编辑推荐

　　* 全球规模最大、发展最迅速的教育改革运动
　　* 彻底告别填鸭式教学，培养学生的最佳学习力、最强专注力、最惊人记忆力
　　* 将脑科学转化为最具操作性的教学方法，全方位激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等，创造性地培养出心智俱佳的“全脑学生”
　　这是一次震撼美国乃至全世界教育领域的改革运动
　　这是一本能为教育困境带来希望，引导教师高效教学的著作
　　首度披露教学的五个秘诀、七大法宝。

　　全脑教学法的五个秘诀
　　1、如果你让规则很有趣，那么学生就会遵循你的规则。
　　2、当老师得到众多学生的支持时，反叛的学生叛逆的行为会大大减少。
　　3、教师讲课的时间越短，开小差的学生就会越少。
　　4、教师必须首先管理好自己的行为，然后再去管理学生的行为。
　　5、当学生全身心投入到课堂中时，学生就没有时间精力捣乱了，因为他们的大脑正在忙着学习。

　　全脑教学七大法宝
　　1. 集中注意力：运用到大脑的推理中心前额叶皮层。把这个区域假想成“电灯开关”，大脑其余部分要处理信息必须打开这个开关。
　　2. 五项课堂守则：在课堂上演练和使用的五项守则，运用到前额叶皮层、布洛卡区、韦尼克氏区、边缘系统、海马区、视觉皮层和运动皮层。
　　3. 让学生当老师：这是全脑教学学习活动中最强大的一部分。学生将运用到他们的前额叶皮层，在说话时激活布洛卡区，在聆听时激活韦尼克氏区，在看到并做出手势时激活视觉和运动皮层。这一全脑活动将有力地刺激海马区，从而形成长期记忆。
　　4. 计分板激励法：随着学生累计奖励和处罚，直接刺激大脑边缘系统以及负责鼓励或警示的杏仁核。
　　5. 手眼结合法：帮助学习观察和倾听老师讲课，强烈刺激学生大脑前额叶皮层的生长发育。
　　6. 变换法：帮助学生充分发展口头表达（布洛卡区）和倾听（韦尼克氏区）的能力。
　　7. 镜像模拟法：激活视觉和运动皮层，以及其他脑区对学习十分关键的镜像神经元，这些神经元在我们观察并模仿他人行为的时候会被激活。若学生模仿老师的动作，或是在适当的时候重复老师说过的话，此时老师和学生的视觉皮层和运动皮层相互吸引，师生之间强大的学习纽带便产生了。

内容简介

　　全脑教学是一项源于基层的教育改革运动，被誉为全球发展最为迅速的教育改革运动，它受到了美国以及世界各地30个国家的教师们的推崇！
　　全脑教学提倡：将脑科学转化为最具操作性的教学方法，全方位激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等，创造性地培养出心智俱佳的“全脑学生”。
　　全脑教学法认为，开发学生的智商和潜能的最好方法，就是在课堂教学中包含看、说、听以及肢体动作的训练，让学生能在情绪上完全投入其中。全脑教学法能够创造出秩序井然、妙趣横生的课堂，因为全脑教学法创造出了一种模式，能够让学习比上课走神更有意思。
　　无论你的学生很优秀，还是你的学生很难管教（他们不肯坐在自己座位上，喜欢乱插话，交的作业马马虎虎，公开叛逆，自闭，用小丑的滑稽动作破坏课堂秩序，知道怎么激怒你），你都可以加入这场有趣的教育改革！全面锻炼学生的大脑，深度挖掘学生的潜力，努力培养学生的最佳学习力、最强专注力、最惊人记忆力，让学生更快乐、更快速、更有效地学习。

作者简介

　　克里斯·比弗尔，美国全脑教师协会会长，他于1967年开始自己的教育生涯，在过去的四十年中，克里斯得到美国教育部和美国国家人文基金会的资助，进行依托于哈佛大学的珀尔修斯项目。不仅如此，他还在多次出现在广播和电视节目中。
　　他主持过100多个将近有20000名教师参加的国际性全脑教学会议，并收集了众多来自一线教师的教学方法。世界各国成千上万的教师在全脑教学网站上学习教学方法。
　　他还撰写了7本关于阅读与写作、批判性思维的著作。

精彩书评

　　★在我38年的教育生涯中，我从来没有看到过比全脑教学更加成功的课堂管理系统。它简单易行、强大高效。克里斯·比弗尔和他的同事开创了一种对所有学生都有效的教学策略。
　　——多米尼克·F. 穆奇　新泽西恩格尔伍德克利夫斯学校督导

　　★很强大的教学法，值得我们学习和借鉴。书中的方法简单易行，很容易带来立竿见影的效果。强烈推荐给每一位教师。
　　——邹恩情 高级教师

　　★建立在科学研究基础上的教学方法，能够给我们的教学带来不一样的启示。学生的学习力、记忆力、创造力需要我们用心来培养和呵护，而这一切必须依赖于科学的方法。
　　——尹梅 中级教师

目录

序　言
第1章　引言
全脑教学法能够为学生带来欢笑和游戏

第2章　全脑教学法的起源
在25年的时间里，我们找到了一种适合所有学生的教学模式

第3章　七种常见的教学错误
我们在教学中是如何自找麻烦的

第4章　用图表记录教学进度
如果你不用图表来记录已经达成的目标，
又怎么会知道下一个目标是什么呢

第5章　大脑如何进行高效学习
全脑教学法的七大教学策略

第6章　集中注意力
抓住学生注意力的神奇方法

第7章　五项有效的课堂守则
高效的课堂管理有助于培养学生的最佳学习力

第8章　让学生当老师：积极教学
把学生变成积极的老师

第9章　让学生当老师：手势教学
鼓励学生充满激情地参与课堂学习

第10章　让学生当老师：快乐教学
巧用“笑声触发器”营造欢乐的课堂氛围

第11章　计分板激励法
激励学生专注地完成学习任务

第12章　吸引学生的有效方法
镜像模拟法与手眼结合法

第13章　日常课堂规程
有效消除课堂过渡期的捣乱行为

第14章　计分板的不同层级
一年期课程的管理系统

第15章　进步神速组
对学生的进步进行及时奖励

第16章　快速提高考试成绩
让学生每天花20分钟的时间练习应试技巧

第17章　练习卡
瞄准学生个人的行为问题，改善学生的课堂表现

第18章　奖励好行为并督促学生练习课堂守则
让学生积极主动地参与课堂练习，激发学生的自主学习力

第19章　顶嘴计数栏
应付学生顶嘴时的致胜秘诀

第20章　独立分子
让难管教的学生主动进行自我改善

第21章　靶心游戏
一对一地对付难管教的学生

第22章　协议大桥
与最难管教的学生共同解决问题

第23章　批判性思维技巧
培养高层次思维能力的开放性问题

第24章　效果显著的大脑玩具
还有什么比十几种思维游戏更有趣

第25章　灵巧卡片
评估学生表现的强大工具

第26章　领导力培养和自管式课堂
鼓励学生满怀信心地塑造个人的积极行为

第27章　全脑教学法回顾
为了孩子们的美好未来，请全力以赴吧

第28章　全脑教学研究
第29章　令人难以置信的全脑教学法
第30章　设计全脑教学法的样板课堂
第31章　全脑教学法的五步教学模板
附　录　智力运动
练习课堂守则
写给家长的便条
课堂守则标识图

精彩书摘

　　引 言
　　全脑教学法能够为学生带来欢笑和游戏
　　年复一年，优秀的教师离开教学岗位，因为他们已经厌倦与破坏性十足的孩子们对战——要自由的孩子和要秩序的教师已经将太多的教室变成了战场。
　　其实，每个教师都知道学生想要的很简单，那就是欢笑和游戏。但在教学任务繁重的当下，要满足学生的这两个愿望，难上加难。在本书中，我们所阐述的全脑教学法为这个难题提供了绝佳的解决方案，它能够创造出秩序井然、妙趣横生的教室，学生也会遵守课堂规则，因为我们的规则充满乐趣。学生们会把这套方法教给同伴，因为他们喜欢扮演教师的角色。学生与他们的同学努力合作，以获得几分钟的空闲时间，因为我们已经创造出一种结构，能够让艰巨的作业比上课走神更有意思。
　　与传统的小学课堂管理系统相比，全脑教学法更像一个大型生动的游戏。众所皆知，在所有游戏中，有受罚也有奖励……但就好像“大富翁”游戏里的“进监狱”一样，我们的受罚也很好玩。
　　这就是全脑教学法的秘密，这是我在经历了25年的失败后学到的秘密：如果学生的整个大脑都参与了学习，那么他们的大脑就不会有时间去创造叛逆行为。无论在哪个国家都是一样，无论学校在市中心还是距离最近的柏油路有好几英里，都没有什么差别，成群的难管教的学生和孤立无援的老师之间的游击战和每一条战线上的游击战都是相同的。具有破坏性的孩子们打破规则，分散其他同学的注意力，与其他难管教的学生交好，像墙壁一样不发一言，这些都是为了反抗老师的善意，因为他们大脑需要的活动是教室无法提供的。大脑没有开关，并且总是在不断地学习积极或消极的行为。
　　每天傍晚，我们成千上万的同事心力憔悴地回家，理想幻灭，垂头丧气。我们开始教书是因为我们希望学生成功，可我们却日复一日地被那些需要我们帮助的孩子打败。我们心中黑暗而痛苦的真相是：我们没法教那些不听讲的班级。
　　我们知道吼叫和谩骂不会起作用。如果愤怒的成年人可以控制学生的行为，那么来自问题家庭的孩子将会是非常有礼貌的，我们想要通过大发脾气来使学生控制他们的情绪是不可能实现的。
　　我们知道不断加重惩罚根本无法改善难管教的小孩的行为，难管教的孩子具有叛逆性，惩罚只能使他们更叛逆。清醒的成年人不会想要惩罚孩子，我们惩罚孩子只是因为我们不知道还能做什么。最难管教的小孩其实很想融入教室环境，这就是为什么他们这么辛苦地持续捣乱，以博取大家的注意。每个学生想要的东西难道不明显吗？孩子们就想要欢笑和游戏。
　　不要以为难管教的小孩不是在学习：他们勤勉好学地相互学习反叛的艺术。你的难管教小孩虽然没有学习复杂的数学和书面表达的细微差别，但他们掌握了言辞恐吓，并且对制造混乱进行独立研究。我们必须让学生的全部大脑参与到无干扰的学习中，不然只能放任他们进行不良的娱乐。如果你的小孩不肯坐在自己座位上，喜欢乱插话，交的作业马马虎虎（如果他们肯交的话），公开叛逆，自闭，用小丑的滑稽动作破坏课堂秩序，知道怎么激怒你，或者对自己或他人进行危险行为，那么读这本书的时候请自备一条手帕。当你看完之后，你一定会流下喜悦的泪水。
　　成千上万的教师每天都在使用我们的全脑教学法……并且好评如潮。最近的新闻报道表明，参与我们最初研讨会的数百名教师任教的圣贝纳迪诺在美国各大城市的高中毕业率中排名最末，而犯罪率却异常高。如果你班上的小孩脾气暴躁，或者总是准备好要和人打架，我们碰到的小孩也是这样。全脑教学法的教师任教的学校和美国的任何一所学校一样具有挑战性，而他们正在体验成功。
　　我们所有的会议都是免费的，我们已经发送了超过1000万页的教学材料。我们不是盈利性组织，全脑教学法是一项基层教育的改革运动。如果你还没有试过我们的方法，请访问我们的网站WholeBrainTeaching.com，并免费观看我们的电子图书和视频。
　　在本书中，你会读到有关全脑教学的详细说明，你还将读到美国各地全脑教学法老师发现的成果；我们的方法不仅对难管教的小孩有显著的效果，同时也对听话的小孩非常有效。
　　第2章全脑教学法的起源在25年的时间里，我们找到了一种适合所有学生的教学模式
　　如果你每天都进行全脑教学训练的话，很快就会看到这一方法是非常有效的。就像获得全美年度杰出教师的雷夫·埃斯奎所说的那样：“在通往成功的道路上没有捷径。”想成为一名优秀的吉他手、舞者或是科学家，你都没有捷径可以走。教师是这个世界上最高尚也是最具挑战的使命，成为杰出的教师更是没有捷径可循。然而更糟糕的是，有可能你工作非常努力，却用错了方法，结果仍然一事无成。若你学不会正确的舞步，就永远也跳不了恰恰舞；同样，若你找不到正确的方法，也永远不可能成为一名好老师。
　　下面这句话是全脑教学法的第一法则：
　　我们老师讲的时间越长，开小差的学生就会越多。
　　西雅图太平洋大学脑应用研究中心主任、畅销书《让大脑自由》的作者约翰·梅迪纳也证实了讲座型课程存在着弊端。梅迪纳首先注意到，在他充满激情的演讲开场仅10分钟之后，就有学生开始走神了，于是，他开始研究人的注意力的运作模式，“同行的相关研究证实了我的初步问题，在一般的讲座中，前15分钟内，大多数人的注意力就开始走神。
　　在意识到我给学生上课时，他们的课堂效率很低后，我开始反思课上的“讨论”环节。哦，我很享受学生积极的讨论。不过等一下，有多少学生真正参与到讨论之中了呢？我意识到，如果能有7名学生参与到哲学问题的讨论之中，这儿一个，那儿一个，那边坐着两个，这边又有一个，后排还有两个，我就会觉得讨论环节很充实，大家都在交流自己的想法。但是，我有35名学生，只有7个人参与讨论！其他人都在做什么啊？他们虽然都坐在自己的位置上，但是脑袋里却在想着一会儿下课后午饭吃什么。
　　天啊，讲座和讨论都没有用啊！
　　那么，我应该怎么做呢？
　　有时候，一早起来或者是在晚上睡不着的时候，我会想出一些奇怪的教学方式，于是便把它们运用到课堂之中。我尝试的方法中有些是我以前从未听说过的，这些方法大多数都失败了，但是少数几个却出乎意料地成功了。我记得情况开始好转的第一年，大概是在1995年。那时，隔壁班的老师砰砰地敲墙……我一点儿也没夸张，他们真的是在敲墙，因为我的学生发出的噪音太吵了，所以这些老师很生气。但那绝对不是噪音，而是35名学生为伟大的哲学家和数学家勒奈·笛卡尔而疯狂发出的声音！
　　几年前，我开始思考为什么全脑教学法使得各个年级的老师都取得了成功，甚至包括特殊教育的老师。我开始进行大脑研究。不久前我发现，全脑教学法这种在10年中经历了无数个学期教学的检验，也经历过无数失败的教育方式之所以能取得如此大的成功，是因为它适应大脑的运作模式。
　　在你探索使用全脑教学应该怎么做之前，让我们先来说说不要做什么。
　　第3章
　　七种常见的教学错误 我们在教学中是如何自找麻烦的
　　20世纪初期，玛丽·马龙在纽约州奥伊斯特湾做厨师。当时，伤寒疫情在小镇上蔓延，当人们发现玛丽是传染源的时候，她已经消失不见了。
　　几年后，玛丽重新出现在曼哈顿，仍然做厨师，仍然在传播伤寒病毒，也仍然在躲避当局的逮捕。纽约市卫部局公共卫生工程师乔治·索珀花费了7年时间，搜遍了各家疗养院、医院和私人住宅，终于找到了玛丽，并将她终身隔离在纽约州北兄弟岛。玛丽之所以能够不停地散布伤寒病毒，是因为她对该病毒有免疫力。经查证，有51起伤寒病案例都是玛丽直接传染的，而由她所间接引发的病例更是不计其数。
　　现在，请想一想这一点。
　　错误的教学方式会使不听话的学生越来越多，老师们会通过他们的教学方式，为学生叛逆行为的滋长创造环境。很多老师就像传播伤寒病毒的玛丽一样，而区别只有一个，玛丽对其所散布的病毒具有免疫力，而这些像玛丽一样的老师们却是自己创造出的病毒，也就是孩子们叛逆行为的直接受害者。
　　作为老师，我们所犯的最大错误就是让自己的授课过程越来越艰难。我们为什么要那么做呢？看看自己的学生，他们之中很多人都很叛逆，然而我们的所作所为却只是让他们越来越叛逆！
　　这太疯狂了！
　　以下所讨论的7条，就是我们让难管教的学生更加难管教的方式。
　　1. 当我们因为那些不听话的孩子而控制不了自己的脾气，并且朝他们大吼大叫的时候，我们并不是在解决问题，而是在让情况变得更糟。那些最不守纪律的学生往往来自问题家庭，许多学生的家人都经常以高分贝的声音大吼大叫。如果冲着学生大喊能够让那些不听话的孩子变得听话，那么那些在混乱家庭环境中长大的孩子都该是模范生了。
　　2. 如果老师在孩子们中间批评那些难管教的学生，只会给他们更大的勇气，让他们更加难管教。我们如果在许多同学面前批评那些最难管教的孩子，只会给他们机会让同学们觉得他们很强硬，因此这时候批评他们，他们就会狡猾地公然反抗老师——我是故意用“狡猾”这个词的。那些不听话的学生都是反叛的天才，他们清楚地知道顶撞老师的时候该说什么，并且精确把握尺度，既显得有气势，又不会太过分。在家里以及在朋友中间，他们从一生下来身边就围绕着熟练的反叛模范，那些人的水平已经到了炉火纯青的地步。当老师错误地在大庭广众之下批评这些不听话的学生时，这些叛逆惯了的孩子反而会很享受这种被人注目的感觉。当我们在众人面前批评这些孩子，就是给了他们观众，这样一来，我们反而是在助长他们的叛逆，让他们更不听话。
　　3. 缺乏组织能力的老师往往会创造出混乱的课堂。如果你课上有学生不听话，如果你做事毫无章法、不知所措，就只能让事情更糟。你越没有组织性，你的课堂就会越混乱，这是不是很令人惊奇？在那些松松散散，不知道接下来该做些什么的老师面前，不听话的学生就会越发得不听话，甚至在课堂上捣乱。如果老师说的和做的不一样，比如承诺要在周五考试，却又把它推迟到下周一；说你希望从作业中看到甲乙丙，却又放宽条件，接受丁；做出承诺却又不能很好地履行，威胁学生却又缺乏执行力，那你的课堂简直就可以成为难管教的学生的天堂了！作为老师，你至少应该做到课堂有秩序，每样东西都有每样东西应该摆放的位置，并且将这种秩序保持下去。杰·万德芬告诉我：“我班上的每个孩子都有一盒彩色铅笔，他们也清楚地知道要把铅笔放在桌子上的什么位置。”杰教室里的所有东西都是这样的，他是一个好老师。
　　4. 那些不喜欢教书的老师，班里不听话的学生最多。你越是不喜欢教书，你的学生就越是不听话，这也会让你更不喜欢这份工作。即使你觉得自己已经很小心地掩饰自己对职业的不满，但你的面部表情、说话语气，甚至是小声的叹息都会出卖你。
　　在但丁所描述的地狱中，罪人们所受的惩罚与其所犯下的罪行一定是相对应的。比如说，杀人犯永远都会被浸在滚烫的血海中沸煮。如果你带着“受够了这份工作”的负面情绪进入课堂，你的学生就会夹枪带棒，对你严阵以待。
　　5. 你在课下做的准备工作越少，课上的负担就越重。杰出的教学需要教师做大量的准备工作，对要讲的内容做准备、演练、调查、思考、润色。如果在踏入教室前没有做好这些工作，你就会在课堂上不知所措，讲课的水平也会很差。
　　你在家的时候不认真备课，或者在开学前的一个月不做好准备，这并不是在为自己节省工作量。如果你不愿意花几个小时准备几分钟的课堂内容，那些不听话的学生就会找你算账，甚至情况可能会更糟，连最优秀的学生也会如此。
　　懒惰的老师不会在意自己在课上教的是什么，这样一来，他们就为学生的叛逆创造了生长环境。
　　6. 如果你认为班上不听话的学生该和你小时候一样，这只会让他们更不听话。可能你自己小的时候是一个好学生，准时交作业、尊敬师长。你当然是个好学生，至少在你自己的印象中是这样的。
　　你的学生就像是圆孔的钉子，不可能钉进你为他们准备的方形孔里。
　　面对现实吧。
　　你越是想在学生的身上找到你身上的闪光点、优良品质、刻苦精神以及对学习的热情，你越会觉得那些完全不像你的学生可恶至极。当然，你越是不喜欢那些难管教的学生，他们就越是难以管教，并且用自己的行为来告诉你什么才叫“桀骜不驯”。
　　你可以谆谆教导学生进入你的世界，让他们变得像过去的你一样，成为好学生，但不要指望他们一开始就是那样的。
　　7. 下面这条是全宇宙的法则，自然也适用于教学。
　　要么成长，要么淘汰。

　　……

前言/序言

　　序言
　　在教工工会所在的每一个州，以及世界各地30个国家，教师们都在使用全脑教学法（WBT）。仅在加利福尼亚州，就有超过25万名学生的6000名教育工作者参加免费的全脑教学会议。从我们的网站WholeBrainTeaching.com免费下载的电子书已超过100万页，全脑教学法是全球发展最为迅速的教育改革运动。
　　对于我来说，全脑教学法的根源可以追溯到40年前，当时哈利·伯杰在美国加州大学圣克鲁斯分校举办的“文学概论”研讨会，哈利的天赋在于他以正确的顺序抛出正确的问题，他引领着我走向我还不太知道但却需要去到的方向。
　　自那以后，漫长的岁月中，我曾经有过很多个很棒的老师。其中两个最好的老师是克里斯·雷克斯塔和杰·万德芬，他们最开始是我的学生。他们以惊人的创造力，将我针对大学水平的教学系统改造成适 全脑教学：影响全球300万教师的教学指导书 [Whole Brain Teaching for Challenging Kids] 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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