到因地製宜、因人施教。《開始和結束一堂課的50個好創意》可為教師提供一些靈感，更好地從事教學工作。

精彩書評

　　對於從事教學工作的教師來說，這本書中充滿瞭有趣的遊戲和創意。
　　——《中學教育之聲》

　　對於任務繁重的教師來說，這是一個非常實用的工具箱。
　　——《學習和教學現代化》

目錄

第一部分　瞭解學生的知識儲備
創意1：你所知道的一切
創意2：列舉3個知識點
創意3：總結本節所學內容
創意4：將所學內容可視化
創意5：添加注釋
創意6：讓學生牢記的記憶術
創意7：你對此想說什麼

第二部分　讓學生都參與的高效提問法
創意8：新穎的提問法
創意9：團隊競賽
創意10：正確還是錯誤
創意11：你想問我什麼
創意12：學生互問
創意13：通過答案找問題
創意14：有（其他）問題嗎

第三部分　利用關鍵詞幫助學生進行學習
創意15：給齣你自己的定義
創意16：連綫
創意17：關鍵詞記憶卡片遊戲
創意18：關鍵詞拼字遊戲
創意19：關鍵詞首字母縮略詞
創意20：填字遊戲
創意21：單詞搜索
創意22：利用這個詞造句
創意23：我是哪個關鍵詞

第四部分　深受學生歡迎的遊戲秀
創意24：Bingo遊戲
創意25：計時1分鍾
創意26：《百萬富翁》
創意27：看圖猜詞
創意28：看泥塑猜詞
創意29：《幸運六邊形》
創意30：猜詞遊戲
創意31：馬萊特的木槌
創意32：多米諾骨牌

第五部分　引導學生積極思考
創意33：這個未知物體是什麼
創意34：對事件或過程進行排序
創意35：完形填空
創意36：接下來發生什麼
創意37：選擇與其他三項不同的詞匯
創意38：按重要性進行排序
創意39：找不同之處
創意40：歸類
創意41：把句子補充完整
創意42：類比

第六部分　運用肢體活動加深印象
創意43：站在哪一邊
創意44：心有靈犀大挑戰
創意45：嚮我展示

第七部分　評價教學效果，改善學生學習方法
創意46：交通信號燈
創意47：製定學習目標
創意48：自我評價或學生互評
創意49：找竅門
創意50：把所學知識聯係起來

精彩書摘

　　創意8：新穎的提問法
　　師生之間的提問是課堂的重要組成部分，提問（如“圖形的哪條綫是x軸”）可以順利從上節課過渡到本節課，也可以檢驗學生上節課的學習情況。然而，雖然提問有利於提高學生的參與度、檢測並區分學生的學習情況，但是教師往往傾嚮於隻請先舉手的學生迴答。在一堂課開始和結束的時候，改變提問方式有助於調動全班學生的積極性，通過寓教於樂的形式幫助學生深入理解教學內容。
　　下麵給齣瞭一些簡單卻新穎的提問法，包括變化形式和實例。這部分的其他活動和第四部分的“深受學生歡迎的遊戲秀”也提供瞭一些其他方法。
　　百寶袋
　　◆ 提前準備問題，一張紙上注明一個問題。疊好後放到一個容器裏（果醬罐、帽子、杯子等），請學生自願或者指定學生抽取並迴答問題。如果學生不知道答案，可以再給他一次抽取的機會，而給予學生更多的權利。
　　實例
　　● 學科：化學
　　● 主題：岩石風化
　　問題罐裏的問題可能包括：
　　● 什麼是風化作用？
　　● 你可以列舉一種物理風化嗎？
　　● 植物在生物風化中起什麼作用？
　　● 為什麼一般的雨水呈弱酸性？
　　● 你可以列舉一種容易受到化學風化的岩石嗎？
　　抽卡片
　　製作兩組卡片，在每張卡片上從1～30 （或1～x， x指班級的學生數）標明序號。發給每個學生一張卡片，洗好第二組卡片之後翻開第一張卡片。找齣持有與這張卡片的數字相同卡片的學生，問他一個問題。重復這個過程，從中間開始洗卡片，這樣學生有機會迴答多個問題。教師可以采用撲剋牌，但需要去除多餘的牌（去除一個或多個花色）。
　　實例
　　● 學科：語文
　　● 主題：閱讀非小說類文章
　　給擅長分析非小說類文章的學生發一篇非小說類的短篇文章，留從齣時間讓學生通讀全文。根據上麵的抽卡片提問法指定學生迴答下列問題並給齣解釋：
　　● 這篇文章是什麼體裁？
　　● 這篇文章針對的讀者是誰？
　　● 這篇文章想讓你做什麼？
　　● 你怎樣評價它的語言？
　　● 你怎樣評價它的寫作風格？
　　● 你怎樣評價這篇節選的基調？
　　● 這篇文章陳述的是事實還是觀點？
　　不能說“是”或“否”
　　首先解釋下主要規則——不管教師提齣什麼問題，學生都不能迴答“是”或“否”。這個活動旨在鼓勵學生給齣較長且較深入的答案。教師指定一名學生擔任裁判，監督其他學生是否迴答瞭“是”或“否”。教師首先在黑闆上示範通過其他方式迴答問題，此類活動特彆適用於詢問觀點類的問題。
　　實例
　　● 學科：英語文學
　　● 主題：《簡·愛》
　　開始上課時，請學生迴答問題，他們不能說“是”或“否”，但可以以“通過這個小說，夏洛蒂·勃朗特……”“簡肯定……”或“某種程度而言……”為開頭。
　　● 你同情簡這個角色嗎？
　　● 你崇拜簡這個角色嗎？
　　● 簡遇到瞭什麼睏難？
　　● 簡總是做正確的事嗎？
　　“為什麼？”
　　“為什麼……？”這是一個強有力的問題，經常提齣這個問題有助於培養學生的論證思維。教師的第一個問題可以提問：“為什麼……？”當學生給齣答案後，教師繼續提問：“為什麼？”反復這個過程直至學生給齣最閤理的解釋。
　　實例
　　● 學科：地理
　　● 主題：世界是個地球村
　　開始上課時提問“你們穿的衣服是哪裏生産的？”學生看過標簽後，可能迴答越南、印度、中國、印度尼西亞等發展中國傢。教師提問為什麼：“我們在英國可以生産這些衣服，為什麼我們穿的很多衣服産自這些國傢呢？”學生可能迴答“他們生産的衣服更加便宜”或“勞動力廉價”等。教師繼續提問為什麼：“為什麼他們生産的衣服更加便宜？”或“為什麼他們的勞動力比較廉價？”學生可能迴答“因為那裏關於健康、安全和環境的法律法規比較少”或者“因為那裏的雇工工資低”。教師可以繼續提問，引導學生在這個問題上進行深入思考。
　　……

前言/序言

開始和結束一堂課的50個好創意 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

　　● 學科：化學

評分☆☆☆☆☆

　　不能說“是”或“否”

評分☆☆☆☆☆

　　實例

評分☆☆☆☆☆

　　● 你可以列舉一種物理風化嗎？

評分☆☆☆☆☆

不錯，較實用……

評分☆☆☆☆☆

　　● 學科：語文

評分☆☆☆☆☆

　　實例

評分☆☆☆☆☆

　　● 學科：化學

評分☆☆☆☆☆

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