出版社： 辽宁人民出版社
ISBN：9787205076757
版次：1
商品编码：11363376
包装：平装
开本：16开
出版时间：2013-11-01
用纸：胶版纸
页数：536
套装数量：2
正文语种：中文
具体描述
内容简介
《民国语文（套装上下册）》以中学生为主要读者对象，从民国时期（截至新中国成立前）出版的大学、中学语文教科书以及课外读物中，精心选择生动活泼、有生命力的作品，分为自然、人生、生活、社会四类编排。所选文章丰富多彩，能比较充分地反映民国语文的水平，适于中学生阅读、学习。作者简介
冰心朱自清
丰子恺
目录
写在前面自然
春，陈学昭
春日，罗黑芷
春草之观感，邓忠兴
蒲公英，冰心
桃花几瓣，刘大白
可爱的诗境，易君左
落叶的挽词，陈醉云
秋，丰子恺
秋／听说你已来到，曾虚白
迎春，冰心
苍蝇，周作人
没有秋虫的地方，叶圣陶
蝉与纺织娘，郑振铎
被系着的，芳草
野心，严既澄
海燕，郑振铎
画，苏雪林
火烧云，萧红
繁星，巴金
雾／茅盾
谈雨，钟敬文
雪，鲁迅
阴，杨绛
人生
母爱，冰心
我的母亲，邹韬奋
与幼小者，[日]有岛武郎著鲁迅译
也许，闻一多
雕的心，[俄]爱罗先珂著鲁迅译
朋友，巴金
悼志摩，林徽因
红百合，叶灵凤
畸人，[法]伏尔泰著周瘦鹃译
笑，冰心
乡愁，罗黑芷
忧闷，郑振铎
小品六章，郭沫若
画梦录，何其芳
山中，徐志摩
北戴河，陈衡哲
如此湖山，王世颖
西湖的六月十八夜，俞平伯
湖上中秋，舒新城
听潮的故事，王鲁彦
辰州途中，沈从文
飞，朱自清
钓台的春昼，郁达夫
青岛，闻一多
我所知道的康桥（节选），徐志摩
少年歌，朱湘
青年曲，徐志摩
夏天的生活，孙福熙
谈动，朱光潜
谈死，太林
青年生活，廖世承
我的思想变迁史，刘文典
今，李大钊
泪与笑，梁遇春
享福与吃苦，何仲英
最苦与最乐，梁启超
人生目的何在，梁启超
哲学与人生，胡适
观《黑甜乡》的感想，杨贤江
人死观，梁遇春
人生真义，陈独秀
创造宣言，陶行知
生活
为什么读书，胡适
谈读书，朱光潜
作文与读书，章衣萍
诚实的自己的话，叶圣陶
作文的基本的态度，夏丐尊
答吴立邦小友的信，陶行知
修辞，陈望道
说话，朱自清
沉默，周作人
怎样才配称做现代学生，蔡元培
受教育与受教材，夏丐尊
教学合一，陶行知
为学与做人，梁启超
学者的态度与精神，宗白华
怀疑与学问，顾颉刚
科学精神，程启槃
杜威论思想，胡适
学问之趣味，梁启超
上下身／周作人
骂人的艺术，梁实秋
新生活，胡适
流云，宗白华
说诗，傅东华
文学的一个界说，朱自清
小品文与现代生活，冯三昧
元剧之文章，王国维
音乐的享乐，潘伯英
听琴，陈西滢
戏剧，余上沅
无用的绘画，丰子恺
艺术三昧，丰子恺
无言之美，朱光潜
从梅花说到美，丰子恺
女人，朱自清
社会
卖花女，刘大白
答客问，臧克家
紫踯躅花之侧，康白情
十五娘，玄庐
一九三六年春在太原，宋之的
铁匠，刘半农
大鼓师，闻一多
邮差先生，师陀
社戏，石评梅
窗子以外，林徽因
昼寝风潮，老舍
韩康的药店，聂绀弩
北平与上海，辛祖敛
口中剿匪记，丰子恺
差不多先生传，胡适
奴才与人才，宇文
夏三虫，鲁迅
聪明人和傻子和奴才，鲁迅
鱼的悲哀，[俄]爱罗先珂著鲁迅译
中国人要有中国人的娱乐，冰心
谈吃，夏丐尊
专讲“应付”的中国人，沧波
误用的并存和折中，夏丐尊
民族复兴与文艺运动，华林
为我便是争存——牺牲便是为我，石子
赴敌，冰心
精彩书摘
为什么读书青年会叫我在未离南方赴北方之前在这里谈谈，我很高兴，题目是“为什么要读书”。现在读书运动大会开始，青年会拣定了三个演讲题目。我看第二个题目“怎样读书”很有兴味，第三个题目“读什么书”更有兴味，第一个题目无法讲，“为什么要读书”，连小孩子都知道，讲起来很难为情，而且也讲不好。所以我今天讲这个题目，不免要侵犯其余两个题目的范围，不过我仍旧要为其余两位演讲的人留一些余地。现在我就把这个题目来试一下看。我从前也有过一次关于读书的演讲，后来我把那篇演讲录略事修改，编入三集文存里面，那篇文章题目叫作《读书》，其内容性质较近于第二个题目，诸位可以拿来参考。今天我就来试试“为什么要读书”这个题目。从前有一位大哲学家做了一篇《读书乐》，说到读书的好处，他说：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这意思就是说，读了书可以做大官，获厚禄，可以不至于住茅草房子，可以娶得年轻的漂亮太太（台下哄笑）。诸位听了笑起来，足见诸位对于这位哲学家所说的话不十分满意，现在我就讲所以要读书的别的原因。
为什么要读书？有三点可以讲：第一，因为书是过去已经知道的知识学问和经验的一种记录，我们读书便是要接受这人类的遗产；第二，为要读书而读书，读了书便可以多读书；第三，读书可以帮助我们解决困难，应付环境，并可获得思想材料的来源。我一踏进青年会的大门，就看见许多关于读书的标语。为什么读书大概诸位看了这些标语就都已知道了，现在我就把以上三点更详细地说一说。
第一，因为书是代表人类老祖宗传给我们的知识的遗产，我们接受了这遗产，以此为基础，可以继续发扬光大，更在这基础之上，建立更高深更伟大的知识。人类之所以与别的动物不同，就是因为人有语言文字，可以把知识传给别人，又传至后人，再加以印刷术的发明，许多书报便印了出来。人的脑很大，与猴不同，人能造出语言，后来更进一步而有文字，又能刻木刻字，所以人最大的贡献就是能累积过去的知识和经验，使后人可以节省很多脑力。非洲野蛮人在山野中遇见鹿，他们就画了一个人和一只鹿以代信，给后面的人叫他们勿追。但是把知识和经验遗给儿孙有什么用处呢？这是有用处的，因为这是前人很好的教训。现在学校里各种教科书，如物理、化学、历史等等，都是根据几千年来进步的知识编纂成书的，一年、两年，或者三年教完一科。自小学，中学，而至大学毕业，这十六年所受的教育，都是代表我们老祖宗几千年来得来的知识学问和经验，所谓进化，就是叫人节省劳力。蜜蜂虽能筑巢，能发明，但传下来就只有这一点知识，没有继续去改革改良，以应付环境，没有做格外进一步的工作。人呢，达不到目的，就再去求进步，而以前人的知识学问和经验作参考。如果每样东西，要个个人从头学起，而不去利用过去的知识，那不是太麻烦了吗？所以人有了这知识的遗产，就可以自己去成家立业，就可以缩短工作，使有余力做别的事。
第二点稍复杂，就是为读书而读书，为求过去的知识而读书。不错，知识可以从书本中得来，但读书不是那么容易的一件事情，不读书不能读书，要能读书才能多读书。好比戴了眼镜，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，远的可以变近，所以读书要戴眼镜。不读书，学问不能进去，读书没有门径，学问也不能进去。曾子固说过：“经而已不足以致经”，所以他对于《本草纲目》、内经、小说，无所不读，这样对于经才可以明白一些，所谓“致已知而后读”，读书无非扩充知识而已。我十二岁时，各种小说都看得懂，到了三十年以后，再回头看，很多不懂。讲到《诗经》，从前以为讲的是男女爱情、文王后妃一类的事，从前是戴了一副黑眼镜去看，现在换了一副眼镜，觉得完全不同。现在才知道《诗经》和民间歌谣很有关系。对于民间歌谣的研究，近来很有进步，北平有歌谣周刊、歌谣丛书，关于各地歌谣收罗很广。我们如果能把歌谣的文章、社会学、人类学，研究一下，就可以知道幼稚时代的环境和生活很有趣味，例如《诗经》里有一段说：“白茅包之，有女怀春，吉士诱之。”在从前眼光看来，觉得完全讲不通，现在才知道当时野蛮人社会有一种风俗，就是男子向女子求婚，要打野兽送到女家，若不收，便是不答应。还有《诗经》里“窈窕淑女”一节，从比较民族学眼光看来，我们可以知道当时社会的人，吃饭时可以打鼓弹琴，丝毫没有受礼教的束缚。再从文法方面来观察，像《诗经》里“之子于归”“黄鸟于飞”“凤凰于飞”的“于”字，此外，《诗经》里又有几百个“维”字，这些都是有作用无意义的虚字，但以前的人却从未注意及此。所以书是越看越有意义，书越多读越能读书。再说在《墨子》一书里，差不多各种学问都有，像光学、力学、逻辑、算学、几何学上的圆和平行线，以及经济学上的购买力和货币，几乎什么都讲到了，但你要懂得光学，才能懂得墨子所说的光，你要懂得各种知识，才能懂得墨子。总之，读书是为了要读书，多读书更可以读书。
最大的毛病就在怕读书，怕书难读。越难读的书我们越要征服它们，把它们作为我们的奴隶或向导。我们要打倒难读，这才是我们的“读书乐”，若是我们有了基础的科学知识，那么，我们在读书时便能左右逢源。我再说一遍，读书的目的在于读书，要读书越多才可以读书越多。
……
前言/序言
近几年“民国”成了热词。大家口中的“民国”这一概念的时间范围，多为中华民国成立至新中国成立以前。这本民国语文，正是就这段时间内出版的几十种语文教科书（以中学为主，兼及大学）与课外语文读物海选而成。所选文章题材、体裁多样，为方便阅读，略分为自然、人生、生活、社会四类，呈现在各位面前。这本书没法像有的同类书那样，标为“大师的×；×；堂国文课”，因其作者固然多为大师级人物，但也有一些并不是大师，甚或不为今人所熟知。不拘一格，尽力给大家介绍一些“新面孔”，会增加编选工作的强度与难度，但我们执意要下这笨工夫，就是希望能让大家从更多侧面、更为深入地了解民国语文。
当然，我们并非不顾文章质量，刻意求“新”，入选文章长短不一，以短文居多。它们各擅胜场，却有鲜明的共性，那就是：——有兴味。
用“味淡始真，香清白永”来形容这些文章不尽合适，因为其中有些文章，味道还很浓烈，香气还很馥郁，它们和那些味淡香清的文章一样，都是民国语文百花园中的上品，能经受住时间的检验而不减其美。
遵循“有兴味”的标准，那些读来味同嚼蜡的文章，我们肯定是不选的；时——过境迁，不宜为今天的读者接受的，原则上也不选。
我们希望读者拿起这本书，眼前一亮，阅读起来也能觉得兴致勃勃，得到美的享受。
需要说明的是，民国时期的表述和今天的表述稍有不同。为了不使读者（特别是学生读者）感到混乱，我们对部分文章做了一点小小的改动，这种改动限于少数文字和标点，以不害文义为度，也就未一一标注出来。对于一些与今天不一致的译名，一些较生僻的字词和难懂的句子，则尽力加了注解。
为便于年轻读者理解，我们还约请徐香老师组织具有丰富教学经验的王培坤、苗云萍、董俶、李海龙、陈志坤、陈强、程轶等诸位老师，为每一篇文章精心撰写了导读文字，在此向他们表示诚挚的谢意。
另外，还需说明的是，有的文章在收入民国语文教科书时，编选者做了一定的编辑加工，我们基本上是以教科书为准。要了解其一字一词之本来面貌，还是看该作者的全集或文集比较好。
虽然我们立志要为大家奉献一道美味大餐，但限于学力，选材或有不精，注解、导读或有不当，还请读者朋友多提意见，我们一定虚心听取、改正。
《民国语文》：一窥近代中国文字与思想的演变轨迹 在历史的长河中，每一个时代都以其独特的语言文字风格，折射出当时的社会风貌、思想文化以及人们的精神世界。《民国语文》（套装上下册）并非一本单纯的教科书，它更像是一扇窗口，引领我们穿越时空，深入探究中国近代史上那段波澜壮阔、思想激荡的岁月。这套书精心收录了民国时期不同领域、不同阶层的文字精华，通过对这些珍贵文本的梳理与解读，为我们展现了那个时代独有的语言魅力及其背后所蕴含的深刻意义。 上册：时代的回响——民国报刊与文学思潮 《民国语文》上册的重点在于展现民国时期报刊杂志的蓬勃发展以及由此催生的各类文学思潮。那个年代，报刊作为信息传播和舆论引导的重要载体，承载着社会变革的重任，也成为时代声音最直接的载体。本册精选的民国报刊文章，涵盖了从新闻报道、评论杂文到社会调查、文化随笔等多种体裁。 新闻报道与社会观察： 翻开上册，你会看到大量来自《申报》、《新闻报》、《大公报》等著名报刊的报道。这些报道以其朴实、客观的语言，记录了辛亥革命的余波、北洋政府的动荡、国民政府的建立、抗日战争的烽火，以及社会经济、民生百态的变迁。作者们用敏感的笔触，捕捉时代脉搏，既有对重大历史事件的精准描述，也有对社会基层生活的细致描绘，让读者仿佛置身于那个风云变幻的年代，亲历历史的 unfolding。例如，关于五四运动的报道，不仅记录了学生的爱国热情，更捕捉到了社会各界对此事件的讨论与反思；关于租界生活的描写，则展现了中西文化碰撞下的独特城市景观。 评论杂文与思想启蒙： 民国时期是思想空前活跃的时期，各种新思潮、新学说层出不穷。报刊上的评论杂文，正是这些思想碰撞的直接体现。鲁迅、胡适、陈独秀、李大钊等一代思想巨匠，都在报刊上发表了大量文章，或针砭时弊，或探讨国是，或传播西方先进思想。上册精心挑选了其中一部分具有代表性的杂文，这些文章或犀利辛辣，或温文尔雅，或逻辑严谨，或感情充沛，它们不仅展现了作者深邃的思想和高超的文笔，更折射出那个时代知识分子对国家命运的深切忧虑与对民族未来的不懈探索。阅读这些文字，能够帮助我们理解当时社会面临的诸多挑战，以及知识分子为寻求救国图存之路所付出的艰辛努力。 文学思潮与艺术探索： 除了新闻评论，上册还收录了大量民国时期重要文学流派的代表性作品。无论是“新月派”的格律诗，还是“文学研究会”的白话小说，亦或是“创造社”的浪漫主义诗歌，都可以在这里找到鲜活的例证。这些作品在语言形式、叙事技巧、思想内容上都进行了大胆的创新，打破了旧有的文学藩篱，为中国现代文学的发展奠定了坚实的基础。通过这些小说、诗歌、散文，我们可以感受到那个时代文人的激情与才情，以及他们对文学艺术不懈追求的精神。例如，茅盾笔下农村的变革，冰心笔下纯真的母爱，都以其独特的艺术魅力，触动着读者的心灵。 教育与学术的变革： 民国时期，教育体制和学术研究也经历了翻天覆地的变化。上册还收录了一些反映当时教育理念、学术探讨的文章。从新式学堂的设立，到留学归国学者对学科的引进和发展，这些文字记录了中国教育现代化和学术走向世界的重要进程。这些内容让我们看到，在国家危难之际，知识分子依然在为民族的未来播撒种子，为科学文化的传承与发展贡献力量。 下册：时代的传承——民国书籍与学术著作 《民国语文》下册则将目光投向了民国时期出版的各种书籍和学术著作，更加深入地展现了那个时代在思想文化、科学技术、社会科学等各个领域的积累与发展。这些著作不仅是知识的载体，更是那个时代智慧的结晶，以及中华文明在新时代背景下的独特演绎。 哲学与思想的探索： 下册收录了部分民国时期哲学、思想类著作的节选或重要篇章。这些著作深入探讨了西方哲学思潮在中国的传播与融合，以及中国传统哲学在现代语境下的新诠释。例如，关于马克思主义的早期传播和研究，关于西方理性主义、经验主义的介绍与讨论，以及对中国哲学本体论、认识论的现代性思考。这些文字不仅展现了民国时期知识分子的思想深度，也为我们理解中国现代思想史的演进提供了宝贵的线索。 历史与社会科学的研究： 民国时期是中国现代史学、社会学、经济学等学科的奠基时期。下册精选了部分史学著作，如对中国古代史、近代史的全新解读，对历史事件的深入考证；收录了社会科学研究的成果，对中国社会结构、民族问题、经济制度等进行了分析。这些研究，在方法论上吸收了西方学术成果，在研究内容上则更加关注中国的现实问题，体现了那个时代学者严谨的治学态度和对国家社会发展的深刻关切。 科学技术与文化交流： 尽管处于战乱频繁的年代，民国时期在科学技术领域依然取得了不小的成就，并且积极与世界进行文化交流。下册中可能包含一些关于自然科学、医学、工程技术等方面的科普读物或研究报告的节选，展现了中国科学家在各个领域的探索与贡献。同时，也收录了一些介绍外国科技、文化和艺术的译介作品，反映了那个时代知识界对外部世界的开放态度和学习热情。 文学艺术的经典之作： 下册同样也收录了民国时期具有深远影响的文学艺术经典。相较于上册的报刊文章，下册的选本可能更加侧重于已经成型的长篇小说、诗集、散文集等。这些作品不仅在语言艺术上达到了新的高度，更在思想内涵上深刻地反映了民国社会的复杂性、人性的多样性以及时代变革带来的冲击与思考。通过这些经典，我们可以更全面地理解民国文学艺术的发展脉络及其在中国现代文化史上的重要地位。 教育与普及的努力： 民国时期，普及教育、提高国民素质是重要的社会目标。下册中可能包含一些旨在向大众传播知识、推广科学文化的读物，如面向青少年的读物、通俗的科学读物、以及一些启迪民智的普及性文章。这些内容展现了那个时代知识分子将学术研究成果转化为大众可读内容的努力，以及他们对国家未来发展的殷切期望。 《民国语文》的意义与价值 《民国语文》（套装上下册）所呈现的，绝非零散的文字片段，而是一幅宏大而细腻的时代画卷。它通过对民国时期多样化文本的梳理与呈现，让读者得以： 1. 理解语言的演变： 近代中国经历了从文言文到白话文的巨大转变，语言文字的革新与思想的解放、文化的转型息息相关。这套书中的文字，生动地展示了这一过渡过程，以及白话文在不同语境下的丰富运用，如新闻报道的严谨、文学创作的自由、学术探讨的精确，都体现了语言的活力与魅力。 2. 洞察思想的激荡： 民国时期是中国思想史上一个极其活跃的时期。各种西方思潮涌入，与中国传统文化激烈碰撞，催生了无数新思想、新理论。通过阅读这套书，我们可以直接接触到那个时代思想家们的论述，感受他们思想的深度和广度，理解当时社会思潮的多元与复杂。 3. 感受时代的温度： 任何文字都带有时代的烙印。《民国语文》中的每一篇文章，都仿佛是那个时代的一声回响。它们记录了战火纷飞的苦难，记录了文化觉醒的欣喜，记录了社会变革的阵痛，也记录了普通人生活中的点滴情感。阅读这些文字，我们能够真切地感受到那个时代的温度，理解那个时代人民的喜怒哀乐。 4. 学习文字的魅力： 民国时期涌现出大量文笔出色的作家和学者。他们的文字，或朴实无华，或华丽优雅，或逻辑严密，或感情充沛。通过学习这些优秀的民国文本，我们可以提升自己的语言表达能力，领略文字的无穷魅力。 《民国语文》（套装上下册）是一套值得反复品读的书籍。它不仅为研究民国历史、文化、思想的学者提供了宝贵的史料，也为每一个对中国近代史感兴趣的普通读者提供了一个深入了解那个时代、感受那个时代精神的绝佳途径。它让我们看到，在那个充满挑战与希望的年代，中国人民是如何用文字书写自己的命运，如何用思想引领时代的进步，如何用文化传承与创新中华文明。这是一次穿越时空的文化之旅，是一场与民国先贤的精神对话。
用户评价
评分
我向来对民国时期的一切都充满了好奇，而这套《民国语文》恰好满足了我对那个时代文字和思想的探求。它不仅仅是一本关于语言文字的书，更是一扇窗，让我们得以窥见那个时代文人的风骨和时代的脉搏。读完之后，我对民国时期的文学史、思想史都有了更清晰的认识。它也促使我重新审视自己的阅读习惯和写作方式，开始更加注重文字的深度和人文的关怀。这本书对于每一个热爱文字、想要深入了解民国文化的人来说，都绝对是一份不可多得的宝藏。
评分下册则将触角伸向了更广阔的文学天地，不仅涵盖了散文、小说、诗歌等多种体裁，还涉及了对民国时期重要文学流派的介绍。最令我惊喜的是，书中对当时教育理念的探讨，以及语文教育如何与时代精神相呼应的部分。读到这里，我脑海中不断浮现出那些为了民族复兴而奔走呼号的知识分子，他们的文字中充满了力量和希望，也充满了对下一代的殷切期盼。书中对这些教育实践的梳理，让我看到了民国时期语文教育的独特魅力和历史价值。一些关于如何引导学生独立思考、如何培养人文情怀的论述，即使放在今天，依然具有极强的现实指导意义。
评分总的来说，《民国语文》给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种精神的洗礼。它让我重新认识了民国时期那些璀璨的文学星辰，也让我对语文这门学科有了更深刻的理解。书中对古文的注释，对白话文的演变，都写得非常到位，既有学术的严谨，又不失趣味性。我常常会在阅读时，不由自主地感叹，原来我们今天所学的语文知识，许多都根植于那个伟大的时代。书中的插图和排版也很有心，古朴典雅，让人赏心悦目，在阅读中增添了不少情趣。
评分这本书的编排方式非常有创意，它不像传统的教科书那样枯燥乏味，而是更像一位循循善诱的老师，娓娓道来。每一章的过渡都非常自然，从一个知识点跳跃到另一个知识点，让你感觉浑然天成，毫无突兀之感。书中穿插的许多历史故事和人物轶事，也为枯燥的知识点增添了许多色彩，让我读来津津有味，仿佛置身于那个生动的年代。我尤其喜欢书中关于“如何理解文章的字外之意”的讲解，这部分让我受益匪浅，学会了如何从更深层次去解读文本，挖掘作者的内心世界。
评分这套《民国语文》真的让我爱不释手，翻开第一页就仿佛穿越回那个风云变幻的年代，耳畔仿佛响起熟悉的先生们琅琅的读书声。上册的内容，从基础的字词句理解，到篇章的结构分析，再到作者的写作风格探究，都做得极其细致。我尤其喜欢其中对几位大家作品的拆解，不仅仅是告诉我们“是什么”，更是深入浅出地分析“为什么是这样”。比如，解析鲁迅先生的《呐喊》中的某个短篇，书中并未简单罗列遣词造句的妙处，而是从当时的社会背景、作者的个人经历，乃至他想要传达的思想情感等多方面入手，层层剥茧，让原本有些晦涩的文字变得生动起来。读完之后，我才真正明白，原来这些经典的篇章背后蕴含着如此深厚的意蕴。
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