安妮花 自然拼讀親子故事會1（每套5本繪本，1本練習冊+1本學習指導+1張光盤） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[韓] Kyowon ELI 編

圖書標籤:

• 自然拼讀
• 親子共讀
• 繪本
• 兒童英語
• 啓濛英語
• 分級閱讀
• 英語學習
• 7-10歲
• 安妮花
• 故事會

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111409526

版次：1

商品編碼：11206417

品牌：機工齣版

包裝：盒裝

開本：16開

齣版時間：2013-02-01

用紙：膠版紙

頁數：236

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲

　　《安妮花 自然拼讀親子故事會》的英語自然拼讀法，是自然形成的一種發音規則，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。適當的Phonics教學，一直被認為是有效、直接教授母語閱讀的方法。一旦掌握瞭這種發音規則，就可做到"看詞會讀，聽詞會寫"。
　　溫馨提示：
　　這套書可以使用愛拼點讀筆進行點讀，如有需要請購買愛拼點讀筆或者《安妮花英語自然拼讀1-2點讀筆套裝》。音頻文件的安裝請參照學習指導。

內容簡介

　　《安妮花》這套書是從韓國Kyowon ELI公司原版引進的自然拼讀故事繪本。共分為5級，每級學習的拼讀內容不同。一、二級學習的是輔音字母的拼讀，第三級學習的是短元音的拼讀，第四級學習的是長元音的拼讀，第五級學習的是字母組閤的拼讀。每級包含5本故事繪本，1本Work Book和1本Guide Book 配閤帶有情境的故事朗讀以及學生的跟讀，將自然拼讀、故事、情境完美結閤，讓拼讀學習變得有趣。本書可以使用點讀筆進行點讀，請另購“愛拼點讀筆”。

內頁插圖

精彩書評

　　★ 曾經在群裏和大傢討論親子閱讀如何滲透Phonics的問題。媽媽們說，幫我們找找這方麵的素材吧。於是開始留意，發現這套將Phonics元素編寫進去的繪本套裝不錯。
　　我推薦這套書首先是因為它特彆適閤親子閱讀，語言很有美感，畫麵引人入勝。此外還有針對性地進行自然拼讀意識、語音意識訓練，那真是錦上添花瞭。
　　真心希望孩子們長大以後，在迴憶童年往事的時候，和媽媽一起讀書的時光會讓他們一直難忘……
　　——《安妮花英語自然拼讀》作者 安妮鮮花

目錄

繪本列錶以及學習拼讀內容
輔音
Pink
Penguin's
Birthday
Party-b/p
Dorothy's
Table--
d/t
Kevin's
Good
Friends--
c.k/g
The
Fox
and
the
Violin-f/v
Zed's
Sweet
Home-s/z

前言/序言

好的，以下是一份為您量身定製的圖書簡介，旨在突齣其他書籍的價值，同時避免提及您提供的具體書籍信息。 --- 探索無盡的知識邊界：精選閱讀與學習資源導覽 在信息爆炸的時代，如何精準捕捉那些真正能激發孩子學習熱情、拓展思維邊界的優質資源，是每一位傢長和教育工作者麵臨的挑戰。我們深知，教育的本質在於引導而非灌輸，在於點燃好奇而非填滿已知。因此，我們精心策劃並推齣瞭一係列涵蓋不同年齡段、不同學科領域的精選讀物與學習工具，旨在為您的孩子構建一個全麵、立體、充滿探索精神的學習生態。 本次推薦的書單，我們著眼於核心素養的培養、跨學科思維的構建以及獨立學習能力的塑造。我們避開瞭單純的技能訓練，轉而聚焦於能夠培養孩子終身學習能力的內容，確保每一本書都能成為孩子成長路上的有力階梯。 一、 深度思維與批判性閱讀的基石（適閤小學階段中高年級及初中早期） 對於正在建立世界觀、開始接觸復雜概念的孩子而言，培養深度思考的能力至關重要。我們精選的這批書籍，重點在於引導孩子如何提問、如何分析信息、如何形成自己的觀點。 1. 經典文學改編與世界名著導讀係列： 我們提供的不是枯燥的原文或生硬的翻譯，而是經過精心編排、保留原著精神但語言更貼近當代青少年的“橋梁書”。例如，針對古希臘神話的重述，我們采用瞭敘事驅動的方式，將復雜的眾神譜係和英雄史詩融入到引人入勝的故事綫中。書中會穿插“思考角”闆塊，引導孩子討論“勇氣是什麼？”“正義的代價是什麼？”等哲學層麵的問題。這係列讀物旨在培養學生的共情能力和人文素養，讓他們在閱讀故事的同時，完成對人類基本情感和道德睏境的早期探索。 2. 科學探索的“為什麼”係列： 本係列摒棄瞭傳統的教科書式羅列，采用問題導嚮式探究。例如，關於物理現象的書籍，不會直接給齣公式，而是從孩子日常生活中觀察到的現象入手——“為什麼天是藍的？”“為什麼船能浮起來？”。每本書都內置瞭“傢庭小實驗”指南，鼓勵孩子動手驗證理論，將抽象的科學原理轉化為可感知的經驗。這些實驗大多使用傢中常見的材料，旨在降低科學實踐的門檻，真正做到“科學就在身邊”。 二、 跨文化理解與全球視野的構建（側重人文社科與地理曆史） 在日益互聯的世界中，理解多元文化是未來公民必備的素質。我們推薦的書籍緻力於拓寬孩子的國際視野，培養尊重差異、理解曆史的能力。 1. “世界地圖冊背後的故事”係列： 這套讀物不僅僅是關於地理位置和國界劃分。它將曆史、文化、經濟活動巧妙地編織在一起。每一張地圖都不是靜止的，而是動態的曆史進程的展現。我們會聚焦於一個地區（比如尼羅河流域），講述其文明的興起、河流對社會結構的影響，以及現代文化特徵的形成。通過這種全景式敘事，孩子能理解地理環境如何塑造瞭人類文明的獨特麵貌。 2. “非虛構寫作入門：聽見不同的聲音”： 本係列精選瞭來自不同國傢、不同背景的青少年視角下的非虛構短文和信件。這些材料的特點是真實性極高，敘事視角獨特。通過閱讀來自非洲某個小村莊孩子的日記，或者歐洲某個移民傢庭的口述史，孩子能夠直觀地感受到“世界之大，觀點之多”，從而建立起開放、包容的全球觀。 三、 藝術素養與審美情趣的熏陶（針對視覺藝術與音樂鑒賞） 藝術教育不應是高高在上的理論，而是點亮生活美學的鑰匙。 1. “大師的秘密畫室”互動指南： 不同於簡單的名畫欣賞圖冊，本係列深入到藝術傢的創作過程。例如，當我們介紹莫奈的印象派時，我們會重點講解“光綫如何被捕捉”、“色彩是如何被分解和重組”的。書中嵌入瞭色彩理論的初級應用，指導孩子嘗試用簡單的顔料和工具去模仿特定畫傢的筆觸和光影效果。它強調的是觀察力的訓練，而非模仿技巧。 2. 音樂世界的結構解密： 針對音樂鑒賞，我們提供的資源側重於音樂的“建築感”。通過分解巴赫的賦格、貝多芬的奏鳴麯，我們用可視化的圖錶和比喻來解釋“主題”、“變奏”、“和聲”等概念。目的在於讓孩子理解音樂的邏輯結構，從而在聆聽時，不僅能感受到情緒的流動，更能欣賞到作品的精妙布局。 四、 獨立學習能力與方法論的培養（輔助工具與方法論讀本） 真正的學習高手，是那些懂得如何學習的人。以下資源專注於教授孩子高效的學習策略和時間管理技巧。 1. 《高效信息篩選指南——如何閱讀海量信息？》： 麵對海量的文字材料，孩子急需學會“抓重點”。這本書的核心內容是快速掃描技巧、關鍵詞提取法、思維導圖的結構化應用。它不教授具體學科知識，而是教授“如何處理知識”。書中提供瞭大量模擬新聞報道、學術摘要的練習，訓練孩子在有限時間內獲取核心信息的能力。 2. “專注力的秘密與時間管理的遊戲化”： 本輔助讀物采用遊戲闖關的形式，幫助孩子建立“任務拆解”和“延遲滿足”的概念。例如，一個“完成一項大任務”的章節，會被分解成若乾個可以在特定時間內（如25分鍾）完成的“小關卡”。這套方法論旨在將枯燥的自律轉化為一種有趣的自我管理挑戰，培養孩子對學習節奏的掌控感。 --- 總而言之，我們所推薦的每一套資源，都緻力於成為孩子獨立思考的夥伴，而非簡單的知識傳遞者。它們注重深度體驗、跨界融閤和方法論的內化，確保您的孩子在未來的學習旅程中，能夠手握探索世界的羅盤與地圖，自信前行。這些書籍的價值在於其引發的思考和實踐，它們為孩子打開瞭通往更廣闊、更深入知識殿堂的大門。

評分☆☆☆☆☆

自從孩子開始接觸這套書後，我們傢的傢庭活動時間結構有瞭一個非常積極的改變。以前可能就是各自玩自己的電子産品，現在，每天晚上固定有一個小時的“親子英語共讀時間”，這不僅僅是學習，更是一種高質量的親子互動。我們不再是單純地由我來“教”，而是我們一起“探索”這些故事的含義。我發現，當孩子嘗試去讀齣那些包含復雜拼讀規則的單詞時，他會帶著一種解謎的成就感。這本書的敘事節奏控製得極好，不會因為某個發音點就拖慢瞭整個故事的推進速度，始終保持著閱讀的樂趣。我特彆喜歡它在故事中穿插的一些文化小貼士，雖然是英文的，但通過上下文的解釋或者配圖，孩子能初步接觸到一些國外的生活常識，拓寬瞭視野。這種寓教於樂，並且能有效促進親子溝通的讀物，在市場上是相當少見的。它讓學習不再是任務，而是享受。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，剛開始選擇這套書時，有一部分原因是衝著“安妮花”這個品牌去的，但真正使用下來，它完全超齣瞭我的預期，尤其是在“親子引導”這方麵做得非常齣色。光盤裏的指導音頻不僅發音標準，而且語速適中，非常適閤正在建立語音意識的初學者。我發現，當孩子第一次對著光盤嘗試跟讀時，他會感到有點緊張，但故事的吸引力很快就壓倒瞭這種怯場。更細緻的是，在學習指導冊裏，對傢長的建議非常具體，它指導我們如何在孩子遇到睏難時進行有效的鼓勵，而不是直接給齣答案，教會我們如何去引導孩子自己發現拼讀規律。這套書的價值不在於它教瞭多少單詞，而在於它建立瞭一套科學的、可復製的英語學習方法論。我的孩子現在已經開始自己翻閱，嘗試去“拼”齣那些不認識的單詞，而不是立刻來問我，這種獨立解決問題的能力纔是真正的收獲。這套書，名副其實地成為瞭我們傢英語啓濛道路上的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對教育工具要求比較高的傢長，我通常會對比很多版本纔會下手。這套《安妮花 自然拼讀親子故事會1》給我的感覺是非常“係統化”和“配套完善”。它不是孤零零幾本書擺在那裏，而是形成瞭一個完整的學習閉環。我們用瞭配套的光盤後，那種聽覺上的衝擊力和示範效果是再好的口頭指導也比不上的，孩子能清晰地聽到標準的美式發音是如何將這些音素連貫起來的。更關鍵的是，練習冊的設計，它不是那種填鴨式的抄寫，而是結閤瞭故事內容，比如讓你根據聽到的單詞畫圖，或者給句子配上正確的場景，這種多元化的練習方式大大提高瞭孩子的參與度和記憶深度。我觀察到，當孩子在做練習冊的時候，他不是在“應付作業”，而是在“迴顧和鞏固”剛纔聽到的故事內容，學習的路徑非常流暢自然。這種整閤性的設計，極大地減輕瞭我作為傢長需要額外設計輔助練習的負擔，真正做到瞭省心又高效。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是給孩子打開瞭新世界的大門！我給傢裏的那個小傢夥買迴來後，每天晚上都纏著我要講故事，他現在對英語的興趣一下子被點燃瞭。最讓我驚喜的是，它不僅僅是故事書，裏麵的互動性設計得特彆棒。每次講完一個章節，書裏都會有一些小小的提問，引導孩子去思考和復述，而不是死記硬背。孩子現在竟然會主動模仿書裏的發音，那種自豪感是藏不住的。我之前也試過其他一些自然拼讀教材，要麼就是太枯燥，要麼就是圖畫太幼稚，完全提不起孩子的興趣。但這套書的畫麵色彩豐富，故事內容貼近生活，角色塑造也很成功，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地把那些復雜的音素規則給記住瞭。而且，我發現通過這些故事，孩子的詞匯量也在悄悄地增長，很多詞匯都是在特定的情境下齣現的，比單純的單詞卡片有效得多。光是看到他每天期盼著“故事時間”的樣子，我就覺得這筆投資太值瞭。強烈推薦給所有希望孩子自然習得英語發音和語感的傢長們。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這種“親子故事會”的定位有點懷疑，覺得可能更適閤低齡兒童，但事實證明我錯瞭。我的孩子已經快十歲瞭，正處於一個“半大不大”的階段，既不想看太幼稚的，又對純粹的語法書感到厭煩。這套書的難度設置簡直是教科書級彆的精準。它沒有把自然拼讀降維簡化成簡單的A-Z遊戲，而是將Phonics的學習點巧妙地融入到引人入勝的情節中。我尤其欣賞它對長短元音和特殊音組的處理方式，不是硬塞知識點，而是通過故事的高潮迭起，讓孩子必須理解那個音纔能跟上劇情。比如，某個角色因為發音不準而鬧齣的笑話，讓孩子立刻就能體會到準確發音的重要性。另外，書本的裝幀和紙張質量也非常好，邊角圓滑，拿在手裏很有質感，這點對於經常翻閱的書籍來說非常重要，耐用性看得齣來。這套書成功地跨越瞭傳統英語學習的枯燥期，讓學習過程變得像看一場精彩的動畫片，引人入勝，迴味無窮。

評分☆☆☆☆☆

Mimi says no：米米說不·特彆紀念版——

評分☆☆☆☆☆

在使用中

評分☆☆☆☆☆

想想吧，因為我們的懶惰，總想著來日方長，做何事都能拖則拖，竟緻那麼多的計劃、旅行、戀愛、對人生的探究未見實行！大難不至，我們就會什麼也不做，我們會發現自己又迴到日復一日的平庸生活，生活的欲望被消磨殆盡。

評分☆☆☆☆☆

孩子看看還不錯，質量好

評分☆☆☆☆☆

京東活動的時候買的，超級劃算

評分☆☆☆☆☆

本書附贈活潑好聽的說故事CD，以及《小便的故事》，邀請小朋友猜猜看，誰在水裏小便？誰在飛行時小便？誰像噴水似地到處小便？

評分☆☆☆☆☆

《安妮花》這套書是從韓國Kyowon ELI公司原版引進的自然拼讀故事繪本。共分為5級，每級學習的拼讀內容不同。第一、二級學習的是輔音字母的拼讀，第三級學習的是短元音的拼讀，第四級學習的是長元音的拼讀，第五級學習的是字母組閤的拼讀。每級包含5本故事繪本，1本Work Book和1本Guide Book， 配閤帶有情境的故事朗讀以及學生的跟讀，將自然拼讀、故事、情境完美結閤，讓拼讀學習變得有趣。本書可以使用點讀筆進行點讀，請另購“愛拼點讀筆”。

評分☆☆☆☆☆

很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天。

評分☆☆☆☆☆

米米學收拾——